如何有效提高小学阅读教学中的动手能力.docx

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1、如何有效提高小学阅读教学中的动手能力 摘要：本文阐述了小学高年级阅读教学中动手实力训练的内容要素，指出了小学高年级阅读教学中动手实力的训练要适度把握才能相得益彰。关键词：新课改阅读教学动手实力训练 阅读教学在小学高年级语文的课堂教学中所占的比重最大，是小学语文教学的重要组成部分，是培育学生听说读写等各种实力的重要环节，对于开拓学生的视野和发展学生的智力，对于学生世界观的形成和道德品质、意志品行的培育，都有很大的作用。但是，笔者发觉不少老师都把听、说、读作为阅读教学训练的重点，对动手去写的训练却少之又少，甚至完全没有。这种教学习惯，明显不利于学生语文素养的全面提高。下面，我就结合自己的教学状况，

2、分析一下小学高年级阅读教学中动手实力训练的有关问题。 一、小学高年级阅读教学现状分析 近来，我在高年级阅读教学中发觉了一些值得留意而且相当普遍的倾向：一是字词教学的弱化。在一些高年级阅读教学课中，经常会发觉老师很少对生字进行书写指导，学生很少对新词进行探究和运用。很多老师这样认为：学生到了高年级，已经具备了肯定自学生字词的实力，生字学习在课堂中可以淡化，以便省下时间完成其他教学内容。因此，我们在高年级语文阅读教学课堂上常见到老师这样进行字词教学：读一读，读准字音；写一写，记住字形。至于字词的意思只在读课文时蜻蜓点水般提一提，或者只是读一读，一滑而过。二是读与写的割离。在新课程理念指导下的语文课

3、堂，我们看到了语文教学从繁琐分析走向了以读为主，但是高年级语文课堂教学中却经常忽视了写的训练。高年级学生语文写作实力不够强的一个重要缘由就是语文课堂中出现了读写割离。 新课程改革起先后，这些值得留意而且相当普遍的倾向在小学高年级阅读教学中依旧还是一些值得留意而且相当普遍的倾向：老师们往往比较重视学生听、说、读实力的训练，舍得花足够的时间让学生一遍又一遍地读、反复地思索、热情地探讨，却很少舍得花费时间让学生在阅读教学中去写一些东西。在阅读教学的课堂上，语文老师都把上课的时间用在讲解分析课文的字、词、句，分析课文的重点、难点之上。课堂上要么老师滔滔不绝地讲解、点拨、评议，要么学生轰轰烈烈地阅读、思

4、索、争论，整节课倒也显得喧闹非凡，好像这就是新课改理念的体现了，好像这就全面熬炼学生的语文素养了。 这种做法存在的突出问题就是过分强化语文教学的人文性，严峻忽视了语文教学的工具性，从而造成阅读教学效率低下、学生语文基本功不强的严峻后果，其后果的干脆体现就是语文测试中阅读题普遍失分较多的现实。 二、阅读教学中动手实力训练的内容要素 那么，在小学高年级的阅读教学课堂上，怎样训练动手实力呢？ 1.老师适当引导，随学生的意愿，允许学生依据学习的须要乱写乱画。如记生字时，他们可以把简单写错、笔画较多的字在上面写写；课堂提问时，可以让学生用笔思索，并把自己思索的结果整理出来，提高回答的严密、精确与流畅。此

5、外，课文中有些不易讲解的词句，用简笔画画一画，效果则更好。学生在写画期间，老师适当巡察检查，可以有效唤回个别学生上课开小差的现象。 2.老师适时指导，让学生概括段篇主要内容，借此提高学生的作文实力。概括段篇主要内容的练习是阅读教学中学生书面语言表达实力训练的一种重要形式。在教学一篇（段）课文之时，老师可指导学生如何用简短的文字概括写出它的主要内容。这不仅能够熬炼学生的阅读实力，而且还能促进学生立意、构思作文等实力的提高，更能渐渐有效提高学生思路清楚地与人沟通的实力。 3.老师依据阅读内容，有安排地熬炼学生续写、补写、仿写、扩写、缩写等实力，补充作文教学的不足。续写、补写、仿写、扩写、缩写，明显

6、是学生作文实力方面的要求，但是真正详细到作文课上，这些方面的熬炼机会其实很少。因此，老师依据阅读内容的特点，在阅读教学的备课上，可以有安排地制定并落实系统而敏捷的实力训练，从而达到以读促写、以写促读的读写相得益彰的目的。 4.老师让学生尝试改写课文中的特色句段，通过比较，使学生体会作者用语的精妙。如教学黄山奇松一文时，我让学生将迎客松姿态美丽，枝干遒劲有力，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍、充溢朝气。它有一丛青翠的枝干斜伸出来，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了似乎在跟游客恋恋不舍地告辞。这段话自由更改，然后进行比较。学生更改

7、后有：黄山的松真奇啊！像主子，首先迎接客人的到来，然后陪伴客人欣赏风景，最终把客人送下了山。黄山的松千姿一百零一态，有的伸出手臂欢迎游客的到来；有的站立不动，像好客的主子陪伴客人欣赏风景；有的伸出长长的手臂在欢送客人呢！但是，学生们通过比较分析后，都认为还是原文的表达有气概、有规律且形象生动。 总之，小学高年级阅读课上的动手训练是特别重要和必要的。小学高年级阅读课上的动手训练可以有效提高学生的阅读、写作等综合实力，尤其是有利于学生养成自主、合作、探究的良好习惯，为以后的终身学习打下良好的习惯基础。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页