2022年太阳是大家的教学设计.docx

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1、2022年太阳是大家的教学设计太阳是大家的教学设计作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的太阳是大家的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。太阳是大家的教学设计1、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。引导学生朗读课文，背诵课文。理解诗歌的含义。课件、生字卡。课时。第一课时一、导入师：同学们你们喜爱唱歌吗？生：喜爱。师：好我们一起来观赏一首歌曲

2、，会唱的同学一起唱吧！师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照射我们欢乐成长，让我们去创建七彩世界。太阳是暖和，太阳是漂亮的，太阳是大家。今日我们就一起来学习课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？二、教生字师：要把课文读好，就得先认生字，看看今日有哪两个新挚友要和大家见面。（点击生字“彤”）师：谁想第一个人相识这个新挚友呀。生：彤。师：彤字原来应当读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。师：谁情愿当小老师来带领大家读读词语。师：其次个生字挚友你们相

3、识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相像？（倍 赔 培 部）师：你们真了不得，学习过的生字记得这么清晰，来谁还情愿再来当小老师带大家读读词语。师：生字记得很清晰，我想你们课文也肯定读得很好，想不想读给大家听？（指名读，开火车读）师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？师：快和你的同桌一起来沟通一下吧，想一想作者都写了些什么？师：情愿和大家一起沟通吗？（四个同学分别读了后再汇报）三、分析课文师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起观赏吧！（老师依据出

4、示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（人说）师：你们都是有心的孩子，擅长用你们的眼睛去视察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？（男生读）师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（人说）请女生再来读一读这一小节。师：读了这一小节你感受到了什么？（人说）师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？师：同学们想的可真多呀，原来太阳静默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读

5、前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小挚友之间的友情，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（人汇报）师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小挚友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（人汇报）师：大家齐读第四小节。师：

6、那他们究竟在等什么、盼什么呢？（人汇报）师：那你想对其他国家的小挚友说些什么呢？（人汇报）师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、暖和、希望、欢乐，连小挚友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小挚友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？师：拿出你们的笔，画出你们喜爱的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（人汇报）师：同学们都读出了太阳对我们的欢乐、帮助、暖和，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在年月日那一天，灾难就驾临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，原来也有一个华蜜美满的家庭，有着

7、爸爸的疼爱和妈妈的照看，家中充溢了欢声笑语，但是罪恶的斗争却剥夺了他们全部的华蜜，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（人汇报）师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充溢信念和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安静。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照射在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，欢乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）师：同学们你们想不想读

8、给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。师：三、六班诗朗诵现在起先太阳是大家的。（全班齐读）其次课时一、自由写作师：同学们我知道此时你们还有许多话要说，还有许多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写其次小节，起先吧。（学生起先写作）师：写完的同学就站起来念吧。（人汇报）二、总结师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？生：是大家的。师：太阳是大家的，是太阳给了我们暖和，是太阳使地球万物充溢着勃勃朝气。一句话，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。太阳是大家的教学设计2教材分析：太阳是

9、大家的是课程标准试验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。教学理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。3、理解诗歌内容，感受诗

10、歌的欢乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学打算：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”2、学生猜谜，老师引导。 （出示“太阳”图）（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习爱好，自然的引入新课。）、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺超群的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗

11、人眼中，太阳是怎样的呢？今日我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知、请同学抓紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。、这么美的诗你喜爱吗？把最喜爱的那个小节大声地读给你的同桌听。、同学们读得真仔细，我很兴奋。让大家也来共享你喜爱的小节吧。谁来把你喜爱的小节读给大家听听。、喜爱不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，老师相机赐予指导。（设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读状况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最终让学生自我评价，培育学生的自主学习性，把自已当成学习的

12、主子。）、小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同探讨。、小组派代表在全班沟通，老师结合学生的发言状况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。（设计意图：诗歌的文辞很简洁，但含义却不易领悟，老师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。）三、自主识字，指导书写、（课件出示个要求会认的生字）请同学们用自己喜爱的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌相互考考。、谁能把自己好的识字方法与大家沟通？（指名汇报） 、（课件出示个要求会写的生字）请同学们细致视察这几个字，在书写时你有什么要提示大家留意的？、学生自主学习，提出书写要点，老师指导

13、学生正确、美观的书写生字。、老师有意识的选择几份学生书写作品进行展示。其次课时一、 观赏歌曲，激趣导入1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲七色光之歌）2、伴随着好听的音乐，我们一起走入课文太阳是大家的。 （设计意图：伴随着七色光之歌的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）二、精读感悟1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。2、把你喜爱的诗句读给大家听听，并说说喜爱的缘由。 老师相机点拨、指导：（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。 “彤”在平常读其次声，组成ABB型叠词时读第一声。“彤”在字典中的说明就是红，三个表示红的字连在一起

14、会是什么感觉?一起读出它的味道来。（2）其次节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的暖和。 回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？假如你是这些鲜花、小树还有小挚友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的兴奋送到句子中读一读，让别人听出兴奋，把你的舒适送到句子中读一读，让别人听出温暧。（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）同学们，太阳带给鲜花、小树、小挚友的不仅仅是欢乐、舒适。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细微环节中，要靠同学们去发觉！请你们再专心默读其次小节，想想从哪个字

15、，哪个词中发觉了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。你们喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读其次小节，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？如能加上动作就更好了。除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组沟通。请代表在全班沟通，最终把自己说的编成诗句写在书上其次节后面，比一比谁是优秀的小诗人。（设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充溢了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话实力，努力体现教学的“

16、有效性”。）（3）第三节：大家和太阳相处的日子是多么欢乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告知我。太阳是大家的教学设计3教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、接着培育摘抄美丽词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。课前打算：学生搜集与太阳有关的资料。老师制作

17、多媒体课件。每个小组自制一套字词卡片。 课时支配：2课时教学过程：第一课时一、课前嬉戏，自然导入1、以小组为单位开展传话嬉戏，传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚2、想一想传话内容有什么共同点？3、学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料。（由学生的已知入手，激发学诗的爱好。）4、我们这节课的学习内容也与太阳有关，是闻名诗人薛卫民写的一首儿童诗太阳是大家的。5、板书诗题，学生和老师一起仔细书写课题，齐读诗题。6、学生针对诗题质疑。（如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？?）二、初读课文，整体感知1、自由朗读诗歌，留

18、意读准字音，读通诗句。（整体感知诗歌内容。）2、老师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。3、特殊强调“彤”的读音：“彤”字本音读其次声，在ABB式词组中变成第一声。三、绽开想象，感情朗读1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。（边读边想象是重要的语文实力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。教学预想：学生或许会想象到如下画面：天上的云朵雪白如雪，就像我们吃的棉花糖，特殊迷人，我真想摘下几朵来吃个够。 雪白的云朵，千姿百态，形态各异，有的像可爱的小白兔，有的像奔腾的白色骏马? 傍晚时天涯的白云变成了红色，火红火红的，就像

19、是天涯着了火，特殊漂亮； 刚才还是洁白洁白的云朵，一转瞬就被染成了红色，真是太奇妙了！?2、指导学生反复练读，读出太阳落山时那漂亮奇妙的画面。（学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。）3、指名朗读并进行评议，读出改变之快，改变之奇以及景色之美。4、小结：多奇异呀，太阳就像一位奇妙的魔术师，一转瞬就给白云穿上了一身绚丽的衣裙，从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的？（太阳属于天上的朵朵白云。）四、迁移学法，创作表达1、自读其次节诗，思索：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方。（养成良好的读书习惯不动笔墨不读书）2、接着运用边读诗边想象的方法感

20、情朗读并描述自己看到的最美的画面。（迁移学法，接着培育丰富的想象及表达实力。）“她把金光往鲜花上洒”，老师引导：太阳给原本就漂亮无比的鲜花带来了怎样的改变？教学预想：引导学生绽开想象：一朵朵芳香明丽的花儿在金色阳光的照射下，显得更加绚丽多姿；太阳仿佛给每一位“花仙子”戴上了一个个无比刺眼的光环，披上了一件件金纱，把她们装扮得更加名贵迷人了?“她把小树往高处拔”，运用刚才的方法描述自己看到的画面：教学预想：学生或许会想象到如下画面：在暖和的阳光的照射下，小树强壮成长；太阳就似乎长着一双奇妙的大手，把小树苗拔成了一棵参天大树；太阳带给小树苗足够的阳光，使它浑身充溢了力气，不停地长啊，长啊太阳带给小

21、树苗足够的阳光，使它浑身充溢了力气，不停地长啊，长啊?“她陪着小挚友在海边嬉水，看他们扬起快乐的浪花，”（学生描述时老师可追问：“假如你在阳光明媚的海滩上会做什么？心情怎样？）教学预想：学生或许会想象到如下画面：一群小挚友在海边尽情地打水仗，溅起的水花在阳光照射下，闪闪发光；我躺在金色的海滩上，太阳暖暖地照着，真是舒适极了；?3、过渡：瞧，诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面呈现在我们眼前，这就是诗的魅力，让我们再来读读这节诗，沉醉在这美的意境中吧！（每一次的读书要有每一次的要求，每一次读书都有收获。）学生再次感情朗读这节诗。4、学生提出自读这节诗时不明白的问题，相互解疑，老师相机点拨。（时刻

22、引导学生进行质疑，关注学生的“关注点”，才会使学生乐学。）教学预想：学生一般针对“她”和“拔”的特别用法提出问题，老师针对学生的回答进行点拨：“拔”：不是“拔苗助长”的“拔”，而是夸张地再现了小树在足够的阳光中充溢了朝气、强壮成长的样子。“她”：用了拟人的手法，使太阳给人的感觉就像女性一样温顺、漂亮。5、老师小结：真不愧是大诗人，一个“拔”字让我们看到了强壮成长的小树，一个“她”字则让我们感觉到和太阳的关系更亲近了，也让我们不由得更喜爱它了，这就是拟人手法的妙处。我们从这节诗中知道了太阳还是属于生接：鲜花、小树和小挚友。6、太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小挚友吗？从哪儿知道的？（从这节诗结

23、尾的省略号可以知道，太阳还属于更多的人和物。）7、猜猜看，这里的省略号省略了什么？太阳还会照在哪里？学生尝试做小诗人，绽开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言（一句话即可）写写太阳照在其它景物上时的美景并读给大家听。（学生创作中遇到困难时，老师要利用课件或语言相机引导：她给雪白的雪山罩上了一层神奇的面纱；她给沙漠铺上了一块金色的毯子?）五、创设情境，感情朗读1、老师过渡：太阳给我们带来了光明、暖和、欢乐、华蜜，可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的心情怎样？最想对太阳说什么？（创设情境，激发情感。）2、带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。（理解是朗读的基础，而有感情地朗读又能反映出学生

24、对课文的理解程度。）3、学生自由练读，指名读，师生点评。4、齐读：读出那种万分惋惜、恋恋不舍的心情。六、以读代讲，揭示主题1、过渡：咦，太阳不是属于我们吗？怎么离我们而去了呢？还是到诗中去找寻答案吧！2、指名朗读，老师追问：你为什么读得那么轻那么熳呢？（或善意地提示：噢，你的声音有点儿高，都要把小挚友吵醒了！）3、老师指导反复朗读，读出对太阳的热切期盼之情。4、思索：一上课时提出的问题解决了吗？课题中的“大家”还包括谁？5、小结：是的，太阳不仅属于我们，还属于别的国家的小挚友，还属于别的国家的小树和鲜花，还属于世界上的万事万物，一句话，太阳是属于大家的。（升华主题）6、我们用读诗歌想画面的方法

25、，不仅领会到了诗的意境美，而且同诗人一起观赏到了太阳带给我们的无限美景，让我们再读读（尽量背诵）整首诗，把这美的语言牢记在心，把这美的画面恒久定格在脑海中吧！七、总结全文，升华主题1、大家读得真美，使我们真实地感受到太阳是属于地球上的万事万物的，仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？2、一句话，整个世界都是大家的！（板：世界）3、假如想更好地拥有一切，首先必需学会珍惜，珍惜我们拥有的整个世界吧！太阳是大家的教学设计4教材简介：太阳是大家的是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的酷爱。拟人化的手法，清爽欢快的节奏，把儿童带入一个蒸蒸而上的可爱世界

26、。这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充溢爱，让人间充溢信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而太阳是大家的一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是欢乐的文学，阅读儿童文学欢乐，创作儿童文学更欢乐。那是一种纯净的欢乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的欢乐。”而课程标准其次学段明确指出：“诵读优秀诗文，要留意在诵读过程中体验情感，绽开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品尝语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。教学目标：学问与技能目标会认2个生字，“彤”

27、和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。过程与方法目标1.正确、流畅地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。2.重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。情感看法与价值观目标1.感受朗读的乐趣，品尝语言文字的独特魅力。2.绽开丰富想象，深化文本，续写小诗，增加创作的热忱和骄傲感。3.借助品读，感悟，创作，体会太阳带给人类的欢乐。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，精确运用意象。教学过程：一、直奔课题，导入新课1.孩子们，我们今日一起来学习一首美丽的小诗，跟着老师一起书写课题。(板书：

28、太阳是大家的)2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?阳光写给太阳的小诗两个太阳(设计意图：直奔主题是为了节约时间，引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。)二、初读课文，整体感知1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。(设计意图：让学生明白诗歌这种文体是一小节一小节呈现的，和文章分段是有区分的。顺便念诵口诀“文分段，诗分节”。口诀虽短用处大。)2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?(设计意图：帮助学生提升概括文本的实力，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的学习打下基础。)3.找四个学生分别朗诵四节小诗，学生自评，他评相结合

29、。4.依据师生的相互点评，师生一起朗读。三、自学生字词1.快速识记生字音和形。2.检查学生生字识记状况。(分部件记，换一换，加一加，组词等)(设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜爱指导学生分部件记忆生字，因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子驾驭偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本事也随之增加。)四、走进文本，深化解读1.学习其次小节。太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些隐私，你能找出来吗?学生回答，老师相机板书。板书洒 鲜花拔 小树陪 小挚友(设计意图：借助“隐私”这个具有神奇色调的词语，

30、引导孩子找出意象和动词。)2.学生齐读其次小节，读出自己的理解。3.理解拟人句，体会意境(1)真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?(2)听你们的回答，老师终于明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小挚友身上吗?那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。(设计意图：老师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进学生的理解，激发学生的思维。)老师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加美丽好听，形象生动。4.找寻意象之间的相像点，为思索新的意象作铺垫。(1)我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小挚友。他们有相类似

31、的地方吗?学生自主回答。老师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是须要呵护的，小挚友是须要陪伴的在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，须要人们关怀，照看，暖和的。(2)在小诗里，关怀，照看，暖和着他们的这位天使是谁呢?对，是太阳。因为太阳的暖和和陪伴，鲜花，小树，孩子们都强壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊!(3)指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。(4)读懂省略号的含义，进行诗歌创作。那么，太阳就只关怀，陪伴，暖和以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地，大海，森林，庄稼，果园)在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和暖和呢?我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。5.“我是

32、小诗人”诗歌创作供应下列句式，供学生参考她把她给她让她滋润(设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相像点，又要明白采纳拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确运用动词，找寻恰当的意象。因此老师的“导”不仅指有针对性地提问，也指品读美丽的语言，尤显重要。而供应句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。老师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们傲慢骄傲。因为你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会因为你贫困而少给你一分，也不因为你富有而多给你一点，她就是那样公允公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计酬劳的。因此，老师指课题学生齐

33、读：(太阳是大家的)而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。(设计意图：虽然只是老师小结性的语言，但是它又照应着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又奇妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)(一)学习三、四小节1.“趁人们睡觉的时候离开”说明白什么?别的国家的小挚友须要她干什么?2.分男女生有感情地朗读三，四小节。老师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又快马加鞭的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小挚友，呵护他们，给他们暖和。因此，老师指课题，学生齐读：太阳是大家的。而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照射着你们。她休息了吗?她有怨言

34、吗?那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是?学生自主回答：(劳碌的，无私的，有奉献精神的，不求回报的，无怨无悔的)(设计意图：略讲最终两个小节。这两个小节是承上一小节而来的，通过其次小节的学习和创作，学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出，在这里就没必要平均用力。既节约时间，也适合阅读教学中的取舍有道。)(二)齐读第一小节太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲乏。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。五、小结升华太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方因此，指课题，学生一起读：太

35、阳是大家的。让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。板书设计：29.太阳是大家的洒 鲜花拔 小树陪 小挚友太阳是大家的教学设计5一、课前谈话，音乐导入，激发爱好。师：李老师知道小挚友们特殊喜爱听音乐，恰逢今日艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要细致听清晰歌词哦！生：听歌曲（边听边跟唱）。师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？生：太阳师：（课件出示）太阳图片师：今日,太阳也走进了我们的课堂,要和小挚友一起上课,你们欢迎吗?师：同学们对太阳应当不生疏吧,我们前面刚学过课文21课太阳，让我们一起背诵21课最终一个自然段。生：流畅地背诵师：是呀，没有太阳就没有我们这个漂亮

36、可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和暖和，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）生：齐读课题师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！二、初读诗歌，整体感知。师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,留意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.生：自由读诗歌师：刚才同学们读得可仔细了，这些带有生字的词语你们都相识了吗？。（出示生词）谁情愿领大家来读一读。生：看屏幕领读词语师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发觉了什么？生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。师：你视察的很细致，组成叠词时,

37、声调就变了,读一声-生:：tng。师：似乎这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）师：像这样的词语你还能说出几个吗？生：师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信念读得声音嘹亮与流利？（指名）师：其他同学的任务更重要,请你仔细听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？生：读文师：同学们听得很仔细，谁情愿说一说读了诗歌你知道了什么？生1：我知道了太阳落山的景色很美。生2：我知道了太阳为我们做了许多好事。三、吟诵品尝，享受诗意，积淀感悟学习第一小节师：同学们，一首美丽的诗歌就是一幅漂亮的图画。所以我们要把诗读好，就应当边读边想象画面。根据这样的方法，同学们试

38、试，读一读第一小节。生：自由读文师：谁情愿来读一读生：读第1小节师：读着读着，谁发觉这小节还藏着一个什么学问了吗？生：太阳从东方升起，西方落下。板书：东（升）西（落）师：那么，你们又仿佛望见了什么？生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）师：下面就跟老师一起去观赏那雪白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！夕阳西下，太阳让白云发生了奇妙的改变，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是火红火红的意思。师：是呀！那晚霞是红得如此漂亮！让我们把这漂亮的景色

39、用朗读表达出来吧（出示第一小节）生：自由练读。师：谁情愿来读一读？生：读文，评价（读得不够美）师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足观赏这美景吗？所以“朵朵白云”应当读得慢一些。那晚霞是因为红才漂亮，所以“红彤彤”应重读。你再试试。生：练读，个别读师：指导朗读师：原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）（二）学习其次小节师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。生：自由读文画句子或词语。生：个别读师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小挚

40、友）生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？生1：我认为“洒”用的比较好师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么明丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。生：是指太阳给小树输送养分，让它快快长大。师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？生：我在海边拣贝壳师：那你当时的心情肯定是兴奋的、欢乐的。（兴奋，欢乐）师：那你就把这种欢乐的心情读出来吧？生：读文（不够兴奋）师：你兴奋的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜爱这样的太阳吗？

41、师：那就把你对太阳的宠爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？（同桌比读）生：女生朗读师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？生：抽生说。师：“省略号”表示什么？生：太阳还做了许多好事。师：聪慧的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）生：学生练写，全班沟通，改写师：为我们班的小诗人鼓掌！师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加绚丽，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的欢乐，她让我们在阳光的照射下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读如：她使庄稼强壮成长，她使动物有了暖和的.家，她陪着小挚友们在学校学习，听

42、他们充溢童趣的谈话。（三）学习第三、四小节师：太阳劳碌了一天，她会和我们一样也进入甜蜜的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）生：自由读师：太阳趁小挚友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？生：去别的国家，为别的国家的小挚友带去欢乐？生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔师：小挚友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最终一句留意要读得轻点、慢点！再来试试。生：自由读个别读齐读四、升华文本，渲染主题师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为太阳是大家的！不管你是健康或是残疾，你都可

43、以拥抱暖和，那时因为太阳是大家的！不管你是贫困或是富有，你都可以共享阳光，那时因为太阳是大家的！师：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，（课件展示：书中插图）师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的挚友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时间。师：还有最终几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？生：男、女生各读一节。师：读得真好！最终跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）你喜爱做哪样作业就选哪样，也可以多选。生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们肯定会很喜爱的。生：我喜爱这首诗，我想把它抄下来。师：好的，字迹肯定要工整啊！生：我要把诗中最漂亮的景色画下来。师：到时候肯定要拿给老师看哦！生：我想把这首诗背给小伙伴听。师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜爱的作业，那就仔细完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！板书：25太阳是大家的白云（洒）鲜花（拔）小树西（落）太阳（图）东（升）晚霞（陪）小挚友太阳是大家的教学设计6学习目标学问实力目标1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。2、能正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。过程与方法通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界须要和平，各国儿童要团结友爱。情感看法价值观