2022年实用的教学设计方案范文集锦4篇.docx

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1、2022年实用的教学设计方案范文集锦4篇好用的教学设计方案范文集锦4篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，经常要依据详细状况预先制定方案，方案属于安排类文书的一种。我们应当怎么制定方案呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1教学目标1、课文内容，感受大海的漂亮富裕，体会打鱼人的辛苦，激发学生酷爱大自然的思想感情。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、接着培育学生随文听读识字的实力，相识14个汉字。会写回、因两个生字，知道先里头后封口的笔顺。4、培育学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学打算识字卡片课件教学重点：正确流畅地朗读课文，培育学生随文听读识字的实力。教

2、学难点：培育勤学好问的习惯。教学过程：一、音画观赏，入情境1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今日他带来了漂亮的照片和大家一起共享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐）2、师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起观赏一下他带来的照片（播放相应的图片）3、师：你觉得大海怎样？二、相互问答，学会读1、师：大海真的很美很大，今日老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？2、老师板书：海水。请大家大声的读两遍。3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈诞生字宝宝。4、老师发觉许多小挚友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一

3、读课文和生字宝宝，留意要相互帮助。学生读书，老师相机指导。5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不相识的字，能不能立刻被你登记来，留意要怎么听呀，对了手指着听。6、现在有没有英勇的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得仔细听，等一下老师请人来评一评。7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。8、小挚友们读得真好，现在请小挚友们找一找课文中有几个这样的？也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是老师板书:蓝咸9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。10、男女生分角色读，并询问海

4、水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢11、老师接着问：海水海水我问你，你为什么这么咸？生回答要答出表情。12、老师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛）三、体会艰辛，认字词1、师：老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？那么现在让我们到海里找寻其中的珍宝，给渔人带来更多的惊喜吧！(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫兴奋兴奋吧)在这之中老师相机引导学生学会回和因字的正确写法。2、收获这么多渔夫肯定很兴奋，他在家里也为你们打算了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦！渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招

5、呼吧。3、生齐读生字。4、小挚友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心款待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。老师说字学生猜，什回因汗流笑抱等5流了汗中流汗有什么共同点还能说出什么字。6、现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。四、拓展延长，学编诗1、师听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。老师予以激励3、小结：从你们的问答中，老师发觉你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。5、自由背诵课文

6、。五、书写生字回和因教学设计方案 篇2教学设计题目：漂亮的折纸折纸是一种材料简洁、操作便利、效果显著的手工创建劳动，是深受学生喜爱的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴、描绘等手段，奇妙地把纸制成各种生动好玩的形象。如人物，动物，服装，建筑，花卉等。可以有效地培育和发展学生思维、想象、创建等多种实力。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形态，折纸时必需遵守从前至后的折叠步骤，有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培育学生仔细视察的习惯和做事的依次性、调理性教学重点：折纸的基本方法的驾

7、驭。教学难点：学生创作构思的过程教学方法：引导法、探讨法、比较法、讲授法教具：多媒体计算机、投影、课件教学过程设计：一、引课千纸鹤flash入课。歌曲的名字是什么，纸鹤代表着什么？二、讲授新课我为学生提前打算好步骤图，以利于学生自己主动看图进行折纸活动。出示纸鹤步骤图，要求同学们先自己探讨，然后找个同学上来带着我们一起来操作。这样，他们的学习主动性就很高了，这样在爱好十足的状态下起先了自己的折纸过程，学生的自信念和胜利感也在我的“帮助”过程中培育起来了。他们自己进行折纸的时候，很轻松的就折出来了，因为他们已经很清晰折纸的方法了。三、实践练习、展示学生作品通过折纸鹤已经初步驾驭折纸技巧，下一个环

8、节就是让学生创作作品的阶段，我为学生供应了大量的折纸教程，人物、动物、植物、事物等等。以小组为单位，每一组选择一个主题折纸。寓言故事，童话故事等等，学生可以到老师的网站去查找，也可以是课下老师让他们自己到网上去查找相关折纸的内容，已经会的折纸干脆折叠，自己创作也可以。每一组的成品都让其他小组去揣测是什么，比如“守株待兔”、“三只小猪”、“缘木求鱼”等等。展示作品的时候，不仅仅要展示他们的折纸，也要讲解并描述和表演这个故事，这样也大大的提高了学生们的兴致。通过学生自己的创作、讲解并描述和表演，学生有了很强的成就感。四、发散思维折纸是中国的民间艺术的一种，你们还知道那些民间艺术，有许多民间艺术已经

9、失传，课后可以关注一下你所喜爱的民间艺术。由此可见，学生的学习，并非只是老师教学的结果，也是学生主动获得阅历的过程。这种学习形式是学生自主发觉式的学习，即：老师象一个学习者一样提问问题，他们像老师一样说出如何进行，老师则依据学生说的方法进行操作。因此我们老师只有擅长发觉孩子感爱好的事物中所隐含的教化价值，满意孩子的探究爱好，才能使学生的学习变得更有意义。总之，通过各种感官，学生亲自动手，动脑去尝试，探究，并发觉问题，且通过互动来解决问题，享受活动和胜利的乐趣。我觉得，学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的.折纸学问技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探究，去尝试，培育他们仔细的探究精神以及耐性

10、细致的学习习惯，增加爱好，为学生的终身学习，今后适应时代的须要，打下良好的基础。教学设计方案 篇3一、教学目标。1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。二、教学重难点。1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学课时：两课时第一课时一、导入新课。1、学生谈谈对长城的相识。2、

11、学生自由补充。3、老师给以确定。二、出示图画，边看边说。1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组探讨，并说说。2、出示其次幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3、比照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。三、小组学习，思索。（1）细致比照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、巩固练习。（1）复习巩固本课生字。（2）指导朗读。其次课时一、复

12、习。二、全班探讨，理解课文内容。1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。3、出示其次幅图，想想这幅图的视察点有什么改变？（变近了，说明白作者的视察依次是由近到远视察的）4、学生发言。5、齐读第三段的课文，思索。（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、指名读，读出自己的体会。7、探讨：为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？三、总结学习体会。1、感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、谈谈你的体会。四、巩固练习。1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传闻。

13、3、背诵第3、4自然段。板书设计2、长城远看像一条长龙（气魄宏伟）近看（高大坚实）宏大的奇迹联想劳动人民的才智小结：相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发了学生的民族骄傲感。教学设计方案 篇4教学目的：1.相识13个生字，做到会认、读熟，激励学生看上下文随文识字。2.驾驭10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。3.熟读课文，通过探讨问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标记不在外表“像”，而是要“懂事”关切他人，担当责任。教具打算：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。教学过程：一、导课：师生齐背我长大了一岁。老师：长大了一岁，多兴奋

14、呀!有一个叫马莎的小挚友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是马莎长大了(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字挚友。大家一起拼拼音节，认认字。二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不相识的字，用喜爱的符号标出来。2.听读识字。师：大家听着录音，专心记你不相识的生字的名字(放录音)你战胜了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生沟通：我相识了第几段第几行的什么字)谁还有不相识的字?大胆找出来。(学生反馈不相识的字)哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，(课堂营造生生互动的氛围。假如遇到未在生字表内的生字，如：卷

15、、像、鞋等，老师可发问：你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是依据上下文猜出来的，可对这种方法表扬激励)3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事 但是 全家 觉得)全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，专心记一记(当学生读到两个多音字时，老师提示一下，这两个字另外的名字叫什么。) (词语接龙：男、女生轮番读。)4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。) 师：这几个生字特别淘气，它们钻到了小种子里，小挚友读对了

16、，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就英勇地站起来读。(全班活动)(嬉戏：生字卡片开火车。)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜(火车头到哪一行，哪一行开火车读。)三、读通课文，读熟课文1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多方法。咱们抓紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)2.图文结合，学习其次、三自然段。马莎想了哪些方法?(学生沟通图意。在此基础上，老师出示“她穿上*的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿”引导学生读这句话，老师重点指导好“卷成卷儿”这个词。) 看到这样装扮的马莎，大人们是怎么说的?(指导朗读时，考虑到学生不能仿照大人的语气，因此老师有必要做一下示范并

17、加上动作)。随之请12名朗读基础较好的学生接着范读，然后再个别读，全班读。) (沟通体会：咱班小挚友对马莎说点什么?在探讨中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”) 马莎又去干什么了?(同时出示其次、三幅图)3.图文结合，学习第四、五自然段。(沟通图意)谁能看图说一说?(随着学生沟通的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，依据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着*的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读*的话，老师可这样引导：“哪个小挚友能像妈妈那样，读读*的话?”读完后，请学生评一评，发挥以

18、评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生简单加上“似乎是”。在读之前，老师提示学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生竞赛，征求同学们的看法，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将*的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生留意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在沟通的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事关切他人，担当责任。)爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?4.指名读最终一个自然段。组织沟通：为什么大家说马莎长大了?四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做?(实行多种形式可以说，可以演)第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页