2022小学五年级语文教案.docx

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1、2022小学五年级语文教案小学五年级语文教案作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我细心整理的小学五年级语文教案，希望能够帮助到大家。小学五年级语文教案1教材分析这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。3、有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深

2、层意思并谈出自己见解。教具打算：小黑板、地图。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不得的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔（板书课题）二、检查自学状况1、检查生字2、检查词语的理解。3、检查课文读通状况。分组通读课文，老师发觉错误，刚好引导学生订正。课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。三、深化学习课文，集会文章思想。（一）依据这件事，学生自由质疑，老师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。1、乌塔如何驾驭游历欧洲的路途。2、乌塔不怕一个人路上遇到危急吗

3、？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。（二）学生带问题，小组合作学习。（三）反馈学习状况，老师点拨，加深理解。四、联系生活实际、探讨。1、提出探讨的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。2、初步了解学生的看法后，依据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。3、老师依据状况行当评价。五、总结全文，有感情地朗读课文。板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救小学五年级语文教案2教学要求1.学问与技能学习并驾驭本科的生字新词理解课文内容，体会我对爸爸的爱以及爸爸对我的爱有感情的朗读课文2.过程与方法敬重学生

4、的主体地位，敬重阅读教学的原则，让学正在字读的基础上沟通、反馈3.情感、价值观感悟父爱的宏大与无私，教化学生懂得体谅父母的难处。重点难点、关键1.重点：理解课文内容、体会父亲的良苦专心2.难点：激发学生对父母的酷爱课时划分：一课时教具打算：生字词语与卡片教学过程：一、揭示课题、设置悬念1.老师板书课题、学生读题目2.老师导：课文围绕一双鞋写了一件什么事情？二、初读感知、学习生字1.老师提出自读要求2.出示生字词语与卡片3.老师进行强调。三、品读句子、体会情感1.老师指名反馈：读了全文，课文给你什么样的感受？2.被什么感动？：被父亲对儿子的爱、儿子对父亲的爱3.学生再读课文，思索问题：想想父亲对

5、儿子的子和儿子对父亲的爱是什么？4.指名反馈：父亲为满意儿子的愿望，把打算买零食的钱给儿子买鞋，儿子为爸爸的脚不再爱冻放弃了自己的愿望，为爸爸买一双最须要的鞋5.探讨：爸爸很须要新鞋，为什么没有去买？6.老师小结：爱是世界上最宝贵的东西，故事最感人的地方是父子俩都把对方放在第一位四、总结全文人间最美的情感是爱，母爱的无私，父爱的宏大。我们应当爱惜、关切、爱护。用自己的实际行动报答他们的哺育之恩五、布置作业1.抄写本课的生字新词2.有感情的朗读课文3.选用课时作业优化设计小学五年级语文教案3一、复习导入通过上节课的学习，对课文有哪些了解？首先让学生以旧促新，为学习新课作好打算。二、学习两次赛马的

6、段落1、小组探讨：请同学们以自己喜爱的方式学习课文。学习方式采纳填表格、摆学具、画出描写人物心理活动的词、分角色朗读。（各小组分工合作）2、请小组长汇报学习结果。（1）填表格的小组派一名同学汇报并解说；（2）请摆学具的小组派两名同学汇报并解说；（3）请画描写人物心理活动的词的小组来汇报；（4）请分角色朗读的小组来汇报；汇报学习结果我实行从易到难，首先是画表格，接着是摆学具，然后是画描写人物心理活动的词，最终是分角色朗读。因为赛马情节生动、文字浅显，所以老师没有必要讲解，没有提问，只是让学生以小组为单位，在读书的基础上探讨，动手操作，最终以学生解说的方式把前后赛马的过程读懂，我在这几个环节中，真

7、正起到的是组织者的作用，也真正给了学生很大的自主性。在朗读评价时，引导学生抓住神态的词，调整自己的音调、神态，领悟孙膑的冷静、心中有数，田忌的不解、怀疑到坚决信念，齐威王从得意到目瞪口呆。以读促讲，读中感悟，激发学生的情感。三、议取胜的缘由，并探讨取胜的条件1、过渡：同样的马，两次竞赛的结果却是一败一胜，缘由何在？2、出示句子：“还是原来的马，只调换了一下马的出场依次，就可以转危为安。”提问：“出场依次”是怎样调换的？假如用其它方式还可以转危为安吗？六匹马一起跑，结果会怎样呢？3、孙膑他会怎样想？到此，学生对课文已很熟识，这时让学生自己在课文中找出取胜的条件，培育学生的视察力。四、谈对三个人物

8、的情感评判在这三个人中，你最喜爱谁，为什么？语文课程标准中提过：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”同时又要求老师“为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”我在教学中，让学生自己自由释放各自的情感，然后在师生，生生互动的撞击中达成理解。五、师生互动课文学习到了这里，已有了进一步的了解，让我们再一次分角色朗读，要留意抓住描写人物心理活动的词，边读边想象当时的情景。在这个环节中，我想跟同学一起来读课文，这不仅体现了师生互动和同等，我也想用我自己的情感来调动学生的情感，使我们真正达到共鸣。六、总结课文1、提问：学习了这篇课文，你有什么收获？2、课文提到了擅长视察、足智多谋、仔细分析

9、的孙膑，同学们在日常生活中也要仔细视察，敏捷运用。做事情，勤动脑筋，打破常规，换个角度想，或许会有新的发觉。在这个环节中，我对这篇课文作了总结，让学生学习孙膑的好品质。七、课后延长1、课后收集有关从智取胜的小故事，举办故事会或办一个“才智之花”专栏；2、以臣子、挚友的身份给齐威王写信帮他分析一下其次次失败的缘由，再帮他设计一下第三场该如何比？（让学生依据自己的喜好选择一题）在这个环节中，我也不忘给学生自由选择的空间，无论是第1题还是第2题，都是课文的延长，能够帖附在提高语文综合素养的目标上。小学五年级语文教案4【教材简析】这篇课文讲的是母亲发觉儿子感冒了，打算按例自己用药给他治病门后又变更了办

10、法，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让人真实感受到浓浓的母爱。要引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。【学情分析】学生在生活中依靠性较强,独立生活实力较差,学习本课,不但要引导学生全面相识母爱,而且要激励学生在生活中时时到处留意磨炼自己，提高独立生活的实力。【教学目标】1.相识11个生字，联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。

11、2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。3. 要引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特别的母爱方式。【教学难点】有感情地朗读课文, 感受课文中特别的母爱方式。教学过程：一、 背诗导入，质疑母爱1、背诵游子吟同学们，你们会背许多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗？游子吟2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服

12、，给我们暖和，给我们力气。你摔倒了，母亲会-（生接答）你饿了，母亲会-（ ）你生病了，母亲会-（）然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：自由读课文，把不熟识的词多读几遍，读精确读流利。想想文章写了一件什么事？2、检查词语朗读状况打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥艰涩 忐忑担心 深深指责 聊胜于无 指名读准词语 学会看病教案设计头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（

13、显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步伐沉重）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么须要-（生接答） 生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？三、 潜心会文，读懂母爱（一）创设情境，体会狠心1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。2、出示“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？生自

14、由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以-“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。3、文中哪些语句详细表现了母亲的狠心呢？生自由答。出示“这样逼问一个生病的孩子或许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）4、师生对读，体会狠心我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。儿子烧的滚烫，我没有立刻给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得“我肯定是世上最狠

15、心的母亲.”从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？生：这是个的母亲，这是个的母亲（冷漠、残忍）分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的确定。我怎能不想“我想我肯定是世上最狠心的母亲.”5、想像补白，情境写话播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢？想象一下，、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，着急地张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着寒冷站在街边等车的,写一段话。、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂

16、号看病的？、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？6、沟通写话，引读煽情：学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我肯定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时引读：是呀，我想我肯定是世上最狠心的母亲，因为就是想熬炼他相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，其次次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。（二）细细感悟，悟痛中爱1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这究竟是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？2、生自由回

17、答。（出示：“时间艰涩流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房收缩成一团。”）了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么？（板;度日如年忐忑担心、担忧）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担忧、度日如年）师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬)小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑担心，母亲越忐忑担心，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（难受）师：难受到什么程度？（心收缩成一团）师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）小结

18、：这种难受远远赛过病痛的十倍、二十倍（四）想象说话：这时候母亲最伤心什么？（一路上，他摇摇摆晃的走着，会不会有危急呢？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗？）假如你是母亲，这时你最想儿子说什么？填空：等待的时间是漫长的，非常钟过去了，儿子没有回来，母亲想（ ），心难受的收缩成一团 ；二非常钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（ ），心难受的又收缩成一团 ；三非常钟过去了，儿子仍旧没有回来，母亲（ ），心难受的再次收缩成一团 ；两个小时过去了，儿子仍旧没有回来，师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看到一个怎样的母亲？小结：这哪里是狠心的母亲，

19、这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！（四）悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立即软了。是啊，孩子.”你体会到了母亲的什么？（迟疑、懊悔）“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（坚决信念）四、诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担心，这些心理改变都源于对儿子深深的生接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种附：板书设计20* 学会看病做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升小学五年级语文教案5教学目标：学问与技能：1、

20、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妩媚迷人”等词语的含义，驾驭十一个要求会写的生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。3、联系上下文，理解文中感情充足的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品尝语言。情感、看法与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充足句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培育学生

21、的对亲情的珍爱。重难点分析：两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。抓住文中作者情感表明的句子，潜心研读，深化领悟作者对父亲的挚爱之情。抓住文章的线索，理顺脉络的方法。课前打算：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。教学过程：第一课时一、谈语引入，激发爱好，解读课题。（一）由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜爱灯，她童年生活中最美妙的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。（二）解读课题（出示课件）灯祭“祭”，祭祀。“灯祭”，用灯祭祀过世的人。（出示课件）帮助学生理解灯祭情景。本文以“灯祭”为题

22、，干脆点出文章主题，作者是祭祀谁，表现作者怎样的情怀呢？二、初读课文，扫清障碍。（一）自读课文，理解字、词要求：自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。（二）检查学生自学状况，指名朗读课文。三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。（一）学生默读课文，把握文章大意。1、（出示课件）了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简洁概括一下。（引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景）全班沟通并总结，梳理结构层次：依据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。第一部分（18）父亲做的灯给“我”的童年带来了欢乐。其次部分（914

23、）“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。2、作者的情感先后发生了哪些改变？（华蜜、欢乐思念、哀痛）（二）通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。（让学生了解：灯祭事实上是作者对父亲深深的依恋和怀念。）四、老师小结：这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。其次课时一、品词析句，体会作者欢乐的情感。本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情？（出示课件）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？预设一：父亲想法设法满意

24、女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。（一）（出示课件）细致读一读其次自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。作者对做灯的过程描写细致，具体详细，让人一目了然，我们似乎真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。（二）作者为什么这样细致的描写做灯的过程。父亲每年都为“我”做灯，想法设法满意女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的”。预设二：提灯过年带给我无限的欢乐。（出示课件）因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得绘声绘色；而假如又有了父亲送给我的灯，年则妩媚迷人。围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组探讨：父亲

25、在世的时候给我带来的欢乐，对我的爱。1、（出示课件）“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”（引导学生理解父亲的灯能做到我满足，确定付出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的宏大的爱。）2、（出示课件）“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满足足地擦根火柴点着灯去另一家。”（引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊！说明白一个小姑娘在父爱的呵护下是多么华蜜和欢乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的傲慢。更包含着提着父亲亲自做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。）3、（出示课件）“那时父亲会笑吟吟地问：“把

26、那些光全折腾没了吧。”（老师引导父亲见我吧油都快烧光了，还快乐的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。）4、（出示课件）“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃绚丽的光，亮丽之极。”（老师引导我之所以感到灯光如此漂亮，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。）5、（出示课件）“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得暖和。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯漂亮。”（老师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的欢乐源泉就是父亲。）6、充分绽开以后，再齐读中心段老师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏美丽的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很欢乐美满华蜜。

27、生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妩媚迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱（出示课件）二、走进文本，体会作者哀痛的情感因为享受惯了有父亲的华蜜时间，没有父亲的日子是不行想象的。（一）（出示课件）填空因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的，没有了父亲，往年的年绘声绘色，变成现在的，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的，我多么想提着父亲送我的灯。（二）作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？作者给父亲送灯来祭祀他，“四周的夜色抖动了一下”让人感觉凝重、伤感。（三）回来课题，给父亲送一盏灯，来祭祀自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。三、回顾文章揣摩表达方法（一）擅长捕获细微环节进行描写其次

28、自然段具体介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。（二）文章线索明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起快乐一起哀痛。（三）真实情感的自然流露“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯漂亮。”这些句子让我们清楚感到了女儿对父亲的酷爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去专心体验亲人带给我们的欢乐和华蜜，珍惜拥有的欢乐和华蜜四，联系生活，情感升华。长期以来，我们总习惯于强调母爱的力气，可事实上呀，父爱同样也是宏大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲始终在用他自己的方式爱着我们，包涵着我们

29、。有时候，父爱真的是不须要用任何语言来表达的，（一）（出示课件）1、面对生活的艰辛，父子俩相依为命2、假如说父爱还有其他的表达方式，那应当还有对我们心甘情愿的纵容吧3、如今我们已渐渐长大，那你是否依旧记起依靠老爸肩膀的感觉？是否依旧记起老爸背上的感觉？那种暖和的感觉，满意的感觉找到了吗？（二）孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢？情愿把它讲给大家听听吗？（三）总结升华：孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应当感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。假如说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而详细，那么父爱就肯定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。

30、父爱是一本大书，年轻的儿女经常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我信任，你们读懂自己的父亲，不会太晚！五、拓展延长（一）迟子建的白雪的墓园、不灭的家族、遥渡相思重温草莓等。（二）仿照其次自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来？比如包书皮、扎风筝、做柳笛小学五年级语文教案6教学要求1、理解格罗培斯设计的最佳路径融入了以人为本的理念。2、学习格罗培斯严谨仔细的工作看法，培育学生的创新意识。3、会认读本课的生字。4、有感情的朗读课文。教学重点、难点：理解格罗培斯设计的最佳路径融入了以人为本的理念。学习格罗培斯严谨仔细的工作看法，培育学生的创新

31、意识。教学打算：搜集设计大师格罗培斯的资料。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：谁来介绍一下格罗培斯，学生结合资料，老师补充。二、检查预习状况。1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。2、认读生字新词。三、初读课文，理解内容：1、指名读课文。2、课文什么地方给你留下的印象深刻？四、细读品尝，感悟最佳途径。1、格罗培斯之所以设计出最佳路径靠的是什么？2、学生用自己喜爱的方式品读、思索。3、小组合作学习，沟通，谈论。老师巡察指导。4、全班沟通学习。（1）他严谨的工作作风。从建筑学中最微乎其微的一点路径设计却让他大伤脑筋。已经修改了五十多次，没有一次是让他满足的。这2句话中细读品尝。（2）因为老太

32、太的做法给了他创作的灵感。抓住：漫山遍野、绵延上百里等词语体会格罗培斯受到的启发。（3）引导学生体会“以人为本”就是以人为中心，把人摆在第一位的做法。五、拓展延长依据自己的感想创作名言。六、作业：完成同步板书设计：27*最佳路径作风严谨思维创新以人为本小学五年级语文教案7学习目标1、认知3个生字，会写3个生字。2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课前打算通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中心红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越

33、城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。逶迤：曲曲折折持续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。走泥丸：汉书蒯通转，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。岷山：在四川和甘肃边疆，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。教学过程诵读品悟，领会诗境听一听长征组歌中的段落，谈一谈你所了解的长征。自由朗读课文，留意读准字音。初步渗透相关的诗歌学问指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。练习有感情地朗读

34、背诵。播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵探讨在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培育乐观向上的情感看法。小学五年级语文教案8一、教材分析白杨是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争辩起先，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明白自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培育学生联系上下文体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高实力。二、教学目标1、驾驭生字词，正确读写“戈

35、壁、清楚、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。（重点） 3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。4、体会借物喻人的写作特点。（难点）5、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。一是以“三为主”原则。以老师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发爱好。三是文道统一原则。在学习课文时，教化学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增加其爱国主义情感。 在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑

36、推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于主动思索的学习状态。采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培育创新实力。 现代心理学探讨表明：任何学习都是学习者自主构建学问的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。采纳各种方法激发学生学习的爱好。（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。（三）、合作沟通法。在教学活动中，通过老师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、沟通，完成本课学习目标。四、教学过程（一）创设情景，激情导入。1、出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，

37、今日我们再来了解充溢西域风情的戈壁，请同学们观赏图片。2、师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的句子读一读。3、师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒芜呀，但是在这茫茫的戈壁上却生长着一种漂亮的植物，那是什么？4、生答师板书课题白杨，请同学们齐读课题，这节课就让我们一起来学习这篇课文。（二）练读，了解白杨的外形特点。1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段， 并从相关语句中画出白杨的外形特点。2、出示一张白杨树的图片（ppt）3、师：那么现在请同学

38、们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来读一读。（体会白杨的外形美。学生小组探讨，并展示诵读，突出表现白杨外形美的词语。）4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？5、生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗？直奔课文重点。（三） 品读，理解白杨品行特征。1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内沟通感受。2、生答师出示课件： 白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”3、师：请同学们再读第一

39、个句子，看看从中体会到了什么？“从来”什么意思：始终以来。说明直是白杨的一种（本性）所以说白杨具有什么特点？生答师板书（本性正直）去掉“从来”朗读比较，说出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。学生齐读。4、依据老师处理第一句的方法，让同桌合作完成其次句话的理解。（生探讨）学生通过读，抓重点词语，谈体会，作沟通，再回读。师板书（体会到白杨树生命力坚韧的特点）师总：内地须要白杨就在内地扎根，边疆须要白杨就在边疆扎根，真是哪儿须要去哪儿，不讲条件，不畏艰苦呀！5、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。师：这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书（坚毅不屈的特点）（

40、从不管不管总是这些词语中体会到）让学生带着自己的体会回读这句话。6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立，在风雪面前，白杨像青松一样挺立高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样坚固坚决，这就是（白杨坚毅不屈）的品行。7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展示读。师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读？（重读找出的重读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读）8、师过渡：白杨树坚毅不屈的品行的确让人很钦佩，但是爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨树吗？（四）悟读，领悟爸爸的心愿，由物及人。1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色肃穆

41、的像孩子们介绍白杨树呢？请同学们齐读第13自然段。2、师：文章运用了一个设问句做了回答，原来他也在表明着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？孩子们现在还不能理解。3、出示课件：第十四小节，师引读“他们只知道”后启发学生：他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经验和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的看法。（生答）。 老师再引读：“他们只知道”他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（学生自由回答） 老师再引读：“他们只知道”他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么把他们带到艰苦的地方去呢？（学生自由回答）4、师小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”

42、，那么你们是不是已经明白了爸爸的心究竟是什么呢？ 请同学们自学1516小节，边读边比较一下白杨和爸爸有什么共同之处？爸爸想让孩子们知道什么？完成练习：出示课件：白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。 爸爸在边疆不管遇到（饥饿、艰难），还是（寒冷、困苦），他总是那么（坚毅），那么（执着），不（抛弃）也（不放弃） 。 大戈壁须要白杨树，白杨树就在这里扎根。 边疆须要（建设者、保卫者），（建设者、保卫者） 就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回顾课文，思索：爸爸想让他们知道什么？依据学生回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树

43、，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。5、师问：这是一种什么写法？以前我们学习过落花生的一种写法，叫“借物喻人”的写法，本文就是以写白杨树来赞美新疆建设者们。然后重点探讨：6、师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入深思，爸爸会想些什么？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（学生自读自悟，依据自己的理解谈自己的见解）7、师总：他信任自己的孩子肯定能像白杨一样适应那里的艰苦生活，肯定能像白杨一样坚韧的生活下去。同时作者用小白杨的强壮成长，来示意在父母的影响教化下，孩子们肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设须要的人。8、学生明白了爸爸是因为信任孩子们在父辈的影响教化下，也能像小白杨一样在边疆强壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。9、师总：这时我想起边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？板书（无私奉献）。师：正是因为有了这些无私奉献的一批又一批边疆建设者，才有了新疆今日的繁华与荣耀。（出示图片）（五）总结课文，激发情感，教化学生。1、师：同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚毅不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了变更边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人钦佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，肯定会强