2022年小壁虎借尾巴教学设计.docx

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1、2022年小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我收集整理的小壁虎借尾巴教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小壁虎借尾巴教学设计1教学目标：1、相识8个生字和8个词语，同时相识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l、相识生字和词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小

2、壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程：一、启发谈话，引出课题师：你们见过壁虎吗？（出示玩具）说说它是什么样的？今日老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。你们想听吗？设计思路：以故事激发学生爱好，引起学生对新学问的留意。2、老师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、老师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。3、电脑出示生字词，请

3、学生读一读。尾想姐阿甩伯啊起难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。4、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。设计思路：通过不同的读文方式，让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答怀疑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。二、学习1、2自然段。l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思索：小壁虎为什么措尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还

4、有别的缘由吗？书上是怎样说的？请学生读一读其次段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、老师指导读、指名读。三、学习3、4、5自然段。1、老师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。老师板书：小鱼借尾巴老黄牛燕子2、谁能用“先然后最终”把这句话说完整。设计思路：分角色朗读课文后，为了积累学生的语言，让学生用先、然后、最终造句，做到学有所用。3、老师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难受的语气。4、小壁虎为什么没借到尾巴？用“因为所以”练习说话。5、总结学法：你们是怎么读懂这篇课文的？电脑出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它

5、望见谁在干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎样回答的？设计思路：老师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法：从字入手，再连词成句，最终把课文读通顺解决问题。四、学习6、7自然段：1、老师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难受。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？老师板书：兴奋长出3、从哪儿知道的？读一读。4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？假如你是小壁虎，想想应当怎样读？自由读、老师指导读、指名读。5、小壁虎的尾巴有什么特点？老师板书：再生爱护（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。（八）拓展延长l、小壁

6、虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟识的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生探讨。2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。小壁虎借尾巴教学设计2一、复习1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么?2、戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)二、读字读词1、读下面词语，给带点的字留意：咬住蚊子想挣断甩着游水兴奋壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。2、读要学会的6个生字。3、指导学生识字形：虎是半包围结构的字，部首是虎字头。4、指导学生书写生字。三、练习1、指导学生完成课后第2题和课堂练习第3题。

7、2、指导学生完成课堂练习中的第4题： 先读句子，找出要用的词语。 比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。 谁在什么地方干什么?先想这地方，再写句子。四、指导学生阅读课外阅读中的小壁虎五、总结语(略)小壁虎借尾巴教学设计3一、联系旧知，揭示课题1、回忆上学期学的比尾巴一课，知道动物的尾巴各不相同。2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今日，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了 ，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢 ?让我们一起到小壁虎借尾巴这个故事中找寻答案吧!二、情景导入，整体感知

8、1、齐读课题：小壁虎借尾巴。说明“借”：有礼貌地向人家要。谁能用“借”说一个句子。2、你看了题目，你想知道些什么?小壁虎为什么要借尾巴向谁借怎样借借到没有。师板书。3、带着思索题听录音：看谁听得最仔细。4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道，自由读第一，二段)汇报为什么要借?(挣 断 难看 看图一)5、表演读其次段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?6、小壁虎确定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?(自由读，找好挚友读第35段，读完后回到座位)7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读。9、读后，出示思索题：(同座位探讨)同

9、座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?(自学第45段)11、汇报结果(发练习纸)表演读：理解甩、摇，驾驭方向，生活中还有那些也要用尾巴驾驭方向呢?12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?(齐读，个别读)15、后来，小壁虎发觉了什么?(用什么语气来读)你们觉得惊奇吗?(看图，随着时间的改变，尾巴长出来了)16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?(再生，脱离危急掩护自己)三、小结每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看

10、课外书，细致视察生活，肯定回驾驭更多好玩的课外学问呢!小壁虎借尾巴教学设计4一、导言激趣，交代任务1、老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2、介绍壁虎的外形、习性。3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习17课，小壁虎借尾巴。(板书：17小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文：要读准字音，特殊是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2、看汉字自由读课文：看看课文有几个自然段用笔标上序号。3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段：(指名读第

11、1、2自然段) 想想：小壁虎为什么要去借尾巴? 出示投影片：小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的? 理解挣断的意思：假如壁虎不挣断尾巴，会怎么样? 指导朗读：要用很难受，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段： 自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。 看投影片回答黑板上的问题。 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么? 他望见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图) 指导朗读：指导学生用有礼貌、商议的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

12、 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水) 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?3、总结学法：第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗?4、自学第4自然段： 自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。 (出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。) 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟老师做动作。 指导朗读：指导学生读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。 看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?

13、5、自学第5自然段：自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段：(指名读第6、7自然段) 想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦?(板书：长出新尾巴) 指导朗读：指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。 把第1段和最终一段连起来读?想想你又知道了什么?四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么?小壁虎借尾巴教学设计5教学目标1.自主探究，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深化理解课文内容。3.培育学生的口语表达实力和语文实践实力。4.给学生充分的想象空间，发展想象实力。

14、教学过程一、创设情境，导入新课今日，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！二、感情范读，情境想象1.范读课文。2.学生闭上眼睛想象情景。（以上环节以孩子们平常喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。三、激趣练读，语感体验1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2.这些美丽的明星照与我们平常看的动画片有什么不一样的地方？3.师：那我们也来当演员，可得先把剧本熟识了才行。4.生自由朗读。5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中熬炼了语言组织实力和表达实

15、力。）6.师：要当好演员还得把台词记住才行。7.生记台词，体会感情。8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读爱好，并以此为契机培育良好的语感。）四、分组表演借尾巴1.分组，分角色。2.小组内相互指导语感、动作等。3.师巡回倾听、指导，参加其中。4.代表小组表演，其他小组参加点评、指导。（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培育了团队合作精神。）五、由课内向课外延长1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2.全班自由表演。（这一环节熬炼学生的语言表达实力和交往实力，发展创建性思维；提取了学生原有学问，让学生在借尾巴过程中

16、相互学习，共同提高。）六、共同体会喜剧结局1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？2.师扮演壁虎妈妈，生表演。（这一环节主要熬炼孩子们的思维实力和口语表达实力。）七、续编故事小壁虎会把这件事告知他的哪些挚友呢？它会怎么说？它的挚友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上美丽的图画，讲给自己的好挚友或爸爸妈妈听，好吗？（给孩子们充分的发展空间，培育想象实力和语文实践实力。）板书设计：小壁虎借尾巴小鱼图 小壁虎图蛇图 断尾壁虎图 燕子图老牛图 壁虎妈妈图小壁虎借尾巴教学设计6教学目标1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。2、学会新的偏旁，理解词语，会精确运用，并相识多音

17、字。3、进一步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：识字和写字。教具打算：课件课时支配：2课时。教学过程其次课时一、回顾全文，导入新课孩子们，上节课你们已学习了小壁虎借尾巴的课文，这节课，我们接着来学习小壁虎借尾巴。请你们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题这是一篇很好玩的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？（生读）从你们的表情上，我看出你们很喜爱这篇童话，那谁情愿说说，读了课文你都知道了什么？（真会读书）读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的学问可真多，看得出你们很爱学习。二、 识记生字，指导书写孩子们，学习

18、了课文，你们肯定相识了很多的字宝宝，不知道有没有和它们交手挚友？一起来看看谁交的挚友多。（一）检查识字状况1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看相识它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？2、了不得，交上了这么多挚友，我们男女生竞赛读一读，看哪组读得更精确？3、字宝宝送走了伙伴，要和你们单独见面了，还能叫出它们的名字吗？（出示相识的字）齐读4、字音精确，你们已经是挚友了。接下来开火车领读，读时给字组个词。看谁读得流利，说得精确？5、真聪慧。孩子们，知道吗？在这些字宝宝中，“角、尾、转”字有两个音，“吗”字有三个音。像这样的一个字有两个或两个以上音的字，我们把它叫多音字。我们再来相识相识它们。（出示）

19、齐读“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用，今日先不相识了，假如你有爱好也可以课后回家查字典学习。这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）6、你们真棒！交了这么多的挚友，结交新挚友，别忘老挚友。课文中还有一些挚友，能叫出它们的名字吗？（课件出示字）这是我们今日要学会写的字。轻声读读，齐读读得精确，接下来开火车读，边读边组词，选字说话。（二）识记生字1、知道它们的名字，很了不得。但怎样记住这些字呢？我们先细致视察这些字，看看它们的结构上有什么特点？给它们分分类。（指名分类）2、归好类，便于我们视察。你有什么好方法记住它们吗？快说给大家听听。你想用什么方法记住哪个字？（换偏旁

20、熟字组合歌诀）指名汇报你们的方法可真多，是擅长动脑的孩子，就用你喜爱的方式记住它们吧。（三）指导书写既然交了新挚友，那我们给它们照个像，留个影吧。看谁的摄影水平高？（出示要写的字“爬、姐、孩”）先给这几个照照吧。1、先相识一个新偏旁“子”字旁。（课件出示“子”与“孩”）请仔细视察，“子”字做偏旁时发生了什么改变？生汇报，师强调（“子”独体字，占田字格中间写，做偏旁时在左半格，横变成了提）看“子”字旁怎么写，仔细视察笔顺，一起书空。在本子上描写后再写一个。2、再请大家仔细视察“孩”字笔顺，说说在书写时还应留意什么？汇报师强调（左右结构的字，写时左窄右宽，左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上，下

21、面两撇写时，之间的距离不能太近）和老师一起写“孩”字，师范写，生书空写。看后在本子上描写，再在第一格写一个。3、学习“姐”字。“子”字旁写时发生了改变，“女”字做偏旁也发生了改变。（出示“女”和“姐”）谁了说说有什么改变？再看“姐”的笔顺，说说这个字在写时还要留意什么？汇报，师强调（左右紧密，右面的且下横要长，两边出头）师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写一个。师巡察，提示重点笔画的写法和位置。再写一个，看有没有进步。4、学习“爬”仔细视察这个字的笔顺，一起书空。说说这个字写时，哪笔最重要？汇报，师强调（这是左下包围的字，写时“爪”的一捺要长一些，托住“巴”字，“巴”字收笔写在横中线）和老

22、师一起写，师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写。师巡察。指名板前写，生写后视察、评价。师帮助修改后，生再写一个。5、其他的字指导说说字须要留意到部分，再让学生自己写一个。你们为字宝宝留下漂亮的照片，它们可兴奋了。你们兴奋吗？四、课堂延长看你们学得兴奋，小壁虎又推着自选车来了，要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带回家。快行动吧，看谁的收获大。找后读一读五、总结这节课的学习欢乐吗？说说你们都有什么收获？六、布置作业1、回家后把要求写的生字回家写，一个音，两个字，两个词。小壁虎借尾巴教学设计7小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨

23、都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分发挥学生的主动性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的一些作用。认字、写字;教学难点：读好对话的不同语气。生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。2课时。

24、第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小挚友，今日老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗?(随机板书：壁虎)你能带大家读准这个词吗?指名读，跟读。2、你看它身上少了点什么?(随机板书：尾巴)3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。4、看题目，你能提出问题吗?(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文，相识生字1、借助图画独立读课文：遇到不相识的字画下来，同桌相互沟通。留意读准字音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班沟通：在学习过程中你相识了哪些生字，你是怎么记住它们的?学生没说

25、到的生字，老师可以干脆提出，让学生自己想方法识记。4、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难受、姐姐、新尾巴(先指名读，再去掉拼音读)5、出示生字卡片：开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。老师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难受?让我们都来当一回小壁虎，带着那特别难受的心情来读一读这一自然段吧!(指名读、齐读)五、指导写字1、指导学生认读要求写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。2、学生

26、视察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、你觉得哪几个字最难写，老师范写，学生书空。4、学生练写，评议。其次课时一、复习巩固1、复习生字：虫+文=( ) 虫+它=( ) 又+隹=( )女+且=( ) 亲+斤=( )2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?二、学习课文，感悟理解1、重点学习第三自然段： 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读，他借到尾巴了吗? 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌? 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他

27、呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的犯难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。2、自主学习第四、五自然段： 自由读四、五段，学生沟通：你读懂了什么，还有什么问题? 想一想，老黄牛和小燕子为什么不愿把尾巴借给小壁虎? 了解动物尾巴的作用：( )的尾巴要用来( )。 你们想想看，黄牛和燕子的话应当怎么读?谁来试一试? 分角色朗读第四、五自然段：激励学生加上动作试试。3、仿照课文，练习说话： 小壁虎还会向谁去借尾巴?你能依据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗?同桌沟通。 指名说。评议。4、学习第六、七自然段： 小壁虎最终借到尾巴了吗

28、?它的尾巴是从哪里来的? 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的?它的话应当怎样读?指导朗读，体会小壁虎兴奋的心情。三、课堂演练，加深理解1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长安排角色，学生进行表演。2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延长1、集体分角色朗读全文。2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。小壁虎借尾巴教学设计8、学问与技能： 有感情朗读课文，读好对话的不同语气。 初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。、过程与方法：借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。、情感看法与价值观： 在读中感悟对人要有礼貌。

29、 培育学生仔细视察事物的习惯。、教学内容：这篇童话故事生动好玩，故事中的动物也是小孩子们宠爱的动物形象，有较多对话描写，感情色调很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生爱好的效果。、重点：有感情地朗读课文的对话部分。、难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。一年级学生具有年龄小、学问水平不一、思维形象详细化、留意力不集中等特点。因此，在详细的课堂教学中，老师就采纳直观、激趣的教学方法，应用生动好玩的画面吸引学生的留意力，使其在视察生动好玩的画面过程中去理解课文内容。、谈话引入，激发了学生的

30、学习爱好，调动了学生的主动性。、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培育学生的自学实力。、通过拓展练习，扩展学生相识自然科学的学问面。、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生供应了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。用课件贯穿整个教学过程。一、谈话引入，揭示课题析：谈话引入，激发了学生的学习爱好，调动了学生的主动性。二、让学生读题质疑析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。三、了解故事起因、出示课件。析：出示课件培育了学生的视察实力，指导想象又培育了学生想象力。、让学生看课件。、提问：小挚友们，能把你

31、刚才看到的告知老师吗？、指名回答。、指导想象：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？（指名说）四、了解小壁虎借尾巴的过程、出示课件。析：借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。、让学生看课件听朗读。、提问：小壁虎向谁借尾巴了？、自主合作学习： 让学生自由找好挚友去学习自己喜爱的那段课文。 汇报学习成果。（分别出示课件、）五、拓展练习、出示课件。、让学生视察课件并绽开想象。析：这一练习，拓展了学生的思维，也培育了学生的口头表达实力。六、小结及学问的延长析：学问的延长，扩展了学生相识自然科学的学问面，激发学生的求知欲。七、了解小壁虎借尾巴的结果、出示课件、。、让学生看课件听朗读

32、。、提问： 借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的？ 后来小壁虎为什么兴奋地叫起来？ 小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？、理解“难受”与“兴奋”是一对反义词。、指导朗读课文最终一句。通过指导朗读最终一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发觉自己长出新尾巴后兴奋的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。八、巩固练习表演全文。、出示全文课件。、老师口述全文，学生表演。、师生互评。析：为学生供应了一个展示自我的平台，培育了他们的说话实力和表演实力。九、作业回家后把这个故事讲给家里人听。十、教学过程流程图、导入、揭示课题、让学生质疑、出示课件：了解故事起因。、出示课件、：了解课文主要内容。、出示课件：拓

33、展学生思维。、小结及学问的延长：出示课件、：了解故事结果、巩固练习：表演全文。小壁虎借尾巴教学设计9这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明白，其中三四五自然段结构相像，人物对话角色显明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作的意识。1、会认壁、虎等9个字，会写和

34、、姐等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。两课时。第一课时切入举偶1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学(学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌相互检查读文

35、，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。二、识字(有创意的识字方式，让学生体验到胜利的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是h，不是f。师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文比照读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动

36、作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移：学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价(自评和互评结合，培育学生阅读观赏和评价实力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)1、重点指导有、在、什、么四个字。2、学生书写，老师刚好展示写得好的字。其次课时对话平台一、导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培育学生理解和感受实力)1、学习6、7自然段，自读探讨：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果

37、怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。(熟识角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性)1、书后练习读读说说。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人

38、格的形成)学写变、条两个字，学生相互评价打等级，假如不满足可重新申请。一年级学生排演课本剧有肯定的难度，老师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，老师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展动物尾巴介绍会。小壁虎借尾巴教学设计10教学目标：学问：学会本课的生字和新词。能独立运用已驾驭的笔顺规则，描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。方法与实力：学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。情感、看法与价值观：理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。教学重点、难点：1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。2、朗

39、读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。课前打算：多媒体课件教学过程：一。 创设情境，导入新课，启发质疑。课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的？（ 它有四条腿，它还有一条尾巴。）2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小挚友们一起读一读。3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？（因为它能在墙壁上爬。）4、真聪慧！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好挚友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁

40、这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字： 墙角 挣断） 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书：挣断5、这可多危急啊！让我们一起感受一下当时的危急吧。（齐读）6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示其次节，感叹号红色）看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字：难：换部首 借：小挚友之间常常会相互借东西的）现在，有没有小挚友情愿做一回小壁虎的？假如你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难受）（指名读，读出难受的语气，齐读）7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢？今日，我们就来学习49课 小壁虎借尾巴二。 新授课文：（一）学习课文3

41、5节。1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成这个填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。2、沟通：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。板书：小鱼老黄牛燕子请小挚友们一起来说一说。过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？出示第三节：4、 先听老师来读一读第三小节，请小挚友们边听边数这一节有几句话？5、 我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么隐私。（1）谁来读读第一句？（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难受，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）（4）那你能来读一读吗？谁情愿和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？6、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读？这是其次句话，它告知我们什么呢？（小壁虎望见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点，板书：摇），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？8、小壁虎望见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢？出示填空：小壁虎望见小鱼摇着尾巴在河里游来游