2022年学困生转化工作总结.docx

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1、2022年学困生转化工作总结学困生转化工作总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨，做出带有规律性结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，是时候写一份总结了。但是却发觉不知道该写些什么，下面是我整理的学困生转化工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学困生转化工作总结1每一个班级，都存在着一部分成果差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教化好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教化转化学困生，必需从实际动身，擅长总结，运用现代教化学、心理学、情感理论做指导，在实践中探究出一条行之

2、有效的教化方法，这样才能从要本上扭转教化转化学困生工作的被动局面。一、重新相识学困生首先要求我们全面正确地了解相识学困生。不带有色眼镜，片面地放高校困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交挚友，特殊是学困生，老师只有真正成为他们的挚友，以心换心，得到他们的信任，他们才情愿暴露灵魂深处的隐私；老师深化了解学困生的意义，还在于随时驾驭学生的思想脉搏，刚好抓往时机，有的放矢地进行教化。二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必需要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、主动互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教化转化学困生,为此班主任更应实行主动方式去接近学生，

3、更应同等地甚至更偏心地接近和关切学困生，让师生关系在一种同等、理解、双向的人与人的交往中进行教化，在交往中特殊强调学生的自主性，敬重学生的自尊心，树立学生的自信念，让学生体验到同等、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼喊、指导和建议，形成主动的、丰富的人生看法与情感体验。三、“爱”字当头，信任学生教化就是信任，老师在教化转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力气。它有助于学困生克服缺点，进行自我教化，特殊是毛病比较多的学生，老师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的志气，促使他们发生根本性的变更。四、动之以情，晓之以

4、理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经验多次反复，这要求班主任在教化学困生的整个过程中，具有耐性的教化艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和相识水平。五、找出病症，对症下药因此对于不同的学困生，应详细问题详细分析，找出病因，对症下药。在教化转化过程中，还应刚好驾驭后进行的思想动态、行为改变，刚好实行有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。六、联系各界，共同教化在学困生转化工作是一项系统而困难的工程，单靠老师、学校的力气是不够的

5、，还要充分利用家庭、社会等教化力气。关于学困生的转化方法数不胜数，如宽严结合法、正逆并举法、捕获闪光点法等等。但是，作为班主任在教化学困生的过程中应充溢爱心，应深刻领悟到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪生。”学困生转化工作总结2素养教化是面对全体学生,而不是面对少数学生的.老师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关切那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关切和支持下,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了学困生转化工作安排.一学期以来,在我的努力下,收到了肯定的效果,一也取得了肯定的成果.为了更好的总

6、结阅历,更好的做好学困生的转化工作,现总结如下:一,敬重学困生,给他们更多的关爱.敬重比爱给为重要,只有敬重他们,才能让学困生感到师生的同等,才 能形成和谐融洽的师生关系.本学期我所教班级是小学一年级,我们班有个叫刘俊龙的男同学, 他自己放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走学困生行列。对于他的教化是难上加难。了解状况后,我没有放弃他,更没有卑视他.反而不断的给他激励.不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信念,为实现他的转

7、化奠定思想的基础。在我的努力下,他的改变特殊的大.学习的热忱很高,目标也比以前明确了.不但能仔细听讲,而且能主动的完成作业,月考的成果也上来了.当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求老师要把心态放正,要有耐性,和信念.信任学生是可以造就的.二,改进方法,指导学法,提高学困生学习的爱好.爱好是最好的老师.老师要想方法让学生感受到学习的乐趣.老师要启发引导他们自悟,尝试胜利, 感受乐趣,给他们注入学活学问的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能.我在教学中是这样的做的:1,联系实际,讲解并描述学问在实际生活中的应用,讲课时留意增加趣味性,重视课堂练习的教学.2,在教学中贯彻因材施教的

8、原则.对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导.平常布置作业,考查区分对待.我班学生段金环，耳朵有些障碍，戴着助听器还不能听到，我首先从学生入手，合理支配座位，把他支配在第一排，讲台正前方 ，然后利用课余时间给他特地辅导！虽然起先有些麻烦，但是他渐渐入门了，学习主动性上来了，自己知道主动去学习了，成果提高不少！总之,通过我的努力,我们班的两名学困生都有了很大的进步.虽然取得了肯定的成果,但也还存在着一些问题,如教化教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丢失信念,信任学困生会是可以转化过来的.我也会接着的努力,争取把这项工作做的更好.一、指导思

9、想：学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不同发展。为了圆满完成本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特别教化。在学困生的转化工作中，老师除了要倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。二、培育目标：1、提高学科学问实力，夯实双科基

10、础，争取期末双科都能及格。培育良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于呈现自我，克服自卑心理。2、充分挖掘他们的潜能，培育学生的学习爱好，争取使学习主动性长久、稳定。使他们酷爱学习。三、详细措施：1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好或许都不是非常明确，假如对他们的缺点赐予一味的责骂，他们就会丢失信念，自尊心受到损害，从而心情低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的发展。在课堂上要留意视察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温顺、亲切、慈爱，多一点关切；少一点指责，不仅关切他们的学习也关切他们的生活，

11、让师爱成为学生乐学的催化剂。2、给学困生更多胜利的机会，让他们少一些挫败感。对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次胜利，或许就能使他们激起多数次追求胜利的努力，对于学困生来说更是如此。低年级的孩子，往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分学问驾驭不好，要通过使他们明确学习目的，端正学习看法、激发学习爱好、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让学困生主动参加，是他们尽可能多的得到老师的确定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的爱好。另外，老师要找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个学困生。充分挖

12、掘他们的每一个闪光点，并创建机会让他们展示，以帮助其树立自信，激发学习爱好。3、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步 ，在低年级阶段，学困生的幅度波动较大，有一部分同学有可能在这一单元测验只得80分，下一个单元就有可能是100分，也有部分的学困生无论怎么努力也无法达到90分以上。测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的学问点也会有不同的体现，对学生的进步老师切记不能持否定的看法，要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。4、课堂教学时尽量把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分

13、解成合理的层次，分层推动。师讲课时间限制在15分钟，生做练习时多关注差生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施，争取让问题在课内得到解决，避开课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待，要让后进生“吃小灶。从数量上照看，不求数量多，只求精确度，作业可减半。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。课外辅导实行优生帮困，即“一帮一” 形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们刚好完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。5、采纳“走出去，请进来”的方法与家长取得联系

14、，进行家访或将家长请到学校来开家长座谈会，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取他们的协作。6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作，班主任要与学校签定“学困生包保责任书”，并记好辅导记录。对于每一章节的学问进行刚好的查缺补漏，分周进行，每周12次，时间不定，依据学生的实际状况而论。针对不同的学问点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学生名单、进步状况、辅导内容。学困生转化工作总结3为了提高后进生的学习爱好，为了提高他们的成果，为了更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作总结如下：一、通过谈心的方式找准转化的突破口通过一番深化交谈，我对每位

15、学困生的心理都有了肯定的了解，因此我对症下药实行了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。二、多给他们创建表现自我的机会，增加他们的自信念。首先在课堂上我随时留意他们的举动，稍有不对我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。其次在课堂上我还会为他们特地设计一些难度较小的题目激励他们回答。使他们立即体会到胜利的喜悦，从而一点点的产生学习的爱好并在一次次小小的收获中增加自己的上进心。三、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。班上的这几名学生长期以来已成为大家公认的学困生。我教化其他的孩子，我们要用发展的眼光去相识

16、学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要变更固有的观念，让他们对自己的进步充溢信念。经过一段时间的努力，学困生们有了明显的进步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龙同学，有了明显的进步。他还常常会问我许多问题，上课不在只坐着，有时还能问问题，和小组同学一起学习。每次上黑板听写生字词语都能写对许多字词。期中考试得了57分的好成果，5月月考取得了62分的好成果。总之，学困生是须要老师专心去呵护他们的，它们如同一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会干脆影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。有付出就会有收获，他们现在已经在缓缓地靠近我们班的整体队伍，要想使他

17、们彻底脱困还须要我更多的探讨和帮助。学困生转化工作总结4学生有了学习的爱好，得帮助他们列出学习安排。由于他们基础较差，课后还应刚好的督促，激励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，假如有一点点胜利，老师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。5、增进家校协作，共同督促。对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，常常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信念。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家

18、长督促。只有学校与家长能够协作紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。让学习好的同学与学困生结成对子，相互帮助促进，既取得好的学习效果，又亲密了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。四、捕获闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否主动主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位学生成果较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课常常提问他，回答错了，也从不指责他帮他刚好订正，要他说完整话。经过这一学期的学

19、习，他的成果大大提高了。五、抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要刚好找到复病缘由。这样按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是非常困难而又充溢冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜爱欺压同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教化原来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，激励他多参与有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，

20、削减他淘气捣蛋的机会。在学校实行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在竞赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞许，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从今，他渐渐地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，实行心理功战为他找寻回自信，令他赶上了先进。总而言之，后进生的转化工作是长期而又困难的。作为老师必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也肯定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个按部就班的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。学困生转化工作总结5学困生是每一个老师教学过程中必需面对并需着力解决的结点，

21、转化学困生是教学工作中的重要方面，是提高教学效果、解决教与学深层冲突的关键点，更是每个老师矢志不愈、呕心沥血的升华点。让每个老师笑逐颜开、骄傲不已。正因如此，自20xx年3月起，我校各学科全面启动了学困生转化安排，经过近一学期的努力，取得了肯定成效。现汇报如下：一、学校各学科开展学困生转化工作的背景联群小学10个教学班，学生380人，地处马踏镇边远山区，学生来源困难，家长文化素养普遍较低。学生教化的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。学生来源的困难性和自幼受外界影响，厌学心情高涨，加之对学问“环环相扣”的特点，不交作业的现象非常严峻

22、，低年级每班有6-10个，到高年级上升到14个左右。为此我校各学科学困生的定义：1、课堂接受困难，主要表现在理解实力很差，表达实力很差，课堂不回答问题。2、作业完成困难，无法完成作业，作业错误率高。3、测验成果低于60分。我校的学困生人数多年来居高不下，一、二年级每班有6至10人，三、四年级每班有10至13人，五、六年级每班有9至15人。学困生的问题，始终成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。二、教化理念指引老师要树立“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”的信念，面对“学困生”，把“学困生”的发展放在重要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。在

23、此过程中不断地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学学困生学习习惯养成的方法。三、学困生转化工作的详细做法1、转化方法（1）各班数学老师确定学困生名单，分析确定学困生的缘由，帮助学困生制定进步安排。（2）各班依据班内学生状况进行分组，制定“兵教兵”结对帮扶方安排。（3）每周每班两节第七节为各学科“助学课”，特地指导学生结对帮扶学习。（4）建议老师，调整数学课堂结构，针对数学学科特点、学段特点，重点抓学困生的口算和基础题，充分利用课堂教学转化学困生，老师少讲、精讲，不仅让学生有更多的自主学习的时间，更能让老师有机会走下讲台与学困生沟通、指导。（5）以课堂教学为转化主渠道，改革各科作

24、业批改方式，对于学困生增加有针对性和激励意义的批语，增加学习自信念。（6）加强家校合作，随时驾驭学困生转化状况。各班数学老师与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、短信联系、家校互访等。（7）建立数学助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化阅历。2、管理措施（1）建立领导负责制，明确了相关责任和实施步骤。主抓数学的庞校长和苗主任，对任课老师课题探讨实施状况进行指导和检查督促。每两周参与助学课，召开本科组助学安排专题会，沟通课题探讨工作阅历，了解探讨进展状况，探讨解决工作中出现的新问题。（2）中期总结沟通。5月中旬，撰写“学困生转化工作阅历沟通材料”，沟通助学工作阅历。（3）结合学校

25、老师理论学习制度，每周印发理论学习活页，为各学科老师供应理论学习资料，指导老师行动探讨。（4）档案材料管理，印发了数学科学困生转化记录、数学科学困生基本状况记录等专用表格，记录工作过程，保存工作资料四、老师们的做法本学期的学困生转化工作，对于学困生学习成果的提高所起的作用可以说是较大的，有些学生的行为习惯发生了根本性的改变，从根本上摆脱了学困生的逆境，走出了学困生行列。在整个转化工作过程中，很多老师，调整教学思路，探讨学困生心理，从情感及各方面教化入手，以不让一个学生掉队为己任，主动主动地探究和探讨学困生转化方法途径，涌现出了一些好的做法：（1）过程之初，要求该生不论是否完成数学作业，上课都要

26、做到仔细听讲，不做小动作，老师常常提问一些简洁问题，示意他举手回答，给一些简洁的口算让他计算。（2）两个星期作为适应期。在这两个星期，别人一次做完的作业，允许该生分两次或三次做完，并要有肯定的质量。（3）再给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到该生基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。（4）巩固期。要求该生不仅每次作业要一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且正确率要有提高。通过一系列的系统辅导，该生能按时交作业，对错题刚好更正，各科成果也由原来四十几分上升到七十几。转化胜利的案例甚多，数不胜数，世上无难事，只要你专心地付出，肯定会有回报。五、

27、取得的成效近一学期的学困生转化工作，对学困生良好行为习惯的养成和学习成果的提高起到了较大推动作用。从20xx年3月份起先至期末，短短几个月的时间里，通过对学困生的考察和测试成果的改变进行比较分析，我们看到了学困生令人欣慰的改变。学习看法端正了，由自卑渐渐有了自信，所以他们的倾听、书写、刚好更正的习惯也逐步趋向良性发展。全校记录在册的100多名次各科学困生中，在单元测验中，有23名超过60分；在期末测试中，有46名学困生达标，学困生转化率为53.4%。学困生的学习成果，大幅度地提高，有效的促进了学校数学教学成果的全面提高。学困生转化工作的初步成效，让我们进一步看到了学校教化教学质量提高的发展空间

28、，增加了进一步提高教化教学质量的信念和决心。六、学困生转化中存在的问题1、学困生转化成果不均衡，部分班级转化成效不显著。个别老师对于学困生转化工作重视程度不够，未能把关注学困生的工作持续有效地开展起来。2、学困生转化工作开展时间短，高年级长期落后的学生赶上来须要一个较长的过程。针对以上问题，我们本学期要加强老师理论学习，从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手，帮助我校老师尽快提高相识，驾驭方法，主动有效地把学困生转化工作有重点、持续地开展下去。七、今后工作的设想1、以“不让一个孩子掉队”为宗旨，接着以狠抓学困生转化为突破口，带动我校各科教学工作的全面发展。2、刚好总结阅历，加强我校老师间的

29、阅历沟通和学习。通过沟通学习达到老师间的转化阅历的优势互补。3、进一步完善学困生助学转化评价机制，加强我校老师对学困生转化工作的重视，将该项工作开展得更加全面深化。学困生转化工作总结6面对我班的实际状况，如何做好学困生的转化工作，是我们教化工作者面对的一个突出问题，做好学困生转化对整个教化有重要意义。一、倾注肯定的精力全面了解学生的心态在教学实践中，老师们有一个共识：那就是提到学困生，无不摇头叹息，假如老师们换个角度，就会地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作调查

30、、探讨，并实行分类教化的方式，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望。使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、共建同等、融洽的师生关系对学困生在活动中要多视察、多关切、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐同等、融洽纯真的师生关系。以教化启发的方式，耐性热忱地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，激励他们培育乐观的生活看法，激发学习的爱好。在人格上与优等生同等相待。三、激发爱好，营造的学习氛围爱好是学习

31、的挚友，学生主动主动地获得学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。老师要真正做学生的良师益友，善解人意，学困生之所以学习进步迟缓，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，通过这些例子的启发教化，让学困生从思想和心理上增加克服困难的志气和信念，减轻学困生精神上的压力。四、教给学困生正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教化外，老师教学中还应借助一切可利用的条件，让学生在轻松开心的气氛中驾驭学问，依据学科特点和作业练习要求学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、视察

32、实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关切，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。只有这样，学生才能轻松开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创建性。学困生转化工作总结7为了全面提高毕业班学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果，在这方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。为了总结阅历，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、有的放矢地实行措施。 剖析学困生工思想特点，

33、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。关切和爱惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信念、自尊心、上进心。 二、重视课内课外的与学困生的情感沟通。富有新意的课初开端。每堂胜利的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一起先便能紧紧抓住学生的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。三、优化课堂，激发

34、爱好。采纳敏捷多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发爱好，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，学困生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。四、列安排，定目标。学生有了学习的爱好，帮助他们列出学习安排。由于他们基础较差，课后也刚好的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们常常达到自己的目标，并尝试胜利的喜悦，激发他们学习的动力。五、家校协作，共同督促。对于学困生来说，要

35、想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够协作起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。六、同学间的互助。让学习好的同学与学困生结成对于相互帮助，既取得好的效果又亲密了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成果更是很难。不过作为老师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，而且必需做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位老师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体

36、教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有特性，我们要从每个学困生的实际动身，实行生动活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。学困生转化工作总结8作为班主任，转化学困生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化学困生工作最主要的是探讨后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在教学工作中，老师们深刻地感觉学困生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习主动性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：1、自卑和愁闷，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人

37、什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。2、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的须要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。3、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一指责就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的看法，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题，各班对学困生的转化也许采纳了以下的策略：一、用赏识催化主动表现。学生一般都有很强的自我表现欲，假如不能正确相识和引导，它会助长诸如自以为是、以

38、自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以主动引导，刚好捕获他们身上的闪光点，实行优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出主动的感情，从而产生奋勉向上的内在动力。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。二、用敬重启发自我相识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应赐予更多的关切、爱惜、敬重他们的人格，爱护他们的自尊心，决不能实行冷漠和卑视的看法，更不能蛮横训斥、惩处。动辄训人、惩处往往使学生

39、产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我相识、自我觉悟，才能从心底里改过自新、主动向上。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的.土地上要获得丰收，须要辛勤耕耘，加强田间管理，更须要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从酷爱学生的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，肯定能更好地做好后进生的转化工作。学困生转化工作总结9转化学困生是老师义不容

40、辞的职责。一个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的缘由，帮助他们克服缺点是老师分内的责任，为此，在学校领导的关切与支持和亲密协作下，我依据这些问题学生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一、关切酷爱学困生。学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰须要的是老师的关切和家庭、集体的暖和。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关切他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困

41、难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性的教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使其逐步改正错误和缺点。二、了解学困生形成的缘由是转化工作的前提条件。要作好转化学困生的转化工作，就得深化了解，全面分析学困生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。一个接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，特殊是学困生的状况：双差生是哪些?家庭教化如何?主要问题是什么?差生是哪些?家庭教化如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。重视学困生改进过程1、

42、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。2、组成学习小组。一组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以相互帮助，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。3、一次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。4、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教化的失败。作为教化者绝不能丢失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的长久战。学困生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。但他

43、们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉学困生的微小进步，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，主动引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的教化帮助。四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。对学困生的不良行为，我不掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿的事。在班主任工作中，我体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关切他

44、们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至.。总之，通过自己的努力。我班的须要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。学困生转化工作总结10入实中是我第一次接任全日制中学的七年级英语教学工作，“学困生”的字眼第一次听说，对学困生的了解可谓少之甚少。一学期下来，对学困生终于有所了解，就此做个小结。何为“

45、学困生”？“学困生”顾名思义是对学习有困难的学生，是指在学问基础、学习习惯、学习方法、学习实力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，实力目标、学问目标均不能达到教学大纲或新课标的基本要求的学生。所谓“学困生”并不是他们的智力不够，也不是不聪慧，而是不愿学，不想学，对学习不感爱好，产生厌学心情和对立心情。“学困生”强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。学困生的成因分析学困生的形成主要与基础学问，学习时间，学习策略，学习动机与爱好，老师教学方法等有关。1、英语基础学问薄弱甚至空白调查发觉，我校的七年级学生绝大多数来自农村，小学英语基本都是“放羊式”教学

46、，甚至有些学生都没有学过小学英语。2、学问迁移过程中造成的断链与破网相比小学英语而言，初中英语教材结构的逻辑性，系统性更强。表现在教材学问的连接上，前面所学的学问往往是后边学习的基础，因此，假如学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能刚好驾驭学问，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学困生在学习英语过程中基础学问驾驭不好，更没有查漏补缺，刚好连接，导致新旧学问的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学英语，长此以往，学问形不成完整的网络，造成基础学问的破网，跟不上集体学习的进程。3、缺乏学习英语的爱好，学习意志薄弱有些学生对学习英语学问普遍缺乏爱好，求知欲低，意志薄弱，特殊对于词汇的记忆更是难上

47、加难。有些学困生自控实力弱，平常贪玩，经不起诱惑，不能限制自己把学习坚持下去，成果一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。4、学习时间安排不均英语在初中是最主要的课程之一，而且作为一门从未接触或接触时间不长的外语，要想打好基础，必需安排更多的时间到平常的学习中。然而，事实上由于对某课程（如语文）的爱好或惧怕某科老师的惩处，有些学生安排到这些课程上的时间要远远多于英语。5、老师教学方法不当或不到位我校七年级的英语老师都是年轻老师，缺乏教化教学理论的学习，虽然有些老师也承认教化教学理论对教学实践的重要指导意义，但总是忙于应付备课、上课、批改学生作业等事务，而很少有时间去学习心理学、教化学、应用语言学等教化教学理论。大多数老师缺乏足够的有效的教学阅历，导致英语课堂教学收效不高，课后督导不刚好，不到位。英语“学困生”的转化策略一、学困生的确定依据期末英语考试成果，不合格者为英语学困生。二、转化策略：作为一名英语老师，要擅长替学困生“把脉”，找出“病因”，“对症下药”，让学困生“药到病轻”，直至“药到病除”。那么怎样才能让这些学困生克服困难，信念百倍地学习英语呢？我是这样做的：1、动之以情，消