2022实践活动经验总结.docx

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1、2022实践活动经验总结实践活动阅历总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，因此非常有必需要写一份总结哦。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我整理的实践活动阅历总结，仅供参考，欢迎大家阅读。实践活动阅历总结1综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。综合实践学科基于网络环

2、境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。第一次组织学生参与社会实践活动，开展探讨性学习，这对于我来说，尽管从教十五年了，但还是感觉似乎开拓了一片全新的领域。一切都没有阅历，生疏、无助、孤独、害怕、迷茫但又充溢了激情和挑战的欲望。我主动转变角色，查找资料，一边学习，一边指导学生开展实践活动。一路走来，经验了两个春秋冬夏，最终到了收获的季节。我和学生们团结协作、携手共进、共度难关。一路跌跌撞撞、一路苦痛和教训、一路的欢歌笑语。

3、我们痛而后快！在一边备课一边学习的过程中，学生也教会了我许多，我真正体会到了教学相长。首先，老师要做学生学习过程的参加者。探讨性学习的本质是让学生主动探寻世界，在这个过程中，老师不应以学问的传授代替学生的学习和探求体验。在确定探讨课题环节，不要怕学生想不出好的课题，就给学生过多干涉，甚至干脆给学生强加课题。其实，学生学要的仅仅是指导，他们已经具备了肯定的视察、分析问题的实力。学生在视察过程中发觉了诸多问题，他们都感爱好。例如：现代中学生单亲家庭的问题、亲子关系的问题、同学挚友关系相处的问题、师生关系的问题、学习习惯的问题、志向的问题、校门口流淌摊位的问题、校内平安问题对这些问题他们都感爱好，都

4、想跃跃欲试。这时，我和他们促膝交谈，论证这些问题的影响、探讨的可行性、意义价值等。在我的指导下，同学们不断的加深对这些问题的相识。他们进一步视察生活，对比、思索、反复论证。最终，他们集体通过多次探讨一样通过，选择对“学生课间吃零食问题”进行探讨。因为，他们论证了这一课题的意义价值、可行性、紧迫性。学生们征求我的看法。看到学生这么仔细，思索问题谨慎、严密、从实际动身，我观赏他们、佩服他们，最终确定支持他们开展这一课题的探讨。在实践活动开展的过程中，他们思想活跃、眼界开阔、思想深邃。他们视察生活、思索社会问题、抨击不合理现象、勇于张扬自己对社会问题的看法、看法、建议、不满。他们主动查阅资料，请教老

5、师，走访同学，采访校长他们分工合作规划课题、设计方案、开展实施详细活动：1、课间视察、拍照片、拍视频2、调查问卷3、采访学生、老师、校领导4、查找资料（上网、图书馆）5、分析探讨缘由、影响6、提出科学、可行的建议、倡议书7、班级沟通、座谈、国旗下演讲、举办展览8、写结题报告、开结题报告会在这些过程中，我们一起反复磋商，遇到难题一起应对。面对同学们惊诧的目光，我们自信阳光；面对学校小卖部的阻挠，我们选择才智而坚毅的直面挑战；面对一些老师和同学的不屑一顾，我们选择坚持一路走来，我们付出心血和汗水，同时也收获颇丰。通过探讨学们收获颇丰：1、学生收集、分析和利用信息解决问题的力。2、提高学生的综合应用

6、实力。3、增加了学生的亲自参加探讨和探究的实力。4、培育了学生的科学探讨看法和道德修养。5、提升了学生的沟通与合作实力。6、培育了学生对社会的责任心和使命感。同时，也为学校和同学们供应了科学的探讨结果，有助于同学们正确的对待零食问题，也为学校实行科学合理的措施供应了依据和合理化建议。在综合实践活动中，学生有更多的机会去独立思索、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务，而是觉得自己是在消遣、在创建，在向人们展示自己，因而爱好盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信念，把活动当成是充分发挥自己创建才能的机会。因此，培育学生的自信念无疑成了最为重要的一条。为了充分培育学生的自信念：（

7、一）用观赏的看法，使其坚决信念赏识是激发学生学习主动性的动机，表扬会激励学生不断进取，而训斥只会使学生产生懊丧和自卑心理。在活动中，我们要擅长运用激励和表扬，激发学生的想象力和创建力，提高他们的自信念。比如“你来试一试”“信任你能行的”等信任语言，都能激发学生克服困难的信念。由于得到老师的信任，学生肯定会全身心地投入，主动动脑想方法，使学生的个人潜能达到最佳发挥，从而创建稀奇迹来。因此，在实践活动中，我们不要吝啬运用激励，尽量找学生活动时的闪光点进行表扬，因为每个学生都有他自己的闪光点，只要我们抓住了，满意了他的自尊心，使他产生成就感，从而使他们更加自信。（二）淡化指导说明，使其自主发觉综合实

8、践活动课与其他学科的性质不同，活动时必需正确处理老师指导与学生自主活动的关系，培育学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。因此在活动中老师对活动过程的指导最好是隐性的，隐含在活动设计中，隐含在活动过程中，让学生自身参加、自主发觉。在实践活动结束之际，在看到累累果实的同时，总结这一阶段的工作，其间也有许多不足之处，比如，个别探讨成员探讨成果只是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主见，收获不大；有的成员探讨得比较浅，并未将探讨落到深处，没有全力以赴花功夫，对自己没有过高的要求；有的成员未能全部发挥组员的主动性，组员之间的团结沟通也未能很好地进行。但总体上来说，在最终的阶段，我们展示出了自己的

9、探讨成果，展示成果的环节是我们最兴奋的时刻。综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是-在新的起跑线，“我们和学生同成长”。新的领域我们摸着石头过河，新的角色我们

10、主动转变，全身心的投入，有付出，有努力，有不足，有新的收获！实践活动阅历总结2自综合实践活动课程设置以来，本校开展此学科教学已有一学年整。此门活动课的开设，为老师和学生供应宽广、自由的活动空间以及广袤的活动背景。在一年的教学中，我们摸索到，只有老师具有问题意识，具备探究的实力，才能较好地指导学生开展探讨性学习。现将本学年度课程实施状况做出几点总结。一、课程试验进展状况综合实践活动是一个全新的课程形态，是本次课程改革的一个突出亮点。通过对综合实践活动指导纲要的学习，任课老师对综合实践活动课程有了进一步的相识和了解，我校还制定课程的实施安排，初步具备综合活动实践课程的实施条件。课程的开展，学校领导

11、也赐予充分的重视，组织观看示范课、老师探讨、座谈等形式，促进了任课老师教化观念的转变，同时激励、支持老师去探讨综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的实力，为课程的实施打好基础。在综合实践活动刚起先时，指导老师公布肯定数量的课题（200题），提倡学生对课题自主选择，让学生从日常生活中发觉自己感爱好的问题作为自己探讨的课题。随着学生实力的不断发展，老师放手让学生自主选择课题。课题在起先时及结束时课题集中，而在活动过程中课题分散，同时激励学生利用双休日和假期开展综合活动。二、综合实践活动指导老师的状况反馈。综合实践活动是与学科课程有着本质区分的新的课程领域，是我国基础教化体系的结构性突

12、破。老师们对综合实践活动课程价值相识比较深刻，充分体现了新的课程理念。特殊是综合实践活动的开放性、生成性、自主性为老师和学生的发展供应了广袤的空间，从而使老师从“教死书，死教书”的束缚中解脱出来，表现出了较高的热忱。有的任课老师说：“以前教劳动、科技课，学校不重视，家长不认可，学生不爱学。如今综合实践活动则不同了，不仅教的范围光了，而且内容都是亲密联系学生的实际，学生普遍感爱好的课题开展活动，有的课题还是学生自己提出来的，因此学生的爱好也特别高。”形式多样的教学活动，民主同等的师生关系，进一步拉近师生间的距离。“亲其师，信其道”为教学活动的深化开展，实现课程的整体功能打下了基础。如三月份开展了

13、“街头小食品的调查探讨”这个课题后，学校意外地发觉，学生购买小食品的人数大大削减了。纵观综合实践活动课的实施状况，尽管在实施过程中存在很多差异和不完善，但我们仍旧主动探究综合实践活动课程的有效途径，以推动试验的开展。实践活动阅历总结3综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了肯定的成果

14、。一、开发课程资源，拓展活动时空。一是开发环境教化资源。为使学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱护环境，我们重视了环境教化资源的开发和利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参加管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱护的初步学问，增加环境爱护的意识。二是开发生活教化资源。我们留意挖掘生活教化资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子。三是开发科技教化资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教化基地，抓住中

15、国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教化时机，通过“走近银杏”、“多彩的菊花世界”、“小小气象台”、“五彩的秋叶”等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、试验探讨等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，相识科技新发展。四是开发文化教化资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子”活动为载体，组织综合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。二、讲究实施方法，确保活动效果。综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突。一是时间的支配问题。二是内容连接的问题。三是谁来兼课的问题。四是老师指导的问题。有

16、些困难的活动，老师不作详细指导，学生不知干什么，怎样干。1、时间确定体现敏捷性。依据课程安排，每周仍是一节大课、一节小课。但在详细操作上，依据实际状况，敏捷驾驭，合理支配，可分散运用，也可合并运用。对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广袤，内容丰的，为保证效果，我们仔细探讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，仔细思索，把握

17、联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上相互联系，逐步推动，以形成系列；活动上相互协作，相互促进，以强化效果。3、活动过程体现操作性。为保证活动的全员参加和全程参加，我们坚持细心设计每一项活动，细化过程，做到目标详细，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的刚好反馈，刚好总结，刚好调整，使方案不断完善，活动不断推动。详细分以下几个步骤：一是诱发

18、情感：截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩“镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理。二是划分小组：按“人文历史、风俗习惯、自然风貌、美妙风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组，让学生依据爱好和条件，选择参与，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动。在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员。在学生自由选择的前提下，老师依据班级状况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。教者依据活动目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们赐予支持。三是查阅资料：通过阅读书报、查阅县志、上网

19、查询、调查家长、老师、知名人士。四是处理资料：各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等。在资料整理中，可在本组选择运用的前提下，把有关资料刚好向其他小组举荐。在全部资料到手后，可依据本组主题进行梳理，以保证资料的清楚度。对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印。对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。四是打算汇报：各小组依据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲。介绍内容都要留意把握要点，对重点部分的内容要真正清晰明白、资料翔实。各小组依据本组介绍的内容和内容占有的形式，确定本

20、组介绍的形式，详细形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等。五是成果展览：各小组依据驾驭的资料，支配的叙述依次，确定的叙述重点，在下面练习介绍。此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清楚，说有条理，说好玩味。介绍的过程中，可叙谈自己的感受。从而在展示成果中，让学生体验欢乐，升华情感。六是活动延长：各小组出手抄报（手抄报的期数依据本组内容而定），以全面展示活动成果。各人写一篇以“请到我们家乡来”的作文。为全校学生设计以“请到我们家乡来”为主题的综合展览，各主题可依据学生自行调查的状况进行分类。解说员和解说词各小组自行拟写。5、优化实施方法，

21、体现自主性。综合实践，是特别相识与特别实践辨证统一的活动过程，是老师主导作用发挥学生主体实力生成和发展的过程。它是动态改变、和谐发展的过程。为此，我们重视了实施方法的优化，注意活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参加的主动性；注意学生参加的全员性和全程性，以充分体现学生主体参加的外显性；注意活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参加的创建性；注意师生关系的民主性和同等性，以充分体现学生参与活动的能动性。三、讲究评价方法，优化激励机制。评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有发展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综

22、合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否定的结论。为了激发老师探究综合实践课程的创建性，调动学生参加综合实践活动的主动性，我们依据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法。1、优化对学生的评价。对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高。一是重视自我评价，突出主体性。首先是在自我观赏中评价。激励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都刚好积累，妥当保管。活动后，支配时间让他们自我观赏，从中体验自己的胜利。其次是在相互沟通中评价。综

23、合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的沟通，让学生在沟通中相互学习，相互了解，相互观赏，以体验胜利的欢乐。再则是在成果展览中评价。综合实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我打算展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价。二是重视体验评价，突出激励性。每次综合实践活动，我们都激励和促进学生人人参加、全面参加、全程参加。只要学生参加到了活动中来，经验了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了肯定学问和相识，获得了实际的体验和阅历，总结了失败的缘由和教训，就赐予主动的评价。每次沟通、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比

24、较，从而让人人获得胜利，体验胜利，享受胜利。三要注意形成性评价，突动身展性。在综合实践活动中，我们要求老师刚好了解学生，关注每个学生在原有水平上的发展，关注学生在发展中的特性差异。从学生发展的角度不断调整活动评价策略，刚好对学生从情感看法、创新精神、实践实力的发展状况，对学生的学习方法、探讨方法的驾驭状况等赐予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展。一是在沟通中评价。每学期我们都坚持实行综合实践活动阅历沟通，各任课老师可以从资源挖掘、主题确定、内容支配、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让老师在沟通中展示，在展示中评价。学校把老师沟通状况作为对老师综

25、合实践活动组织、实施状况评价的重要依据。二是在展示中评价。围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们实行“三个一”的展示活动，即：一次综合实践方案设计的亮相，一次综合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相。每一次亮相都坚持人人参加，集中展示，大家“阅读”，让全体老师在展示中形成成就感。四、重视课程管理，优化管理机制。为保证综合实践活动课程的顺当实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑。1、确定以人为本的管理目标。我们把“老师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进老师素养的整体提高，一切为了学生素养的整体发展

26、。为加强老师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教化理念转化向教化行为，我们成立了由校分管领导、特级老师、名老师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深化探讨，对综合实践活动课程进行深化探究，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、安排的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导。2、形成自上而下的管理网络。为加强管理，我们依据本校实际，建立了由“校长室教育处教研组备课组”构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯穿，整体连动，构成网络，以寻求管理效应。几

27、年来，我们对综合实践活动课程进行了探究，取得了肯定的成效，积累了肯定的阅历。首先，综合实践活动的开展，促进了老师队伍的成长。在综合实践活动的探究中，任课老师主动参与各种培训，主动采纳自修反思的模式不断学习，充溢自己，课程意识和课程资源开发实力有了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素养的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥供应了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，探讨的课题由老师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。我们知道，课程改革

28、是一个系统工程，由于传统教化思想的影响，应试教化的干扰，家庭与社会、家长与老师在教化思想和教化观念上的诸多冲突，使得课程改革面临很多困难。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深化、长久的探究，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素养的整体提高。实践活动阅历总结4在本学年电子琴社团教学过程中，我坚持让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素与非智力因素相结合，以发展学生的创建性思维为重点，激发学生学习爱好，注意学生对音乐的感受实力和表现实力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。下面就本学期的工作做出以

29、下总结：一、本学期教学重点1、利用电子琴的奇妙音色，感觉各音符的音高和音准。2、了解电子琴黑键和白键的区分。3、通过相对位置概念，熟识各琴键的音名。4、驾驭正确的坐姿、手型及手指触键的方法。二、取得的成就有的学生都是第一次接触电子琴，手型和指法都一窍不通，但是通过他们不断的努力和坚持，不但能够熟识的运用指法而且还能弹奏出一些简洁的小曲目。在节奏上也取得了大的进步。已经学习过的同学也在课堂中取得了较大的成果，学习曲目更加得心应手，在音乐审美和音乐表现上也加娴熟，上台表演不再胆小，大部分学生敢于表现自己。三、须要改进的地方1、学生的节奏感和音乐感觉很不好，在今后的教学中应当多给学生一些观赏的时间及

30、做一些节奏练习。感，提高学生的审美实力。2、学生在学习新曲目时，他们的视谱实力较弱，在教学时特别吃力，一首简洁的曲子往往须要许多节课才能熟识下来。四、改进措施1、老师在以后的教学中，应给学生先讲解几分钟的基本乐理学问。2、在教学过程中，每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，激励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信念。3、学生的表演实力不强，心理素养较差。可在教学中，激励学生展示自我，上台表演，在表演中既熬炼了胆识，同时又获得满意感与成就感，进而化为接着学习的动力。五、思索本学期只是一个起步阶段，愿我们的努力能够为学校的发展贡献一份小小的力气。愿电子琴能够真正的带给孩子们一份欢乐、一份

31、骄傲、一份自信、一份荣耀。使学生们的学习爱好更高，更多地去学习学问，拓宽自己的学问面。尽管本学期虽然取得了肯定的成果，但距离我们要打造特色学校树立自己的品牌还有肯定的距离，在今后的工作中我们肯定接着努力，坚持不懈，为实现我们远大的目标贡献自己的一份力气。实践活动阅历总结5第一次参与“20xx年珲春市骨干老师培育对象”的培训学习，我的心情很激烈，能够通过学习提高自己的综合实力，让我特别珍惜这难得的学习机会，为了提高在职老师的综合实力，市里组织了这次教化培训，能够搭乘上这列发展提高的列车，在这次旅途中收获学问，收获实力，且有很多同行们共同研讨和学习，是旅途上一道欢乐的风景。今日通过倾听李圣子老师的

32、专题讨座，收获颇丰，现就结合自己的教化教学谈一谈综合实践活动课堂教学中的心理指导。世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。心理健康是指一种高效而满足的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一样，即相识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。作为一名中学的老师，我要充分了解和驾驭中学生心理健康的标准有哪些，通过在市骨干老师的培训中我学习到了中小学心理问题及对策，学习中了解了很多心理方面的专业

33、学问，心理健康的标准及意义、中小学生有什么样的心理特征、中小学生常见的心理问题、成因及对策。听完讲座，我明确了健康的心理和健全的人格是每个健康的人都应当具备的，但是由于种种缘由，总有一些人身上存在这样那样的表现，通过今日的培训我意识到这些表现就是一些心理问题，如自卑、逆反、孤独、嫉妒、惧怕、唯我独尊、贪图享乐、厌学等等，出现了心理问题就会影响个人的正常生活、学习和健康成长，所以开展心理健康教化是必要的也是必需的。作为教学一线的人民老师，有责任仔细学习好各种常见的中学生心理问题及应对策略。我发觉有的学生文化课成果很不志向，在课堂上不爱回答问题，没有学习的爱好，也不参加老师的教学活动过程，具有典型

34、的厌学表现，如有一名女同学就是这一类型的孩子，结合她的课堂表现，我在综合实践课程活动中有意调动她参加活动的主动性和主动性，与她多沟通，下课了多关注地问长问短，慢慢地这名同学在综合课上把头扬了起来，能够很专注地参加到每一项活动中来，并且是特别主动和主动的，而且我发觉她的美术功底特别好，在剪纸活动时她表现得更是特别优异，小学就有剪纸功底的她成了这个班剪纸最棒的学生，我请她到讲台上为大家作讨座，她的同学们很惊诧于她的表现，从她自信的讲解介绍中我看到了一个自信和优秀的孩子正在成长起来。她在综合实践活动课的表现很优秀，但她在其它科目的学习上依旧有困难，但她现在已经懂得，要努力去变更，哪怕只是很小的变更，

35、也要坚持。再次和她沟通时她快乐地告知我比上次考试提高了几名，话语中透露出对自己的确定和赞许，我信任她肯定会越来越好。在和学生的沟通中我发觉自己明显的缺乏心理健康教化的相关学问，这也提示我应当在工作中多加强心理健康教化学问的学习和提高，努力让自己能够成为一名更优秀更称职的好老师。实践活动阅历总结6综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如奇妙的创意粘贴画生活中的标记、趣

36、味数学、欢乐舞蹈等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解家乡、学校、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境,并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质,并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。活动中我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面：1、基于学生的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻

37、辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。2、回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培

38、育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制,如在奇妙的创意粘贴画的活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集各种树叶，并进行创作。在这一过程中，学生的想像力和创建力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。活动成果：1、综合实践

39、活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱；学生主动投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践实力、创建实力、劳动实力、视察思维实力、人际交往实力、表达实力等都有了肯定的发展，培育了学生创新精神和实践实力，初步形成发觉问题，解决问题的实力，养成了合作、共享、主动进取的良好的特性品质，促进了学生特性健康和谐地发展。2、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简洁的协

40、助工具使自己的实践活动留下痕迹。3、探讨任务基本能独立完成，运用信息技术的实力、写作实力和合作沟通实力等都得到极大提高。如调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在老师协助下完成的。4、以活动为载体，促进学生特性的张扬。综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径。我们将再接再厉，培育学生的实力。【实践活动阅历总结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页