2022年《画》说课稿.docx

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1、2022年画说课稿画说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我细心整理的画说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。画说课稿1画角说课稿徐阳平说教材：今日我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。画角是在学生直观相识锐角，直角，钝角以及驾驭角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的相识以及发展空间观念，都有非常重要的作用。依据对课程标准的要求和对教材的分析，并依据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：学问目标：在操作过程中经验用量角器和三角板画角的过程。技能

2、目标：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30、45、60、90的角。情感目标：再画角的过程中培育仔细、细心的良好习惯。教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。课前打算：学生打算了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 老师打算量角器、三角板、图片。说学情：在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有肯定的相识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步娴熟驾驭用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得简单多了。 说教法在教学画角时，我放手让学生自主探究，在实践中体会、总结出画角的基本方法。说教学过程：为了突出重点，分

3、散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了 个环节。一复习导入老师：（出示由各种角构成的图片），学生观赏，说视察的感受。 生活中的这些漂亮图案是怎样画出来的？（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二.尝试体验，探究新知师：接下来老师打算了几项活动，希望同学们在实践活动中驾驭画角的技能。 活动1：画出60的角。1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特别度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但

4、是学生用什么方法没有限制。）3、你用什么方法画出了60的角？学生依据自己的做法回答和演示。活动2：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15、30、45、60、75、105、90、135、150、120等角。）活动3：画出40的角。1、师：假如要画的不是上面这些特别角，比如画一个40的角应当怎么办？ （这个活动师仍旧不提出详细的描画方法要求。学生会在活动中发觉用三角板不简单画出这个角，应当运用量角器才能精确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是全部的角都能用三角板精确地画出来。）2、学生自己动手画角，可以探讨后再完成。归纳总结先让学生

5、说说画角的方法，再引导学生进行小结。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。活动4：用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。（开口方向不一样）让学生同桌探讨：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？ 小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应当在内圈找所要画的角刻度线；假如先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应当在外圈找所要画的角刻度线。三.巩固练习1.用量角器分别画出55、110、65的角。2.用三角板分别画出

6、30、90、45的角。3.试着用三角板分别画出75、105、120的角。4.用一张圆形纸对折3次，折成的角是多少度？测量一下四.板书设计板书：画角（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。画说课稿2敬重的各位评委老师：大家上午好，我是aaa。今日我说课的题目是画杨桃。我的说课分为六个部分，分别是：说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程 、说板书设计。一、画杨桃是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃

7、画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教化。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应当实事求是，坚持科学的思想方法 。二、为领悟编者意图，达到应有效果，依据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言精确、生动的特点，我制定了以下教学目标：1学习课文生字词语。2能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。3能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。三、教是

8、为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采纳“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采纳“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。四、1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性相识的同时，老师层层深化，启发学生主动思维，主动探究学问，培育学生思维想象的综合实力。2、反馈补救法：在练习中，留意视察学生对学习的反馈状况，以实现“培优扶差，满意不同。”五、：

9、为落实教学目标和体现教学理念，我把教学过程设计成以下四个环节1、谈话引入新课。2、初读课文，整体感知，检查预习状况。3、精读课文，积淀语感。4、回来整体，进行总结。（一）、导入部分主要是简洁介绍杨桃，利用多媒体课件为学生展示杨桃的图片。然后出示课文标题“画杨桃”，并且让学生就标题绽开联想提问。学生提出的问题可能有“谁画杨桃？”“怎样画杨桃”“杨桃画得怎样？”等等，老师对这些问题进行提炼。（二）、初读课文,检查预习状况1、让学生带着老师提炼的问题默读课文一遍，并圈诞生字词；2、检查生字词的驾驭状况3、让学生以4人小组探讨的方式探讨问题，选派小组代表在班级内沟通答案，然后老师对问题进行点拨与总结，

10、接着出示生字词“ 嘱咐、谛视、轮番、态度温和、训诲、一生受用”要求学生读准这些词语。（三）、精读课文，积淀语感探讨问题，全班沟通、反馈：（层层递进、驾驭重点、突破难点）1、引导理解“训诲、嘱咐、谛视、半晌、态度温和、一生受用”等词的含义，并回来原文进行深化理解。2、父亲嘱咐我什么，老师讲的话详细指什么？3、画杨桃过程中发生了什么事情，为什么我要把杨桃画成五角星？4、父亲的话有什么深刻的含义？5、有感情读最终一段。（设计意图： 1、要培育学生敏锐的语感，就必需从语言文字的细微环节入手，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。)2、课标提出要培育学生自主、合作、探究的学习方式，在这里支配小

11、组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生从文本中读出感情，把感情送进文本。在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。通过这一环节的学习，学生也许驾驭了本课的重难点。）（四）、回来整体，进行总结总结全文时，我让学生说说学习本节课后的感受？待学生沟通完后，在适时总结学法并让学生再次有感情地诵读全文。在诵读中感受父亲的话，激起学生坚持科学的思想方法、一切从客观实际动身的情感共鸣。让学生在心中留下语言、留下形象、留下情感。六、好的板书是文章结构的简缩，体现作者的写作思路和课文重点。我的板书力求精简，重点突出。11、画杨桃爸爸的话 是什么样，画什么样老师的话 是什么样，

12、画什么样我的画 认仔细真，老醇厚实 实事求是总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一。在教学设计总体上体现“实”字，在详细教学环节中体现“精”字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。我的说课完毕，感谢！画说课稿3各位同仁、各位评委：大家好！今日我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。一、教材的地位画角是在学生直观相识锐角，直角，钝角以及驾驭角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的相识以及发展空间观念，都有非常重要的作用。在学习“

13、画角”之前，学生对于角已有肯定的相识，已能对角进行分类。二、教学目标依据对课程标准的要求和对教材的分析，并依据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：学问目标：通过动手操作，自主探究，小组探讨等活动，使学生明确各种角的特征。技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30，45，60和90的角。情感目标：使学生能主动地参加学习活动，并获得胜利的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有驾驭了用量角器和三角板画角，才能理解和驾驭画随意一个角。难点是精确画出指定度数的角以及

14、用三角板画角的和与差。这部分学问比较抽象，学生没有这部分的学问基础。为了讲清学问的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、教法学法 （一）教法考虑到我校四年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，从摆活动角到体验画角，学生能够把量角的方法迁移到画角中，经验学问的形成过程，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。当然老师自身也是特别重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对三角板画角的探究爱好，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教

15、学方法：1、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。2、直观演示法：利用动画的演示等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。3、集体探讨法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。（二）学法我们常说：“驾驭好的学习方法是胜利的充要条件”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从

16、“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。四、教学过程。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。（一） 复习旧知，激发爱好。1、把下列各角填入适当的括号内。锐角、钝角、直角、平角。2、说出下列各角。 3、思索：我们已经学过量角的方法，假如知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（二） 动手操作，探究新知1、老师明确探讨任务：画一个60的角。2、利用活动角，渗透角的画法。引导学生自主活动：（1）利用活动角和

17、量角器，想方法摆一个60的角。（2）同学之间相互利用量角器检验。（3）请摆得比较精确的同学介绍摆角的方法。（4）尝试摆不同的角。3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个60的角，画完之后再用量角器量一量。 引导学生活动：尝试并体验画一个60的角。质疑，提出自己画角时遇到的问题。请学生介绍自己画角的技巧。4、老师演示角的画法。5、探讨画角的步骤。一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。师：大家有什么须要请教或者提示别人留意的问题吗？（四）运用新知，解决问题。1、用量角器画出30的角。集体订正。

18、提问：假如不用量角器，你能精确地画出30的角吗？（提示学生利用手中现有工具三角板）2、让学生画45的角，由学生代表展示这两种方法。3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：下面我们来画一画。动手尝试：分别用一块三角板画角。（干脆画30、45、60、90） 运用两个三角板用加或减的方法画角。合作沟通，根据同样的画法还可以画出哪些角？（加一加75、105、120、135、150，减一减15度等）4、让学生画出20、70、95、135和165的角，比较与三角板的画法，发觉问题：用三角板不简单画出的角，而用量角器能精确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，

19、在画角时应当依据角的特点选择合适的方法。画说课稿4各位领导，我今日讲的内容是小学一年级上册课文口语交际我们的画一、教材分析：口语交际我们的画是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小挚友打算画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。二、教学目标：1、 能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、 激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。3、 培育说话大方、听话仔细的习惯。三、教学过程：(一)、激发学生爱好，导入新课1、我们小挚友又聪慧又能干，你能说说你有哪些本事?请用上“我会”说。(生答：会唱歌

20、、跳舞、画画)2、这节课让我们展示一下自己的画画本事，好吗?3、齐读课题：我们的画。(二)、活动：小小解说员小挚友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好?1、 讲解嬉戏规则嬉戏的名称叫小小解说员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看法。2、 老师示范。老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说?你们要听细致 了，假如我说得好，让班长给我颁奖;假如

21、你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。老师示范讲解、后评议、颁奖、提出看法3、 学生组内学习并沟通.。4、 供应台舞，让学生表演，并相互评价。5、 学生自由组合进行沟通。(三)、活动：图画公司。我们的小挚友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?1、 创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：(1)把你们的画放好整齐，做到美观(2)选一名分公司经理(3)给自己的分公司的取名字。2、 学生沟通分公司的选好经理和名称。3、 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标记。4、 嬉戏规则的渗透。嬉戏时小挚友可以自由购

22、画，购画分公司经理要细致看，评比最佳顾客和最佳营业员。5、 学生活动、老师参加。(四)、活动;画展(活动升华)1、 小挚友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没观赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗?2、 分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)3、 师生共享“丰硕的果实”。(五)、评价小结1、评出班级最佳：(!)大大方方奖(2)热忱奖(3)微笑奖2、说一说：你今日有什么收获?还有哪些要改进的地方?四、设计意图：1、在详细的情境中培育学生口语交际实力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增加口语表达实

23、力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际实力。在教学中培育学生的口语交际实力全都在详细的情境中进行。2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面对全体学生的、同学相互沟通的、有学生对老师的。在每一次详细的活动中，从介绍自己的画(从组内到面对全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。画说课稿5一、教材分析：洒水成画是小学生在生活和卫生劳动中熟知的事情，本课洒水成画正是选用洒水作为绘画的表现内容，让学生感悟美术造型表现乐趣，进行情趣盎然的集体美术绘画学习的载体形式。通过洒水成画参加嬉戏，

24、滴水连线，洒水作画，使学生从儿童天性的须要引发学习欲望，促进学生自主参加学习。教学内容侧重对线条的相识，通过随意洒水成画的尽情表现，为学生供应新奇的“玩中学”的途径，获得变更美术课程学习方式的崭新体验。本课洒水成画学习形式是于生活体验，洒水成画的效果像水墨画但又没有水墨画工具材料的诸多限制，很相宜本年级小学生，学生能够从中获得众多的学习收益和开心体验。依据教材分析，我制定了拟下的教学目标：二、教学目标学问与技能:1、相识洒水成画的基本方法。2、相识绘画及其工具材料的多样性，了解线条和线条绘画的基本学问。情感价值观：增进美术学习的自信念，获得绘画学习的开心体验，促进集体协作精神的形成。过程与方法

25、：通过参加嬉戏，在满意儿童天性中引发学习欲望，自主参加学习。教学重点：对线条的相识。教学难点：形成自由大胆的线条造型绘画实力和想象实力。三、教学设计本课应从不知到知，从无意到有意，从参加到探讨，从发觉到审美的多层面多角度进行教学设计，使本课的美术教学价值得到充分体现。1、洒水嬉戏先让学生参加自由洒水的嬉戏，引导学生在洒水所留下的痕迹中去发觉、找到好玩的形象。（采纳嬉戏导入，并协作适当的音乐，让学生在音乐中欢乐的玩可拟增加美术课的趣味性，增加学习爱好。为了避开玩耍性质的洒水嬉戏，首先老师要强调规则，并且提出问题：看看自己都玩出了什么好玩的水印？嬉戏法，视察法。）学生通过嬉戏明白水瓶可当画笔，洒水

26、可作画。进而引入新课：洒水成画。2、发觉学习，初步学习洒水成画的方法老师演示：用彩色颜料水画“云姑娘”，拟学生发觉好玩的形象为契机，深化探讨“拟瓶为笔、滴水连线”的技巧。瓶口与地应保持较近的距离，使画出的线条清楚，用力挤压瓶子或慢速移动均可画出较粗的线条。（视察法，探讨法）3、合作表现，指导学生进行集体美术创作活动活动过程中，我通过童话故事引入：同学们，在一样阳光明媚的日子，云姑娘轻快地在蓝天上飘着，你听，她在欢快地喊：过节啦！今日是蓝天的节日，大家快来呀！借机我设问：小挚友你们说一说还有谁会来庆祝蓝天的节日？学生探讨后回答。在这样环节中，我主要用了故事引入法，提问法，学生通过探讨开启了思维。

27、为开展有主题的集体绘画打下了基础。并应留意师生的互动参加，激发学生主动学习的内在动力和获得心灵感悟。合作表现时应与起先的自由洒水嬉戏有学习层次上的提升，并开展了有主题的集体绘画练习。主题性集体绘画，应将内容设计得广泛一些，避开内容题材过于单1的现象，拟免束缚学生的自主发挥，比如：今日的主题：蓝天的节日，孩子们可拟充分想象，动物，植物，天上飞的，地上跑的，水里游的等等，都可拟来庆祝蓝天的节日，内容可谓广泛。在这样学习过程中，主要用了（合作法，探究法）4、赏析沟通评价评价时组织集体欣赏，评析对集体作品的感受，沟通在学习活动中的感想体会。画说课稿6一、说教材1、 教材内容：今日我说课的内容是人教版小

28、学美术四年级下册第6课画嗅觉。2、 教材分析：本课属“造型表现”领域的学习内容，是五味瓶感受声音等课的延长与接着，它与画味觉、画声音、画心情、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累学问与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种特性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下绽开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。3、教学目标：学问目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。实力目标：能用各种工具以不同的色、

29、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培育学生的想象力和创建力。情感目标：激发学生酷爱生活、关注自我的情感。4、 教学重难点：重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。二、说教法学法画嗅觉是抽象的。新课程提出要求变更单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生供应丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充溢，易于驾驭，使学习过程变得生动好玩，富有人文气息。基于这样的理念，我实行了互动型教学方法。详细表现为在创设情境中探讨、体验；在观赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得胜利体验。考虑到学生已经学习了用色、点

30、、线、形表达味觉与声音，同时对于点、线的种类、性格、排列，色调的冷暖、心情有了肯定的了解，但终归画嗅觉与画味觉和声音还是不同的，它是在画味觉与声音上的提高与拓展。怎样用色点线形表达出各种嗅觉感受，对四年级的学生来说，还存在肯定难度，须要老师在教学过程中奇妙点拨，引导他们在创作抽象画的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在老师有安排有目的的引导下进行的自主探究学习，是在老师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。三、说教学过程学前打算：a.、要求学生阅读一些有关嗅觉的名句，如“暗香浮动月黄昏”“一阵微风吹来，荷花的芳香，犹如远处高楼上渺茫的歌声。”“风里带来些新翻的泥土的

31、气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“两岸的麦子和河底的水草所散发出来的芳香，夹杂在水气中扑面而来。”并亲身体验这些气味。B、要求学生收集一些带有气味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中药等）放在不透亮的容器中。带好水彩、水粉、彩色铅笔等所需绘画工具。设计意图：有目的地让学生通过各种途径亲身体验不同的嗅觉，是上好这堂课的情感打算。富有家乡特色和乡土气息的词句能滋润学生的想象，丰富学生的联觉。多元化的嗅觉体验有利于学生的联想和创建。教学过程分为四个环节：激趣导入，初步创作观赏作品，指导创作自主选择，再次创作展示评价，共享创作。（一

32、）、激趣导入，初步创作：1、星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，忽然我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？可以抢答。（熟识的生活情景一下子就把学生的留意力转到嗅觉上，“闻到了什么味道”激活了感知储存）面对学生各种回答，我只是说“我把答案画出来，你们猜一猜，究竟是什么？”顺手拿起水粉笔饱蘸橙色点个很大的点，淡黄色画几条短线。 （看点线猜物既让学生感悟到实物与色点线形的联系，同时还培育了学生的想象力。）2、学生猜完后我追问：你是怎么猜到的？依据学生回答相机板书：色点线形。（让学生在沟通中明确嗅觉是可以用色点线形表达出来的）你还想到了什么？（启发学生依据气味作联想）是什么心情

33、？（引导学生感悟情感在嗅觉中起着肯定的支配作用，比如对同一种香味，有的人是喜爱，有的人是厌恶，由于不同的情感，不同的人会选择不同的色调，假如把嗅觉与情感剥离，只剩下实物的气味，表现的内容就单调、不感人了。）请你在最短的时间里用色点线形画出欢乐的薯条、汉堡、圣代等。（引导学生用线条、形态的改变、夸张来表现，这既是对二次创作的铺垫，也是对点线性格的承接。）学生尝试作业。3、画完后请学生简洁谈一谈画中色点线形表达的意义，老师刚好确定小结：这些简洁的色点线形就是你依据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简洁的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？现在我们就来学一学。设计意图：“爱好是学习的先

34、导”。这个导入环节通过“猜一猜”“画一画”“说一说”三个步骤充分调动起了学生学习嗅觉的爱好，深化浅出地引导学生了解嗅觉与视觉中的色点线形是如何相通的，同时通过初次作业，增加了学生画嗅觉的信念。（二）、观赏作品，指导创作：1、思维拓展，启发创作：（1）、在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色调来表示？（2）、现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的理由。多媒体展示茉莉花真香、辣、难闻的焦味腥味奶奶煎中药的气味等，请学生选择自己喜爱的作品，从不同色调的点线形上绽开想象自由谈一谈。（3）、依据学生的各种回答小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的

35、色调也会有很大的差别。设计意图：这一个环节的观赏，最主要是帮助学生完成画嗅觉的第一个步骤：色调的选择。同时开阔学生的眼界，启发与拓展学生的色调表现，培育学生的发散思维，为下一步创作供应参考和更广袤的思维空间。2、比较观赏，探究创作：（1）、这些简洁的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作品：先看一幅臭的图片（课件），细致视察后请说一说：作者运用了什么工具？作品中的点线形是怎样处理的？引导学生回忆点的聚散、疏密等排列方法。再看其次幅草莓的香味有点甜（课件），提问：和第一幅相比，作者在工具和表现方法上有什么不同？表现出来的效果怎样？引导学生联系画味觉的方法。最终我们再看一幅妈妈的香水

36、味（课件）：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗？这种方法你会吗？说说看。（2）、老师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受？一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。设计意图：这个环节展示的作品是依据技法分类的，分别介绍了水粉、彩色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，为学生的技法学习供应了范例。假如说上面的第一次观赏是解决色调选择的，是从广度上突破学习难点。那么这次的观赏是从深度上解除学习障碍，在赏析中了解敏捷运用不同色调的点线形，这种技法的学习是更接近学生创作发展区的，是为下面画好嗅觉打下扎实的基础，同时也是为第四个环

37、节中学生评价服务，为他们供应评价的范本。（三）、自主选择，再次创作：1、刚才我们观赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么？会产生什么心情？你准备用哪些工具和方法来创作？2、媒体揭示作业要求：（请同学们任选一题）（1） 根据你观赏的作品，重新画一画麦当劳的香味。（2） 闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。（3） 画出回忆中喜爱或厌烦的气味。3、学生创作，老师巡回辅导。设计意图：自主选择作业要求给学生创作带来一个自主学习的空间，在观赏、探讨的基础上放手，让学生充分发挥想象力与创建力，大胆自由地表达。（四）、展示评价，共享创作：1、请先画好的同学把作品贴

38、到“我很棒”的展示板上。2、相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说揣测的理由。对争议大的作品放在实物投影上展示评价一下：我认为这幅画表达的嗅觉是；我是这样认为的请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现3、老师针对学生的作品与评价作精要的点评。设计意图：这节课的互评可能争议会大一些，因为每个人生活体验与色调感觉都不同，但正是这种争议，学生思维的改变与冲突会是一次思想上的再创新。互评与自评两者相比照，对学生深化体会作品，理解与深化创意更有帮助。但评价环节主要还是为了让学生共享胜利的欢乐，提高审美的实力，因此老师在这个环节应力图引导学生从不够完备的作品中找到优点，找到完善作品的更佳方法，让学生

39、越学越愿学，越学越会学，越学越有审美眼光和创建精神。（五）、总结：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各种各样的气味。你们真了不得！你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你的嗅觉吗？媒体展示：最杰出的艺术本事就是想象黑格尔（德国哲学家）。希望你们在今后的学习中，借助视察与想象的双翅，在美术的天空自由翱翔！（六）整理与整理画说课稿7教材分析：画汽车是上海书画出版社小学美术第2册第四单元小小汽车城第11课。画汽车一课属于“造型表现”学习领域，即通过听一听、拼一拼、看一看、画一画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。低年级学生从涂鸦期起先，就对外形各异，功能多样，色调丰富的汽车产生了深

40、厚的爱好。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、视察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培育学生的创新精神，发展独特的特性。教学目标：学问与技能：初步驾驭汽车的基本结构、种类和用途。过程与方法：通过观赏各种各样的汽车，运用听一听、拼一拼、看一看、画一画的方法引导学生把生活中的汽车通过添加、变形，设计成新型汽车。情感看法与价值观：激发学生的想象力和创建力。教学重点：汽车的基本结构、外形特点及其用途。教学难点：新型汽车的外形设计。教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主

41、体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。教学过程：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）听一听听几种特别的汽车的声音（特别功能的汽车），猜一猜是什么汽车。视察一下学生在生活中是不是一个有心之人，主动主动的去视察身边的事物。（二）拼一拼我让学生利用最简洁的几何形来试一试怎样拼贴成一辆汽车，这拼一拼的过程中让学生了解驾驭汽车的形态组合改变特点。从而引出让学生想一想我们怎样把汽车

42、的外形变得更加好玩，启发学生的想象力。（三）看一看通过大量图片的观赏为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。为下面学生绘画新型汽车做个参考。（四）画一画为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作画一画”这一环节，激励学生来设计一辆别出心裁仿生车，在创作过程中，我强调学生留意外形、图案、色调三方面结合绘画。（五）评一评让学生介绍一下自己的新型汽车。在最终通过这节我画汽车让低年级学生知道红灯停，绿灯行的交通规则。画说课稿8各位老师上午好，我今日说课的题目是苏红的画，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材苏红的画是教科版二年级下册第四单

43、元的第篇课文，该单元以“动脑筋，想方法”为主题绽开。苏红的画是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不当心把要参与竞赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张漂亮、有情趣的画的事，告知我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。“选取生活中的小事表现人生大道理”是本文最大的写作特点。依据语文课程标准对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标：1、相识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。3、培育学生初步的探究意识和创新精神。依据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点：教学重点：相识双线

44、格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我将用多媒体手段协助教学三、说教学过程（一）插图导入，谈话激趣1、同学们，你们喜爱画画吗？（课件出示两幅画）今日老师给大家带来了两幅画，请你们

45、细致看一看，这两幅画有什么不同？2、关于这两幅画还有一个好玩的小故事呢，故事的名字就叫（板书课题：苏红的画），请大家齐读课题。3、围围着这两幅“苏红的画”究竟发生了一个怎样的小故事呢？现在就请同学们把书打开到第47页，我们读了课文就知道了。（二）初读课文，识字解词。1、现在就请同学们轻声自由读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。并且圈出本课的生字和你不理解的词语。2、刚才，同学们读书很仔细，老师首先检查一下你们对生字的驾驭状况，谁情愿来读一读这些字词？3、现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？（三）再读课文，理清条理。1、现在我们把课文中的字词障碍都扫清了，那么谁情愿站起来声音嘹亮的、有感情的来读一读这篇课文呢？2、谁能用自己的话来讲一讲这个小故事呢？老师给大家