2022年《识字3》教学设计.docx

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1、2022年识字3教学设计识字3教学设计作为一位杰出的老师，时常须要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的识字3教学设计，希望能够帮助到大家。识字3教学设计1教学要求：仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教具：生字卡片录音机教学过程：一、检查复习，巩固旧知。1指导看图。公园里除了漂亮的景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2谁能说说它们的玩法？小挚友们玩得怎样？3认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。4小组练读。三、诵读韵文。1

2、齐读韵文。2背诵韵文，边背边想像公园的美景和小挚友们快乐的心情。四、指导书写。1教学生字；火、山、木、马。2用词语开花（口头组词）。3指名说笔顺，其余人跟着书空。4指导在田字格中书写。五、作业学生在习字册中描红，临字。板书：火、山、木、马识字3教学设计2教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。4、进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，

3、源远流长。教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。教学过程：一、激趣引入。1、视察，说说你的发觉。（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发觉。生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。生2：其次组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有

4、关。生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。3、师：孩子们真聪慧，视察得特别细致。今日，我们就要学习一篇与贝有关的课文。4、揭示课题：“贝”的故事。二、初读课文，了解预习状况。1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音相识文中的生字。(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。(3)有不相识的生字圈出来。(4)了解课文主要讲了什么内容。2、汇报自学状况。(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？假如有不会的，同桌相互教读。(2)出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。B 随、损、财都是平舌音。C 品、贫都是前鼻音

5、。D 漂是多音字pio( )pio( )(3)去掉拼音读一读这些生字。(4)把生字送入词语宝宝中再读。甲骨文 贝类 美丽 宝贵 饰品 随身 携带 有关简单 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。3、再读课文，留意：要把生字读精确，不能添字，不能漏字。4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。三、指导写字。1、学生自由视察，提示大家写字时应当留意的地方。2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。3、提示学生：贝出现的位置不同，最终一点的长短有所不同。4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。5、学生描红，师

6、巡察指导。6、学生书写生字。四、作业。1、扩词。珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )2、近义词美丽-( ) 宝贵-( )损坏-( ) 简单-( )其次课时教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2、进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学过程：一、复习导入。1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文 贝类 宝贵 美丽 装饰品 佩戴钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物样子 可以 有关（2）指名读词

7、语师生订正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2、指名分段朗读课文。二、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2、指名说明每个自然段的大致意思。（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。(2)其次自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了宝贵美丽贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不简单损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。依据这个特点,用贝字做

8、偏旁的字,大多表示什么?(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)（本资料来自puxueW）三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。3、讲一讲贝的故事。四、拓展延长。1、依据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。如:(1)铜镜与什么有关?(2)珠宝与什么有关?五、作业。1、将“贝”的故事讲给家人听。2、视察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。识字3教学设计3教学目标学问

9、目标：相识13个生字，会写9个生字实力目标：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。内容分析教学重点：正确书写，理解运用。教学难点：相识走之旁，驾驭书写依次教学打算：电脑课件教学流程一、导入新课：同学们，你们肯定喜爱儿歌吧！谁情愿说给大家听。今日老师给你们带来了两组好玩的识字儿歌，快来读一读吧！二、认读儿歌1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。2.同桌互读，相互订正。3.指名朗读，师生点评。三、识记生字：1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？2.看看这些字你发觉了什么?3.好，谁来当小老师带

10、领大家读一读。4.说说你有什么好方法记住这些生字？四、指导书写：1.把生字按结构归类。（1）灾，实：上下宽窄相同（2）客：上窄下宽2.沟通汇报3.练习写字识字3教学设计4教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。教学目标：1学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2比较“木禾”、“竹艹”两组简单混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀整。区分形近偏旁。课前打算：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。教学过程：其次课时老师活动学生活动一、复习检

11、查1.检查听写状况。2视察书上的图，看看图上画了哪些事物。3自由读韵文，要求：读准字音。二、接着看图学习生字词1视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。2指名读、齐读。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜爱喝什么?相机出示词卡：茶叶3.有一种水果外面有很多硬刺，但口味特别好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花五、老师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称

12、星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)其次组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1老师范写生字。2学生描红书中田字格里的生字。3让学生在习字册上描红、仿影、临写1抽读生字、新词卡片2、听写生字。3.自由读韵文4.回答问题读词5.探讨回答问题。6指名说“篮、筐”的笔顺。7说说你自己是怎样记住这些字的。8描红、仿影、临写板书设计：识字3木：松柏柳桌椅禾：秧稻种艹：茶菠萝草识字3教学设计5教学目标：1学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。会正确书写“灶、尖、歪”。理解本课新词。2

13、细致视察图画，相识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3诵读课文，积累词语。教学重点：读准字音，认清字形，写好生字“灶、尖、歪”。教学过程：一、创设情境，导入课文1、创设情境；上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。“同学们，老师在于什么?”这个问题多简单，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”这个问题有肯定的难度，老师稍作提示，学生思索后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒适，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小

14、挚友们想的一样。看多好玩呀。2、导入新课：我们今日学的识字3这篇课文里，就有一些这样好玩的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发觉一些好玩的地方。二、初读课文，学习生字1学生自读。要求：(1) 读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2) 看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。(3) 把自己记住的字在桌子上书空。2、沟通探讨：谁发觉了哪个汉字好玩的地方。学生会发觉：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。墙上的画挂得不正，就是歪。对于“灶”“尾”则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。3、检查读书状况。老师请一位同学读书，其

15、他同学一边看着书，一边仔细听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不志向的地方，请同学们帮助他订正、改进。4、自己练读两遍课文。三、细读课文，专心品尝1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相关的句子读给大家听听。2、来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。指导看图。3、指导朗读课文第一、二句。4、宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个马虎的小画家，你觉得宁宁仅仅是马虎吗?学生探讨，发表看法。5、“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？6、指导朗读第三句，留意问句的读法。7、练习背诵

16、，赏读品尝。(1) 指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。(2) 老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。(3) 老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读， 一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文课文第一句，写宁宁是个小画家。课文其次句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?课文第三句，问一问大家，宁宁是个马虎的小画家吗?(4 我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。四、学习生字，仔细书写1、下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生视察字形结构、位置、笔顺。“灶

17、”左边的火字旁最终一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得略微瘦一点。“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。2学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，刚好订正学生错误的笔顺和写字姿态。五、课堂小结，引申迁移今日，我们学了识字3，相识了一些好玩的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字好玩的地方还许多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，哪些汉字还有哪些好玩的地方。识字3教学设计6教学目标1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。2、正确、流畅地读课文。3、酷爱自然，有收集对子和对对子的爱好。教学重难

18、点：识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。教具打算：课件、生字卡片教学课时：一课时教学过程：一、激情导入1、上单元我们相识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告知老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起共享。2、今日和老师一起走进第三单元，走进漂亮的大自然，去观赏漂亮的景物，好不好？二、 学习“蝶”、“蜂”1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）师：用一个字说就是蝶。（黑板上贴“蝶”字）2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？师：用一个字说就是蜂。（黑板上贴“蜂”字）3、看看这两个字，发觉了什么？生：他们都是虫子旁的字。4、为什么都是虫字旁呢？生：因为他们都是虫子。5、是的，虫

19、子旁的字都和昆虫有关。指名组词。6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。指多名同学读。过渡：好玩吧，今日，我们学习的识字3就是这样的对子歌。三、 自由读文，感知对子歌。1、请同学们自己读课文，遇到不相识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你胜利的小手。2、谁敢来当小老师领读。（指名领读）3、（订正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得好玩？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。4、全班摇头拍手齐读。四、 学习第一节1、接下来，和老一起去观赏大自然的美景吧！出示“雾”“霜”“霞”风景图片。2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发觉这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）3、

20、指名组词。4、同学们真了不得，组的词真多。现在看看老师组的。（分组读组词）5、（出示“朝”）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。6、谁敢来读第一节。（指名朗读，其他学生拍手打节奏）7、谁敢来挑战他。(接着指名读)五、学习其次节1、（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么漂亮的景物？2、什么是碧野？（碧绿的田野，野外的草地）3、用什么方法来记“碧”字。（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个“石”）4、（出示“百花”图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。你看到了什么？可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。（万紫千红）5、谁有方法记住“紫”字。（编儿歌：远看此人，身穿紫袍，原来小人。中间绞丝

21、在过去就是布，布衣的意思。）6、谁敢来读其次节？（指名读）谁敢来挑战？(指名挑战)六、学习第三节1、还想挑战的同学我们接着读，逐句出示图片和句子，逐句读。同学们有没有发觉，这些漂亮的自然景物为什么能“对”得起来？（同是景物、植物、动物、水果）2、对，这就是对子。3、师生对读。4、老师还发觉（课件把“对”去掉），把“对”字去掉，又有新的词语出现了。你们读一读。5、学生开火车读。七、书写汉字1、细致视察“和、秀”，你发觉了什么?2、生：都有个“禾”。生：禾字在左边，捺变成点。生：禾字在上面，中间的竖写短，撇和捺写伸展。3、师范写，学生书写两个。4、师选择写得好的和有问题的在全班指导。八、总结拓展今

22、日的收获真大，会读对子歌，会认13个生字，还积累了词语，书写了汉字。现在，老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中，假如你会读了，可以领到老师的奖品。（出示改编之后的对子歌）九、作业布置1、书写“李、香”2、接着背诵对子歌。十、板书设计识字3蝶 蜂 朝 紫识字3教学设计7教学目标：学问目标：相识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。实力目标：培育学生发觉规律，运用规律的实力。情感目标：通过发觉识字规律，体会识字的乐趣。教学流程：一、导入同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 （师板书）1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，

23、咱们细致看看3组中的每一组各有什么共同的特点。生视察，说一说。师小结：加一笔变一笔合一起2、师：汉字真奇妙，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们立刻打开书看看拼音读一读，假如你早就相识了就帮帮你身边的人。生看书自读师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今日要相识的字，谁能读一读。指名读师：读的真不错，能告知同学们你是怎么相识的吗？指名说一说记字方法。师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。指明答（申）讲故事4 依据加一笔相识刀刃九丸大犬5 变一变识认贝见用甩未末6 组合字相识卡申甲乒乓利用形近字的组词来区分相识卡（）申

24、（）乒（）卞（）伸（）乓（）重点指导指甲的读音（甲）轻声二、拓展，有许多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记2 驾驭一些学习汉字的小窍门三、指导书写：1.组织学生细心视察教科书田字格中要求写的范字。采纳摆“生字跷跷板”的嬉戏让学生学会书写改变的笔画。2.老师范写，学生练写。（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，（3）重点指导：甩未末卡（4）依据学生的书写状况进行评议，修复。四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。板书识字3刃 见 卡 甩 乒 乓贝 丸 申 犬 未 末识字3教学设计8教学要求学问

25、与实力1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。2、了解姓氏的基本含义。3、初步了解汉字的构字规律，提高识字实力。过程与方法通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许很多多的道理。情感看法价值观通过学习，驾驭自学方法，提高识字实力，培育酷爱祖国汉字的情感。重点难点识别生字，驾驭生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字实力。教学课时两课时。教学过程第一课时一教学目标指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。二教具打算生字卡片及有关挂图。三教学过程（一）谈话引入新课同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法

26、，今日我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。古一月一胡口一天一吴弓一长一张立一早一章口一口一吕木一木一林木一黄一横女一生一姓子一小一孙（二）学习生字、新词1、学习生字的音、形、义。（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。学生：胡在课文的第一行，读“h”，“古月胡”。（3）指名读生字卡片。2、分析字形，理解字义。（三）读短文，理解意思1、指名读，思索。我们班的同学都姓什么？2、齐读短文。（四）课堂作业设计1、读课文。2、抄写生字。其次课时教学目标指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓

27、氏的基本意义，明白中国的姓氏有许很多多的道理。教具打算生字卡片及有关挂图。教学过程一）提问导入谁能说清晰我们班的同学中间有多少姓氏？1、指名说姓氏。2、统计全班的姓氏。（二）学习课文，理解课文的意思1、老师领读文。2、指名渎。3、分组读。4、齐读课文。5、释句导读。（）“诸葛、欧阳、上官、公良”学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。（2）“中国的姓氏有很多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”学生：中国的姓氏有许多许多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特殊多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。老师：中国的姓氏究竟有多少种呢？学牛自由发挥。老师小结：中国的姓氏有许多

28、。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。（三）复习巩固1、指名读课文。2、齐读课文。（四）布置作业朗读课文。（五）板书设计hwgngzhnglhng胡吴弓章吕横gunlingxngzhoqinsn官良姓赵钱孙（六）课堂作业设计1、看拼音写汉字。shnggungnglingxngshsnhng（）（）（）（）2、把下列字组成新字，再组词。古一月（）（）弓一长（）（）口一天（）（）立一早（）（）口一口（）（）木一木（）（）3、抄写下列生字，留意写得正确、端正。官章吴良识字3教学设计9一、设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学

29、生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识对子。二、教学目标1、教学目标：（1）相识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。（2）正确、流畅地朗读课文。（3）有收集对子和对对子的爱好。2、教学重点识字3、教学方法自主、合作、探究4、

30、教学手段多媒体三、教学过程（一）导言：我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今日我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？（二）初读课文画诞生字1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁情愿试着给同学们读一读？2名3、齐读课文。4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，起先吧。（自评：自主学习就是作为学习的主子，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会

31、的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思索。假如学习的责任从老师身上移到学生身上，许多奇迹就会出现。）（三）理解词语，学习生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。一小节：1、请情愿读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3、你发觉了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读4、你用什么方法方法记住这些字？生：形声字的方法记住这些字师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。6、你见过霜吗？很热的天气会出现

32、霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最简单出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。（自评：今日，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们供应了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增加了很多活力，形象、直观提高教学效率。）7、谁见过朝霞？朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）9、我们再来读一读这一句（多媒体）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）二小节：1、齐读一下其次小节。（多媒体）2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、

33、千）男同学读一读，女同学读一读。4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？5、猜字嬉戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）扩词看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）7、读一读这个词语8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？（自评：同学们看到丰富的画面时，爱好盎然，并产生赞美之情，借机进行教化事半功倍。）三小节：1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，

34、还是姓扩词4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发觉了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境须要我们大家来爱护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，损害小动物。（四）巩固字词（1）读词语（2）齐读、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你还相识吗？（4）打乱依次（5）开火车（五）读课文、背诵1、齐读2、对对子（另外，女生相互读）3、背诵（六）写字（七）小结：你有什么收获？你们留心过生活中还有许多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。（八）扳书识字晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香三、

35、教学反思评析课的起先，就是一个设计和实施都很胜利的教学环节，它的胜利和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于奇妙地导入了新课。（一）有效地激发了学生探究的爱好。我们都知道“爱好是最好的老师”。学生有了爱好就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，是老师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好？这是有规律可循的。我能胜利地运用了这样两条激发爱好的规律：当所学学问可以解决生活中与自己亲密相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生爱好；当所学学问揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学学问产生深厚的爱好。（二）从课的一起先就体现了学生装学

36、习的主体性、实践性。这节课开头的教学过程，充分说明白老师对学生学习主体性的.相识是比较到位的。识字3教学设计10教学要求：1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3、借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声子的特点，培育学生识字爱好，提高学生识记汉字的实力。教学设计：一、指导视察归类识字1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。2、指导视察图画，借助拼音，认读音节（1）自己看图，说说图上画的是什么，不相识的可以请教老师。（2）自己借助拼音读读词语，看

37、清音节，读准字音。（3）同桌轮读，相互正音。3、生试读，师正音。（特殊留意读准“松、柳、桌、庄稼”）4、自由读韵文，把简单读错的地方多读读。二、发觉规律认字记词1、视察第一行想象发觉规律。（1）视察：松柏、杨柳、桌椅（2）找一找这些字的共同点：红笔标出木字旁，认读木字旁。（3）视察“木”的古文像什么？为什么这些字都是木旁？2、视察其次行想象发觉规律。（1）引读“秧苗、稻谷、庄稼”：春天，农夫伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。经过农夫伯伯辛勤耕耘，（庄稼）最终丰收了。（2）找一找这些字的共同点：标出禾字旁，认读禾字旁。（3）视察“禾”的古文像什么？为

38、什么这些字都是禾旁三、辨别字形指导写字1、出示生字卡片：柏、杨、柳、椅、秧2、指名认读3、比照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。4、全班沟通：你是怎样记住这些字的？5、老师范写并指出留意点五个字都是左窄右宽的字，木和禾的最终一笔都是点。6、学生在书上按笔顺描红。7、学生在书上练习描红8、在练习本上练写四、引导想象学习说话1、齐读第一行词串，想到什么？生1：我想到这三个词都与树木有关，但又不一样。前两个词是四种树，后一个词是树木制造的东西。生2：我想到高山上松柏长青，小河边杨柳依依，教室里桌椅整齐。生3：我想到松柏不畏寒冷，杨柳喜爱暖和，桌椅是小学生的好伙伴。生4：我想说我们要学习

39、松柏不怕困难，我们不学杨柳挑肥拣瘦，要像桌椅那样无私奉献。生5：松柏四季长青，杨柳生命旺盛，桌椅帮助学习。2、自读其次行词串，想象季节特点，连起来说。生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黄黄，庄稼是农夫的宝。生2：春天种下禾苗，秋天收获稻谷，没有庄稼，就没有吃的粮。生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，读着稻谷想起颗粒满仓，农夫种庄稼也能发财致致富。生4：春天种下禾苗，秋天才能收获稻谷，地里有了庄稼，手中有了粮食，有吃有穿欢乐无忧。五、迁移重构激励创新1、自读韵文3、4，发觉规律师：通过上面的学习，我们发觉：在学过的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁，凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们依据意义来记

40、字，就不会把偏旁写错了，下面，我们来比一比谁最爱动脑筋，能自己发觉规律。2、互动沟通，正音识字3、探究规律科学记词（1）找词语的共同点（2）视察偏旁的演化过程（3）沟通：你发觉了什么规律？识字3教学设计11教学目的：1.接着巩固汉语拼音的教学；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。2.相识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。一、猜谜导入1猜谜:有个地方真漂亮,绿草红花遍地是.还有木马和滑梯,小挚友们最爱它.(公园)2去过公园的小挚友举手,能告知老师你在公园里最喜爱玩什么吗?二、学习词串(一)三、四两行1星期天,小丁丁也跟着妈妈去公园了,我们来看看他在公园里玩了些什么呢?(出示三四两行词串,

41、不加拼音)2谁来把你相识的字读给大家听一听?你是怎么相识这些字的?(爸爸妈妈教的,课前读拼音的,向哥哥姐姐请教的)3现在我们在课堂上,假如有不相识的字怎么办?(看拼音读,问问同学,向老师请教)4现在老师给这些字加上拼音,让拼音来帮助你们相识它们,好吗?5指名读,正音。(提示:荡洞是后鼻音,转车山船是翘舌音,转火滑船是三拼音节.)6开火车读六个词语.7你能从这幅图中找出这些玩具、设施吗?(出示挂图)8公园里除了转椅、滑梯,还有好多玩具,我们可以说:公园里的玩具( 生:真多!)9这么多的玩具,想玩吗?(生:想)那让我们一起和小丁丁尽情地玩吧!(全体起立,边做动作边跟老师对说.)师:转、转,转什么?生:转转转转椅.师:开、开，开什么? 生:开、开，开火车 。师:钻、钻，钻什么? 生:钻、钻，钻山洞。师:滑