2022年学校教师培训方案（通用6篇）.docx

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1、2022年学校教师培训方案（通用6篇）学校老师培训方案（通用6篇）为了确保事情或工作得以顺当进行，经常要依据详细状况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的学校老师培训方案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学校老师培训方案1一、指导思想以全国农村教化工作会议精神为指针，主动创建条件，努力构建我校老师的终身学习框架，造就一支结构合理，素养精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的老师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的老师群体。二、目标与任务1、加大老师职业道德教化力度，根据上级对老师的详细的要求，

2、以校为本，组织老师进行职业道德教化，主动培育老师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。2、注意老师学科专业学问的培训，把学科学问的更新、拓展放在老师发展的首要位置，努力提高老师学科专业学问水平。3、以新课程培训为重点，根据新课程的要求，主动组织我校老师参与新课程理论培训，帮助老师树立新的课程理念，形成新的教学观。4、扎实推动老师的基本功培训，以现代教化技术的应用水平达标培训为手段，同时加强老师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。5、加大老师的教化科研培训力度，采纳“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式。6、以人为本，加强老师心理教化培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决老师在工作

3、与生活中的心理问题，为老师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。7、立足长远，加强学校管理人员的培训。要以现代教化教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。三、管理方法1、加强领导学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的老师培训领导小组，教育主任、教研组长为领导小组成员，负责老师培训的管理工作，详细培训由教育处负责。2、加强管理与督查学校对老师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。四、详细措施1、教育处牵头，系统组织本校老师举办新课程学问以及现行初中课程与现代教化技术整合的理论讲座，着力提高老师的新课程理念，同时加强现代教化技术在学科教学中的作用。2、

4、坚持以校为本，依据学校的实践状况，组织全体老师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，沟通学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。3、充分利用学校现代教化技术资源，发挥校内网与学校资源库的功效，不断充溢，完善网络设备，加强老师信息技术培训，提高老师的应用水平。4、主动举荐老师参与各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且老师培训要求后能在本组业务学业论理中沟通阅历体会。5、开放学校图书室，学校定期购置相关教化教学理论图书，并向全体老师供应书目，要求每期老师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并做出相关读书笔记

5、。学校老师培训方案2一、培训目标：有针对性的开展校本培训，开展“高效课堂模式”探讨，开展好校本项目培训，提高老师综合素养，争创东宝区学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的老师团队，促进老师均衡发展，使我校教化事业向全面、科学、高效的方向发展。二、领导小组及培训对象：领导小组：组 长：副组长：组 员：培训对象：全体老师三、培训内容与方式：1、进一步开展“班班通”应用技术培训，使全体老师娴熟驾驭“班班通”应用技术，使现代教化技术更好的为教化教学服务。2、结合“比教学”活动，开展“高效课堂模式”探讨，开展好校本项目“高效课堂理论与实践”培训，提高老师课堂教学实力，在“高效课堂模式”探讨上有所作

6、为。3、结合“访万家”活动，组织老师学习相关教化法律法规，开展关爱特别群体学生话题探讨活动，开展师德师风教化活动，提高老师的师德修养。4、开呈现代教化技术培训，使全体老师娴熟驾驭远程资源应用的操作和运用，能开展举荐平台的话题发布及探讨活动。5、利用网络平台“教化博客”“论坛平台”打造新型老师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体老师共同提高。6、组织和督促老师参加并顺当完成“国培安排”。7、组织老师仔细有效的开展周工作反思活动。8、建立好“学校资源库”，指导老师会用和用好资源库，并充溢自己的教化教学资源库。四、组织与管理1、培训方式：采纳集中培训与自主研修相结合的方式。2、“班

7、班通”和现代教化技术应用培训在微机室实行，由远教室、教科室负责落实详细的培训内容，聘请培训主讲老师；“高效课堂模式理论”探讨由教育处和教科室组织实施；自主研修由各老师依据学校统一支配按进度进行。3、由德育室、平安室、教育处、教科室联合开展期末检查评比，并做好各类文字、网络资料的整理、归档工作。五、培训效果的评价1、学习过程中要求老师做好笔记，记录自己的心得感受，提出疑问。2、利用网络平台查实绩，按要求完成教化博客撰写任务、主动参加话题发布和话题探讨活动。3、依据老师的参加程度、老师完成工作状况及考核结果，作为老师考核的重要依据，与绩效工资发放挂钩。学校老师培训方案3为了更好地培育一支师德高尚、

8、敬业爱生、乐于奉献的老师队伍，提高老师的职业道德水平。依据上级指示精神，五年内每位老师应接受360学时的培训，即每学年72学时、每学期36学时。一、指导思想以新课改理念为指导，努力建设学习型、专家型老师团队，促进老师专业成长，为提高课堂教学效益和教化教学质量，推动学校可持续发展奠定坚实师资条件。二、总体目标1、进一步转变老师的教化观念，提高老师的专业水平，打造学习型校内，努力形成读书学习的良好氛围。2、深化开展教研活动，引导老师在学习中实践，在实践中反思，提高老师教化教学实力和探讨实力，部分老师能在肯定范围内沟通自己的胜利阅历。3、实施名师工程，培育和造就一批骨干老师。三、培训内容1、师德培训

9、。坚固树立学高为师，身正为范的从业准则，大力实施“师德工程”，开展老师素养提升工作的系列活动。通过学习、沟通、探讨等途径，主动引导老师乐于奉献，爱岗敬业。引导老师进一步加强自身修养，提高思想道德素养和教化教学水平，以良好的师表形象塑造学校的整体形象，获得学生的信任，赢得家长的信任。2、青年老师培训。本年度将着力为青年老师专业化发展构建平台，抓实教研组业务活动，抓好抽签课课、常规课、示范课、，充分发挥我校名师资源优势，开展传帮带活动，帮助青年老师尽快成长。3、生命化课堂的构建。构建具有高效的生命话课堂教学模式是我校今后几年的主课题，围绕这一课题开展一系列探讨活动，对备课、上课、作业、辅导、考试等

10、作深化探讨，探寻高效教学的模式，提高教学效率，减轻学生负担，全面提升教化教学质量。四、培训形式1、教研组集中培训目的：为了使全体老师对中考要求有更加明晰的了解，把脉中考的各个环节，有针对性的对日常教学以及学生的学习有所指导，XX年8月28日下午1：30中考阅卷老师指导对接培训会。地点：各个教研组，将邀请我校语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物九个学科参与今年中考阅卷的老师分学科对全体老师进行培训。2、参与区进修校组织的远程培训工作。XX年10月10日16日，我校老师将在网上进行全员培训。3、接着开展老师讲坛活动。我们116中学的老师教坛是我校老师培训工作的一大亮点。利用老师讲坛

11、这个平台，每月一次，将优秀老师超群的课堂技能进行展示，大大促进了我校老师专业素养的提升。4、接着进行抽签课活动。常年坚持的抽签课活动是我校的又一特色工作。由主抓教学的副校长牵头，教学主任、备课组长及组内其他成员参与的每日抽签课活动对我校老师的日常教学起到了肯定的督促检查的作用。听完课后刚好评课，对上课老师的课堂教学刚好进行指导，对于老师们的课堂教学帮助很大。5、分散学习依据个人状况读书、研修、网上学习等。五、工作措施学校在以分管副校长为组长的老师接着教化培训工作领导小组领导下，加大培训投入，狠抓落实：本学期，我校校本教研要以课堂教学改革为中心，以提高课堂教学效益为目的，接着坚持“专业引领、骨干

12、带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，切实提高老师研读教材、大纲的实力，“以学定教”的教学设计实力和课堂实战实力，突出教研工作的科学性、实效性，全面提高教学质量。学校老师培训方案4农村中小学现代远程教化工程的实施，给我们的教化改革和发展带来巨大的变革。同时，如何运用好远程教化设备，给每一个农村学校老师提出了严峻的挑战。能否用好远程教化设备和资源，很大程度上取决于老师的综合素养，取决于老师对设备运用的技能和驾驭程度。依据国家三部委关于实施农村中小学现代远程教化工作试点工作方案，为使我校老师尽快提高适应新形势、新环境的实力，须要在我校老师中全面开展“远程教化设备与学科教学的整合”的专项培训。

13、为加强对培训工作的指导，特制定本方案。一、 提高相识，加强组织管理远程教化培训工作，是一项集专业性与业务性于一体的工作，集成度高，综合性强。为加强此项工作的管理，确保我校远程教化师资培训工作的正规化、规范化，成立了保沙中学现代远程教化领导小组，实行必要的措施，建立完善、有效的培训检查、考核、评定制度，保证培训质量。二、 培训模式：1、全体集中培训；2、按教研组分组培训；3、小组相互合作，相互帮扶。三、 培训目标通过不同层面的培训，学校领导和老师，应了解施农村中小学现代远程教化工程试点工作的目的意义，骨干老师能在学校担当示范、公开教学的任务。全体老师必需驾驭计算机和Internet的基础学问，能

14、娴熟运用远程教化资源，资源的二次开发。提高现代教化技术与学科课程整合的素养，具有探讨探究与远程教化相适应的教化教学方法以及教化资源的建设应用实力。四、 培训内容培训工作分“基础学问”和“综合利用”两个阶段进行，“基础学问”部安排合中小学继教信息技术培训工作，利用光盘及课件在全体老师中开展。培训Windows系统基础学问、Office系列软件含word、excel及powerpoint，常规电教媒体的运用技术。“综合利用”的培训是在“基础学问”培训的基础上绽开，主要学习多媒体课件的开发、制作与应用。依据培训对象，敏捷变动，如一般任课老师可以不对excel学问进行要求，而对班主任则要有肯定的要求；

15、对50岁以上老师不要求制作开发、制作课件，只需能利用我校农远资源网及网台的资源或运用其他老师优秀课件。五、 培训时间及任务利用周三下午第七节课例会期间、周六及周日敏捷支配。六、培训、考核方式学校组织校级培训，分项目进行，培训结束后，进行评价并登记建档。学校老师培训方案5依据教化部关于大力加强中小学老师培训工作的看法文件精神，为实行海林市基础教化老师队伍建设“十二五”规划纲要、海林市“十二五”中小学、幼儿园老师培训工作实施看法精神，特制定我校老师“十二五”培训工作的实施方案。一、 指导思想和工作目标根据市教委提出的“为学生成长发展培育高素养的引路人”的培训工作方向，和我校“为了每一位老师的专业发

16、展”的工作理念，“十二五” 期间，我校老师培训工作将紧紧围绕课程改革和素养教化的深化，面对需求、培育特色、优化品质、提升效率，突出老师接着教化的“主体性”、“开放性”、“实效性”，全面提升老师的专业素养和教化境界，为我校基础教化改革发展供应队伍建设的保障。我校“十二五”老师培训工作的主要目标为：（一） 集聚培训资源。以海林市老师教化资源，以我校骨干老师、学科带头人为主要力气，建设能适应、引导我校全体老师专业发展需求的老师培训课程体系，为老师供应优质高效的培训资源。（二） 强化服务管理。进一步更新老师接着教化的理念，加强服务和管理，改善培训模式。探究老师自主自律、持续发展的研修方式、以及市管理的

17、新体制、新途径。形成市、校统筹协调的管理服务系统，形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局，深化校本研修制度建设和校本研修课程建设，为老师供应多层面、可选择、高质量的研修机会，形成既开放敏捷又有序高效的老师接着教化管理体制。（三） 改善培训环境。以探究在职人员带薪接着教化假制度和骨干老师学术假制度、实施新任老师见习期制度、建立老师专业素养和人文素养研修基地、构建区域老师培训精品课程体系、推行老师特性化学习模式等为主要举措，努力创建发展特性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。二、课程结构依据市实施看法的课程框架，“十二五”期间，我市中小学、幼儿园老师培训课程，包括师德与素养、学问与技

18、能、实践体验三大类别。师德与素养课程。是指以提高老师师德修养及育德意识和实力、提高老师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。学问与技能课程。是指以促进老师更新教化理念、学科本体性学问，和优化教化教学方法和行为，提高教化管理、创新素养、技能技术实力等方面的课程。实践体验课程。是指建立在教化教学实践基础上的、以校本研修为主要方式的、以促进老师体验和习得育德、教学、科研方面的实践学问为目标的课程。三、培训对象和学分要求（一）我校全部在岗老师都有参与“十二五”老师培训的权利和义务。老师培训的方式和内容，均根据课时和学分的方式进行统计。其中2022年12月31日前退休的.老师可按本人意愿免修市级、区

19、级的选修课程。（二）“十二五”期间每位老师参与并完成不少于360学时的培训，修满36学分；中学高级职称的老师以及教化学院的专业人员必需参与不少于540学时的培训，修满54学分。学分计算方法，一般以10学时折算为1学分。（三）依据市实施看法的规定，原则上，按课程类别分，每位一般老师应完成的学分指标为：师德与素养课程12学分（其中师德教化课程6学分）、学问与技能课程14学分、实践体验课程10学分；按培训渠道分，参与市级课程学习完成47学分（10%20%）、区县级课程学习完成1114（30%40%）学分、学校校本研修学习完成18学分（50%）。（四）部分特定对象的学分要求1、班主任。“十二五”期间担

20、当班主任的老师须参与不少于30学时的班主任专题培训，计学3分，归入市级课程的学分指标中。2、新老师。“十二五”期间的新任中小学幼儿园老师，第一年须在见习基地参与新老师见习期规范化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参与全员培训。2022年9月后进入教化系统的新老师，其学分要求可按入职年限递减。3、中高职称老师。中学高级职称的老师除按其他老师参与各类培训外，还可通过各种以教化探讨为主的特性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。四、培训任务和实施要求（一）各类老师培训任务及管理主体我校老师参与全员培训的详细方式和要求，主要依据市实施看法和本方案实施。我校骨干老师专业发展团队，包括特级

21、老师和学科带头人工作室、高级指导老师、育德团队、创新团队、信息团队等，其研修活动作为我校骨干培训的特别方式，纳入我校特性化培训范畴，由校老师专业发展指导团队管理办公室进行日常管理，由教化学院师训部门进行学分管理。我校干部的培训方式和要求主要根据普陀区教化系统“十二五”干部培训安排实施。专任老师兼学校中层干部的应按要求参与老师全员培训中的必修课程。校本研修特殊是实践体验课程是在职老师实践提升的重要途径，除离岗在外的人员外，应当全员参加。各校的干部和骨干老师，是学校开展实践体验课程的主要力气，学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用，不使其游离于校本研修之外。这类课程的策划、实施、管理主要由各学校负

22、责。（二）全员培训的主要任务和学分结构依据我校老师队伍的详细状况和发展须要，全员培训力求体现选择性与引导性相结合、菜单式与定单式相结合的策略，体现区域层面供应分层、分类、分岗、多渠道的培训资源，老师个人自主、自律参加的原则。三级培训任务根据市实施看法对老师全员培训的学习任务和学分结构，分为市级、区级、校级三级，见下表。学分要求 主要内容 选课方式市级 47分 师德与素养类12分学问与技能类35分 市老师培训共享课程管理平台区级 1114分 师德与素养类 23分学问与技能类 911分 区老师培训报名平台校级（校本研修） 18分师德类6分 素养类2分实践体验类 10分（每学年2分） 学校组织2、市

23、级培训课程选课选修课程是指老师通过区培训报名平台自主选修的课程。老师依据自我发展的需求选课，同时须留意市实施看法规定的师德与素养和学问与技能两类课程学分比例。特性化研修是为具有特别需求或有专业探讨方向的老师开拓的自助研修渠道。其研修方式形式多样，详细操作方法另定。特性化研修是建立在老师自身水平和发展基础上的自我提升，每位老师都有特性化研修的选择权。3、校本研修校本研修是由学校自主策划实施的老师培训，校长是第一负责人。校本研修应着重加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设，以提高老师的职业认同和教化教学实践实力为目的，以“实践反思再实践”为主要学习方式，借助发展性评价等手段，激发老师自觉追求专业

24、发展。激励老师主动探究视察记录、诊断改进、专题探讨、课题探讨、成果展示等多种方法，培育老师探讨习惯，提升老师实践实力。校本研修分为师德与素养类课程学习和实践体验类课程学习。见下表：学分要求 课程来源组织方法师德与素养课程 师德类6分素养类2分 围绕师德与人文素养开设各类讲座、课程；学校组织各类培训活动。学校组织实施，报教化学院师训部门核准。实践体验课程 10分 学校自行设计以提高老师实践实力为目的的课程化研修，着重通过老师团队的实践、探讨、体验提高老师的职业认同和教化教学实践实力。学校组织实施，其中讲座类比例一般不超过10%。方案及结果报教化学院师训部门备案，校师训专管员登分。实践体验课程的设

25、计、实施基本持续我区“十二五”期间老师实践课程的做法，各校应在提高老师参加性和课程效益方面接着探究科学合理的模式，确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质，并不断总结阅历深化推动。教化学院专业部门要加强对校本研修的过程指导，在市校本研修管理工作指导看法的基础上完善本校的管理制度。五、重点工作项目（一）优化培训环境，探究以老师发展为本的培训机制“十二五”期间，我区将接着探究以老师发展为本的培训机制，着力解决老师在行政推动下的被动学习状况，营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境，逐步形成多通道、开放化的培训体系。1、探究老师接着教化假制度。2、推行特性化研修制度。3、实行老师培训经费二级

26、管理制。（二）加强培训者队伍建设建立素养优良、结构合理、专兼结合的老师培训者队伍。每年通过课程开发审核、培训效果的反馈评估，对培训者进行考核评价，实行优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者，都应获得相应的劳动酬劳或绩效嘉奖。 （三）丰富培训资源，建设精品课程系列1、加强资源管理，形成精品课程系列。2、建立特色培训基地。（四）加强师训专管员队伍建设，深化校本研修接着坚持“十二五”期间我校校本研修的胜利做法和阅历，以实践为舞台，以课程化设计为基础，以老师研修团队建设为突破，以发展性评价为导向，促进校本研修与教学实践、教研活动、理论学习、课题探讨相结合，完善制度，注意参加

27、，追求实效，使我校校本研修推向深化，走向胜利。“十二五”期间，要充分发挥师训专管员在学校师训工作特殊是校本研修中的作用，明确职责，提升实力，促进校本研修的深化。学校老师培训方案6为贯彻xx省教化厅关于落实xx省促进中小学老师专业发展行动安排 全面开展中小学老师接着教化工作的实施看法（20XX20XX）精神，针对我省基础教化改革和发展的须要，切实提高全员中小学老师课堂教学实力和老师的专业发展水平，结合我省中小学老师队伍整体素养的现状，制定本实施方案。一、指导思想和实施原则以提中学小学老师教化教学实践实力为根本，以提中学小学老师专业化发展水平为导向，以“教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训

28、练”等活动为载体，面对老师，组织实施以“师德教化、新学问、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学老师全员培训。通过培训，全面推动教化教学创新，增加老师实施素养教化的实力和水平，提高广阔中小学老师整体素养和专业化水平，促进全省中小学老师队伍的可持续发展。服务老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业发展需求，着力提高老师的综合素养和教学水平；以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的基础上，兼顾城镇和骨干老师需求，科学设定培训目标，实行相宜的培训模式，促进老师全员培训的均衡发展。聚焦课堂，训练技能。以老师课堂教学问题为突破口，围绕老师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、

29、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高老师课堂教学基本技能。重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践探讨，使老师任职学校成为老师专业发展的基地。发挥中小学老师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳“典型引路成果推广评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推动老师全员培训发展。分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段老师的不同要求，依据各自特点科学实施全员培训。指导工作应依据培训工作的须要，分层分类，刚好反馈，刚好指导。通过建立“老师自我管理专业发展档案”对老师全员培训进行形成性评价

30、，通过对老师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。二、对象和目标（一）对象培训的对象是具有中小学老师资格的各级各类中小学校在职专任老师，包括各级各类中小学、区县老师培训、教研机构、特别教化机构、校外教化机构等在职在岗中小学老师。（二）目标总目标：通过全员培训，使广阔老师逐步养成良好的师德行为；基本具备课程与教学理论素养；整体提升老师课堂教学技能和课堂教学实力；稳步提高自主学习和探讨实力；班主任全员达到合格水平。详细目标：1、现有在岗中小学老师到2022年底前完成不少于240学时的培训。2、通过培训，切实提中学小学老师综合素养、教学实力和自主发展水平

31、。100%的中小学老师胜任教化教学工作，其中，教学技能15%达到优秀；老师师德年终考核合格率达到100%。3、20XX年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学老师参与不少于50学时的教化技术实力培训，使教化技术实力得到显著提高。三、课程内容、培训方式和考核（一）培训课程内容及五年学时、学分根据中小学老师教化技术实力建设安排实施说明：本周期全体中小学老师完成240学时的培训；所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。（二）培训方式以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。1、校本研修校本研修包括：自主学习、同伴互助、专

32、业引领（1）自主学习老师有安排地通过“自学实践反思再实践”的培训方式谛视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教化教学工作与老师教化融为一体。每个老师都要制定与学校发展目标一样的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习安排。（2）同伴互助老师以教研团队（教研组或其他学校内部的组织）为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过老师之间相互沟通、切磋、同等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参加其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。（3）专业引领培训机构专兼职研修老师建立专业指导团队，供应专业引领菜单，实行讲座、现场培

33、训（听评课）、现场指导、特性问题解答（电话或网络即时应答）、供应网络资源支持学习等形式进行专业引领，与老师共同完成相应的培训任务。2、集中培训集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学须要，调研教学问题，开展课题探讨、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教化的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。（三）考核建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出实力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。

34、统一考核由各市（州）老师接着教化业务管理部门实施；校本考查在各级教化行政部门的指导下，由县级老师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为老师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核根据xx省中小学老师教学技能训练与考核方案（另行下发）实施。四、组织管理与保障措施（一）加强组织领导省教化厅主管全省中小学老师全员培训工作，省中小学幼儿老师培训中心负责全省中小学老师培训的组织、指导、管理和评估。各级教化行政部门师资培训管理部门归口管理老师接着教化工作。市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，以“教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练

35、” 为活动载体，确保培训质量。坚持各级教化行政部门、老师培训院校主要负责人为中小学老师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，实行措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。（二）优化业务指导省中小学幼儿老师培训中心分年度制定年度全员培训安排，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市（州）开展年度专题学习活动，并对各地全员培训状况进行评估。各级老师培训机构，要在教化行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干老师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。要主动开展关于远程、集中和校

36、本培训的课题探讨，发觉、探讨和解决老师培训中的现实问题，创建性地开展老师全员培训工作。（三）提高培训实力加强培训者培训。接着实行培训者培训制度，省教化厅接着实施中小学各学科教研员省级培训，各市（州）要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者实力和水平。建设培训精品课程。省教化厅依据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源举荐书目，各市（州）在举荐课程资源书目范围内，依据自身特点和须要自主选择。省教化厅将依据老师接着教化工作须要，组织力气主动开发符合地方特色和培训须要的老师培训课程资源。构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干老师为主要力气的校本培训指导者队伍，各级老师培训机构要建

37、立专兼结合的校本指导团队。（四）接着实施接着教化证书制度各级教化行政部门要接着实施并完善中小学老师接着教化考核和成果登记制度。考核成果作为老师职务聘任、晋级的依据之一。中小学老师接着教化学分登记运用全省统一印制的xx省中小学老师接着教化证书，作为老师完成各种形式的接着教化任务的唯一有效凭证，由老师任职学校负责保管。老师参与由教化行政部门统一组织的中小学老师接着教化，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校老师接着教化档案，保存考核合格证明等原始材料。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页