2022幼儿教师说课稿.docx

《2022幼儿教师说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿教师说课稿.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022幼儿教师说课稿幼儿老师说课稿模板汇编8篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的幼儿老师说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿老师说课稿 篇1今日，我们园领导让我们观看了应彩云老师的课堂视频老鼠娶新娘，从而让我想到了08年我第一年工作时幸运观摩到应老师的那堂华蜜的大桌子，那时还未脱稚气的我刚踏上老师的岗位，只是被应老师的课堂给吸引了，那种感觉当时也不知道怎么表达，但现在的我有了更多的感受。在整个教学过程中，应老师和孩子们的距离始终都是很近的，像是孩子们的大挚友。尤其是在

2、上课的起先部分，与孩子们相识的过程中是很自然的。为了不让孩子分散精力，首先她先让孩子们相识一下自己与听课的这些老师们。相识后自然就不会在上课的过程中再分散精力了。这就是高人一筹的做法，是很值得我们学习的。在教学过程中，她始终叫着“珍宝”，孩子们都特别喜爱别人叫他们珍宝，这样她就和孩子们的距离拉得特殊近。孩子们都特别喜爱“喜爱自己的人”。只有这样，孩子们才情愿跟着她的思路始终走下去。另外，她还抓住了幼儿的实际，从实际状况动身，结合幼儿的生活阅历，幼儿学起来特殊的带劲。其次，课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面对全体照看个体等活动都非常的合理，实践操作性强。应老师的课让我们看到了幼儿从不会

3、说、不情愿说到想说、情愿说的过程。课堂中时时到处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、沟通、嬉戏、还有品尝，非常融洽、和谐。从她的课堂活动中，我看到了她与生疏孩子们之间的融洽、和谐、欢乐，还有就是与活动相融合的教化意义。听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光彩。始终喜爱“教化无痕”，因为自己没法做到，所以更加喜爱。在应老师的课堂中时时到处是无痕教学的轨迹，没有说教，只是谈心、沟通、嬉戏、还有品尝，在应老师的教学中可以说：教学是一件很华蜜的事情！应老师在孩子面前是华蜜的，做应老师的孩子是华蜜的，而我在听课的同时也是华蜜的！华蜜有时就是这么简洁！通过学习应老师的这节课，真是让我受

4、益匪浅，也让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，信任只要在日常活动中常常反思和琢磨自己的教学行为，并在教化活动中学习应老师，和孩子们的距离拉得再近一些，使自己能更好更快的成长起来！幼儿老师说课稿 篇2一、说教材：中班幼儿对四周的事物和现象有剧烈的新奇心和求知欲望，他们乐意视察事物，思索问题，但他们相识的是物体粗浅的，表面的现象，还不擅长依据物体的某一特征进行归类，本次教学活动气球伙伴正是基于这一点而设计的，由此培育幼儿的视察实力和推断实力，提高幼儿思维的灵敏性。二、说教学目标：该活动的目的是：1、相识数字9，感知数字与数量的关系。2、能按气球的某一特征归类，训练快速分辨和推断的实力。三、说教

5、学打算：各种颜色的气球、19数卡、图片、小铃。四、说教学过程：1、出示画有气球的卡片，幼儿点数，都是九个。可以用数字9来表示，数字9还可以表示什么呢？2、寻“9”。出示寻“9”图，要求幼儿找找图上什么东西有9个，把数量为9的图案用笔圈出来。3、躲“9”。老师出示数卡成小铃，幼儿听到9下铃声或看到数字“9”，就躲起来。4、嬉戏：“找气球伙伴”。幼儿看看自己气球是什么颜色的，找到与相同颜色的气球结成好伙伴，数数一共有几个好伙伴。幼儿老师说课稿 篇3一、设计意图：小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关切活动

6、的过程，不关切活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小小鸡是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏显明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。二、教学目标的制定1、乐意用动

7、作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新纲要中强调：供应自由表现的机会，激励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏小小鸡。皮亚杰指出：在前运算时期(幼儿时期)要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最密切的挚友，幼儿对小动物的叫声及感爱好，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了嬉戏的基础，目标2是目标1的基础上

8、进行，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规则幽将是成为本次活动的难点。三、活动打算为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的主动性以及帮助他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下打算：1、情景课件。2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。3、创设在嬉戏中学习的氛围。4、打算鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。四、活动过程一、引出课题：听小鸡叫，问谁来了?幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。二、看小鸡、听节奏、做动作。1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而

9、需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。三、听歌曲，讲解嬉戏规则。1、老师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。2、引出鸡妈妈。老师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知嬉戏规则)3、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规则的。(幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行嬉戏)五、幼儿嬉戏1、边听音乐，边哼唱歌曲进行嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规则，以此来突破本次活动的重难点。2、在嬉戏中结束本次活动。幼儿老师说课稿 篇4一、说教材（一）首先说一下教材的地位和作用当我和小挚友一起共享那首秋天多么美的时候，孩子

10、们就用新奇的眼睛看着我，仔细地问：老师，你还能告知我们更多关于秋天的故事吗？因为大班小挚友对诗歌已经有了肯定的观赏实力，还有小班、中班的基础，那么，我觉得把欢迎秋爷爷这首充溢儿童情趣的散文诗带给小挚友就太合适不过了。它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的比方和切合的联想，显得又详细又形象。诗中最终描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美妙。幼儿园教化纲要指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗显明的结构特点和拟人化富有人情味的语言风格，

11、给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所接受。（二）活动目标依据我园内及本班的实际状况和教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的兴奋心情，体会散文的美，并能创建性的学习散文诗歌。2、引导幼儿在理解散文的基础上，有表情的朗诵散文诗。3、学习仿编散文诗，初步驾驭仿编散文诗的技巧。目标中提到：老师要培育幼儿感受美、表现美、创建美的实力，感知语言的美丽。因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是

12、：学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿供应了丰富的视听多媒体资料，创设了一种主动的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。二、活动打算为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：学问方面：1、积累幼儿对秋天的相关阅历。2、幼儿事先对一些比方拟人等形容遵守法律的接触。教具方面：多媒体课件、录像、水果实物等。三、分析教学方法：1、分析教法新纲要中提出：老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采纳以下教学方法：

13、（一）情景创设法（二）心情感染法（三）多媒体教学法等方法2、依据幼儿详细形象思维比较突出的特点，学习时应从以下几个方面着手：（一）引导幼儿主动探究、发觉学习；（二）借助录像、课件等多媒体手段、调动多种感官参加活动；四、分析活动程序综上所述，依据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我采纳环环相扣，层层深化的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节）第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小挚友很快走进秋天的情景，对秋天更加感爱好，从而更加主动、主动地投入到散文诗中来呢？首先我设计了秋爷爷做客的环节。当我扮成秋爷爷提着水果篮，来到小挚友中间的时候。孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下端详

14、我，兴奋极了！我学着秋爷爷的声音跟小挚友们打招呼，小挚友！你们好啊！幼儿立即产生了极大爱好，小挚友和秋爷爷立刻生生互动起来。此时全部孩子的热忱都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限新奇和猜想，也由此引入了课题。依据幼儿之前对秋天的生活阅历，采纳提问法问：小挚友，现在是什么季节？那秋天是什么样的呢？小挚友纷纷举手回答：秋天是漂亮的秋天是金黄色的接着，我出示实物各种水果。小挚友们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！这里采纳情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。幼儿通过直观地看，很快就能说苹果像红红的脸蛋石榴像在咧嘴笑这里实物的出现更能让幼儿直观清晰地了解水果的外形特点，

15、渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。小挚友！今日秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！你们想不想听啊？此时幼儿心情高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。其次个环节就是基本活动，观赏学习散文诗。1、首先请小挚友第一次观赏散文诗。我了解，动画片、FLASH动画，小挚友都特别感爱好，那美丽的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。所以我依据散文内容，也制作了生动好玩的FLASH动画课件。在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教化环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的爱好，使其如临显明的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境

16、中。随着生动好玩的画面，美丽的背景音乐。我看到孩子们完全被那一幅幅漂亮的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。假如说刚才的开心情境为孩子们上演了一诞生动的童话剧，那此时的FLASH课件就带幼儿走进了一本精致的童话书。孩子们几乎聚精会神的盯着屏幕，有的跟随音乐摇摆身子，有的跟着画面里的卡通形象仿照动作，已经完全沉醉在漂亮的画面和诗中了。这时幼儿已经对散文诗有了肯定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的爱好。2、接着是其次遍观赏散文诗，同时向幼儿提出问题。诗中都提到了哪些水果娃娃？水果娃娃们兴奋地有了怎样的改变？山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？带着这些问题，小挚友起先有目的的观赏其次遍散文诗。这遍观赏孩子

17、着重于画面中各种水果在颜色、形态上的区分，有的已经起先靠着模糊的印象跟着念诗。在观赏完毕之后，孩子们便就他们通过观看课件的发觉纷纷争先恐后的回答我的问题。告知我他望见了什么，红红的苹果弯弯的香蕉告知我山楂娃娃和柿子娃娃帮助秋爷爷照路在这里看课件的目的是帮助幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教化。我们要做有爱心的好宝宝。接下来反复学说，跟读原句熟识散文诗结构。3、分组朗诵，启发幼儿动作表演。这时幼儿通过对散文诗有所了解后，须要更深刻理解体会散文诗，这时，我采纳心情感染法为幼儿做示范朗诵，依据是针对大班幼儿心情波动比较大，易受成人心情影响的特点，

18、利用自己饱满的心情感染幼儿，使幼儿能更好的领悟散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。我是这样为孩子朗诵的。在这里，我利用自己的情感感染影响了小挚友，并没有生硬约束制止他们。在他们之后分组朗诵的时候就显得自主轻松了许多。第三个环节是创编散文诗在这一环节，我特地为小挚友打算了丰富多彩的录像。我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加丰满多元的丰收景象。依据幼儿思维详细形象的特点在这里再次运用多媒体教学法。小挚友，我们现在已经是秋爷爷的好挚友了，他也要带我们去看看他的家！在看过录像之后，小挚友分组进

19、行探讨，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他们也写到我们的诗中来？在小伙伴中间，小挚友显得更加兴奋投入，这里运用分组探讨法的依据，也是想让探讨这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。我在为小挚友做巡回指导的时候，也发觉了不少小挚友极富亮点的句子。我激励他们，大胆地说出自己编的诗句。他们很快说出金黄的橘子像小葫芦似的鸭梨竹子一样的甘蔗.这时我们的课堂变得生动活跃，全体总动员。小挚友成为了真正的活动的主子，从而解决了难点。小挚友说起自己编的散文诗句，显得骄傲又兴奋，大大增加了自信念。最终一个环节结束部分还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程始终

20、围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。小挚友，秋爷爷看到我们小挚友学学问编诗歌，这么聪慧，想邀请我们到院子里做嬉戏，好不好？这时，响起歌曲小树叶，幼儿随老师边做动作边走出教室。幼儿老师说课稿 篇5活动意图本学期在我班开展的“娃娃家”嬉戏中。我发觉小班幼儿对动手做菜很感爱好，他们经常抢着扮演“娃娃家”的爸爸妈妈，给娃娃烧菜、做点心，忙得不亦乐乎。元宵节快要到了，我特地设计了“欢乐的小厨师”半日活动，旨在为孩子们供应一个亲自动手的机会，通过操作各种实物，感受劳动的乐趣，体验当小厨师的欢乐。同时请家长入园，和孩子一起共度元宵节，让孩子感受浓浓的节日氛围。活动一：手工活动“搓汤圆”活动目标1

21、相识各种汤圆。知道元宵节吃汤圆的习俗，学习搓汤圆的技能。2品尝各种各样的汤圆，感受节日的欢乐。3能疼惜劳动成果，养成讲卫生的好习惯。活动打算1请家长在家给孩子介绍关于元宵节的学问。2邀请家长来园参与活动，打算各种馅料的汤圆。3人手一份碗、汤匙、围裙、擦手用的湿巾;和好的糯米粉;馅料;每桌一个大盘子。另打算厨师服、电磁炉、锅、勺。活动过程1老师身着厨师服以猜迷语的方式引导幼儿和家进步入活动。谜语：身穿洁白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街卖，人人吃着乐开怀。2视察自带的汤圆。师：这些汤圆长得什么样子?留意看看汤圆里面有什么?师：汤圆里面的这些东西叫做馅，汤圆里放进了馅就会更好吃。(视察了解汤圆可以

22、用芝麻、红豆等做馅。)师：汤圆是用什么做成的?(学习词语：糯米团)3老师出示和好的糯粉团，示范搓汤圆，幼儿细致视察。(1)出示糯米粉团，告知幼儿这是一块大米粉团，老师要变个魔术，把它变成很多小米粉团。(2)示范将米团搓长，切成很多小米粉团。结合语言提示，引导幼儿视察米团的改变，并说出来。如：搓呀搓，搓呀搓，米团变成什么样了?(变瘦了，变长了)切呀切。切呀切，大米团变成很多小米团。4幼儿学做汤圆。师：今日是元宵节，小挚友和爸爸妈妈一起来做好吃的汤圆吧!老师提出要求：搓汤圆时要留意卫生，不行用小手抓头发、挖鼻孔或摸其他东西，手脏了可用湿手巾擦一擦。勺子用后放进盘子里，不将馅撤到桌子上;搓好的汤圆放

23、在桌上的大盘子中。详细制作步骤：(1)家长帮助老师分发给幼儿一份和好的糯米团。(2)指导幼儿学习将糯米团搓长。(3)将搓长的糯米团捏成若干小米团。(4)将小米团放在手心搓圆。(5)难点：学习包馅。将搓圆的米团放在手心压扁，将适量馅料放在中间，然后用米团将馅料包袱住，再搓圆。(这一环节对于小班的孩子来说有肯定难度，在实际操作时可请爸爸妈妈帮助完成)5煮汤圆：老师边将汤圆下锅，边告知幼儿汤圆浮到水面才算熟了。6吃汤圆：轻声播放歌曲卖汤圆，老师与幼儿、家长围坐在一起吃汤圆，沟通各自的感受，并适时向幼儿介绍元宵节吃汤圆的习俗。活动二：节奏活动“欢乐的小厨师”活动目标1感受|节奏型，并能够听音乐看图谱按

24、节奏型做身体动作。2体验节奏活动的欢乐。活动打算幼儿已经观看过做菜步骤的课件(请食堂师傅示范洗、切、炒的整个过程，制作成视频);音乐勤快人和懒散人;厨师衣帽，菜肴一盘，节奏图谱(文字部分都以图片呈现)：活动过程1导入部分。(老师扮成厨师的形象出场，手里端着一盘美味菜肴)师：小挚友们是不是到饭店里吃过许多很好吃的菜?那些都是厨师做的，今日老师请小挚友当一次小厨师，在音乐厨房里做菜，好不好?2结合图谱，学习|的节奏型。师：哪位小挚友能告知我做菜首先须要做什么?(洗莱)师：洗菜怎样洗呢?哪位小挚友上来做一下洗菜的动作?师：好，表演得真不错，我们来学一学。(一起看着节奏谱|做洗菜的动作)师：洗完菜我们

25、要做什么?(切菜)应当怎样切?(一起看着节奏谱做动作)师：切完菜我们就可以做什么了?(炒菜)应当怎样炒?(一起看着节奏谱做动作)师：菜炒好喽!闻一闻。香不香?我们一起来吃自己做的菜吧!(一起看着节奏谱做动作)师：真不错!小挚友们这么快就学会了，现在我们连起来做一次。(老师念节奏，和幼儿一起按节奏谱做动作。)3。巩固节奏练习。师：现在我们要在音乐厨房里听着音乐，做好吃的菜肴来款待我们的爸爸妈妈了，打算好了吗?(1)看图谱整体练习：老师逐一出示各种蔬菜图片：黄瓜、萝卜、青菜、西红柿等，带幼儿一起听着乐曲，根据节奏图谱上的节奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等动作。(2)看图谱分组练习：一组洗，一组

26、切，一组炒、一组吃。交换练习几次。(3)尝试不看图谱整体练习。师：今日小挚友们都是最棒的小厨师，在音乐厨房里学会了做菜的方法，那现在就请爸爸妈妈来品尝我们亲自做出的美味佳肴吧!(4)听音乐和爸爸妈妈一起按音乐节奏“吃菜”，在开心的气氛中结束活动。活动三：亲子嬉戏活动“送汤圆”嬉戏目的1发展平衡实力。2培育幼儿初步的规则意识。3感受和爸爸妈妈一起嬉戏的欢乐。嬉戏方法幼儿一只手托一个盘子，盘子里装有“汤圆”(乒乓球)，在指定场地经过宽25厘米的小路，将“汤圆”送到对面的家长手中。“汤圆”不能滚出盘子，犯规者退出嬉戏。幼儿老师说课稿 篇6一、说教材1、教材分析新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇

27、异新颖的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。2、目标定位依据素养教化中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力的要求，以及幼儿园语言教化的任务，特制定了以下三个活动目标：（1）感受新年快乐气氛，增加大一岁的骄傲感。（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。（3）引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。3、活动重点、难点依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习

28、朗诵。活动难点则是依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编，使活动得到深化。4、活动打算为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教化于生活情境嬉戏之中，特做以下活动打算：（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。（2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。（3）绘画用的纸、笔每人一份。二、说教法新纲要明确提出了：创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、激励，吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法：1、嬉戏法：幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展，在

29、嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏对话。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的相识。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏一年过去了。2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的讲解并描述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状

30、态。幼儿老师说课稿 篇7一、说教材动物吃什么是省编教材大班上册主题五：好玩的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，接着激励幼儿主动参加视察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好。培育幼儿酷爱小动物的情感。选取动物吃什么作为活动素材是因为：（1）幼儿对动物有着深厚的爱好。孩子是特别喜爱小动物的，他们眼中的动物是他们的好挚友。能和他们一起共享自己的喜怒哀乐。爱好是幼儿主动参加活动的重要因素。爱好是最好的老师，所以从幼儿爱好动身选择内简单激发幼儿爱好。（2）幼儿的学问水平。进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了肯定的相识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂

31、食知道的应当更少。纲要中说：教化内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。（3）敏捷性强。本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去打算。有足够的空间收集活动中所须要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。我确定本活动目标为：1.激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好2.引导幼儿了解不同动物喜爱吃不同的食物3.培育幼儿的语言表达实力从幼儿爱好动身，选择本活动就是为达到目标1、2,这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培育幼儿的语言表达实力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素养教化了，也启发了，也探究了，

32、然而幼儿的语言表达实力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达实力。例如动物小狗，起先小狗来动物园了我想给小狗送骨头我的好挚友是小狗，它喜爱吃骨头我的好挚友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜爱吃骨头。纲要中要求：创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的爱好，学习运用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿供应了语言交往的平台。为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：培育幼儿探究动物食物奇妙的爱好。难点：不同的动物喜爱吃不同的食物。为了突破重点、

33、分散难点，我做了如下打算。1.动物卡片。20多种动物卡片。青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片2.动物聚餐餐桌图三幅二、说教法1.情境教学法。本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜爱吃不同的食物，提高了幼儿参加活动的爱好。2.探讨法。探讨法是老师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中探讨的内容是由老师发起的，动物园还有很多动物，它们喜爱吃什么呢？这样运用已有的阅历，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也渐渐相识起来。3.示范法。即有老师通过自己的语言。为幼儿供应详细仿照的范例。也有实力强的幼儿为其它幼儿供应的范例。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。当然教学中还敏捷

34、运用了其它教学法：如：提问法、视察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告知我们：个体在相识过程中，开放的感知通道越多，个体相识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。三、说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的爱好，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好挚友是谁，它喜爱吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达实力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类实力。幼儿在整个活动

35、过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培育了爱好，又提高了语言表达实力。四、说过程动物吃什么是一个综合活动。包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究爱好。()我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发爱好找挚友感知发觉组织探讨。扩散思维动物分类。提升阅历活动延长，扩展视野。1.设置悬念，引起爱好。俗话说：良好的开头是胜利一半。动物园又来了新挚友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。2.找挚友，感知发觉。（1）饲养员叔叔给动物打算了好多吃的，它们是什么？老师

36、逐一出示食物图片，激励幼儿说出这是什么。（2）你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说感谢小挚友。送给我引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练供应了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。（3）你的挚友是谁，它喜爱吃什么？部分实力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里留意了因材施教和面对全体。语言实力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。3.组织探讨，扩散思维。动物的种类繁多，前面

37、几种只是代表。经过幼儿探讨想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问探讨结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。4.动物分类，提升阅历。假如简洁的让小挚友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的挚友是谁？它应当在几号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都特别兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，

38、都有参加活动的机会，主动性比较高。在这里把零碎的学问进行加工整理，相识了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。5.活动延长，扩展视野。动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是肯定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小挚友留意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。幼儿老师说课稿 篇8核心提示：一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了许多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们常常发生这样那样的不开心，使.一、设计意

39、图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了许多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们常常发生这样那样的不开心，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不鲜。可见，好的行为习惯能够带来主动的心情影响，而坏行为和坏习惯，只会影响幼儿健康的心理发展。因此，我们在让幼儿养成好习惯的同时，也可以教给幼儿自我调整心情的方法，提升他们对心情的调控实力。因为这种实力能刚好摆脱不良心情，保持主动的心境，从而促进幼儿良好行为习惯的学习和培育。因此，我们必需高度重视培育幼儿心情的自我调控实力，产生主动向上的品质，促进好习惯的发展。伴随我园

40、教化科研课题幼儿良好行为习惯之策略探讨的实施，我们发觉：不良的行为习惯，产生不良的心情；而良好行为习惯的培育，又必需协作主动的心情，良好的心态，才能达到完备的教化效果。因此，我们从绘本中找寻教化的契机，通过绘本活动：苏菲生气了，引导幼儿感知生活中生气这个常态的心情，了解苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果，并揭示出如何找寻不生气的方法，从而学会限制自己的心情，让自己成为一个欢乐向上的人。此绘本内容对于孩子的成长特别有教化价值，也契合了我们的探讨课题。二、策略体现：本次教学活动中详细的策略体现在以下几点：1.寓教化于绘本故事中教学活动通过讲解并描述一个绘本故事苏菲生气了让孩子

41、们慢慢明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变糟，从而伴随着生气、发火的心情。而生气会让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到损害；还会让我们四周的人也不兴奋，从而失去好的伙伴。在画面的视察与阅读中，孩子们从画面中找到故事的发生、发展、结局。感受苏菲的喜怒哀乐，并深刻地明白了故事要告知我们的生活道理。2.寓教化于探讨式学习中探讨式学习是老师通过预先的设计和组织，让幼儿经过思索就某一问题发表自己的见解，主动探寻学问的教学模式。在本次教学活动过程中，我采纳了分段讲解并描述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后依据每段故事的重点进行提问。比如在出示“苏菲”的生气

42、的脸时，请孩子视察，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是特别可怕的，挚友会不喜爱你。“苏菲为什么生气了？那小挚友会为什么生气呢？”孩子们探讨后会总结出一些让自己生气的缘由，从而孩子们在平常的生活中可以避开这些缘由使自己不随意生气。孩子们通过回答每一个问题来巩固记忆，加深对故事的理解。“生气好吗？为什么不好？”通过探讨,让幼儿明白生气有哪些危害,它会造成许多不好的结果,比如表情会变得难看；让自己变得不健康；让自己什么事情都做不好。等等。探讨之后，让幼儿知道了更多的排解不良心情的方法，比如做运动、唱歌、看风景、大哭一场等等。知道只有调整好自己的心情，我们才能活得欢乐，变得

43、华蜜。3.寓教化于社会情感中孩子们在生活中难免会遇到不开心的事情，比如说：家长不给自己买东西，和同伴之间争抢玩具、图书，等等。这些状况下他们总是会发脾气，他们会表现出砸东西、跺脚、躺地上不起来、不愿吃饭等冲动的行为，弄得家长很头疼。绘本故事里的“苏菲”就像我们身边的孩子，通过“苏菲”的故事，孩子们感受到了生气对人造成的危害，和生气后家人对她的关切，通过视察和探讨了解到虽然姐姐会跟“苏菲”抢玩具，但是其实姐姐还是爱着她的。从而联想到自己平常也会因为一些小事生气，大家都会因为自己的心情而变得不欢乐。但是当我们生气的时候，刚好限制好自己心情就会变成欢乐的人，和家人和挚友的相处也会变得更加融洽。三、教

44、学法体现：活动过程中，我运用了多种教学方法，详细有：1.多媒体演示法运用了多媒体课件，将绘本画面一一展示给孩子们看，通过幼儿的视察和老师的叙述，将故事发展分步呈现。帮助幼儿了解了苏菲生气的缘由：苏菲一个人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她抢大猩猩玩具，但是苏菲不情愿把大猩猩让给姐姐，所以就发生了争抢，最终苏菲摔倒在地。这样的画面，在幼儿园的生活中或是平日家庭生活中，时常会发生。因为一件小事儿让自己生气，生气后又会让我们变成什么样？从课件的画面上可以视察到，苏菲的表情变得很凶，而且还大声的咆哮，嘴里喷出了红红的火，大家都躲得远远的。生了气的苏菲跑了出去，用了跑步的方式来调整自己的心情，在路

45、上还哭了，这也是一种很好的缓解心情的方式，然后她爬上树去，看了远处的漂亮景色，这才使得她心情完全复原了。在整个活动过程中，现代教学协助手段的运用发挥了重要的作用，使幼儿对于苏菲为什么生气、生气后造成什么后果、最终苏菲用了什么方法使自己的心情安静的，这些环节特别清晰。对于故事的理解和相识更加透彻了。2.启发式提问与探讨法活动过程中我采纳了分段讲解并描述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后依据每段故事的重点进行提问。比如在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子视察，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是特别可怕的，挚友会不喜爱你。“苏菲为什么生气了？那小挚友会为什么生气呢？

46、”孩子们探讨后会总结出一些让自己生气的缘由，从而孩子们在平常的生活中可以避开这些缘由使自己不随意生气。孩子们通过回答每一个问题来巩固记忆，加深对故事的理解。通过探讨：生气好吗？为什么不好？,让幼儿明白生气有哪些危害,比如表情会变得难看；身体会变得不健康；没有心情去做好任何事情。等等。探讨之后，让幼儿知道了更多的排解不良心情的方法，比如做运动、唱歌、看风景等等。知道只有调整好自己的心情，我们才能活得欢乐，变得华蜜。3.阅历迁移法。生活中我们小挚友也会遇到这样那样的不快乐的事情，通过讲解并描述故事内容，孩子们可以运用自己的生活阅历，为生气的苏菲找寻一个让自己不生气的好方法。通过简洁的绘画，将自己的看法跃然纸上，对比出自己是怎么调整自己的心情，让自己欢乐的阅历。讲故事和幼儿生活融入一起，更好的指导幼儿生气的时候怎样去限制自己的心