2022《旅鼠之谜》教学设计.docx

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1、2022旅鼠之谜教学设计旅鼠之谜教学设计 作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的旅鼠之谜教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 旅鼠之谜教学设计1教学目标：知识与能力1、了解本文说明的对象及其特点。2、了解科学小品的写作特点，学习本文用生动的对话进行说明。过程与方法在阅读的基础上进行概括、归纳、理解。情感态度和价值观1、培养科学研究的兴趣，激发求知欲。2、学习培养科学研究的方法和思维形式。教学重点：理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性教学难点：用生动形象的语言介绍科学知识

2、的方法。理解文章末句的含义教学时数：1课时教学过程：(一)导入新课：自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥秘。下面就让我们跟随位梦华先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。(二)检测预习情况：1、给下列字注音：挑衅(xn)仓皇(cng)哺乳(b)媲美(p)徘徊(pihui)收敛(lin)迁徙(x)啮齿(ni)繁衍(yn)2、简介作者(三)朗读课文、整体感知。1、学生自由朗读课文，初步了解课文

3、内容2、指名朗读课文片段，其它同学思考：找出关于北极旅鼠的三大奥秘并简单概括。3、选择自己喜欢的片段再次朗读，进一步了解课文内容。(四)品读课文：1、品读写法：课文主要介绍了北极旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读起来却生动有趣，引人入胜。她和一般的说明文有什么不同的呢，在写法上有什么特点?(学生可以小组交流，师也可以提示和学过的普通说明文比较，明确本文在写法上的特点。)本文是以旅鼠为说明对象，主要介绍旅鼠的说明文。本文又具有记叙文的六要素，通篇几乎是“我”与丹尼斯的对话，既通俗又亲切，“我”不仅专心听，也有相应的心理活动和语言，有问有答，反复解开疑团。教师归纳：本文是一篇科学小品文。写作手法独特

4、：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。它是一篇地地道道的记叙文体,但它讲述的故事跟一般记叙生活故事不一样,讲的全是关于旅鼠的知识。通篇又都是作者和丹尼斯的对话，在通俗亲切的对话中介绍科学知识。所以这篇文章既有记叙文的特征,又具有说明文的特征。这种写法与一般说明文相比较的好处：通篇寓知识于叙事之中，既给人以知识又使人读来饶有兴趣。写作启示：介绍知识的文章也应该考虑怎样讲效果会更好,怎样才能吸引读者,让人喜欢。2、品读写作意义问题探究：1、旅鼠之迷有那些?作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗?明确：旅鼠的奥秘有三：一是繁殖能力惊人;二是繁殖

5、不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的;三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。2、作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法，好处是什么?明确：作者用一系列数字说明旅鼠的繁殖能力极强，这些数字准确说明旅鼠的繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。3、课文说：“人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：“如果人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样做对不对?为什么?

6、明确：对。文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。4、思考一下，本文在情节安排上有什么特点?说一说这样安排的好处。明确：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥秘虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥秘都是自杀行为，而第三个奥秘比第二个更神秘。同时，这样安排也使行文上波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是“一大难解之迷”，更加能吸引读者。5、本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么?说说自己的见解。明确：本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之迷”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生

7、物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题全球人口迅速增长而难以控制的问题。6、学了本文后，你获得那些启示?明确：自然界万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究的过程要不断调整方式、思维方法。自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。从自然界的调节中，人类也应该有所醒悟，应该注意自我调节，以求和谐发展。(五)课堂总结：本文是一篇精美的科学小品，文章以对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，奇特有趣，意味深长，自然是神奇的，自然是智慧的，是无以伦比的，从旅鼠身上反思我们人类，在人口数量上也应有个警醒，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的路。板

8、书设计：旅鼠之迷(在与学生交流中完成)旅鼠之谜教学设计2一、 教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。本课旅鼠之谜就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。2、整体思路(1)轻松的话题导入 。(2)在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。(3)通过追问，分析课文其次部分。

9、(4)引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。(5)分析本文与其它说明文的区别。(6)讲述自然界中还有哪些奇异的现象。激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。二、 教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。2、教学对象分析学生对此文十分感兴趣，

10、这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。三、教学目标1、知识与技能目标（1）比较本文与一般说明文写法上的不同。（2）整体感知旅鼠的三大奥秘。2、过程与方法目标（1）分角色朗读课文。（2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。3、情感、态度和价值观目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。四、教学重点、难点教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。教学难点 ：多角度理解对人类的启示。1、重点拟定原因及怎样

11、落实。（1）全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，后“我”进行追问，使人们对旅鼠有了全面的认识。文章内容生动、有趣。学习本文，应全面了解旅鼠的三大奥秘。在读书中落实这一问题。全文共二十八个段落，集中交待旅鼠奥秘的应从第七段到第十七段。精读这一部分，对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来，因此分角色朗读会更适合本文，学生也会更感兴趣。朗读后，圈点勾画把握内容要点。（2）难点设置的原因及怎样突破文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。而这一点也恰恰是学生难于把握的。因此确立为难点。如果说一个人的智慧是小智慧，那么众人的智慧就应该是大

12、智慧。因此，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生们把自己的阅读感受与同学进行交流，并吸收他人的智慧，这样看问题就会更深入一些。因此，在朗读完课文之后，我采取让学生小组讨论的方式解决教学难点 ，并且在适当的时机教师加以点拨，相信学生会对这一问题有所认识的。五、教学媒体的选择与使用。1、选择哪些媒体？何时用？怎样用？利用多媒体进行教学。开始时，展示学生的自读情况一览表。后播放收集到的旅鼠的图片。研究启示时，利用多媒体把应深入思考的问题和补充的材料投影其上。2、如何教？如何学？作为学生的引导者，应为学生提供一个宽松的课堂氛围和研讨氛围。对于本文，我采用朗读、点拨等教学方法，使学生整体感知课

13、文。同时，营造自主、合作、探究的空间，通过师生互动交流，来认识课文引发的深入的思考，使学生真正成为学习的主体，并能针对群体中的共同任务，积极参与，乐于探究，相互讨论补充，增强合作意识。六、教学过程 设计1、导入2、让学生为课文设计一个总体问题。3、欣赏旅鼠图片。4、读课文，对问题进行解答。5、对课文的其他部分进行简单的分析。6、抓住文章的中心句，理解对人类的启示。7、分析本文与其它说明文的区别。8、讲述自然界中还有哪些奇异的现象。9、总结旅鼠之谜教学设计3一、多角度感知1、多媒体播放电视纪录片北极纪行片段。2、伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。3、将感受用

14、“从看，这是一篇的文章”表达出来。提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之谜的文章。从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。二、多侧面探究1、探究文体特点：有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。读记叙文，找出记叙的要素。提示：时间：“有一天”;地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生;起因：“我

15、”捉到了一只旅鼠;经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。读说明文，体味说明的语言。典型的说明性语言示例：它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。(用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密)旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。“啮齿类动物”“每公顷250只”

16、都显得非常严谨科学。小结：这样看来，这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。2、探究文章启示：这篇文章给了你什么启示?请从不同角度思考。点拨：“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的.城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思

17、维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。三、多方式积累1、提要式：可以用概括提要的方法归纳北极旅鼠的几大奥秘。如：旅鼠第一大奥秘是：繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。旅鼠第二大奥秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。旅鼠第三大奥秘是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队

18、伍，奔向大海，葬身大海。2、摘要式：如：把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。3、感悟式：将自己读文章后的所思所感记下来。如：旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。创意说明学者先要会疑，这篇文章的标题充满神秘色彩，引人入胜，可以尝试以标题为中心，让学生自主质疑，进而阅读，从而释疑，并且产生新的探究欲望。教学步骤1、欣赏旅鼠图片导入。2、围绕课文的标题多角度质疑;在文中寻找疑问的答案。3、再读课文，就课文其他部分进行再次质疑。4、讨论释疑，给出答案。5、总结学法。旅鼠之谜教学设计4教学目标：1、认知目标：(1)了解作者，了解科学小

19、品文的文体特点。(2)了解北极旅鼠的三大奥秘。2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。教学重点难点：(1)把握文意，领会文章给人的启示。(2)把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。教学方法：合作探究法、延伸拓展法教学准备：课件教学安排：一课时教学过程：一、导入 ：放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天我们就一起走进旅鼠之谜，去探索一下。二、检查预习：1、请学生介绍课前收集的作家、作品。位梦华， 1

20、940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 神奇的北级、南极之梦等 。2、读一读，写一写：徘徊 媲美 笃信 幼崽 啮齿仓皇逃窜 饶有兴趣 神秘莫测焦躁不安 东跑西颠 鼠目寸光传宗接代 道听途说 若有所思三、速读课文，整体感知：初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。明确：三大奥秘(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多

21、，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、合作研讨，深层探究：提问：你从课文中可以获得哪些启示?学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。学生可能有的答案有：l 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究l 人类也不应该毫无节制的繁衍下去l 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神l 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘l 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗?谈谈你的感受。学生自由讨论，鼓励创

22、新思维，引导学生关注社会问题。五、 品读课文，体味文章独特的写作手法：a) 提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。学生思考、明确：本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架、说明的内容、对话的方式通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。b) 学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。六、 延伸拓展：除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。七、 课堂小结：旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对

23、话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多作业布置：1、 抄写生字词。2、 完成课课练。3、 选择北极旅鼠三大奥秘中的任一一个奥秘，大胆而合理地猜测一下吧!旅鼠之谜教学设计5教学目标1、掌握字词，了解作者2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。教学过程一、导入二、学习字词媲美 挑衅 笃信 迷惘 啮齿 徘徊媲美：美好的程度差不多挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争笃信：忠实地信仰鼠

24、目寸光：形容目光短浅徘徊：在一个地方来回走神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么办荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度三、朗读课文（一）归纳北极旅鼠的几大奥秘第一大奥秘：旅鼠繁殖能力惊人第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。（二）旅鼠的行为给我们人类什么启示？人类也不应该毫无节制地繁衍下去四、问题探究1、从课文中可以获得哪些启示？旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常

25、难解的，有待继续探究。如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。自然界的万物都是自然科学的研究对象。科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。2、本文的写作特点（1）从记叙文的角度来看，记叙文的几要素交待很清楚（2）用记叙文的框架，通过对话的形式，色生动有趣的介绍知识3、采用对话方式的好处（1）可信度高（2）通俗亲切五、迁移运用、培养学生的科学兴趣六、作业本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页