2022小学语文一年级教案.docx

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1、2022小学语文一年级教案小学语文一年级教案作为一名教学工作者，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的小学语文一年级教案，欢迎阅读与保藏。小学语文一年级教案1【教学目标】、引导学生发觉新的识字发觉方法，培育学生的识字爱好，激发学生主动思维、大胆想象的实力。、区分同音字、形近字，加深对字义的理解。、能正确、流畅地朗读短文，激励孩子的独创创新。、培育学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。、能依据情境想出解决问题的好方法。【教学重点、难点】进行口语交际，培育孩子的口头表达实力。【教具打算】识字卡片；自己设计的桥（图或实物）

2、，课件，实物投影仪。【教学课时】课时。第一课时教学目标、引导学生发觉新的识字方法，区分形近字、同音字，激发学生的识字爱好。、进行朗读训练。教具打算识字卡片。教学过程我的发觉、自己大声地朗读韵文，说说自己发觉了什么？、引导学生归纳小结。如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”；、学生拿出事先打算好的汉字的部件在桌上摆一摆。、沟通所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。、用自己宠爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。日积月累、我会填。 （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 选择适当的字填在书上的（ ）里。 集体订正。

3、 扩展练习。坐 座 圆 园 声 生（ ）位 公（ ） 学（ ）请（ ） （ ）形 （ ）病、我会读。 自读短文，了解短文主要写了什么？ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。 指名读，并说说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。小学语文一年级教案2看菊花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。3、激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识写本课9个生字。3、指导朗读其次自然段。教学难点：1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2、“放”的笔顺。

4、教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、导入：今日我们学校迎来了很多客人，虽然天气很冷，但校内里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热情的欢迎客人们的到来。你们喜爱菊花吗？喜爱它什么？2、课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3、揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8、看菊花”，小挚友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解4、指导读题。二、初读全文，整体感知。1、过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小挚友们借助汉语拼音自己读一读课文，留意读准字音，不添字不漏字。2、生自由读文，师行间巡察，了解学生朗读状况

5、。3、初学生字。（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别焦急，我们先来看看生字驾驭得怎么样了）。（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去很多一点儿（4）开火车读；齐读。4、检查读书状况，指名分节读文，师相机正音。三、细读课文，品尝语言。（一）第一自然段。1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多快乐呀！能不能把这种开心的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2、指名读第一段；自由练读；再指名读。（二）其次自然段。1、过渡：要到公园看菊花了，多兴奋呀，让我们赶快动身吧！2、课件出示一大片菊花及文字呀，公园里的菊

6、花。公园到了，看到菊花，你想说指名说。老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3、指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真美丽呀！谁情愿来试着读读看。5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6、指名读，齐读。7、导入下一句：它们穿得那么美丽，在干什么呢？的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别焦急，老

7、师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力气一起来数吧，齐读。9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10、看着这么美的，这么不怕寒冷的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。11、课件出示其次自然段内容，齐读。12、尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。（三）三、四自然段。1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。2、课件出示第

8、三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。3、指名读第三自然段。4、听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。四、学写生字，驾驭写法。1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。3、师范写生字，讲清书写要求。4、在书上描红。5、完成习字册。自我评析：小学语文一年级教案3复习汉语拼音复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区分形近、音近字母，能够默写并拼读。复习打算：字母卡片、小黑板。复习过程：复习声母齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名竞赛背出示卡片比较（说儿歌比较）：b

9、dpqtflnmzzhcchssh默写声母表复习韵母表齐读、指名开火车读、找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母找出鼻韵母中前后鼻韵母，特别韵母出示卡片比较（说儿歌比较）：ieeiuiiuaianaoouunneenengininganang齐背两遍、指名背默写韵母表复习四声及标调背四声儿歌认读：inngningrn复习标调儿歌练习标调：ang（其次声）e（第一声）ui（其次声）ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）ua（其次声）ao（第三声）iu（第一声）复习整体认读音节表齐读、抽读、指明读、背诵分类：加哑巴i的有：zhichishirizicisi声韵音同的有：yiwu小i改大y

10、的有：ieye加写大y的有：yuyueyunyinying在前加yu：yuan默写整体认读音节表复习有关jqx的拼法规则出示（拼读）：jzichngqnxuhuyuer将jqnxuyu这些音节分解声母、韵母和声调巩固练习（一）、分类：zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengnstiouzie单韵母：前鼻音韵母：后鼻音韵母：翘舌音声母：（二）、用“”标出三拼音节wnwndeyuerxioxiodechun，xioxiodechunlingtujin，wzixioxiodechunlzu，zhknjinshnshndexngxnglnlndetin。（三）

11、、用“”划出整体认读音节yhuynshrijchdejiyueryinwzyngyunwyuqunzixiji复习教案（第一单元）复习内容：识字1识字3、练习1复习目标：娴熟驾驭字词，并会适当在句子中运用。复习重点：笔画名称，正确书写字词。复习时间：1课时复习过程：一、识字11我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？齐诵“一去二三里，”2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。3别小看这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一一指出，指名学生说。二、识字21谈话。我们小挚友们每天要按时起床，做好上学的打算。哪篇识字告知我们要养成良好的生活习惯？2分组读识字2，强调“脸、钟、做、操”等字的

12、读音。小学语文一年级教案4教学目的1. 会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。2. 流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的爱好，培育学生爱看书的习惯。教学时间：2课时。教学打算：生字，词语卡片或教学挂图。教学过程(一) 识字、写字。1. 识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和开活车的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字爱好。重点指导最、狗、猫三个字的读音，发觉读得不准的要刚好订正。说说自己的识字方法。师要启发学生用多种方法记忆字形。如最字，可启发学生：这个字是我

13、们相识的哪些字组成的 ?让学生把它拆成日、耳、又三个已经相识的熟字，以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫，喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。2. 写字。让学生先看一看要写的字的字形。师引导：又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要匀称，下面一横要写长一点，写在横中线上，最终一笔是弯钩。书空课堂练，老师辅导。(二)朗读、背诵指导。朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和我沉醉和沉醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点，表现出我也喜爱看书。其次节的前三句中，厚厚大大花花绿绿应读重些，强调书的种类多。其次节的最终两句押韵，朗读时要

14、读出韵脚。带着开心的心情轻松地朗读，体会我对书中的小狗小猫猴子的宠爱之情和被它们所深深吸引，体会了我对书本的深厚爱好。引导学生边读边做动作，表演朗读。检查互读。试背诵。(三)感悟、理解。让学生朗读课文后，师引导视察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小挚友的 爸爸和妈妈在看书，小挚友和他们一样在看书，就是我也在看书，体会也的用法。让学生做拿和捧的动作，比较课文中用词的精确性，同时体会小挚友一家对书本的宠爱。找出课文中的一些句子，读一读，然后 让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行

15、沟通。(五)实践活动读读词语花篮中的词语，在选择喜爱的词语填写在空花朵上。布置学生看外书，喜爱看什么书就看什么书，看谁看的书最多。小学语文一年级教案5 综合课1、相识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时（一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片我

16、会认，激发学生自主说相识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主相识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发觉简单读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了， 。词：柳绿

17、花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）小学语文一年级教案6教学要求：1、相识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。教学重点：驾驭8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。教学难点：精确理解课文结尾句的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时初读课文，教学生字，指引书写。其次课时一、复习生字。1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、安排、

18、因为。二、揭示课题，质疑。1、板书课题：架桥2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？）3、下面带着这些问题，我们接着学习课文。三、自读课文，整体感悟。1、请同学们用自己喜爱的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜爱怎么读就怎么读。2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。四、以读代讲，引出问题。1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段）理解词语“便利”的意思。2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊）板书：小猴小熊3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读其次自然段）指名回答。4、出示句子：每天，小猴跑来跑去，到处

19、说他的造桥安排，大家都知道小猴就要架桥了。（1）齐读这一句。（2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。（3）比较句子：a、小猴跑来跑去，说他的造桥安排。b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥安排，大家都知道小猴就要架桥了。（理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾成天四处游说的。）5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么？）6、议一议：究竟谁能架好这座桥呢？为什么？7、结果究竟会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢？9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？10、出示句子：小猴

20、很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。（1）指句读。（2）思索：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？五、拓展延长。1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？2、假如你是小猴，今后该怎么做？六、齐读课文。教学反思我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听，让学生发表看法。然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内探讨：你喜爱小熊，还是喜爱小猴？为什么？我在巡察的过程中听到大多数的学生都说喜爱小熊，因为小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。在学生探讨完以后，

21、我让学生汇报，结果和我巡察所听到的一样。在听完了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜爱小猴的？没有学生回答。然后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最终是怎么做的呢？他以后还会到出说大话不做事吗？学生茅塞顿开，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最终也知道自己错。其实在教学过程中，老师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做；我们更要让学生明白知错就该的道理。小学语文一年级教案7一、看图激趣，导入课题1、看图引入今日，老师给大家带来了一副图画。小挚友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图

22、片问：你看到什么了？2、揭题“小池”（1）读题，留意读好“池”是翘舌音（2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展：你喜爱这个小池吗？为什么？4、引导再次读题：那咱们就用喜爱的语气来读读课题二、观赏图画，引学古诗（1、2两行）1、请小挚友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”小挚友猜想的都有可能，但是老师告知你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”2、请细致视察视察，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌探讨（2）个别汇报老师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

23、3、教学生字“惜”（1）指名读（2）谁能给他找找好挚友（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔软的阳光表扬你们了。（课件展示柔软的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（留意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7、出示其次行古诗（1）个别读（2）学习生字“爱”个别读你能用它来说一句话吗？在这里，是谁喜爱晴天里柔软的阳光？（3）那你就带上兴奋的心情，喜爱的语气读读吧！三、出示古诗，

24、绘图体会（3、4两行）1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）自由读读这两句古诗（读正确）（2）指句读（3）电脑老师范读，请小挚友们在头脑中想象画图（4）指名反馈2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”“露”：（1）谁有好方法记住它？（2）你能给它找挚友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？（3）引导书写：细致看看，怎样才能把它写美丽？范写描红自由练习四、情感诵读，内化意境1、引导采纳多种方式进行赏读（1）自由练

25、读（读出特性）（2）个别读（集体评议）（3）老师范读（牵引示范）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）同桌互读（扩大朗读训练面）（6）全班齐读（情感共鸣）2、组织背诵五、总结延长，升华情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这漂亮的景色，会说些什么？3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会不由自主地写下这首古诗引读“杨万里”4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗板书设计：小池（杨万里）泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立小池是人教版六年制其次册里的一首古诗

26、。对于一年级的小挚友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份酷爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了重中之重。在设计中，主要体现以下几个新理念：1、听、说、读、写融为一体语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。同时，听说读写的实力是语文综合实力的真实反映和体现，这四者缺一不行，互为补充。引导学生听电脑老师诵读，老师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生探讨这泉水可能会从哪里来？这个池塘里还会有什么？假如你就是其中的一种，看到这么漂亮的景色，你会说些什么？一

27、系列问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地说，供应给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的语言；引领学生多层次、多方位的诵读古诗，俗话说“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最终带领学生把“立”字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听说读写”奇妙的融合在一起了。2、老师、学生、编者、作者融为一体阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教学则是老师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话”。在语文教学中，我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念，俗话说“读书而无友，则孤陋而寡闻也”。在设计中，老师逐步引领学生

28、品词琢句，体会作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，专心沟通。3、古诗的体会、生字的教学融为一体识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有阅历，用自己喜爱的方式识字。在本设计中，我注意引导学生在详细的语言环境中学习生字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段进行生字教学的处理。如“惜”字的教学，先引导学生看图引出“惜”，再组织学生读准字音、找挚友学会“惜”，最终再引导学生看图读诗，体会“惜”。又如“立”字的教学，首先引导结合图画换词体会，再让学生联系生活实际做做动作，最终引导学生规范地书写“立”字，写得像你们刚才站得一样有精神。信任，这样的训

29、练多了，学生对祖国的语言文字会体会的更精，语感会更强。4、图画阅读、文字阅读融为一体中国阅读教学探讨会会长曾祥芹曾说：我们已经走进了“读图时代”，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开拓出一条“全脑阅读”的新路。我们要充分培育学生的想象力和创建力，使他们能够从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。本着追求这一理念，于是，我在这节课中做了大胆的尝试。由观赏图画，逐步引入学习古诗（1、2两行），再由赏读古诗（3、4两行），引导学生头脑画图、手工画图，体会重点词（露、立）的意思。小学语文一年级教案8一、谈话导入。同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以

30、你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是特别重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今日这节课我们就来学习识字二的第一部分，相识几个常见的姓。(板书课题)二、初步感知。二、1蹦男毡冉铣呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。2绷轿蛔槌直鸨姹景嗄小生中姓哪些姓的人比较多，有多少。3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。4备据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的.人比较多的字，学生比照拼音读。5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再比照拼音读。三、识字。在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课相识的。(

31、课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。1狈直鹎胄照庑盏耐学到前面来教大家。2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字竞赛。课间活动：创设情境，带同学去漂亮的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)四、写字。在这漂亮的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你相识哪一家的姓?依据学生的回答调整教学思路，假如学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，假如先说“朱”、“马”、“王”中的随

32、意一字就先学习独体字。李：1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结：拆字法)2狈缎床嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。3毖生练写。吴：1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的是哪一个字?2毖生自己视察怎样写正确。3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。4币导学生评价，师生共同帮助订正。5毖生再写。马：1薄奥怼弊衷跹写呢?留意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)2笨渭闪动主笔：竖折折钩。3狈缎春笾傅佳生写。4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?王：1贝瓷枨榫常和跫易拧犊心辞典节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；其次，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写，

33、一生在黑板上写。3逼兰酆笤倭沸础三、朱：1倍磷肌爸臁钡淖忠簟2备“朱”编个字谜记住它。3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。五、嬉戏巩固，扩展延长。学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。六、总结。汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师信任，只要你们平常留心视察，主动动脑，肯定会成为我们班的“识字大王”。 小学语文一年级教案9 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。3、

34、激发学生探究宇宙奇妙的爱好，培育学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。教学重点：识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。教学难点：学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程：一、复习导入1、今日我们接着来学习24课问银河。2、上节课，小挚友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小挚友还相识吗？开小火车朗读词语。澄澈宽广驾驶南来北往宏伟宽敞须要宇宙飞船3、真不错，小挚友把词语都驾驭了。二、回忆脉络1、课文中两位小挚友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰视星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，好像就变成了家乡的小河，变

35、成了奔腾的长江，小挚友不禁向它提出了很多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小挚友提了哪四问？2、沟通，板书：（四问）河水河道河面上游三、精读课文（14）（一）第一自然段1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？2、预设：我的眼前出现了澄澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。（1）出示句子：银河呀，在你澄澈的河水里有鱼儿和水草吗？你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很澄澈。）（2）你能给“澄澈”换个词吗？（干净）（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清晰了，你能读出这种感觉来吗？（读短语：澄澈的河水。指名读、齐读

36、。）（4）澄澈的河水里有欢乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）3、预设：我还看到小挚友在澄澈的河水里戏水。（1）出示句子：有戏水的小挚友吗？哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么澄澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）（2）能在澄澈的河水里游戏玩耍，多奇妙，多欢乐呀！那就带着兴奋、欢乐的心情读一读这句话。（指名读）4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小挚友吗？谁来问一问银河？预设评价恩，听了你的朗读，老师看到了那澄澈的河水！脑海中有画面，读来就更有味道了，老师听出来，你的心中充溢了新奇！你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！大家一起来，问出心中

37、的新奇吧！6、多有礼貌的两个小挚友呀，他们先与银河打招呼，再向它澄澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）7、在这两个小挚友的想象中，这天上的银河似乎变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这澄澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？出示：银河呀，在你澄澈的河水里，有_吗？有_吗？沟通：你充溢了憧憬！/多新奇呀！/你问的真贴切！（激励学生带上形容词来说。）预设：欢乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、漂亮的荷花（二）其次自然段过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。1、大家自由读读其次自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。2、这个自然段问了银河

38、的哪里？（出示：河道）（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽敞的河道。指名读读这个词。我们还可以说宽敞的公路3、这宽敞的河道里都有什么？南来北往的客轮（1）客轮有谁见过吗？图片展示。（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。伸着“大鼻子”的货船（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？（2）图片展示。哦，原来这是为了削减航行阻力，提高船速的特殊设计。（3）你能读出货船的特殊吗？指名读词语“

39、伸着大鼻子的货船”。“大鼻子”多好玩呀。谁再来读读？航标灯（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就须要能在海中照明的航标灯来指明方向了。（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读其次自然段）（三）第三、四自然段1、这两个小挚友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思索，不理解的词语可以标上问号。2、第三自然段（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）（2）与刚才的河道相比，河面显得更？你从哪个词看

40、出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。（3）你还见过宽广的？（宽广的天空、宽广的草原）（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！预设宏伟的斜拉桥你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有很多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“宏伟的斜拉桥”了。你能用你的朗读，让其他小挚友感受到斜拉桥的气概么？（指名读词语“宏伟的斜拉桥”）那些气概特殊大的事物我们可以用上“宏伟”二字。你能来说几个吗？（图示：宏伟的万里长城、宏伟的山峰、宏伟的城楼。）牛郎织女这两个小挚友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？课前小挚友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他

41、们看到银河就想到故事了。（5）怀疑都解决了，让我们想象斜拉桥的宏伟，带着对牛郎织女的祝福，一起读好第三自然段。3、第四自然段（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）（2）有哪些不理解的词语？预设拦河大坝这个词可不简洁，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。细致看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后遇到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水挡住，就是拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。泥土筑成的大水坝，似乎卫士般拦住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。葛洲坝刚才有小挚友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国其次大的水力发电站，能发电147亿度呢！（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的傲慢。让我们带着骄傲的心情一起读好第四自然段。（四）小结1、学到这里。我们已经把文中的小挚友问的问题学完了。我们发觉文中的小挚友是按河水河道河面上游（指板书读一读）的依次来发问的。2、这样根据由近到远的依次排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。四、拓展升华（第5自然段）1、（课件