2022小学语文《棉花姑娘》第一课时说课稿.docx

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1、2022小学语文棉花姑娘第一课时说课稿小学语文棉花姑娘第一课时说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的小学语文棉花姑娘第一课时说课稿，欢迎大家共享。各位老师：大家好！今日我说课的题目是棉花姑娘。一、说教材棉花姑娘是新教材语文一年级下册第八单元中的第一篇课文。这是一则童话故事，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段。课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，浅显易懂，

2、对学生了解科学学问有较强的启发作用。依据这次小学语文课程改革的宏观调控思路：“小学低段侧重解决识字，小学中段侧重解决阅读问题，小学高段侧重解决写作问题”。因此，在教学棉花姑娘一课时，我把重点放在了识字上。为了突出这一重点，依据新课标的理念，结合学生实际，我安排用两课时完成这篇课文的.教学。第一课时，重点是识字，初步感知课文内容，品读课文的第一段和最终一段。其次课时学习课文第25自然段，并整体感知全文。下面我重点讲讲第一课时的教学。通过这一课时的教学，我从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，打算突破以下教学目标：1、相识“姑、娘”等7个生字，会写“星、雪”两个字。2、初步感

3、知课文，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别捉什么地方的害虫的常识，品读课文第一段和最终一段。3、培育学生良好的读书和写字习惯。二、说教法学法为了突出重点，攻破难点，选择一种正确而有效的教学方法就显得非常重要了。新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“自学法”、“以读代讲教学法”等。通过老师与学生、学生与学生、学生与媒体之间的情感沟通充分发挥学生的主体性，从而努力提升学生的语文素养。教是为了达到用不着教，而“达到用不着教”

4、的唯一方法就是“授之以渔”即教给学生学习方法。因此，在教学中，我努力教给学生学习的方法，“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，使学生的识字实力、朗读水平随着对课文理解的深化逐步提高。在教学中我还采纳自主探究的学习方法。学生在详细学习生字、感悟语言美的活动中，发觉问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。三、说教学程序新课标要求我们老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问和培育实力的关系。为此，我细心设计了本堂课的每一个教学环节。本堂课的教学可以分为4个版块：1、谈生活激爱好课一起先，我首先与学生进行了谈话：“小挚友，你

5、们去过农村吗？”“那你知道农夫伯伯在地里、田里都种着些什么呀？”“棉花有什么用处？”以学生感爱好的生活话题为切入点，这样不但在语文课中溶入了常识学问，而且很好地激发了学生的学习爱好，使学生以一种主动的状态进入课文的学习。2、细细读，品味道在教学时，我先用课件出示两幅图：一幅是棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子；另一幅是棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了洁白的棉花，她裂开嘴笑了。然后以“看了这两幅图后你想说些什么？”引出其次版块内容的学习-品读课文第一段和最终一段。这两段内容的学习，我把重点放在了指导学生读好这两段内容上。在这里，我进行了变序教学，因为觉得课文第一段和最终一段

6、结构大致相同，内容刚好相反，在这里一起拿出来通过对比教学，更有利于学生把握感情基调，理解课文内容。3、听故事明概况我以：“棉花姑娘刚才不是愁眉苦脸的吗？现在怎么又那么兴奋了？那棉花姑娘的病是怎么好的呢？小挚友们想听棉花姑娘治病的故事吗？”为过渡，然后老师一边绘声绘色地讲故事一边播放图片，让学生整体感知课文。听完后让学生说说你听懂了什么？通过“你听懂了什么？”引导学生了解檐子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。不但较好地落实了学习目标2，还培育了学生细致听的习惯，同时还潜移默化地教给了学生听故事要听清要点这一听的技巧。然后又以“这个故事还藏在我们的书里，小挚友想自己读读这个故事吗？”进

7、入“做嬉戏，学生字”这一环节。4、做嬉戏、学生字学习生字我主要采纳自学法，因为学生经过将近一年的学习，已初步具有识字的实力，假如老师再手把手地教每个字，那不是既奢侈时间又奢侈力气吗？在检查学生学习生字的效果时，我把检查学生自学生字的状况、读课文及学写“星、雪”两个绳子都溶入了学生最喜爱的嬉戏活动和棉花姑娘交挚友中，这样由浅入深，由易到难，层层递进的学习方法，不但能充分关注全部学生的认知水平，调动学生的主动性，学生乐学、爱学，同时学得也扎实。四、说板书板书是一种重要的教学协助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。棉花姑娘一课的板书我是这样设计的：它为更好地落实教学目标，呈现课文内容，突出重点，立下了丰功伟绩。最终，我真诚地希望大家对我的说课提出珍贵的看法和建议，感谢大家【小学语文棉花姑娘第一课时说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页