2022《翠鸟》第二课时教学设计.docx
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1、2022翠鸟第二课时教学设计翠鸟第二课时教学设计 作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是我精心整理的翠鸟第二课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 翠鸟第二课时教学设计1一、教学目标:1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物和谐相处的意识。4、有感情地朗读课文,读中表
2、达对翠鸟的喜爱!二、说重点及难点:通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容及体会写作方法。三、教法学法:自主感悟、读写结合四、教具准备:翠鸟挂图、音乐五、教学过程:(一)配乐诵读、回顾外形1、出示翠鸟停立苇秆的图片,导入:同学们,通过上节课的学习,翠鸟的模样已经留在我们的心中,让我们再一次悄然地想起它。2、学生配乐诵读第一自然段。(二)、扣词品句,感悟特点(一)、通读预览,提炼词句。1、顺势而导:是的,这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图,那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢?2、学生自由读3、4两段话,边读边思,如果让你用一个词来概括这两段话,你会选择什么词?3、预设学
3、生会用动作敏捷,动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。(二)、联系语境,深入感悟。1、导入:这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉,让我们再次走进课文,看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快,边默读边圈圈点点、划划写写;教师巡视指导。2、读后交流有关语句,预设了这样三处:语句一:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。(1)学生读句子谈感受。(2)紧扣“疾飞”“一眨眼”深入细致地理解。“疾飞”的“疾”联系语境理解意思,“一眨眼”抓住时间之短,突出翠鸟行动之快。(3)引:同学们,再细细读读这句话,你将还能发现两处藏得很深的地方。(4)抓住“贴着”“轻轻地”,导:为什
4、么这里也让你感觉到翠鸟动作很快?引发学生深入思考,体会翠鸟动作之轻盈。结合学生的体会相机进行朗读训练。(5)小结提升:是的,作者的观察多么仔细,用词多么准确啊,让我们再一次朗读这句话,细细体会。语句二:小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡,尽管它这样机灵,还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。语句三:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了,只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。(1)导入:同学们,这句话非常美妙,如果你用心读,就会读出一段连续会动的画面。(2)让学生反复读句子,边读边想象画面。(3)交流:相信大家都读出了画面。你看到了怎样的情景?预计学生会抓住“蹬、飞、叼、贴”等动作以及苇
5、秆和水波的动影想象开去。结合想象说话,指导入情入境地读书。(4)对比参读。出示句子:翠鸟蹬开苇秆,飞过去,叼起小鱼,往远处飞走了。同学们,认真读读这两个句子,你有什么不同的感受吗?引导学生在对比中领略原句的生动具体,感受表达的贴切。(5)小结:同学们,这就是抓住特点把句子写具体。(三)、移情体验,感受喜爱1、过渡:多么惹人喜爱的翠鸟,难怪我们想捉一只来饲养,但听了老渔翁的话,我们又打消了这个念头。2、出示渔翁的话。请学生自由练读,假如你就是老渔翁,你会怎么说这番话?通过评价促使孩子把话说得亲切、和蔼、又意味深长。3、引:听了这话,你又有什么想法?(预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去。)4、顺势而
6、接:是的,爱鸟,就还它们清静的生活,爱鸟,就还它们自由的生活,爱鸟,就让我们生接读句子“在翠鸟飞来的时候,远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇杆上多停一会儿”。(四)、内化语言,表达抒怀1、导:如果每个人都这样善待鸟儿,那么做一只翠鸟该是一件多么快乐的事。现在就让我们变成一只只翠鸟吧!请你向更多的人介绍一下自己好吗?你可以从自己的一个或几个方面来介绍,也可以从课文中借用适当的语句!2、学生自由练写。3、写后交流。翠鸟第二课时教学反思本节课我教学的是翠鸟第二课时,重难点是翠鸟行动十分敏捷的特点。让学生通过抓重点句,重点词,重点字的方法,通过小组合作学习,让学生体会翠鸟的行动敏捷的特点,并让学生联
7、系翠鸟的外貌描写,让学生真正体会到翠鸟行动敏捷与翠鸟本身的各部分特点是密切相关的,让学生从真正的意义上理解翠鸟行动敏捷的特点。教学后的反思:一、优势:1、将读与说进行了结合的很完美。2、配音诵读,把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景当中。3、引读,我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行教师自述,让学生读文本,让学生将现实与文本结合,上出一节具有浓厚语文味道的与阅读课。二、不足:1、学生的交流并不是那么的深刻,今后还需进行探讨。2、与翠鸟图进行联系时,学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上,我觉得让学生自己去画,可能效果会更好。3、学生交流的并不深刻,学生质疑不多,思路不开阔,可能是预习不到
8、位。希望在今后的教学中,继续探究小组合作学习更好的效果。翠鸟第二课时教学设计2设计理念:语文课程标准在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见,合作学习已经成为课程标准提倡的一种新的学习方式。这篇课文语言优美,用词准确,文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽,小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。本课的合作学习是以学生自由结组为基本组织形式,喜欢翠鸟外形美的学生为外形组,分为几个小组;喜欢翠鸟动作敏捷的学生为动作组;还有两方面都喜欢的为综合组。小组成员共同合作学习全文,体现本组学习内容,并未其他组提出有价值的问题。旨在培
9、养学生的合作技巧,达成共同的学习目标。教学目标:1、知识能力目标:学习作者抓住特点观察,描写的方法,体会用词的准确生动。2、过程与方法目标:小组合作学习中,使每个学生都有展示的机会,培养学生合作能力。3、情感态度价值目标:激发学生参与意识,在互赏互助中体会成功的喜悦。本课合作学习设计:教学中我设计了两次小组合作学习:第一次合作学习的目的是通过小组合作学习,用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的部分,体会翠鸟的外形和活动特点。第二次合作学习是让学生互相置疑,小组间合作学习,对疑难问题进行讨论解决,进一步理解翠鸟特点,突破教学重难点,使学生在合作中品尝到成功的体验。教学过程:一、导入:同学们,这节课我
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- 翠鸟 2022 第二 课时 教学 设计
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