2022《雨铃铛》教学设计.docx

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1、2022雨铃铛教学设计雨铃铛教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的雨铃铛教学设计，希望能够帮助到大家。 雨铃铛教学设计1教学目标：1、用综合的识字方法，认识本课十一个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。4、在语文课程标准的基本理念下，发挥信息技术的优势，让信息技术和学科之间互相衬托发挥最大的优

2、势。教学重难点： 学习生字、感悟课文。教具准备 ：多媒体课件、录音带、生字卡片教学建议：本课建议在下雨的时候讲，便于学生的亲身体验，效果会更好。教学过程：一、猜-雨导入新课：同学们，老师今天给大家带来了一则谜语，看谁有本事，能猜出来。千条线，万条线，落到水里看不见。学生猜出谜底是雨。二、听-雨把学生带到室外闭眼睛听雨或放录音磁带，播放雨的不同声音（如滴滴嗒嗒、淅沥淅沥、噼里啪啦、哗哗哗、铃铛声、喝水声咕咚咕咚等）说说你听到了什么？出示课题,结合课题认识生字：铃 、铛。理解铃铛的意思。三、赏-雨请同学们看看雨姑娘的样子？再看看这么可爱的春雨还会落到哪些地方呢？请同学们欣赏课件（草地上、小河里、操

3、场上、小动物的身上、雨伞上、公路上）他们会说什么呢？根据这个句式练习说话。 （谁）会说（怎么样）。 小草会说雨水帮我把脸洗干净。 雨伞会说雨点在我身上跳舞。四、淋-雨学生亲自体验淋雨，说说自己的感受。（有的说凉凉的；有的说粘粘的；有的说湿湿的；还有的说是非常快乐的）。五、品读-雨1、把同学们带进教室，听录音读课文，听读识字。 师：把书打开，用手滑读课文，如果愿意也可以小声跟着读。2、自己读课文，遇到不认识的字，用你自己喜欢的方法解决。3、同桌互读课文，仔细听听他有没有把字音读准读对了，就表扬他，读错了就帮助他。4、在游戏中小组合作学习生字。 听到同学们的读书声，儿歌里的一些词语高兴得跑出来了，

4、大家看他们是谁？认读生字。（课件出示生词）读对了小雨点就回到了家。小组交流识字方法，偏旁归类法，猜谜语，图画法，加件法等。进行生字开花的游戏。你给生字组个词或说一句话，它就能开出一朵花来。（课件演示）5、熟读朗诵现在这些字娃娃高兴得跑进儿歌里了，相信这次大家会把儿歌读得更好。（现在大家就用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以小组读，还可以用你喜欢的方式来读。） 指名读文，师生评议。（刚才同学交流自己为什么读得这么好时，讲到自己一边读一边想像雨中那美丽的景象，这种方法很好。） 男女生分读、全班齐读、学生试背课文6、学生质疑提出自己不懂的问题。六、创-雨你还知道有关雨的那些词语，你还知

5、道那些描写雨的诗句。（在学生说的基础上，课件演示一些有关的诗句）你也试着编一首有关雨的儿歌。七、写字指导同学们说得真好，现在我们在动动手，把字漂漂亮亮的写出来好不好？ 谁来说说呼字怎么写？生说写法，其他同学做书写练习，描红在写一下。 请同学当小老师教大家写快字，（课件演示）在黑板上范写并讲一讲应注意什么？ 师生互评作业，展览。八、课后延伸1、创编一首小诗。2、画一幅雨中的画。3、收集雨的词语（成语、诗歌、词句） 可以选择其中自己感兴趣的作业完成。雨铃铛教学设计2一、教学目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、认字11个， 写字7个，引导学生运用各种识字方法识字。3、阅读课文，在读中感悟雨声，

6、进而体会春雨之美。二、教学重难点1、引导学生运用各种识字方法识字，指导学生按正确的笔顺写字。2、利用图片、音乐带学生走进春雨的情境中，朗读课文，体会春雨之美。三、教学过程（第一课时）（一）激趣导入，指导识字1、课件播放雨声，让学生们猜是什么声音，出示春雨的图片后板书“雨”；借助“雨”的字理图，把图画和生字联系起来，帮助学生识记；通过教师范写、学生书空、练写，掌握“雨”的写法。2、课件播放铃铛的声音，让学生们猜，出示铃铛的图片后，板书“铃铛”，引导学生发现铃铛是金属做的，所以，这两个字都是金字旁的。（二）初读课文，游戏识字1、教师范读，学生手指着字认真倾听。2、学生自由读诗歌，用自己喜欢的方法识

7、记生字。3、出示带拼音的.生词，请“小老师”上台带读。4、游戏“小火车开起来”：去掉生词的拼音，学生开火车读生词。5、游戏“给偏旁找朋友”：为所给的偏旁找朋友，找到了，连一连，组成新字。在找到的生字中，让学生再找出两个有相同偏旁的字“挂”和“招”，它们都是提手旁，复习提手旁的字和什么有关，观察提手旁的字有什么特点，并指导写“挂”、“招”。（三）情境朗读，随文识字1、 品读第一句。利用画面和语言把学生带入情境：春雨沙沙地下着，我们听见了这样的声音沙沙响，沙沙响；春雨沙沙地下着，洒在了小河里沙沙响，沙沙响；洒在花朵上沙沙响，沙沙响；洒在树枝上沙沙响，沙沙响。紧接着引出第一句：坐在小屋里，我们听到了

8、这样的声音“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”指名读，教师评价，再齐读。2、 品读二至四句。请学生上台指一指“房檐”在哪，利用图画理解“房檐”。接着提问：“房檐上，挂水珠。”这一滴滴水珠就像什么？当学生们说像铃铛，接着提问：“为什么像？”引导学生从形状、声音两方面来说。当学生说到声音时，播放铃铛的声音“丁零当啷”，请学生读，评价，再教师朗读，并故意把“串串”读错成“一串”，引导学生发现错误，并说说为什么用“串串”，“串串”在这里说明雨点多，雨接连不断地下。再出示古代的“串”字，引导学生发现“串”是个象形字，从而帮助识记字形。然后引导学生观察“串”的写法，在老师的指导后在田字格中练写。最后，带着

9、学生进入情境，感情朗读。3、 品读第五句。老师扮演小燕子，请学生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，领悟小雨珠的亲切热情、有礼貌，从而感情朗读水到渠成。4、 回归整体，背诵积累。课件展示全文，学生边读边想象，加上动作表演读，再指名配乐读，学生集体配乐表演读。最后在熟读的基础上，利用课件提示，能够背诵的学生集体配乐背诵。（四）联系生活，想象仿编鼓励学生大胆想像：如果你是春雨，你还想招呼谁，招呼他来做什么。再结合课件，启发学生仿编：“它在招呼_，快快_。”四、板书设计，作业布置1、板书设计雨铃铛沙沙丁零当啷2、作业布置模仿课文，自己编一首小诗，读给家长听；或是搜集一首描写春雨的小诗、歌曲和大家交流。

10、五、教学反思一年级下期的学生已经有了一定的识字能力，因此我通过听读课文、自读课文、让学生用自己喜欢的办法解决不认识的字，他们可采用看拼音识字、汉字加减法、编字谜等方法积极有效地进行自主识字。为了巩固识字效果，我寓学习于活动之中，采用开火车、找朋友的游戏形式，提高识字效率。另外，汉字是中华民族灿烂文化中的瑰宝，写好方块字是对文明的传承，而一年级学生还很难达到书写正确、端正，课堂上，通过引导观察、板书示范、模仿练写来落实写字教学，让学生“初步感受汉字的形体美”，并提醒写字姿势，逐步培养学生良好的写字习惯。新课标明确指出，第一学段阅读教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。教学时，利用图画、音乐、

11、表演等手段，让学生入情入境，快乐读文。在充分读文的基础上，我结合儿童生活经验，借助情境，引导学生说说春雨还可以招呼谁，做些什么，仿照诗歌最后一句续编儿歌。孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，展现个性的童真，表达对春天的喜爱。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页