2022年《爱心与教育》读书笔记15篇.docx

《2022年《爱心与教育》读书笔记15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《爱心与教育》读书笔记15篇.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年爱心与教育读书笔记15篇爱心与教化读书笔记15篇当细细地品读完一本名著后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。千万不能认为读书笔记随意应付就可以，下面是我帮大家整理的爱心与教化读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。爱心与教化读书笔记1读了李镇西老师的爱心与教化，不由得对李老师潜心教化，矢志育人的志向和教化实践非常赞许与敬佩，深深的体会到李老师的伟岸和博大，发觉了其中很多关于教化的感言、认知和真谛。首先，这是一本专心写就的教学手记。理论性书籍往往深邃、枯燥和乏味，让许多读者望而却步。而这本爱心与教化，除了有很少的文字是出于说明说明有点理论的

2、嫌疑之外，其余几乎全是实例的叙述和真情的流露。从本书的副标题素养教化探究手记可以看得出来。它的内容源于实践，而他的表述和总结又高于实践，感觉是娓娓道来，又让读者领悟到其中深刻的道理。由此可见，这本书始终受到广阔读者的欢迎也就不足为奇了。其次，这是一次与教化的零距离对接。内容几乎都是源于第一手的材料，有李老师自己的亲身体会，有学生们的所见所闻，所做所为，所思所想，还有李老师同远方一群中学生的通信，字里行间流淌着真情，以至于许多地方让人感动甚至落泪，让读者被那种浓浓的情包围着。从李老师身上，我读到了大写的爱，他对每个孩子都像自己的亲生儿女一样，有无限的爱心和耐性；对于教化，他投入了无限的深情。第三

3、，这是一番对学校教化的全景扫描。“爱心和童心”是关于师生之间真挚的感情故事；“与顽童打交道”介绍了李老师在后进生转化方面所做的努力和成果；“锻造卓越人格”是关于对优秀学生的培育；“回答心灵的呼喊”是他对青春期教化的尝试；“沉重的思索”介绍了他由一位女生自杀引发的德育剖析；“生死两地书”，生动地叙述了他和远方一群中学生多年来的通信；“让人们因我的存在而感到华蜜”则是引导学生关注四周的人。内容全面而详实，让读者通过阅读一个个生动感人的故事，从李老师的爱心和真情里学到了教化的才智，为广阔教化工作者指引了迷津，明确了今后的努力方向。名家有言：读一本好书，就像是和高尚的人对话。读李老师之书，也能让人的思

4、想豁然开朗，给读者洗涤心灵；又能给人以启迪，授人以规则。那么，又该如何去领悟、体验、践行李老师著作之要意呢？第一，是要专心去读，去思索，去实践。一要专心读透这本书。李老师为什么能受到广阔学生的宠爱，为什么会取得了那么多的成果？就是因为它对教化的专心和真情的投入。当然，爱和敬重是教化前提。在此基础上，在日常的教化教学中，他坚持以教化手记的形式记录下自己的所见所想，加上自己的反思和总结，长期以来，才形成了一系列的教化真经，值得广阔同仁深研。二要因感悟而见诸行动。学然后知不足，我们读名人大家的故事，肯定要细致研读，仔细体会，结合自己的教化教学，把其中的一些“真经”实行适当的方式不同程度地运用到自己的

5、教化教学中。要时时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！三要边学习、边反思、边提高。教学有法，但无定法，即使再好的方法，适合这个学生但不肯定适合另一个学生。在日常教学中，老师只有时时刻刻做个有心人，多视察，勤思索，多总结和反思，才会让自己的所学、所悟恰当的运用到自己的教化教学中，才会让自己的工作如虎添翼，教学和管理水平得到不断提高。其次，是要专心去感悟，用言去抚慰，用行动去关爱。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优

6、秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。作为一名老师，面对着一群天真烂漫、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”“师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对

7、孩子多一份爱吧。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对挚友的爱；爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。我自己是特别赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教化好学生呢？假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教化孩子呢？说爱心和童心是教化事业永不言败的最终一道防线也是再恰当不过了！李老师说：“老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信

8、、向上，那该是多么好的教化！”是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗？自省过后，我发觉自己做得的确不够。身为一名数学老师，由于带2个班，又不是班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，经常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课。很少有时间和学生沟通、谈心，所以学生对我也并不是特殊亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而兴奋，为他们的失败而难受。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，可能太过追求在学生面前的威历了。其实，“师生

9、在人格上应是肯定同等的，老师不应自视比学生高人一筹。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的对挚友的爱。”第三，是要带着志趣去从教，带着责任去敬业守责。李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢？这是因为李老师对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们只是把教化当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不

10、难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。深读李镇西老师的爱心与教化，才能深刻体会和感悟书中的内容，才能真正理解李老师教学中所融入的师生之爱，才能找寻到李镇西老师教化胜利的奇妙。这本书给我一种领悟，一种发觉！它要求我们用真心、爱心和责任，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教

11、化读书笔记21、感情当然不能取代教化，但教化必需充溢感情，然而，有时候师生之间相互的感情并不肯定有着明显的干脆的“教化功利”目的。假如师生间建立起了感情的良性循环老师常常想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢?”学生常常想：“这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教化呢?”那么，我们的教化便现出了胜利的曙光!2、爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必需首先把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关切和最感爱好的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小挚友圈子一每天扩大，并且像我以后才意

12、识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的挚友和受我教化的了。”当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都潮湿了：一个享誉全球的大教化家竟然有这样一颗爱孩子的童心!还是这位我敬重的教化家，曾在一个春天，和他的学生们共同买了一条小木船，然后划到一个荒无人烟的小岛上去探险。教化家写道：“可能有人会想，作者想借这些事例来炫耀自己特殊关切孩子。不对，买船是出于我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的华蜜。”(苏霍姆林斯基：巴甫雷什中学)3、老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲

13、学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中!由此，我们可以得到一个朴实的真理就是教化者的尊严是学生给的!4、以前我们不少教化者谈到教化，总是把学生当做空荡荡的容器，而所谓“教化”就是老师往这些“容器”里面装“高尚的思想”，装“美妙的道德”。我在从教多年，和学生深化交往的过程中，深深地感到：其实在许多时候许多方面，学生的心灵倒比我们教化者纯净得多也高尚得多!“学历”、“阅

14、历”、“经验”等使我们“成熟”起来，也冷漠起来。从这个意义上讲，我们的确应当向学生学习!那么，教化者真的就没有什么事做了吗?不，在有些时候，面对有些学生，教化的灌输也是必需的;但面对多数学生，特殊是像宁玮这样的学生，我们要做的是“保持”、“扶持”与“引导”：让学生保持一颗童心，扶持学生美妙道德的萌芽不断健康生长，引导他们面对困难甚至有时显得比较阴暗的社会现实，让“纯真”更坚毅也更机灵!爱心与教化读书笔记3爱可以创建新的生命，爱能创建新的奇迹！爱能创建教化的辉煌！近日读了李镇西老师的爱心与教化。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼！托尔斯泰说过：在这个世界上，常被别人关切，

15、爱惜，就能学会用自己的爱心去关切爱惜别人，我们应当扩大内心的爱。所以我们当老师的肯定不能让自己的爱打折，在学生最须要关切爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举，投桃报李不是我们耳熟能详的老话吗？信任学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。爱心与教化这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：爱心，良知，思索，责任，忧患这是我始终在找寻的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急

16、中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践枝头上最美的花！一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角！爱心与教化应当怎么读，我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！感受许多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。一、万同勾起的回忆爱心与教化最能打动人的故事是什么是每天煮给汪斌的鸡蛋

17、，还是特殊感人的生日祝愿是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动，都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师制造一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我们有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复这么一问，惭愧无比！后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，欢乐，自信，向上的精神生活。假如我们能还他们以健康，欢乐

18、，自信，向上，那该是多好的教化！一路阅读中，我在问自己：假如万同是我的学生，我会怎么做，我信任我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐性细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会难过，会愤恨，会觉得万同是不行教化的学生，我自己已经尽了力，而教化不是万能的二、宁小燕：恒久的遗产假如说万同勾起的，是我心中恒久的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思索。宁小燕的故事让我流泪。为什么？我们的教化为什么会出现这样的结果这样的惨剧？在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教化，特殊是德育的伪善面孔！宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这

19、是宁小燕的悲剧，更是对教化的控诉。我们的教化，从来不乏善，不乏美，而唯独缺少的是一份真！我们的德育不是教化人的，而只是负责对万千现实进行争论，说明，树立多数无人瞅一眼的石像。而在今日，宁小燕们越来越少了！因为一个孩子，当他小学的时候，他可能就不会轻易信任什么了。这才是教化真正的悲剧，比宁小燕更让人感觉到悲伤。当正直被讪笑，当美妙被毁灭，当真诚被欺瞒，我们的社会会变成什么样子？武汉高校生卖淫案，艺校学生夜总会实习事务，已经让我们看到了伪善的教化，如何导致道德的大规模塌方！读李镇镇西老师的文章，让人震撼也让人忧虑！教化，不仅仅要从善起先，更要从真起先。三、教化，仅有爱心是不够的爱学生就要了解学生。

20、了解了他们的爱好和才能，了解了他们的特性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，爱好，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教化。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这当然也没错，但我们能够特别明显地感觉到这种居高临下的看法，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比老师纯净得多，学生在道德上也往往高出老师，这是整部书中我最以为然的结论！所以李老师

21、的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正同等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！春种一粒粟，秋收万颗籽。而李老师时时都在收获！当看到学生细心打算的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的华蜜吗什么叫享受教化？这就叫享受教化！而当一个老师能够真正在与学生的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜！这一点，李老师多年以前就意识到了。所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩处。而李老师广博的学问，深厚的修养，更使得李老师的思索超出一般胜利老师，而进入到了对教化本质，特殊是德育本质的思索，全部读过这本书的同行，让

22、我们携起手来，从李镇西老师动身，传送这份宝贵的薪火，走向真正的教化，充溢爱心，民主，真诚，人性的教化！爱心与教化读书笔记4才读爱心与教化一下子，我就被他的一颗爱心所折服，正是这颗爱心使得李镇西老师和他们学生紧紧的联系在一起，密不行分;也正是这颗爱心，使得李镇西老师将满腔的热忱都洒在了学生身上，将全身心都投入了教化事业之中。也让我明白了，要想当好一名老师，就应当有一颗爱学生的心。每个老师都应当爱学生，每个老师都应当走进学生的心灵世界，把自己当成是学生的好挚友，可以倾听他们的喜怒哀乐。我们不应当把学生当做是自己的教化对象，觉得可以随意地指责学生，也不行以装作是亲近，实则是居高临下的吩咐，我们应当和

23、学生耐性的沟通，真诚的沟通，应当好好借鉴一下李镇西老师对学生所用的耐性和爱心，用真心与学生交谈，使他们能够对自己也放开真心。假如没有爱学生的心又何来的教化好学生呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教化孩子呢?说爱心和童心是教化事业永不言败的最终一道防线也是再恰当不过了!李镇西老师说：“老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化!”而现在的许多老师呢?常常用有色眼镜看待那些所谓的差生，用所谓的正义来指责那些喜爱捣蛋的学

24、生，用所谓的公允来冷漠那些落后的学生。殊不知，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。其实师生在人格上应是肯定同等的，老师不应自认为是高人一筹的对待学生，应当是发自肺腑的对挚友的关爱。应当学会赞美和宽容学生，敬重学生所取得成就，即使学生犯了错误，也应当用自己的爱去引导他们，有时都不须要言语，只要让他们感受都自己的一颗爱心，学生就会自我反思，走上正确的路途，不会再犯类似的错误;反之，学生会产生逆反心理，和自己当时的想法就会南辕北辙了。充溢爱心的教化才是有意义的教化，才会使教化过程散发温馨的光线。同时我们也应当勤奋刻苦，

25、保存好学生的心血，李镇西老师在爱心与教化这本手记中经常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文，而现在许多的老师批改完学生的作业就会随意的丢在了一边，也不会好好的珍惜学生的努力成果，我们以后从事教化事业应当和李镇西老师好好学学，保藏好学生的一切努力成果，同时这也是自己教学成果的见证，在多年的后某一天，将学生的这些作业重新绽开在他们的面前，他们必将会怀着一颗感恩的心感谢自己，也会让他们领悟到自己是用真心来对待他们，对他们以后的成长道路也会有很重要的主动影响。 爱心与教化这本书对我们这些将来的老师来说，是一本很有启发意义的书籍，我们应当好好的和李镇西老师学习，学习他的精神，学习他将满腔的心血致力于教

26、化事业当中。我们应当有一颗强大到可以包涵一切的爱心，应当和学生以挚友身份相处，这样才对得起老师这个称呼，让学生以有我这个老师而感到傲慢与骄傲。学习，生活也更加有效率。爱心与教化读书笔记5这段时间里，我读完了爱心与教化这本书，这本书是闻名教化家李镇西老师写的，这本书打动过多数人的教化著作爱心与教化，本书叙述了李镇西老师教化的感人故事，书中故事都体现了李老师和学生那种超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。读完这本书，我感受很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用很多学生的原话真实

27、地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的爱心与教化的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范。然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生细心打算的生日礼物时，那一

28、刻，莫非不是为人师者最大的华蜜吗？什么叫享受教化？这就叫享受教化！而当一个老师能够真正在与学生的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜！李老师就是这样的华蜜者！书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，当我读到李老师的教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生”时，这使我深深震撼了。这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们。爱心与教化读书

29、笔记6出于要完成培训班读后感的任务，我把李镇西老师爱心与教化这本书从学校图书馆借了出来。捧读这本书时，说实话，我真的没准备逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充溢爱心、民主、真诚、人性的教化所折服。就这样，我沉醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。看看自己，走上讲台也十多年了，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。直到捧读李镇西老师的爱心与教化，我才第一次意识到，事实上所谓的平淡是平凡，是无为。下面我就谈谈读后

30、自己感受比较深的几点：一、教化的本质应当是爱。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”“师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。” 回首十多年的教学过程，我原委有没有做到一个称职的老师，有没有去爱我的学生、了解我的学生、学生是否又喜爱我这位老师、我以后又是怎样做呢？众多的问题在我脑海里出现与思索。书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育

31、学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！二、如何去爱？李老师和学生间的一个个故事都体现

32、了他为人师表的真心，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访，对有进步的学生会给他们一张报喜表带回家等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花，这都是我们老师值得学习的地方。李老师在书中提到了“后进学生”的教化方式。他提到几点：1，民主：专心灵赢得心灵；2，科学：把教化主动权交给学生；3，特性：不以分数论英雄。这是对待后进生的看法，我们要民主地，科学地，教化学生，并且要敬重学生的特性。我们只有与学生同等地对待，以心交心，他们才会信任你，才会听取你的看法和教育。学生都有向善向好学习的天性，所以，要把教化的主动权交给学生们，只要他们自发的想完善自己，

33、改进自己，他们就会主动地学习自己须要的知道和道理。同样，对于后进生，不要以分数论英雄，要懂得发觉他们的优缺点，并且由衷地赞美他们的特长，并擅长用各种方法去引导他们改正缺点。关于转化“后进学生”，李老师也提出要办法的几点：第一，注意感情倾斜。老师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。上进心。其次，唤起向上信念。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教化是自我教化。”我想，这对“后进学生”同样适用。第三，引导集体舆论。老师要擅长把自己对某一学生的指责、表扬、激励、关切、帮助变成集体对这个学生的指责、表扬、激励、关切、帮助。第四，讲究有效方法。李老师书里讲解并描述了他与“后进生”万同的事例，其中的

34、方法特别值得我们探究和学习，也从这个事例，可以看到，李老师对他学生们的真实之爱。李老师关于“优秀学生”的培育方式。他提到“优生”一般具有以下特点：1.思想比较纯正，行为举止较文明，自我限制的实力比较强，一般没有重大的违纪现象。2.求知欲较旺盛，学问接受实力也较强，学习看法较端正，学习方法较科学，成果较好。3.长期担当学生干部，演说实力、组织实力以及其它工作实力都较强，在同学中简单形成威信。4.课外涉猎比较广泛，爱好全面，学问面较广。5.由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而简单自满，不求上进。6.长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，简单产生虚荣心。7.在畸形的“升学率”压力下，有的“优生

35、”之间简单产生相互嫉妒、钩心斗角的狭隘心情和学习上的不正值竞争。8.从小就处在受表扬、获荣誉、被艳羡的顺境之中，因而对挫折的心理承受实力远不及一般一般学生。相应要留意的几个关键：第一，引导“优生”树立志向。其次，帮助“优生”相识自己。第三，教化“优生”保持童心。第四，激励“优生”超越自我。第五，训练“优生”受挫心理。第六，培育“优生”创建实力。这也是李老师对学生无私的爱，结出的才智果实，都是值得我学习和借鉴的，我会尝试在以后的教学中更加敏捷地运用各种方法，培育出真正优秀的学生。对于学生青春期教化，始终是老师们痛的问题，而李老师也共享了他珍贵的阅历。“目前教化最缺乏的内容之一便是心理教化虽然近几

36、年很多学校在这方面已做了不少有益的尝试，但比起广阔中学生的心灵需求，还是远远不够的。不少老师仍旧习惯于把学生的心理疾病、性格弱点，当做“政治思想”、“道德品质”问题来解决，或热忱地教化，或肃穆地指责，这些“牛头不对马嘴”的思想工作怎么会奏效呢？”李老师的肺腑之言，也是正是我们忧心的学生青春期教化现状。我作为初中的思想政治老师，更感觉到身上的担子之沉重。李老师提出心理教化的途径与形式：1，创设和谐氛围氛围的和谐有利于心灵的伸展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了伸展、愉悦的心灵，老师的心育便胜利了一半。所谓和谐氛围，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。2，开设专题讲座是一种集体谈话形式

37、。班主任依据学生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的心理学学问和心理保健方法传授给学生，引导他们主动主动和科学地健全自己的心理素养。3，进行个别谈话，个别谈话是青春期教化最重要、最广泛的一种形式。这里说的个别谈话是心理辅导，与单纯的教化性谈心不同。心理辅导的谈话具有两个特点：倾听与协商。4，保持书信沟通对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种状况下，书信便成了师生对话的合适途径。对学生来讲（尤其是对一些性格内向的学生），这样做既避开了面谈的局促担心，又能与自己信任的老师进行心灵的沟通。对班主任来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种教化

38、的胜利，更重要的是，通过师生书信往来，老师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其改变，从而更主动、更精确、更有效地对学生进行心理辅导。5，举荐有益读物依据学生的心理特点，有针对性地举荐一些有益的书籍报刊资料，这也是进行心理辅导的有效方法之一。6，争取家长协作父母与子女的特别关系，确定了他们在青春期教化中的特别作用。实践证明，学生家长的参加是青春期教化胜利的重要因素之一。李老师从他与学生点滴的沟通中，看到他对学生们真实的爱。而全部这些珍贵的阅历，都让我受益匪浅，对比自己的教学，可以更全面的做好学生的工作，进行正确的心理辅导，让他们全身心的健康成长。李老师的爱心与教化，是教

39、化界不行多得的珍宝，也是我们教化学生的难得范本。李老师对学生倾注了毕生的爱心，是我学习的好榜样，我将奉献出我的爱心，让爱心掌舵，扬起教化风帆，让学生们都能在我的引导和教化下，起先华蜜欢乐的人生。爱心与教化读书笔记7看着爱心与教化，里面朴实的文字，一个个真实平凡而感人的故事，无一不给我带来心灵的震撼。李老师以手记的形式，叙述了一个个教书育人的感人故事。汪斌父亲的鸡蛋；与宁玮八年如一日的通信；步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍建你好”；“后进生”万同的转化过程；对一个个优生的专心培育；和远方一群中学生的通信这些故事无一不向我们传播着李老师的一个信念“让人们因我的存在而感到华蜜！”

40、。一、爱心与童心李老师首先提出当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心！李老师提到素养教化，首先是充溢感情的教化，一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者；一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。而走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生，去感受他们的喜怒哀乐。读罢这一节，我深深地为我过去的教化观念而愧疚。我曾经特别笃信老师必需和学生保持肯定的距离，肯定的威历，学生就必需要敬重老师。学生一看到我就立刻宁静下来，我曾经为这一点多么地骄傲“看我把这些小家伙治

41、得多好”。可是快乐过后，我却深知，他们只是怕我，而不是敬我。做了妈妈以后的我，重新站上讲台后，一件小事让我陷入深深的深思。小女儿喜爱听歌，我每天都会在她精神好的时候给她听上一段轻快的儿歌。上课前的一段时间，我想学生上课很累了，就一些最新的学生感爱好的歌，让他们轻松轻松。就是这么一个小小的事情，学生给我的评价是：这老师真好，上老师你的课很快乐。一节课下来，师生和谐，教学开心。因此我更懂得了老师对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是应当发自肺腑的对挚友的爱。二、要公允地爱学生爱心与教化中，最令我感动的是李老师对待学生的同等看法，他是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。在每个父母的

42、眼中，每一个小孩都是最棒的，每一个小孩都是带着父母满心的期盼来到这个世上的。换个角度来说，我们老师假如把学生当成自己的孩子一样去教化一个学生，像对待自己的子女那样去选择教化方法。那我们的学生根本就不存在优生、中等生、后进生，每一个都是好孩子。那么你不论是用温柔的劝导还是严厉的指责，让学生体验你那份挚爱和真诚，都会起到良好的效果。（一）与顽童打交道“后进生”的转化，始终以来是令人头疼的事，“后进生”教化要民主，专心灵赢得心灵。爱，是教化的前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应当是真诚的。李镇西老师对“后进生”万同转化的过程更像是一个惊心魂魄的传奇故事，最终万同成为我们身边最可爱的人。信息技术

43、这门学科很特别，成果的好坏，一般和其他科目的成果是没有很大联系的。其他科目的成果不志向，信息技术这门的成果也可能会很优秀。我曾经遇到过一个学生，是一个双差生，上课的时候从不留意听讲。后来我就发觉，其实这个学生有时候还是能够完成我布置的简洁任务的。有一次上课的时候让我就他在前面给同学们做示范，虽然这个过程中他可能不会做了，但是中间老师可以提示他，告知他，结果一堂课下来，他不但完成了任务，更重要的是他的自尊心得到了极大的满意，因为他已经在同学们面前露了一手。下次上课他还会争取下一次机会，现在他每堂课都上的很仔细，虽然他其他科成果不好，但上我的课总是争取做得更好。同时其他同学也会受到感染，因为连平常

44、不仔细的学生都在做，那他有什么理由不做呢？这时你不但使这个后进生得到了转变，连整个班的学习风气都得到了改善。教化实践告知我们：爱是最有效的教化手段，爱可以点燃学生的希望之火，甚至使浪子回头。当学生体验到老师对他的一片爱心和殷切地期盼时，他们就会“亲其师而信其道”。（二）锻造卓越人格温9月4日在北京35中学老师座谈会上说：“教化的根本任务是培育人才，特殊是要培育德智体美全面发展的高素养人才。”改革开放和经济社会发展不仅须要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际须要，不断调整专业设置和课程设计，努力培育创新型、好用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和志向信念教化，

45、培育学生增加社会责任感，报效祖国，服务社会。”由此可见，培育高素养的人才也是教化迫切的任务。“优生”的培育，“优生”，是指品德、学习和各方面实力都优于同龄人的学生。李老师在培育优生时先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培育方法，指出：激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉自己以前没有意识到的潜质；二是激励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。优生比“差生”学习成果好，经常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教化教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成果的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导，总认为这部分学生自觉性强、智商高，不用多管

46、也能成才。但是由于这些中学生正处于青春期，简单受各种因素的干扰，惊慌的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的苦恼，还有来自家长、老师及学生自身过高期望值等，经常会诱发这些学生的消极心情，产生不良的心理现象。假如我们能对优生因势利导，不断激发他们的进取心，培育他们的主动性，会使他们成为得才兼备的学生。“当一个好老师最基本的条件是什么？”“拥有一颗爱学生的心！”“爱心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。”李镇西老师的一句句真诚的话响彻心头，在我心里撞起了千层浪。爱，让我对老师这个职业，对教书育人这份工作有了更深层的解读。我读了这本书后，肯定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教化

47、工作认仔细真的做好！爱心与教化读书笔记8老师应当真诚地宠爱学生，并走进学生的心灵。 李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯净可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平常的教学生活中也有这样的相识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特殊是和那些学习、纪律上的困难生，每次过后，我都懊悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们致歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”；反之，我们老师却经常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真烂漫呀

48、！尤其是我教的小学生，细细想来，他们个个都是那样可爱；有时候老师对学生好一点，那孩子必定感谢涕零，其实那都是作为一名老师的分内之事啊！今后，在和学生相处中，我要特别留意树立老师的形象，用真心宠爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，渐渐等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的打算就提出了详细的要求；爱学生，就有耐性和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用指责去教化学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。爱心与教化读书笔记9暑假读了李镇西老师的爱心与教化，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是让人感动。书中所描述的李老师和学