2022小猪画画教学设计.docx

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1、2022小猪画画教学设计小猪画画教学设计作为一名教职工，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的小猪画画教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小猪画画教学设计1教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。2教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育学生做事要有主见

2、，不行盲从，凡事都要三思而行。教学打算：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程一、谈话导课一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）三、听故事，整体感知课文内容老师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。五、再读课文，理解课文内容。、由结果探究缘由谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。小猪为什么会画这么一只怪物

3、呢？、学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议？生读小松鼠的话。师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解立刻立刻说明小猪心里想了吗？学生用立刻一词练习说话、小组合作学习第三、四自然段。要求：探讨一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果：(举荐朗读小能手读小山羊的话。)小山羊的话对不对？为什么？小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用赶忙说句话。、学生自学5、6自然段指名学生读小白鹅的话。出示课件，老师引

4、导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。学生再读，师生评议你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀！小猪还是没作过多的细想，就怎样做？了解近义词：赶忙、立刻、立即、学生通过赶忙、立刻、立即帮助小猪分析画成大怪物的缘由。、请学生把自己的看法说给小猪听。六、配音分角色朗读。七、总结课文，扩展延长1学了这篇课文；你明白了什么?2小猪这种虚心听取别人看法的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。小猪画画教学设计2一、课标分析语文必需面对全体学生，帮助学生正确的理解和运用祖国的语言文字，丰富语言

5、积累，培育语感，发展思维，使他们具有实际须要的识字写字实力。在教学中激发学生的爱好，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验，使学生受到情感熏陶，获得启迪。二、教材分析：（一）教学内容分析小猪画画是语文S版一年级下册中的一篇童话故事。讲解并描述了一只爱画画的小猪自己没有主见，不加思索地接受伙伴们的建议，把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物的故事，告知同学们对于别人的建议，自己首先要多思索，对的就接受，不对的就放弃，否则就会把事办糟。整篇课文充溢了童真童趣，有较强的可读性。（二）教学目标：1相识“猪、应、该”等14个认读生字和“立、哈、次”等7个要求写的字。2理解“立刻、赶忙、立即、神气、美

6、丽、又大又好看”等新词。3正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。4学会敬重事物的真相，明白做事要有主见，培育独立思索的实力和习惯。（三）教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：理解对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的看法。（四）教学课时：一课时三、教学方法设计（一）教学打算1、学生打算生字卡片。2、老师打算教学课件及小动物头饰。（二）教法学法设计依据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情境，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习爱好。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采纳三种不同的学习方式进行学习（看图说一说、读书画一画、理解演一演）。教

7、学中以读为本，在读中识字，读中生情，读中悟理，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验，使学生受到情感熏陶，获得启迪。采纳多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处四、教学过程(一)创设情景，激情引题1谈话：同学们，不久前森林里实行了一次绘画竞赛，好多小动物都参与了，你们想不想观赏它们的作品？出示多媒体画面（96页右下角插图）：这幅图画的是什么呀，你能用一个词语来形容一下这幅画吗？2你能不能猜出这幅画是谁画的，怎么猜出来的，说出你的依据。3这只小猪怎么会把一只美丽的小猫化成了一只大怪物呢？这节课咱们到课文中去找寻答案。老师板书课题小猪画画。4指导学生在田字格中书写“画”字。【设计意图

8、】借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，将孩子带入创设的情境当中，激起孩子学习的欲望。写字是义务教化阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在写字教学中，我注意培育学生“三视察”。写前视察、写中视察、写后视察。依据学生的年龄特点和认知特点采纳分散写字的方法，使学生对写字没有厌烦心情。（二）初读课文，认读生字1小猪说了，要想知道答案必需得过三关，并且要想闯过三关必需得把课文读好。请同学们大声朗读课文，读每一个字音，认清字型，圈诞生字，遇到不相识的字抓紧借助生字头上的拼音小帽子相识它。2同桌互读自己制作的生字卡片。3闯关起先：第一关：生字关猪该鹅画哈说结次角

9、加其次关：词语关小猪应当白鹅哈哈大笑大声说结果有一次画画加上美丽立刻抓紧赶忙第三关：句子关你看，我的尾巴又大又好看，应当把猫尾巴画大些。小猪立刻把猫尾巴画的又粗又大。你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀！【设计意图】提出阅读要求，让学生有目标的读书，引导学生运用圈一圈、画一画、认一认等方法自主识字。提高学生读书实力的同时，培育学生良好的自学习惯。低年级学生的抽象思维较差，单凭老师的讲解并描述，很难对某个字产生深刻的印象。爱好是最好的老师，在这一环节我依据学生的年龄特点支配了这样的闯关嬉戏，使孩子对枯燥难记的字词、句子的认读产生了爱好，也会大大提

10、高课堂效率。（三）细读课文，指导朗读1开火车朗读课文，思索小猪为什么把猫画成了一只大怪物？2课件出示95页插图视察说话：细致视察图，说清晰事情发生的时间、地点、人物以及他们在干什么。3学生自由练说，指名说图意。4仔细读课文，看看课文中是怎么写的？学习课文2、3自然段。5换词法理解“立刻”，并用“立刻”一词造句。6看图理解“又大又好看”，你还能说出哪些类似“又又”的词语？7指导朗读，读出小松鼠骄傲的语气。【设计意图】看图说话是小学一年级学生的一项重要的基本功，对提高学生的语文素养起着中要的作用。在教学中引导学生全面、细致、有依次地视察，充分挖掘教材中的插图资源，培育和提高学生的口语表达实力。教学

11、中要培育他们敢于阅读，乐于阅读的愿望，教给方法，抓住重点词语指导朗读，让学生感悟到小松鼠对自己那条大尾巴的傲慢，小猪盲目的给小猫加上大尾巴，从而达到了以读代教的目的。8指名学生朗读课文4、5自然段，其他同学用“”画出小山羊说的话，理解“神气”是什么意思，自己练习读一读，老师指导朗读。9指导学生在田字格中书写“角”字。10学生自读6、7自然段，用“”画出小白鹅说的话，指导朗读。11指导学生戴上头饰进行表演。12分角色朗读课文。【设计意图】依据教材特点和低年级学生的年龄特点，给学生创设宽松的学习氛围，在后面两个雷同段落的教学中，采纳指导自学和课本剧表演两种方式，激发学生阅读爱好，展示学生表演实力，

12、使学生在乐中学文，读中悟情。（四）感悟理解，指导练笔1小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，你想对这只小猪说写什么？2以“小猪，我想对你说”为开头写几句劝告小猪的话。【设计意图】让学生感悟到遇到事情要动脑筋，想一想，不要盲目的信任别人，否则就会闹出笑话。同时还利用课堂小练笔这一形式，激发学生写话爱好，提高写话实力。（五）布置作业，拓展延长1小猪听了同学们的话，立刻吸取了教训，其次次又画了一幅画，结果怎么样呢，请同学们以新编小猪画画为题续编故事，写在日记本上。2回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。【设计意图】续编故事，精彩接着。五、教学效果预料及反思（一）胜利之处1激发学习爱好，培育识字习惯在我平

13、常的教学中我发觉孩子的识字爱好不是很高，对竞赛却爱好盎然。在预习的时候我就引导他们自己动手制作生字卡片，这样便于他们识字，又充分的调动了他们的主动性和主动性。同时为了激发他们自主学习的愿望，我还把识字、认词语、读句子设计成了闯关嬉戏，让学生在乐中识字，轻松学习。2以读为本，读中悟情教学是老师、学生、文本之间的对话，语文课堂上应当充溢朗朗的书声，并且每次都要有明确的目的和要求。所以在教学中每次的读文，我都进行仔细的设计。从第一次读课文的要求是圈诞生字词语到初读、读正确，然后到再读，读通顺，最终在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标。这样引导学生专心感悟，用情朗读，最终产生自己的

14、情感体验。明白了遇到问题对于别人的看法对的接受，不对的就放弃的道理。3利用插图，培育说话实力在小学教材中，每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些图文并茂的教材编排，符合低年级小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容，培育他们的视察、想象和语言表达等实力。因此，在教学时我有效地发挥课文中插图的作用，来主动培育学生理解、视察、想象和语言表达等方面的实力。4找准切入点，把写引入课堂对于一年级学生来说，虽然早已学会说话，但要想把话写得精确、生动，要靠平常的练习。在这节课的最终，我设计了“小猪、我想对你说”为题进行写话训练，培育学生的写话实力。5布置作业，拓展延长语文学习不仅要在课堂上指导学生学习，而

15、且更重要地把自主学习的习惯贯穿于学生成长的整个过程。我在课堂教学的基础上，充分利用作业，把学生的学习由课堂延长到课外，再一次激起学生的探究爱好。（二）不足之处课堂教学评价应当是一种民主、同等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着敬重人、爱惜人、发展人的人本主义情怀。老师要充分发挥评价功能，让每个学生都得到赏识，体验到胜利，促使他们向着更高、更美、更远大努力。但我在课堂教学中的评价存在不足，没有抓住学生的表达刚好加以引导，评价语比较单一，在今后的教学中我会留意这一点。六、板书设计小猪画画松鼠的尾巴小猫山羊的角大怪物白鹅的翅膀做事动脑筋不盲目信任别人【设计意图】好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华

16、的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时根据故事的发展依次，既体现了文章的思路，又有利于学生对课文内容的理解。充分体现了文路、教路和学路的和谐统一。小猪画画教学设计3教学目标：1、朗读、感悟课文内容，让学生学会敬重事物真相，养成独立思索的习惯。2、通过听、说、读、演的过程，培育学生的阅读实力、口头表达实力和思维实力等。3、在朗读、感悟的过程中，培育学生合作探究和自主学习的实力，同时提高学生学习语文的爱好和信念。教具打算：多媒体课件、“可爱的小猫”图 、“怪物”图。教学过程：一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课我们起先学习小猪画画一课，我们在里面相识了几位新挚友，他

17、们是谁呢？（依据学生回答，课件逐一出示动物图像）二、认读生字，指导写字这些小动物都情愿和我们班的识字大王交挚友，现在我们就来看看本课的生字吧。（课件出示生字词）1、读带调生字，并行机组词，探讨记忆方法。2、去掉拼音，检查读。3、男女生协作读生词。4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并相识部首“两点水”“力子旁”。三、合作学习，探究领悟1、同学们上节课的字学得可真棒。现在就让这些字宝宝帮助我们再细致地读读课文吧。（学生齐读课文）师：读了课文，我们知道小猪一起先画了什么？师：课文中哪个自然段告知我们，找出来读一读。（生读第一自然段）师：后来小猪又接着画，画成了这样。（师贴图） (生哈哈大笑)

18、很好笑吗？2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（课件出示最终一段）（学生齐读）师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）3、同学们一起看看。（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言）4、这些问题的答案就在课文中，让我们仔细学习课文吧。四、逐段学习，解决问题1、全班同学一起沟通：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？师：是嘛？听听小松鼠怎么说。（课件出示松鼠说话）你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。（学生自读，并思索）师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。（指名学生读）说说他读得怎么样？师：全班同学带着这样的语气读一读。（齐读

19、）师：小猪听了怎么做？师：你怎么知道小猪没有想的？（让学生在文中找出相关的句子。学生回答后，看课件）师：你真聪慧。“立刻”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪立刻就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“立刻”。你会用“立刻”说个句子吗？引导学生把这个画尾巴的过程读一读，留意读出小松鼠满足的语气，读出小猪动作很快的语气。（学生齐读）2、师：尾巴是这样被画大的，角呢？（师生看课件推断回答正误）师：你怎么知道小猪这次又没有想？（让学生在文中找出相关的句子。）师：对了，“赶忙”也表示动作很快的意思。你会用“赶忙”说个句子吗？师：是的。“立刻”和“赶忙”都表示动作很快的意思，

20、我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读）3、师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀？师：你们怎么知道？课文哪些自然段告知我们。（学生回答）师：一起读一读。（学生齐读）师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。（指名学生读）师：你觉得这同学读得怎样？（指几名同学评评）（课件出示相关句子，指名读）师：全班同学一起读读吧。师：这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行？（生回答）师：你真聪慧。同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。师：看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。（课件出示：立刻赶忙立即）我们说上课铃响了，我立刻进教室。也可以

21、把“立刻”换成“赶忙”、“立即”。4、师：同学们，在刚刚的沟通中，还有没有解决不了的问题？提出来，让同学们帮你。师：现实生活中的小猫究竟长的怎样呢？我们来看一看。（课件出示小猫图）你觉得这只小猫可爱吗？可是就是这样的一只小猫，现在却被小猪把它的尾巴画粗画大，给它加角，添翅膀，看到这样一只怪模怪样的小猫，你想对小猪说什么呢？同桌先说一说。师：谁来说一说？5、老师总结发言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的头上很神气，翅膀在白鹅的身上就更美了。可是这些不能画到小猫的身上，小猫原来就没有这么大的尾巴，没有角，更没有翅膀。小猪把这些都画了，就把猫画成了一只大怪物。正如刚才同学们说的一样，凡事要

22、多动脑筋，敬重事实，才能把事办好。（板书：多动脑筋，敬重事实）师：你有什么话想对小猪说吗？（学生自由发言。）6、听了同学们的话，小猪肯定会知道错了，信任它以后肯定会知错就改，做什么事情前都会多动脑筋，敬重事实，花好美一幅画，做好每一件事！）7、小猪知错能改，我们也得向它学习。同学们现在想想：日常生活中，我们有没有遇到和小猪画画的故事相类似的事，该如何处理？8、看来，同学们都知道做事之前得先动脑筋的道理了。真棒！五、角色朗读，深化感悟师：让我们回过头读读这篇课文，再次感受这个故事。这次，你喜爱谁就先读谁的话，也可以站起来，也可以加上动作。1、学生自由分角色朗读。2、指名分角色朗读。六、作业超市，

23、拓展延长师：同学们这节课学得真好。老师为大家留了一个作业超市。（课件出示）像去超市买东西一样，你现在喜爱哪道作业，就选哪道作业。1.喜爱读书的你，把课文有感情地读一读。2.喜爱讲故事的你，把小猪画画的故事讲给爸爸、妈妈听。3.喜爱表演的你，和挚友演一演小猪画画的故事。（学生选作业）小猪画画教学设计4设计理念：为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和实行多种教学手段，激发学生的学习爱好。让学生有自由的想像空间，激励学生提出问题，自己尝试，主动参加，培育学生创新意识和探究精神。教学目标：1、相识14个生字，会写7个生字，相识力字旁和字旁。会用“立刻”“赶忙”“立即”说话。2、正确、流利朗读课文，了解课文

24、内容。3、教化学生不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。重点难点：重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。难点：教化学生不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。课型：新授课方法：自主探讨、小组合作、探究性学习。教具：图片、投影生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣引入1、同学们，喜爱画画吗？老师知道，小猪也很喜爱画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？2、板书课题，齐读。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。2、听课文录音带或老师范读，边听边标诞

25、生字词。3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。5、自由读，标出课文一共有多少自然段。6、指名分段读课文，评读。7、检查驾驭生字新词状况。三、指导书写1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？2、视察每个生字在田字格的位置。3、老师范写。4、学生描红、书写。5、选评作业。四、整体感知1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位沟通与探讨。五、同步练习2、读拼音，写汉字。jcynjiohuhuhhxio()()()()jiflzhnshu

26、hu（）（）（）3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。（）（）结漂（）（）六、布置作业1、有感情朗读课文。2、做课后练习第2题老师。小结：同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们接着学习课文。小猪画画教学设计5小猪画画是一篇童话故事，这篇课文介绍了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。我在教学小猪画画一文时，进行了这样的的尝试，依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，依据课文配有两幅形象生动的插图，激发学生的学习爱好，运

27、用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：一、全体参加，提倡合作学习。识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的爱好，培育了学生的实力，先让学生自由读课文，画诞生字新词，再请同学们把你记忆生字的方法说给小组的同学听。课堂上学生相互沟通自己的想法和合作学习，驾驭了生字的字形。二、以读为本，读中感悟。依据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，支配学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都按部就班，由第一次圈诞生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最终在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践

28、过程，使阅读真正成为学生主动的特性化行为，学生获得了初步的情感体验，从而教化学生不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。三、发挥想象，大胆创新。为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和实行多种教学手段，激发学生的学习爱好。让学生有自由的想象空间，激励学生提出问题，自己尝试，主动参加，培育学生创新意识和探究精神，从而更全面、深化地了解人物的品质特点。这节课的教学中我更加深刻地感觉到营造一个轻松欢乐的学习氛围是致关重要的。充分敬重了学生特性化解读，多元化解读，让孩子们绽开想象的翅膀，通过互动沟通、互助探讨，撞击出思想的光线。全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，让他们在开放而有活力的课堂上欢

29、乐学习，欢乐成长！小猪画画教学设计6一、复习引入上节课，叫大家探讨了小猪为什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？二、读中感悟1、依据学生的回答，板书如下词语小松鼠赶忙小山羊立刻小白鹅立即课件随机点击出小猫的改变，边看边想：你们看到什么？2、指名读第八自然段3、你最喜爱哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。4、小组沟通。5、老师检查。（有选择地学习27自然段，同时结合理解好看、美丽、神气、立刻、立即等词语，练习立刻、赶忙、立即说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。6、分角色表情朗读7、老师小结三、回来整体、总结全文1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？2、你能帮

30、小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗？四、延长课文1、开展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面对全体，让每一个学生都有参加机会。（课前学生打算头饰，老师打算音乐）。2、老师忠结五、布置作业1、把自己喜爱的词语采摘到词语花蓝。2、把故事讲给家人听。六、同步练习：1、用下面的词写一句话。立即立刻赶忙2、把下面的词语排成句子。（1）、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对（2）、每天跟着妈妈小青蛙去害虫捉小结：这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先思索，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。板书：1

31、9小猪画画小松鼠把猫的尾巴画粗大小山羊把猫的头画角大怪物小白鹅把猫的身子画翅后记：这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和实行多种教学手段，激发了学生的学习爱好。让学生有自由的想像空间，激励学生提出问题，自己尝试，主动参加，培育学生创新意识和探究精神，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特殊主动，达到了预期效果。但是，朗读实力的培育还要加强练习。这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和实行多种教学手段，激发了学生的学习爱好。让学生有自由的想像空间，激励学生提出问题，自己尝试，主动参加，培育学生创新意识和探究精神，达到了良好的教学效果。但是词句在今后多让学生积累好字词。小猪画画调动了学生的学习主动性，课中让学生演一演、朗读，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特殊主动，达到了预期效果。但是，语气朗读今后留意培育。【小猪画画教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页