2022巨人的花园教案.docx

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1、2022巨人的花园教案巨人的花园教案巨人的花园教案1教学目标1相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、注视、覆盖、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3明白“欢乐应当和大家共享”的道理，情愿和同学沟通阅读后的感受。学情分析我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有肯定的识字实力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教化中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注意阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授

2、本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要依据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采纳敏捷多样的手段激发学生主动读书的爱好。在学生初读感知的基础上，指导学生从详细语境中体会词语的含义。教学重、难点1想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。2体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程第1课时一、激发爱好，导入新课同学们，你们喜爱童话故事吗？你们阅读过哪些美丽的童话故事？童话故事里有漂亮和善的白雪公主，有英勇可爱的小红帽，还有坚毅执着的丑小鸭?这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起相识一位巨人吧！（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习爱好。）二、自主学习，初步感知1自由读课文，小组合作

3、学习生字、新词。出示生字课件，激发学生的学习爱好。2汇报自学状况。（1）说说通过自学驾驭了哪些生字，沟通记忆方法。（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）3朗读课文，说说你从文中了解了什么？（让学生通过自主学习驾驭本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培育自学的实力。）三、分段熟读课文板书设计巨人的花园鲜花盛开 鲜花凋谢绿树成阴 狂风大作鲜果飘香 北风咆哮第2课时一、复习导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地改变，你想知道这是为什么吗？让我们抓紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！（复习旧学问导入新课，很好地与本课时连接。）二、品读课文，感知体验出

4、示巨人回来前花园景象的课件：1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2巨人回来以后，花园多次发生改变，这是为什么呢？（引导学生细致读文，在读中感悟：花园的改变跟巨人对待孩子的看法有关。）3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！（1）依据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的改变？（学生从文中找到有

5、关的句子读一读。）北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（4）巨人独自由花园里生活，他过得欢乐吗？（荒芜、寒冷、孤独）4后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）5师：同学们肯定对这个小男孩特殊感爱好吧，让我们来细致地读一读第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样奇妙的力气？（有一颗酷爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教化巨人：欢乐与人共享）他用那双会说话的眼睛告知巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人共享欢乐！）引导

6、学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教化，懂得与人共享的欢乐。（2）有了小男孩的提示，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！”（3）巨人最终醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天?你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）出示巨人和孩子们一起生活的课件。（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？1巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独孤独吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2猜猜巨人陪孩

7、子们做了哪些嬉戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的嬉戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河嬉戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更好玩的嬉戏。师：还有什么好玩的嬉戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈祥了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的颈项，坐在他的肚子上滑滑梯，肯定很好玩！师：情感朗读课文，依据课文想象画面，并演一演。（在阅读中创设情境，提高学生的阅读爱好。重新修改的猜嬉戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个好玩的嬉戏，课堂气氛非常活跃，达到了预期的教学目的。）巨人生活在美丽的花园和孩子们的中间，感到无比华蜜和欢乐。让我们齐读最终一段，再来共享他们

8、的华蜜吧！（抓住人物看法的改变、感觉的改变和花园情景的改变，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这剧烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？师：在日常生活中，你有与别人共享欢乐地经验吗？说一说你是怎样与人共享欢乐的？生甲：我也有过这样的经验。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可快乐了！师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把欢乐共享给大家时，

9、一个欢乐就会变成多数个欢乐，那样，你才会感到内心的华蜜。同学们，让我们做个懂得共享的孩子吧！（联系生活实际，说出自己的亲身经验，这样，“与人共享欢乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）总结：欢乐要和大家一起共享。（通过合作沟通和拓展练习，让学生在轻松开心的阅读实践中学习语文学问，获得情感体验。）2通过学习本课，你对童话题材有什么相识？语言生动浅显，具有深厚的幻想色调，运用拟人的写法?（让学生说说从中体会到的道理，熬炼总结归纳实力和语言表达实力。）四、了解作者同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？总结：王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有欢乐王子夜莺与玫瑰星孩等童

10、话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完备世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。（向学生举荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的爱好。）五、复述故事引导学生带感情复述课文，加深印象。板书设计巨人的花园任性、冷酷和善、宽容寒冬春天巨人的花园教案2【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从今园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩

11、子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。【设计理念】阅读是特性化行为，学生是语文学习的主子。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生绽开想象的翅膀尽情畅想并吸取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。【学习目标】

12、1、相识个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景改变的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。【教学过程与设计意图】一、导入童话总能把我们带入美妙的情景，使我们受到真善美的熏陶。今日，让我们一起走进英国闻名作家王尔德的巨人的花园。（板书，学生齐读课题）（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。自学要求：1、

13、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、其次遍：默读课文，思索：巨人的花园是一座怎样的花园？（二）字词教学洋溢 允许 咆哮 裹着 热闹 破损脾气 训斥 凋谢 叱责 冷酷 脸颊拆除绽出绿芽瑟瑟颤抖（三）难句挑战1、巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃跑。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3、巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的范读、齐读、订正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正

14、确流利，这样对课文的理解才能深化，对文本的把握才能精确到位。（四）沟通 ：巨人的花园是一座师：为什么会这样的？课文中有一句话告知我们了？请你快速的阅读课文找到这句话。 “没有孩子的地方就没有春天”师：没有孩子的地方就没有春天。师：也就是说，有孩子的地方生齐接说：就有春天。【设计意图】新课标里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长，故事情节曲折，老师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。二、品析词句，感悟文本内涵（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”1、再读课文，用划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎

15、样的春天景色？用划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？语段一 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？师：那是一幅春意盎然的画面。朝气盎然 万紫千红的画面师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象 欢乐的孩子在游戏图。欢乐祥和图 鸟语花香的景色 泉水叮咚3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？安逸 激烈。兴奋。充溢惊喜。快乐。兴奋。欣喜若狂。师：请你带着这些感情来读一读这段话。1个学生读。师：读

16、得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是 “有孩子的地方就有了春天。”师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。4、这句子又让感受到什么呢？师：多奇妙呀！谁来读？生：师小结：奇妙的力气啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充溢朝气呀。这就是“有孩子的地方就有春天。”【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生气勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充溢春意，洋溢

17、着欢乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？出示语段：春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，时常传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里（生接说：冬天）2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风咆哮凋零，万物失色 冷、荒芜 冷得颤抖 寒意阵阵第一天巨人打开门一看，花园仍旧是其次天巨人打开窗户一看，花园里还是一个星期，一个月过去了，巨人望见的依旧是所以巨人的花园是3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个

18、不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无朝气，！你来读一读。师：在这漫长寒冷的寒冷里，他想：?他还会怎么想：?师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？出示语段 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃跑。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒芜。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美妙，体会能和别人共享的欢乐是真正的欢乐。（

19、三）、感悟巨人的自私1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？巨人不准孩子们进入花园。巨人竖了“禁止入内”的牌子。巨人一次次地叱责孩子们。2、巨人是怎么叱责孩子的？快速阅读课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜爱的符号划出。句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”句子3、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。3、读这三句话，你有什么发觉吗？一次比一次严厉，一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎

20、样人呢？特别自私的巨人。没有爱心的巨人。脾气急躁的巨人。很任性的巨人。（一声声滚出去，就是最好的证明。）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得共享）(欢乐应当共享，欢乐是会传染的) 冷漠无情的巨人。【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过老师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升相识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。三、体会文章内涵，拓展延长师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了漂亮的春天。学到这里，小挚友确定想对巨

21、人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。师生互动沟通：巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培育学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材供应的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培育写作习惯。板书设计：巨人的花园有孩子的地方就有春天 没有孩子的地方就没有春天阳光明媚 北风咆哮草翠花开 狂风大作绽出绿芽雪花飘舞鲜花盛开瑟瑟颤抖鲜花凋谢树叶飘落巨人的花园教案3学习目标1相识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告

22、示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲解并描述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前打算1多媒体（制作动画片）2生字卡3搜集神奇花园的音乐带第一课时一、情境导入1情境：播放多媒体2过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑4老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也

23、。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读9 巨人的花园二、初读感知1老师出示自读要求。画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1出示生字“溢 、允、墙、

24、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应当读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。4生书写练习，老师巡察。五、抄写生字其次课时一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应当怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文其次三八段。2自然段，体验巨人在行动上和心理上的改变。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发觉？（让学生体会对比手法）通过朗读，进一步

25、体验盘古开天地的艰难3指导朗诵，能以赞许的语气读读这一自然段。4续读其次三八自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事

26、巨人的花园讲给家长或挚友听，请他们提提看法，打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。第三课时一、练习写字1出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”这些词语也是我们今日要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2开火车说词。3选一个最喜爱的词用说一个句子。4重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事1朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打算工作。2评比方法：小组内相互讲，听，提看法，并举荐一名代表本组参与全班的“故事大王”的评比。3讲故事

27、，评比“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话。巨人的花园教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）试验教科书适用性探讨课题组教学目标1相识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得欢乐要和大家共享的道理。4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较美丽的文字写出来。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得欢乐要和大家共享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较美丽的文字写出来。课时支配两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和美丽的

28、语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，老师以此绽开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字二、重点阅读，体会道理1再读课文，思索：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园。2从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个奇妙的花园呢

29、？方法：学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导。（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，老师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的状况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3） 第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘由。A巨人最终明白了，他原委明白了什么？

30、B探讨：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2） 从这句话你体会到了什么？注：要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导。（3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报沟通，老师依据出现的状况做有针对性的讲解。须要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也

31、曾这样说，在这里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。其次课时导入新课欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细微环节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班沟通须要指导的有：（1） 花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？老师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3） 巨人第一次感到了暖和和开心。方法：从

32、第一次你体会到了什么？二、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1） 巨人推倒围墙前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2沟通汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分角色朗读课文语言积累抄写喜爱的句子段落。本课小结童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲童话、演童话的竞赛。举荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。巨人的花园教案4学

33、习目标：1，相识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。有感情地朗读课文，依据课试内容想象画面。体会欢乐应当和大家共享的道理。抄写喜爱的句子。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点课前打算：让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感爱好的童话故事。鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。其次课时一、复述故事，探讨问题1、请生讲一下这个故事，沟通感受。2、用你自己最喜爱的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。3、集体沟通，互谈感受。二、提炼主线，品读感悟1、老师和你们一样，对一句话很有感

34、受，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到2、学生研读，作记号。3、自由沟通，朗读体会：a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能观赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。b砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子

35、，与社会隔绝开了，让自己观赏花园的美。他莫非不冷酷吗）c好简单才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的缘由，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃跑后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而生气。你能读好他的大声叱责吗）e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的快乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟）。f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提示

36、最终醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充溢了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着朝气和活力，给人以蓬勃的朝气）。g巨人明白孩子给春天带来了朝气和活力，他为以前的任性和冷酷而懊悔，对小男孩充溢了感谢。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立即拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同游戏共玩耍。）i（出示春光图）看啊！他们玩得多快乐，你们能向人们描述这幅华蜜的画面吗（学生自由叙述）三、总结全文，拓展延长。1、巨

37、人获得了华蜜，他的华蜜来源于什么（宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西）2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了赐予，奉献。他想让更多的人共享到他的华蜜，观赏到花园的漂亮，特意想请小挚友帮忙，帮他写块告示牌。3、小组沟通，合作写告示牌。4、集体反馈，沟通。教学反思：我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。在教学中，我本准备能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白华蜜的来源是宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西。但在教学中，我忽视了学生主体性的拓展

38、，提出的问题琐碎过小，价值不大，应当引导学生通过自主读课文质疑，探讨，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调整器的方向应是真善美，可以请一个生来读，老师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。巨人的花园教案5一、文本解读巨人的花园是一篇童话故事，讲解并描述的是巨人的花园发生了几次重大的改变，及改变的缘由。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐，才是真正的欢乐。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆

39、墙后看法的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告知人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会共享。二、教学目标学问与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。过程与方法目标：1、利用先勾画再沟通的方法，帮助学生理解课文。2、实行默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感看法与价值观目标：思索巨人的花园发生改变的缘由，体会故事要告知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享。课前打算：课前预习，认读生字，了解故事的整

40、个过程。三、教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜爱读童话，信任这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次仔细地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。二、初读课文，整体感知1、学生仔细地读文。2、检查学生的认字状况。3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。三、深化读文，品尝探究。1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的改变，为什么发生改变，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内沟通探讨。班内汇报：(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住

41、花园。(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们欢乐地玩着。2、引导学生思索花园为什么发生这样的改变?(是孩子们为花园带来了欢乐，带来了春意)想一想巨人前后发生了什么改变?为什么?(起先很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不欢乐，和孩子们在一起，他也共享了快乐)四、拓展延长(课后练习三)巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参与吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!五、指导书写1、“旅”字留意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。2、“瓦”要写端正，留意写好第三笔。3、“恼”

42、可以和形近字“脑”对比学习。阅读链接爱是什么?教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、让学生透过详细的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，专心去体验渗透在字里行间的真情。课前打算：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。教学过程：师生活动一、创设情境，激发学生求知的欲望。1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?放歌曲爱的奉献2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?找2-3名学生说一说。二、提示课题，点明中心。1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，仔细读一读，一会我来找

43、同学说一说。同学们自由的朗读。2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充溢爱意的信。4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。6、师：为什么说“共享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?7、师：既然爱可以是赞美，关注，共享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中沟通一下，然后我们全班进行沟通。三、感受真情，爱无处不在。1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与持续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成