2022年实用的三年级数学说课稿三篇.docx

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1、2022年实用的三年级数学说课稿三篇好用的三年级数学说课稿三篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的三年级数学说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级数学说课稿 篇1说课内容：北师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时有多重本单元是学生初次学习有关质量的学问，它是今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较大质量单位吨的基础和前提。为此，我把本节课的教学目标确定为：1、结合详细的生活情境，使学生相识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量观念。2、驾驭1千克=1000克。3

2、、培育学生的合作意识，提高解决问题的实力。4、体验数学与实际生活的联系、感受数学就在身边、学生虽然在日常生活中接触过物体的质量问题，但对质量单位还缺乏相识，而质量单位不像长度单位那样直观详细，是比较抽象的。因此，我把初步相识质量单位千克和克，知道它们之间的关系，作为本节课的教学重点，把初步建立1千克和1克的质量观念作为本节课的教学难点。为使学生在活动中享受到学习的欢乐，领悟到学问的情趣，本节课我设计了四个教学环节：（一）创设情境、激趣导入（二）收集信息、初步感知（三）实践体验、建立概念（四）应用拓展、加深相识爱好是激发学生探究的动力，在第一个环节，我创设了背一背的嬉戏，让小组内的同学相互背一背

3、，使学生在亲身体验中感受到人是有轻重的，这时我给学生提出问题要想知道物体或人究竟有多重，可以怎么办？使学生产生探究欲望，为下一步的学习作了良好的铺垫。其次个环节是收集信息、初步感知：新课标指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和学问阅历的基础上，对于常见的秤和有质量标识的包装袋学生是不生疏的。所以，我让学生课前搜集一些常见秤的图片、调查一些日常生活中常见物品的质量，请看，这是孩子们通过从网上下载、查资料、给实物拍照等方法搜集到的图片，这是其中一个孩子的调查表：孩子们在展示沟通的过程中，不但相识了常见的秤,开阔了视野，并通过任选桌上的物品称质量，知道了台秤和天平的运用方法，而且从调查表中

4、初步相识了质量单位千克和克。新型的课堂教学是充溢生命活力的，它提倡让学生主动参加、乐于探究、勤于动手。因此，在第三个环节，我设计了称一称、掂一掂、估一估、说一说等一系列活动，为了让学生感知1千克和1克的质量概念，我先让学生用台秤称出正好是1千克的物品质量，放在袋子里，在小组内轮换着掂一掂。然后用天平称出正好是1克的物品质量，再用手掂一掂，感受1克与1千克的质量区分。又通过让学生估计哪些物品的质量大约是1千克或1克，并进行验证，不仅使学生感知了1千克和1克究竟有多重，同时也体现了让学生在活动中体验、在体验中求知的基本理念。为了帮助学生理解千克和克的关系，我让学生先算一算2袋500克的盐有多重，再

5、用台秤称一称。使学生在操作中直观理解了1千克=1000克的关系。为了使学生真正建立千克和克的概念，我又从学生身边找寻教学素材、让学生以小组为单位估计并称量自己身边的物品，看哪个小组在规定的时间内称出的物品又多又精确。孩子们有的称书包，有的称课本，还有的称尺子，真正达到了习中得趣、习中得知的教学目的，使学生感受到数学就在自己身边。学数学的目的是为了用数学、为了培育学生运用数学学问，解决实际问题的实力，在第四个环节，我又设计了一个慧眼识真的练习题，再次激起了学生的学习爱好，这是小明写给外公的一封信，信的内容如下：外公：您好！我已经10岁了，身体特殊健康，体重已达50克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋

6、2个，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头4个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。外孙：小明同学们读完这封信，嬉笑之余，运用所学学问帮助小明找出并改正了信中的错误，在愉悦的气氛中更好地巩固了学问，提高了实力。整节课，孩子们在宽松愉悦的学习氛围中，在动手操作的实践活动中，思维不断被激活，各种感官不断被调动，他们在合作沟通的过程中取长补短，得到了共同提高。新课程呼喊有生命活力的数学课堂，让我们放开学生的手脚，放飞学生的思维，使他们在课堂上手常动、脑常思、口常开，为使他们的特性得到张扬，潜能得到释放，请给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点

7、体验胜利的欢乐吧！三年级数学说课稿 篇2一、说教材1、说课内容：九年责任教化六年制小学数学第六册其次单元，3132页例7及做一做2、教学目的：（1）通过自主摸索和合作交换等情势使学生限制三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。（2）使学生比较娴熟地用两位数除商是两位数的除法中的口算和笔算方法。（3）培育学生的察看实力、类推实力、比较实力，训练学生具有良好的思维品质。（4）培育学生用事物是相互接洽的且具有内部规律的观点和不同冲突用不同的方法去解决的观点，自动主动地去获得学问的实力。二、教学重点被除数中间不够商1怎么办。三、教学难点限制三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。四、说教法1、为创设问

8、题情境，激发学生探究问题的自动性，可采纳的专利法是设问引诱法，即老师以问作为导的重要方式。并在教学中要引导学生理解算理，限制法则，器重学生获得学问的思维过程。教材很留意这一要求的详细落实，例题9中编了试商过程的方框图和盘算思路想的过程。教学时要擅长引导学生坚持由已知到求知，由详细到抽象的认知规律，从方框图和想的过程中摸索出算理和算法。利用设问，引诱和板演相结合，疏散难点，培育学生剖析问题和解决问题的实力。2、学生通过盘算、察看、探究、探讨、表述、练习等方式主动参加教学活动，面对全体学生因材施教，进行整体教学，形成学问网络，培育和爱护学生的乐学心情；体验用事物是普遍接洽和不同质的冲突用不同的方法

9、的观点去解决除法问题；自己解除思维障碍，获得最全面的思维成果，体会胜利喜悦。五、说学法教学中，要求学生应娴熟限制除法盘算法则，切实提高各自的盘算实力。（1）要求学生严格依照法则进行盘算。运算法则是对盘算过程实行细则所作出的详细规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的限制程度，在盘算中尤其是刚总结出法则之后的盘算中，老师要留意提示学生严格依照法则进行盘算，让他们自我意识到法则对其盘算的领导，一方面用法则保证盘算过程及其成果的精确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的盘算过程的良好习惯，为娴熟运用法则打下基础。（2）逐步提高学生敏捷运用法则的程度。为了让学生

10、能敏捷运用两位数除法的法则，形成良好的盘算实力，在教学中老师不能老是要求学生根据法则步趋地进行盘算，要留意引导他们运算法则的普遍规定性和盘算过程中的详细敏捷有机地结合起来，使他们逐步解脱运算法则的依附性。使其盘算最终达到而对除数是随意两位数的除法盘算，不用去联想其法则的三条规定便能精确无误地求出商的程度。并推而广之，对于除数是三位数的除法法则亦能如此。六、教学程序设计共有四个环节：创设情景，生成问题探究沟通，解决问题巩固应用，内化提高回顾整理，反思提升。三年级数学说课稿 篇3一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7）2、教学内容的地位

11、和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上接着学习的，要比不连续进位的计算更困难。假如学生没有很好的驾驭进位的方法或者计算不娴熟，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培育学生的良好学习习惯，削减乘法计算的错误率，按此依次进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由详细到抽象、由特别到一般的认知规律，又利于建构起科学的学问网络。3、教学目标：（1）使学生驾驭连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。（2）培育学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。（3）使学生开心的学

12、习，体会胜利的喜悦。4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的难点。二、说教法1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，驾驭法则，重视学生获得学问的思维过程。教学时要擅长引导学生坚持由已知到未知，由详细到抽象的认知规律，培育学生分析问题和解决问题的实力。2、学生通过计算、视察、探究、表述、练习等方式主动参加教学活动，面对全体学生因材施教，进行整体教学，形成学问网络，培育和爱护学生的乐学心情；体验自己解除思维障碍，获得最全面的思维成果，体会胜利喜悦。三、说学法教学中，要

13、求学生应娴熟驾驭乘法计算法则，切实提高各自的计算实力。1、要求学生严格依照法则进行计算。运算法则是对计算过程实施细则所作出的详细规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的驾驭水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，老师要留意提示学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为娴熟运用法则打下基础。2、逐步提高学生敏捷运用法则的水平。为了让学生能敏捷运用乘数是一位数的乘法法则，形成良好的计算实力，在教学中老师不能老是要求学生根据法则步趋地进行

14、计算，要留意引导他们运算法则的普遍规定性和计算过程中的详细敏捷有机地结合起来，使他们逐步摆脱运算法则的依靠性。四、教学程序设计共有四个环节：铺垫导入探究新知巩固练习总结归纳嬉戏（一）铺垫导入1、乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。38+5=69+8=57+6=46+7=87+5=93+4=2、笔算（全班齐练，指名板演）：3214=24183=4244=3、这组题各是你所学过的什么内容？指名学生说出第三题的计算过程，并说出乘数是一位数的乘法法则是什么？（用投影片出示其法则）本节课要接着学习“一位数乘多位数的笔算乘法”。（板书：一位数乘多位数的笔算乘法）（二）探究新学问1、出示第16页例7，创设买

15、牛奶的情景，激发学生的学习爱好，同时也对学生提出了要求，“谁能运用已学过的学问将这个图用应用题形式表述出来”。既培育了学生的视察实力，又让学生在详细的情境中直观地感受到生活中到处有数学。2、学生看图后能正确列式：4544=3、学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商议着完成同桌互查，反馈信息。指名板演，说出计算的依次和过程，集体订正这题的计算完成了吗？为什么？（还得在横式的等号后填上得数和单位）。以此培育学生视察细致，办事严谨、仔细，从不敷衍了事的好作风。4、比较：刚才同学们做4244时，既快又正确，做例题4544，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：

16、4244是一次进位，4544是连续进位)（板书：连续进位）5、用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要遗忘加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要留意进位问题。（三）巩固练习完成教材第16页下面的做一做中的两道题。老师巡察，且刚好级予个别辅导。全班完成后，指名说出每题计算的全过程，予以共同订正。（四）总结归纳引导学生视察例7和做一做的板书，让学生思索，计算乘数是一位数的连续进位乘法要留意什么？让学生回答后，老师着重指出：“连续进位”这就是我们今日所学的新的学问点在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中肯定要细致仔细。重点强调每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数。（五）嬉戏嬉戏以“给小动物喂食”的形式出现：把各类食物上的算式算正确，喂给小动物们。使枯燥的计算变的生动好玩，让学生在轻松开心的气氛中学习数学。板书设计：一位数乘多位数的笔算乘法（连续进位）4544=1816（克）第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页