2022年学习3-6岁儿童发展指南心得体会.docx

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1、2022年学习3-6岁儿童发展指南心得体会学习3-6岁儿童发展指南心得体会当我们有一些感想时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样就可以总结出详细的阅历和想法。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是我为大家整理的学习3-6岁儿童发展指南心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学习3-6岁儿童发展指南心得体会1我利用这段时间仔细学习了3-6岁儿童学习与发展指南。指南将幼儿的学习与发展分为五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不行分割的。每个领域都有要根据幼儿的学习与发展，最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、发展建议两部分组成。在健康领域方面，我们

2、主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备肯定的平安学问。每个年龄阶段都必需学会具备一些生活中的自理实力。结合专家的看法，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教化方法。在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写实力，使我们的幼儿学会仔细听，听懂语言，情愿与他人沟通。我们要从不同的年龄段去视察我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子沟通。我觉得这是特别好的，对我们的工作也有很大帮助。幼儿的语言核心价值就在与沟通和学习中成长起来的，幼儿的语言实力上课一发觉幼儿就是沟通和运用的过程中发展起来的。作为幼教者，我们应当给幼儿创始自由、宽松的语言交往实力。激励幼儿

3、多与同伴沟通，让幼儿敢说、想说、喜爱说，并能主动的说。因此，在语言领域方面我的感受最深。以往我们上课一发觉幼儿多说话就会让幼儿宁静，总会觉得吵，限制了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高限制的沟通过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是仔细倾听与，并主动的互动的语言沟通过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合指南的这些建议，把我们的孩子教化好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因

4、素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。加强与家长的联系沟通，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子

5、，让孩子真正拥有华蜜、欢乐的童年。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿老师，更作为一名母亲，我有深深的缺憾：缺憾没有早点读到指南，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为老师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简洁，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，仔细听孩子说话；要孩子诚恳，老师也不能失信于孩子。陪孩子一起成长！这是我最深的体会！有了指南为我们指引作为一名幼儿老师方向，我们就有了努力的目标。我们应当在指南

6、的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来！学习3-6岁儿童发展指南心得体会2“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比方辨别正确发展方向的依据。而如3-6岁儿童学习与发展指南它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教化好孩子的人们指引了正确的方向。在高校时常常听老师提及3-6岁儿童学习与发展指南对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为老师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资格比较深的老师，很是明白我的感受，劝慰我的同时交给我一本书，便是3-6岁学习与发

7、展指南，好好读一读，你肯定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩嬉戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思索这个阶段孩子应当达到的目标，这个嬉戏目的发展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言实力如何.之后来到新老师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了3-6岁学习与发展指南的重要性。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领。我对指南有了更深的理解。一、指南是纲要的详细与拓展提及指南我们就会想到纲要，两者都将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容发展要求与目标以及教化建议。但指南相对于纲要相比，更具体、更详细。其中的教化建议更

8、给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将接着揣摩指南和纲要，不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。二、指南是老师及家长的方向盘对于老师及家长来说，指南是方向盘，为我们指引幼儿教化发展的方向，它在不同领域中赐予目标与要求并给予教化建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的实力与水平，从而看到幼儿教化发展的可能性。三、通过学习指南，我们要清晰:1.幼儿园教学是培育孩子学习爱好比如在艺术领域中指南指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富

9、其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。” 我们的教化过程中，尤其是绘画教学中，许多时候往往注意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现实力。所以，在今后我们应当更注意培育幼儿学习爱好，学习品质培育，来替代一模一样的“教课”。2.指南不是衡量幼儿的尺子刚接触到指南时，我的第一反应是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿进行比照，看看孩子现在达到了一个什么样的实力水平，不由自主的将指南当做一个衡量幼儿发展实力的标尺。后来才渐渐领悟到，指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿实力，我们

10、要学会擅长视察幼儿，勇于反思自己，做一名探讨性的老师，仔细贯彻指南的精神，明确幼儿发展方向。总之指南带给我们许多，作为幼儿老师，我们要做的就是仔细学习指南，充溢自己理论学问，使每个幼儿都能得到更好的发展。学习3-6岁儿童发展指南心得体会33-6岁儿童学习与发展指南，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教化最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6岁儿童学习与发展指南中充分阐述了幼儿教化的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教化过程的主体，教化的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发

11、展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域发展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教化建议，给我们指明白教化的方向。这对于我们开展教化、教学工作具有特别大的指导作用。指南让我清晰地相识到教化每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者

12、超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。培育孩子欢乐、健康成长是我们教化的目标，因此，我们老师要对幼儿的发展目标有个清楚的相识，指南的学习，对我们老师的教化素养提出了更高的要求

13、。首先，关注幼儿的健康，依据教化目标创设适合幼儿身体发展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关切幼儿，酷爱幼儿，同等对待和敬重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和须要。老师要为幼儿供应广泛、具有适合个体发展的机会，主动激励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿学问，让家长相识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上爱好班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教化孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教化，充分调动每一个

14、幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的发展。有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。学习3-6岁儿童发展指南心得体会4人生百年，立于幼学。

15、学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教化对人的后继学习和终身发展具有不行替代的重要作用。刚接触指南觉得与纲要是有许多相视点的，产生了与纲要一样的念头，可听了王老师的讲解让我彻头彻尾的明白指南与纲要两者之间的关系。原来纲要是要比照相互补助学习，而指南是纲要的细化。正因为这一点我又对指南挚友进行了其次次的会面，也可以说真正的去翻阅。阅读之后才领悟到了那一句话：不看不知道，一看吓一跳。原来指南不仅仅是我们一线老师的，还是家长，全世界的指南它针对着全世界、老师以及家长。我们深知教化绝不仅仅是幼儿园的事情，有效的教化必需依靠家园携手，合力共进。让我们珍惜童年生活的独特价值，走进指南指引我们前进。

16、只有走进了指南你会立刻发觉它也是从五个领域描述幼儿学习与发展，也是健康、语言、社会、科学、艺术。同样也根据幼儿学习与发展最基本、最重要来划分，学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，一共有32个目标。其次还87条对我们而言特别有效的教化建议。一、重视与实施的区分现在的孩子都有丰厚的生活条件，在穿、吃、学习上样样都要攀比。就拿家长比较重视的领域来说;一个是语言，另一个是科学。对于语言而言我就听到家长所言的有我给我家珍宝报了“小主持人”、“我是小明星”“口才训练班”“识字班”等等。另外的家长听后也会立刻去给自

17、己的孩子去报，从不问自己孩子喜爱吗?想学吗?觉得自己的孩子会输在起跑线上，不去报会落后与他人。这样的现象对于大班的孩子会明显些，因为他们就要入小学，大家们都怕自己的孩子跟不上。面对上述的疑问我们也会去引导可我们的劝告他们只会敷衍而过，现在有了指南我们就可以干脆的请他们去阅读，强调语言领域重点在于培育幼儿的口语沟通实力。在建议中也明确的强调要主动为幼儿供应与同伴和成人沟通的机会，供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事。(对于这一点我想是要反省的，现在的家长他们情愿花钱让孩子去玩，也不愿自己静下心来陪幼儿玩，与孩子沟通学习、嬉戏)我想这一点不仅对于家长是教化建议也是对于我对全世界人

18、们的重大建议，真正让孩子体验在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的爱好，对于机械的记忆和过早识字有一个正确的相识。现在在各个幼儿培训机构收费很贵，很受家长喜爱的科学探究也是我们的一个盲区。通过阅读指南我从头起先来反思，有可能家长的种种表现也是受老师的言语所致。老师在活动中也会比较喜爱能干的孩子，对于能干的孩子表现的机会会多许多，而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会常常让老师遗忘。面对这样的现象父母会让孩子去学习各种爱好班让他们有一个特长，并让他们在集风光前进行表现，有能干的一面。即使再贵再没有时间也会让他们去学。今日我在写这个读后感时也在反思我身为一线老师身上的点点滴滴不足之处。因为科学领域

19、从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注意激发幼儿的探究爱好，体验探究过程培育初步的探究实力。而在真正的实施过程我们并没有换位思索没有作为一个视察者，而是指挥者，让他们去学就肯定要去的角色。从今以后我们就会做一位擅长发觉和爱护幼儿新奇心、求知欲，注意探究过程，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验的方法，学习发觉问题、分析问题、解决问题的实力。二、指南应如何运用就如王老师所说的觉不是教科学教化而是探教而是在爱好上探教。通过学习指南发觉幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异。每个孩子都有它的特点，现在的家庭都特别的重视家教，他们会让幼儿提早的去接触一些文字，嬉戏。比较明显的就是现在小

20、班的孩子他们都会看报纸了，有些活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟。所以在运用指南时，是要融会贯穿地理解，用正确的看法和行为去关切幼儿、视察幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点。指南中供应的发展目标是我们在平常视察幼儿的参照。让我们从幼儿的年龄特点中去领悟小班、中班、大班中目标，虽不是评价和衡量幼儿发展快与慢，差与好的“标尺”但足以让我们更加精确的去运用目标。在教化建议中也是从每个领域动身，通过理解教化建议，更好的去相识目标，并让我们一线的老师更有自己的想法去组织、去引导、去实施。通过阅读指南让我正确的了解36岁儿童应当知道什么、能做什么，应当学习什么、怎样学习。全部阅读完

21、后其实我也有同感指南真是一场景时雨，不仅仅滋润了受教化者和教化者，也是对拔苗助长的“超前教化”热潮的有力降温。就如幼儿教化中所言的指南是价值导向，是行动纲领，不是筛查优劣的“标尺”，也不是统一训练的“清单”。所以我们只要扎扎实实地沿着指南指引的方向挺近，就一会到达光辉的顶点。学习3-6岁儿童发展指南心得体会53-6岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正须要的关爱。在没有学习3-6岁儿童学习与

22、发展指南之前，许多时候都是盲目的，即使知道有些教化方式不对，不能一味的说教，但找不到根本缘由，老爱对着孩子发脾气，埋怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教化建议，这无疑是给我们做家长的教化路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。通过学习后，相识到孩子发展的每个领域都特别重要，但给我感受较深的就是健康和语言这两部分。因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照看孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻

23、松而又暖和的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了主动和乐观的精神。语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。3-6岁是语言发展的敏感期。早期语言环境干脆影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域实力的发展。所以就要培育孩子擅长沟通和沟通的实力，应多激励孩子与其他人多沟通，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能主动回应，让孩子对交谈方面感爱好，从而提高语言发展水平。但要留意运用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。孩子在表达自己看法时，家长们也应放低姿态，俯身并耐性倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激

24、发孩子的阅读爱好。只有让缄默的孩子想说、害怕的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很胜利的又迈进了一步。社会、科学、艺术这三方面，从幼儿的干脆感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比如说：常常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼，爱惜公共环境；对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想，激励孩子自己动手做喜爱的东西；多做一些户外运动，通过一起视察大自然的动植物、季节改变等现象，激励孩子能在探究的过程中主动动手动脑找寻答案和解决问题。在此同时，还应感受与观赏自然界与生活中美妙事物、观赏多种多样的艺术作品，比如音乐、手

25、工制品等、通过多看、多听、多学培育孩子的创建力。总而言之，教化孩子不是一件简单的事，任重而道远。通过本次学习，让我们受益匪浅，我们也会参照书中给的教化建议，取其精华，做到科学的、可行的、合理的教化方式，最重要的还是要学会倾听和沟通，做孩子的榜样并正确引导，共同努力，一起改掉不好的习惯，等待蜕变。因为每个孩子都是宝藏，蕴含着无限的潜能！学习3-6岁儿童发展指南心得体会6最近这段时间在网上学习指南，让我受益匪浅，指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细微环节上去看待每个

26、领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习指南让我学习到了幼师应当认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习指南的一些心得体会：指南将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。学习和发展目标针对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很详细。使得我知道如何更好的开展平常的工作以及对孩子的视察引导。学习指南其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来发展的一个质量，将来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教化是很有影响的。学习了指南我深刻体会到了培

27、育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为老师，我们的教学目标许多时候都集中体现在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参加度、驾驭学问的学习程度等等。在学习了这次的指南后，我常常想，也反思自己的教学活动的开展。我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有许多对孩子发展的延长教化，我想这就是学习的看法，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了指南，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。作为一名年轻的老师，我想，我应当要把指南的教化精神记在心里，遵循幼儿的发展规律，以孩子为中心，培育孩子.学习了指南能让我更加完善自己的

28、理论学问，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的健康成长。学习3-6岁儿童发展指南心得体会7自从学习了指南中的社会领域这一块内容后，谈谈人际交往中的具有自尊、自信、自主的表现中提到的详细一点：知道自己的一些优点和特长，并对此感到满足。中班下学期，我班的孩子们对于自己的相识更加明确，有自己的自信一面，也常常会在同伴面前炫自己的特长。例如会说自己绘画好，故事讲得好，唱歌好等，并主动地将这一面呈现在同伴面前，并渴望得到老师和小伙伴的确定和表扬。因此，抓住幼儿这一心理特征，我会在日常活动中渗透与培育，主要是通过以下途径：一、 晨间谈话、活动后评价、用餐前、一周评价在这些

29、时间段里留时间给幼儿，让他们呈现自己的优点，进行亮点自评。二、 讲故事、值日之星、小小画家、介绍作品等形式通过这些形式让幼儿在集风光前呈现自己的优点，刚好确定，让他们获得骄傲感。三、 捕获幼儿闪光点。每个幼儿都有自己的闪光点，我们要擅长去发觉他们的闪光点加以激励。如有一个幼儿特殊等。我发觉后会立即对其主动行为进行确定。因为这是社会性发展中参加公共活动的一种优良品质的体现，应当进行宣扬。这样，这个孩子的劳动热忱就会始终保持下去，也带动其他幼儿参加进来。反思：但在落实中也发觉一个问题，那就是班级中一些弱势幼儿对于相识到自己的优点缺乏自信，就须要我们想方设法让他们相识自己的好，将其某一个进步点扩大化

30、。如我们班的一个小挚友，在小班时手工和绘画等动作很慢，其实他是要求完备的孩子，生怕一处剪不好或画不好的怕老师指责。经过我们的一再引导、激励，现在他的绘画、手工等成了他的一个优势，他可以自信满满的在集风光前介绍他的作品。另外一点我个人觉得不拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较也很重要。可能工作中会疏忽这一点，无形中就损害了个别敏感脆弱孩子的心灵，让他有挫败感，须要在以后的工作中留意重视。学习3-6岁儿童发展指南心得体会8近日，拿到了孩子幼儿园发的3-6岁儿童学习与发展指南一书，看后颇受启发，也让我想到了教化孩子中的点滴过往。我的孩子属于这一学龄段中最小的孩子，心智发育较晚，对荣辱羞恶之事不太在乎，

31、就拿最近和孩子之间发生的一件事来说，感觉孩子的自尊心明显增加，我告知他：“妈妈要写篇文章来谈谈对你教化中的感想，然后交给老师。”小家伙立马说：“那肯定要写我表现好的地方，让老师表扬我。”这时我惊喜的分现，原来孩子都情愿将自己最好的一面呈现给别人，之前也是我错怪了孩子，以为他对这些事情无所谓，看来自己真的错了。在阅读指南之后，其中的内容解决了我个人在孩子教化中的困惑，也给了许多指导性的看法，下面就其内容谈谈自己的几点粗浅相识：一、家庭和谐是孩子成长的最好环境家庭和谐，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。“近朱者赤，近墨者墨”就是指环境对人之影响。不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同

32、的人物性格。在生活中我们常常听到，某些家庭常常争吵，吓得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格慢慢变得缄默、孤僻、不会与人沟通等等。这些争吵执往往是家里成员为了一些鸡毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里记在心里的。假如家庭和谐，成员互爱，孩子内心也就暖和，阳光了。二、家长以身作则，做好孩子的行为榜样俗话说：“孩子是家长的镜子”，身为家长应让孩子从小养成良好习惯。家长言行举止潜移默化影响着孩子，我生活四周就有真实的例子，孩子父母外出打工，孩子托给爷爷奶奶教管，爷爷是成天一句粗话做口头禅，我时常也听到这孩子嘴里说出这句粗话来，孩子其实并不懂这句话的意思，这是耳闻目睹成为了习惯。但我们还可以看到生活中这样的例子，一位

33、父亲自己并不是爱读书的人，但为了教化自己的孩子阅读的习惯，每天在固定的时间就拿起一本书阅读起来，孩子在身边每天看着爸爸，渐渐的孩子也学着在同样的时间和爸爸一起看书。人类的动作十之八九是习惯，大部分习惯是在幼年养成的，从小培育孩子勤俭，守时、文明礼貌、勤恳、敬重长辈，爱惜环境等美德，受益终身。三、家长有意识的熬炼孩子的独立实力，信任他们可以做得更好熬炼孩子的志气，使他们更独立、自信。让孩子在学习、生活独立完成一件事情从中获得胜利，培育英勇的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信，而熬炼孩子的志气，其实经常是对父母的考验。有时我们常听到孩子主动说“我自己来，我自己做”这样的话，而家长仅仅为省事、怕耽

34、搁时间是或安危担忧，牺牲了孩子熬炼自己的机会，渐渐培育出家里小皇帝，外面胆小鬼的性格，其实这样才是对孩子不利。平常让孩子自己穿衣，洗脸，整理玩具等等，做完后就算做得不好也要立刻表扬孩子，让他们内心得到被确定，之后再指出不足的地方帮助完成。渐渐养成孩子的独立性，做一个英勇、坚毅有毅力的孩子。四、陪伴孩子的成长就是送给孩子最好的礼物，不要对孩子提出过多过高的要求我们对待孩子要抱以平常心，成才的标准是高情商而非高智商;幼儿孩子学习主要以多接触多感受为目的启蒙开发，强迫填压式的结果是思维钝化。面对竞争日益激烈的社会，为了不让孩子输在起跑线上，家长们都有着“望子成龙，望女成凤”心态，许多家长会要求孩子中

35、小班认字识数多少多少，还那固定的标准来衡量比较，达不到就认为孩子天分不行，不是学习的料。还有的家长幼儿小班就给孩子报许多课外班学这学那，学习一段时间下来家长看不出孩子学了个所以然，就预言孩子没有艺术天分或不用功，怒斥责怪!这些往往给孩子心里蒙上一层阴影，孩子渐渐丢失自信念，产生逆反心理从内心放弃去接触学习，真正的断送了孩子一生某方面的才能培育。每个孩子都是独一无二的，都有属于自己的闪光点，没有显现不是不存在而是我们没有发觉。总之，孩子是我们生命的持续，我们要专心呵护他的成长，不求汲汲于富贵，但求自食其力，不求建功立业，但求生命的过往中能平安华蜜。学习3-6岁儿童发展指南心得体会9在全国上下幼儿

36、老师掀起学习36岁儿童学习与发展指南（以下简称为指南）的热潮时，我也曾打开书籍仔细学习过。为仔细实行36岁儿童学习与发展指南，提高老师实施指南的实力，满意幼儿“有质量”的学前教化须要。当镇江市首届指南专题培训暨指南试验区（园）启动仪式在我市外国语小学报告厅实行得消息传入我耳边的时候，我投去了艳羡的目光，那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。当20xx年11月15日，我很荣幸被支配参与这样的活动时，内心非常激烈。那天我倾听了来自深圳市教化科学探讨院教研员刘华，关于指南的专题讲座，这样一次近距离的讲座，让我受益匪浅。刘教研从幼儿园工作规程、幼儿园教化指导纲要、36岁儿童学习与发展指南三大文件中绽开了叙

37、说，让我了解到指南基本结构、指南核心思想、幼儿园课程要素、发展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等；理解了详细学习区域的要求、一日生活支配、教学策略、沟通和语言、艺术和创建性表现等。令我最感爱好的是刘教研在一日生活支配中谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈支配视频中，体现出了一日生活支配的重要性，看到了一日生活支配中各项活动分类，晨谈中看到了在活动中渗透的教化目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。让我们看到了他们每天晨谈中的约定：每天嬉戏的规则、大家做的事情、行为习惯的要求。支配区域活动的时候肯定要让孩子明确进区做什么，区域嬉戏后带孩子回忆自己今日做了什么，我觉得这样的回

38、忆比起我们以前的建议评价更有艺术，这样的回忆给了孩子自己的总结，提高了孩子语言发展和表达实力。同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进行简洁点名，我们还可以做到刘教研的四要素：1、打招呼；2、共享相关信息；3、开展简洁的集体活动；4、今日相关的信息、事情（如：天气、日期、值日生支配、区域活动支配、自选活动等）。在以后的教学活动中，我将会渗透这样的教化目标与内容，渗透这样的晨谈理念。令我不解的是，刘教研在讲座中谈学习领域与主题、区域、活动，他提倡用黑板，学会用黑板，给孩子文字符号、书写的印象。激励我们当孩子接触到某个文字的时候，大大的用书写的方式在黑板上展示字。可是我们不是始终都要求幼儿园杜绝小学化的

39、教化，这样的观点我该如何理解呢？一天的学习，让我受益匪浅，每次的学习都是给自己一次学问积累的机会。在今后的工作中，我要不断学习，充溢自己。我想通过一次次的学习、总结，肯定能不断提高自身业务素养和自身业务实力。学习3-6岁儿童发展指南心得体会10全社会越来越关注学前教化的质量，关注学前教化的不断发展。目前学前教化的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教化。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。36岁儿童学习与发展指南的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，敬重幼儿发展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教化观念，了解36

40、岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。36岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。我要逐步将36岁儿童学习与发展指南中的先进教化理念转化为教化实践，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐发展为目标，成为幼儿成长的支持者、合作者、引导者。1、关注的是老师的操作性。相比较纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开，而且每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内

41、容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成，学习与发展目标部分又分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。为幼儿的发展供应弹性空间和特性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的爱好和须要、改变是我们环境改变的立足点，供应环境为幼儿的活动需求服务。在活动中老师“隐身”在环境中成为环境的一部分，担当的是视察、引导、支持的任务。活动环境在这样

42、的教化思想的支持下，显现出敏捷、生动、富于教化意义的、互动、深受幼儿宠爱的状态。3、指南的教化建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教化行为，从而促使幼儿更好地得以发展。4、指南指引着我们前进的方向，它衡量着我们教化行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教化重心，培育幼儿良好的学习看法和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教化理念，使他们的教化观念在不断的转

43、换，和幼儿建立起同等和谐的新型亲子关系。使家庭教化、幼儿园教化形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。学习3-6岁儿童发展指南心得体会11细致阅读了教化部发布的3-6岁儿童学习与发展指南深有感受。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教化提出了详细而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也供应了详细的目标指引，家长读后，可以特别精确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的发展目标是什么，实行怎样的教化可以促进目标的达成。例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有肯定的平衡实力且动作协调灵敏”、“具有肯定的力气和耐力”、“手的动作敏捷

44、协调”。在“具有肯定的力气和耐力”这一目标下，又具体地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标”;有的部分能做到，就注上“部分合标”。全部读完，孩子各领域的发展状况，就特别清楚地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的不足有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教化的着力点也就更加精确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面发展。爱孩子，就不能拔苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就

45、要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而全部这些，指南都能给家长特别有效的指导。作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教化方面更应当从父母自身做起，以身作则，言传身教是非常必要的。因为幼儿许多学龄前常规的教化与家庭模式、生活习惯是密不行分的，幼儿许多行为习惯的最初形成都是从仿照父母的言行举止起先的，所以父母在这些方面负有不行推卸的责任。例如：指南中的社会方面提出的“目标4关切敬重他人”中的教化建议方面，要求成人以身作则，以敬重、关切的看法对待自己的父母、长辈和其他人。如：常常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主

46、动关切并赐予肯定的帮助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。由此可见，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成果，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参加到孩子的成长过程，指南用朴实的语言，给父母指导与启示：父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简洁，但实践起来却很难。要求孩子仔细倾听别人说话，那么父母就要仔细倾听孩子说话;要求孩子诚恳守信，父母首先要诚恳守信等等。

47、我经常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的傲慢。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得全部的父母深思。学习3-6岁儿童发展指南心得体会12这段时间借着培训我们把36岁儿童学习与发展指南学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感受很深。36岁儿童学习与发展指南和纲要一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展，而且每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。目标下分很多的子目标，应当说指南比纲要更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。学习了指南后我对促进很大，特殊在语言方面的相识，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在很多教化误区，比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不行取的，因为对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感爱好，我们应当给孩子培育阅读爱好，有口头语言的参加，还应当供应相宜的图画书，而不是拔苗助长，违反孩子身心发展规律，在指南语言领域中还指出培育孩子的前书写实