2022年《长城赞》语文教案.docx

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1、2022年长城赞语文教案长城赞语文教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的长城赞语文教案，希望能够帮助到大家。长城赞语文教案1教学目标：1。学会本课中的生字，能正确读写“才智、雄伟、丰碑”等词语。2。理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。3。学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。4。有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间

2、所表达的思想感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝合的民族才智。教学难点：学习中国传统文化特有的形式对联。教学时间：1课时教具打算：课件教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们都知道我国有很多世界著名的古迹，看这是什么？万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说说关于长城你知道了什么？（可以是和长城有关的学问，可以是传奇故事等）师深情总结：（见教案后）万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。它是古代劳动人民才智的结晶，是世界壮美的奇观。那么，今日让我们通过长城这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩

3、的万里长城吧！二、检查预习三、自读课文要求读准字音，读通句子，思索：本文与我们以前学过的课文有什么不同？读后你有什么感受？1。生读后沟通，师补充对联学问。（对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。特点一，要字数相等，断句一样。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必需相同，不多不少。二，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不同），就是相当于现代汉语的名词对名词。三，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量

4、词，副词对副词，而且相对的词必需在相同的位置上。四，要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。五，要内容相关，上下连接。上下联的含义宜相互连接，不宜重复。六，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，美丽好听。七，凡是成肯定和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。）2、指读。四、精读品尝，语言赏析1、沟通研讨：上联是从哪几个方面赞美长城的？2、全班沟通，老师点拨。板书。3、感情朗读。引：上联从时间角度入手，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。4、重点品读丰碑指导

5、学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出现了什么画面？5、带着感情，想象着画面读。6、个别读，小组读，全班读。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？7、默读下联，你感受到什么？从哪里感受到的？（特殊留意动词）8、重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么？9、品读，全班沟通。师引领学生领悟每句话的内涵，适时板书。10、感情朗读。五、升华感情1、放映长城的图片，让学生形象感知长城的气概宏伟。2、激励学生充分自读，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的）3、

6、补充长城被破坏的资料，激发学生爱护长城的意识。六、拓展延长古今中外，很多文人墨客都来赞美长城，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联？七、作业1、搜集赞美长城的古诗或对联。2、读课文。长城赞语文教案2教学目标：1、学会本课中的生字，能正确读写“才智、雄伟、丰碑”等词语。2、理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历的.宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。3、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。4、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课

7、文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝合的民族才智。教学难点：学习中国传统文化特有的形式对联一、导入1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？2、你对长城了解多少？3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象？二、相识作者说到长城赞这篇课文，老师想请大家相识一个人，罗哲文。课件展示师补充介绍三、初读课文1、自由读课文。2、相识生字，多音字：垛，还有隘黎3、指名读，齐读。四、默读课文1、默读课文，明确读书要求。2、学生自己默读。3、沟通不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、雄伟、瀚海、烽垛、隘口、丰碑自己尝试着解读。4、老师有一个问题，这幅对联作者分别是

8、从什么角度来写长城的？上联：从时间入手第一句，朝代，其次句，为此付出的人们，第三句，小结。下联：从空间入手第一句，修筑的难度，其次句，经过的地点，第三句，小结。五、总结、板书时间丰碑中华民族的精神空间六、拓展1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有什么特点吗？2、课件出示对联特点。七、作业对下联：物华天宝引得仙女下凡来为自己的班级或学校写一幅对联。长城赞语文教案3教学目标：1、学会本课中的生字，能正确读写“才智、雄伟、丰碑”等词语。2、理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的感情。3、学习作者从不同的视察点抓住事物

9、特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。4、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝合的民族才智。教学难点：学习传统文化特有的形式对联一、 导入1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？2、你对长城了解多少？3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象？二、相识作者说到长城赞这课文，老师想请大家相识一个人，罗哲文。课件展示师补充介绍三、 初读课文1、自由读课文。2、相识生字，多音字：垛 ，还有 隘 黎3、指名读，齐读。四、默读

10、课文1、默读课文，明确读书要求。2、学生自己默读。3、沟通不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、雄伟、瀚海、烽垛、隘口、丰碑自己尝试着解读。4、 老师有一个问题，这幅对联作者分别是从什么角度来写长城的？上联：从时间入手第一句，朝代，其次句，为此付出的人们，第三句，。下联：从空间入手第一句，修筑的难度，其次句，经过的地点，第三句，。五、板书时间 丰碑 中华民族的空间六、 拓展1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有什么特点吗？2、课件出示对联特点。七、作业对下联：物华天宝 引得仙女下凡来为自己的班级或学校写一幅对联。长城赞语文教案4一、检查预习状况1、找学生介绍长城的学问。2、找学生说说对对联的了解

11、。3、老师补充介绍有关长城和对联的学问；简介作者罗哲文。二、出示目标：二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，体会上下联分别是从什么角度赞美长城的。三、完成目标1、师范读对联。2、生自读，师领读。3、生再读，指生读。4、自由背诵（5分钟）。5、出示填空，指名填一填。起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此宏大工程。坚毅毅力，聪慧才智，血汗辛勤，为中华留下雄伟丰碑。跨峻岭，穿荒原，横翰海，横瀚海，纵横十万里。望不断长龙峰垛，雄关隘口，如同玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飘舞回旋、太空遥见，给世界增加壮美奇观。四、课文分析长

12、城赞（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最终盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力及长城的深广的历史、现实意义。（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴，如玉带，似明珠，最终指出长城在世界在人类历的丰碑式的地位。（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。5、朗诵课文。五、小结 对联常识 六、作业 背诵课文 长城赞语文教案5第一课时教学目标：1、绍长城的学问；2、

13、了解对联的常识。教学重点：1、对联的常识；2、说明的依次。教学过程：一、检查预习状况：1、找学生介绍长城的学问。2、找学生说说对对联的了解。二、老师补充介绍有关长城和对联的学问；简介作者罗哲文。三、出示目标四、学习新知：1、师范读对联。2、生自读，师领读。3、生再读，指生读。4、课文分析长城赞（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最终盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力及长城的深广的历史、现实意义。（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒回旋，起

14、伏奔腾，壮美磅礴，如玉带，似明珠，最终指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。5、朗诵课文。五、：对联常识。六、作业：背诵课文。长城赞语文教案6教学目标：1、了l解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。2、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。3、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学

15、重点、难点：1、指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学时间：2课时教具打算：课件教学过程：第一课时（一）预习探究同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！（二）合作沟通1、出

16、示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文思索：全文主要讲解并描述了什么内容？2、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。（三）品读体验1、精读品尝，语言赏析激励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的）2、作业。（1）、复习词语。（2）、读课文。其次课时一、品读

17、体验（一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。（二）品读体验指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？1、这一段共有几句话？2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3、齐读，再次体会作者的思想感情。探讨：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？（提示：因为：长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实；长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。）提升感悟，引导学生树立爱护祖国文化古迹的思想感情。4、齐读课文（六）指导背诵

18、。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。）二、巩固延长分成四人小组沟通对长城的赞美之情，写一篇赞美长城的短文板书设计：形态 像条长龙长城 构造 高大坚实 气魄宏伟、宏大奇迹联想 血汗、才智凝成教学反思：课堂教学是学生学习学问和提高学生实力的重要“阵地”，课外学问是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂学学问、提实力，而课外积累则是懂运用。赞长城，要先了解长城，了解长城的历史，这就须要有课外学问作为课堂教学的基础，引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页