2022年实用的数学周记五篇.docx

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1、2022年实用的数学周记五篇好用的数学周记五篇工作在不经意间已经告一段落了，我们既增长了见识，也熬炼自身，写一篇周记，将自己的经验记录在里面吧。怎样写周记才更能吸引眼球呢？以下是我整理的数学周记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。数学周记 篇1今日一上数学课，老师就一人发了一张试卷，说：“这节课数学小测验，都自己做自己的，别看别人的啊，把名儿，班级写好，写吧。”听了老师的话，我一下子惊慌起来，心里就像悬了一块千斤重的石头。“好了！起先作战吧，到了发挥实力的时候了！”我心想。我脑海里的答案顺着笔尖一道道地写在试卷上：“这道题选A，这道题选C”一路上畅通无阻，心里也轻快了很多，就像一匹敏捷的小马，跳

2、过了路上的坎坷，避开了缠绕的荆棘。但到了最终，我的眉头又皱了起来，看着那么长的算式，我心想：前面那么多艰难险阻，我都闯过来了，可不能在最终一关败下阵来呀！我皱着眉头，细致地想着但是时间却和我过意不去，一分一秒的消逝了我坐在那里头脑飞速的旋着，却怎么也想不出来。“要不看看同桌的？不行，就算空着也不能作弊，作弊得来的分数，谁心里会觉得傲慢啊！”经过了激烈的思想斗争以后，我最终确定：采纳最笨的方法去做。至少上面没写着必需用简便算法去做。过了一天，考卷发下来了，看着同学们一一发下来的考卷，大部分得了一百分，我心里不由自主地有些艳羡他们。发考卷的同学离我越来越近了，我心里就像有一只小鹿在到处乱撞，我几乎

3、屏住了呼吸，眼睛紧紧盯着发卷同学手里拿的考卷。就快到了，就快到了我心里现在就像有一台机器，齿轮的特别快，仿佛快得都蹦出了火花我几乎不忍直视一百分！我考了一百分！真真正正的一百分！确的确实的一百分我兴奋地走下楼去，天仿佛更开阔了，云朵似乎更加温柔了，小草好像更可爱了。但是，想想最终一道题，别的同学都用了简便算法，而我却没用，想到这，就觉得与别人差了一大截以后我要更加努力，改掉自己的不足，让以后的一百分不再有瑕疵！数学周记 篇2美丽松软的金色卷发，不大却很炯炯有神的双眼，穿戴很得体，再配上一条美丽的彩色围巾，让人感到一种亲切感。她就是我的数学老师李老师。李老师很大方，从她的言语中就可以看出；从她的

4、动作中，也可以看出甚至连中秋节过后，她还给了我一块月饼哩！李老师讲题思路非常清楚，让人一听就懂，就说上次吧！那天晚上，我遇到了一个麻烦的难题，我想了好久也没找到头绪，只好请老爸帮忙了。可爸爸在纸上算算画画，费尽心机也只想出一种笨法，列了一大堆式子，怎么办呢？只好明天问老师了。其次天，我带着种种疑问，来到了李老师的办公室。李老师教给了我一个既简便，又简单的方法：“我们可以假设”我茅塞顿开，原来这些题可以如此简便！李老师很有责任心，很关注我们的学习，她让我们早点到校，一天之计在于晨，李老师就是想让我们多记些东西。李老师不但关切我们的学习，而且更关切我们的身体，课间操时，李老师没有拖过堂，没有特别状

5、况李老师是不允许我们不上操的，这完全是为了我们能拥有强壮的身体。这就是我的数学老师，一个“严加柔”的热水瓶式的好老师。数学周记 篇310月28日 星期三 天晴时间过的好快呀转瞬间，我们复习第六单元统计和第七单元，数学广角通过这一单元的复习，我更加巩固了这一部分的学问这一周我在做复习题时错了3道题，第一道题是均码里蕴涵着和的原理，我没填。应当填平均数和众数。其次道题是统计图，中国画，韩国画，我全部画的。第三道题是求中位数，这组数是双数，我没有找中间的两个数，找到了另一个中间数。这一周我很兴奋，因为我又巩固了上周的学问。数学周记 篇4今日，我们来到商场，望见了一件衣服原件是：280元打3折。妈妈问

6、我你知道现价是多少元吗？我想到了老师课上讲的打折问题，是用原价打折10现价。我想了想便告知妈妈用28031084元。妈妈点了点头。我和妈妈接着逛商场，这时望见一个东西，妈妈便说：”一件东西打5折后是98元。“妈妈问：”你知道它的原价吗？“我立刻告知妈妈是196元。妈妈问我你怎么这么快就算出来了呢？我说：”原价51098，98105原价196元。还有一种就是原价1298，982196元。所以原价就是196元。妈妈点了点头说：“特别好，能够运用所学到的数学学问解决生活中的问题。”生活中不能缺少数学，数学离不开生活。只要我们擅长发觉，数学无处不在。数学周记 篇5通过多年的教学阅历，我对中学数学教学有

7、了系统的相识和体会。在课堂教学中，我们必需摆脱传统教学的弊病，例如，老师讲解太多；老师在课堂上唱主角，独占讲台，一讲究竟等。在中学数学教学过程中，经过不断的努力、探究、体会和总结，我认为，在我们的课堂教学中应体现以下几点。一、关注学习过程，体现自主探究、合作沟通、实践应用“课程是由教学内容、学生、老师和教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新学问的过程。”教学课程的设计不仅要重视教学的内容与要求，更要关注课程中的学习过程，关注学生、老师的主体性和创建性的发展，课程标准充分关注数学课程中的学习过程，一是遵循学生认知心理发展的规律，组织合理的学问结构，呈现学问的生成、发展和形成的过程，供应学生亲身

8、感受、体验的机会，把“学知”和“学做”紧密结合起来。二是扩展学生学习空间，敬重学生的主体性，发挥学生在认知活动中的主观能动作用。三是老师应成为学生学习和学问建构的指导者和促进者，教学过程应体现师生之间的对话、沟通、合作、共建的新型师生关系。老师应从学生已有的学问阅历动身，激发学生探求新知的爱好，充分供应学生从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究、合作沟通的过程中构建学问、训练技能，领悟数学思想方法，获得数学活动的阅历。另一方面，由于“我国的数学教化在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能赐予充分的重视，因此，中学数学在教学应用和联系实际方面须要大力加强。”而且国际上数学应用的巨

9、大发展，使我们不得不在中学数学课程中加强数学应用。新的中学数学要求我们要充分发挥数学应用的功能，强化课程、教材的应用问题设置，如课程标准必修课中设立的数据处理、统计、概率等内容以及应用系列专题，即是出于上述意图。这就要求老师要努力提高数学应用的教学水平，全面落实数学课程中应用性内容和“数学建模”专题的教学，发展学生的应用意识，提高学生的应用实力。新的中学数学在强调师生的信息沟通的同时，非常注意学生间的信息沟通，让师与生、生与生间建立起同等、和谐、民主的关系，相互取长补短，培育合作精神。二、培育创新意识，体现创新精神作为最有利于培育学生创新思维实力的数学课程，天经地义地必需自始至终体现创新精神。

10、1。改革封闭式教学，提倡教学的开放性，是教学改革的必定趋势。2。学习空间的开放性，要求学生不仅在课堂上获得学问，还可以通过家庭、社会，甚至网上获得学问。3。教学内容的开放性就是注意数学学问辐射功能，利用学问之间的相互联系，将边沿学科学问融入数学学习，促进学生数学的发展，变更了以往完全独立、完全封闭的数学教学。同时，中学数学课程也给学校和老师留有肯定的选择空间，可以依据学生的基本需求和自身条件，制定课程发展安排，不断丰富和完善供学生选择的课程。4。思维活动的开放性就是让学生产生丰富的想象，学生思维活动的开放是创新的前提，因为封闭、狭隘的思维活动，不行能有创新的表现。长期以来，学生完全按老师的意愿

11、去想、去说、去做，严峻禁锢了学生的言、行。新课程必需转变为让学生自己充分去想、充分去做。让学生没有压抑、没有顾虑、不怕出错，给学生创建一个良好的学习环境，爱护学生的自尊心、自信念、新奇心。使学生敢想、敢说、敢做。激励学生求异、求变、求新，培育学生思维的敏捷性，激励学生勇于创新。三、有效利用信息技术，改善学生学习方式课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合。在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具。另一方面，有效利用信息技术将改善教与学的方式。“计算器和计算机已经深刻地变更了数学世界，

12、它们不仅影响到什么数学是重要的，而且也影响到如何做数学。”“计算器和计算机已不仅变更了什么数学重要，而且也变更了数学应当如何教。”它们把困难变得简单，使不行行变得可行。因此，在数学课程设计与实施中，要充分利用计算器和计算机等现代化教学手段，促进学生主动参加数学活动，提高创新思维实力和良好特性品质。四、教学评价重在“发展性”和“多元性”新课程标准前所未有地用了较大的篇幅提出评价的建议，并在评价上试图尽量避开过去划一的以检测学问、技能评价为主，以及过分依靠考试等量化评价方式和管理主义倾向，制定了旨在促进学生素养全面发展的评价制度，体现了重”发展性“和”多元性“的特点。从指导思想来看，课程评价是为了

13、”创建适合学生的教化“，从评价对象和范围看，新课程评价突破了学习结果评价的单一范畴。从评价的方法和技术来看，它不是定量的分析，而是定量分析与定性分析相结合。另外，评价更重视受评人的主动参加，评价的最终目的不仅是管理、选拔，更主要的是使被评价者不断发展。评价既关注学生数学学习的结果，也关注他们学习的过程；既关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感看法的改变。在教学教化中，评价建立了多元化的目标，关注了学生特性和潜能的发展。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页