2022年三个小伙伴说课稿.docx

《2022年三个小伙伴说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三个小伙伴说课稿.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年三个小伙伴说课稿三个小伙伴说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的三个小伙伴说课稿，欢迎阅读与保藏。三个小伙伴说课稿1说教材：三个小伙伴是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一样，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。说教学目标1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体

2、会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。说教法1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法。教学流程：一、围绕教学目标，紧扣标准和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。二、

3、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学支配两课时完成教学任务。（一）、引导自读，感知课文1、师导入：同学们：你们喜爱小动物吗？今日教室里来了三个小伙伴，看谁来了?请大声的说出它们的名字。（师把动物图片帖在黑板上）2、出示伙伴词卡“伙伴”让学生认读描红。师书写“伙伴”生书空。3、再读“伙伴”补充课题三个小伙伴。（二）、精读课文、理解韵意1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让学生齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难呢?(让学生自由读课文，读

4、准字音，把句子读通顺，强调读书的姿态)3、课件出示生字：没有箩筐没关系嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子（强调轻声音节词）指读，学生带读4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好！(出示课件)不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。5、再读全文，回答问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?（课件出示三个问题）6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时着急的感觉。7、解决第一个困难出示其次自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。8、师讲解其次个问题、第三个问题指名回答。9、合

5、作表演，指名让学生分角色当小袋鼠、小象表演朗读。10、师让学生评价师生合作。（三）、讲解最终一段。重在合作表演1、同学们你们看我们通过亲密的合作把课文读得特别好！小野猪小象小袋鼠通过亲密合作把小树载好啦！2、演一演，内化感悟老师引入：小挚友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜爱扮谁就扮谁？3、合作表演：我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好，那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学快乐还是男同学欢乐？4、试背诵最终一段。（四）、扩展延长理解中心愿思。1、多么快乐呀！这一节课我

6、们学习了三个小伙伴一同上山栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想方法解决困难，遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学习和生活中遇到了困难该怎么办？2、指名说（五）、总结全文补全板书同学们我们在今后的生活中还是学习中遇到了困难。不要慌要镇静冷静得想方法解决困难，要回学会相互帮助合作解决方法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。三个小伙伴说课稿2教材简析三个小伙伴是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小

7、伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读，感受阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入

8、境，实现品词品句的“品尝”。教学目标九年义务教化阶段的语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学打算依据学生的年龄特点，我打算制作

9、课件能表现文本内容、动物头饰。教学策略1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法教学流程一、创设情境，激发爱好。出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含

10、有生字，检查学生识字状况。二、自由选择，自主阅读。1、三个小伙伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。2、在小组内沟通。三、感情朗读，品尝语言。先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。1、其次自然段：引导学生理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。自这里可以比较句式：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂仿照象的动

11、作。学生沟通完每一段，都可以让学生比较一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。4引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。6、分角色读课文。四、情境表演，体验情感。1、在小组内分角色表演。2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。3、表演后，师生同评议。五、引导评论，深化情感。1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？2、小组探讨。3、老师小结：团结力气大4、敬爱的同学们，假如你

12、现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？5、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？六、指导写字。范写“栽”、“浇”七、阅读实践，学问拓展。1、同学们你喜爱这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好挚友听听。2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。三个小伙伴挖树坑？小野猪（图）嘴巴拱运肥料？小袋鼠（图）口袋运浇水？小象（图）鼻子吸团结起来力气大三个小伙伴说课稿3一、教材简析三个小伙伴是义务教化课程标准试验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇充溢童趣、情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。告知我们在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情

13、做好的道理。二、教学目标依据语文课程标准，教材及学段要求和学生认知特点，其次教时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，相识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。教学重点、难点：读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要亲密合作才能把事情做好。在读好的基础上，学会表演课文一、动作表演法依据学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主题意识，使每一位学生都主动主动地参加到语言学习中来，

14、另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑筋、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。二、朗读感悟法阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法，如挑战读、竞赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际动身，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。一、谈话导入这一环节，我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题，让学生在视察中

15、找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。二、新授1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？没有工具肯定会遇到困难的，他们都在什么时候遇到了困难呢？指名说，相机板书：挖树坑运肥料浇水2、我们先来看看他们遇到的第一个困难？没有锄头挖树坑怎么办？（贴锄头图）哎呀，没有锄头怎么办，三个小伙伴焦急不焦急呢？怎么读出这种焦急呢？指导读好这句话。这时谁第一个想出了方法？它是怎么说、怎么做的？他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢？小野猪说：“没关系，没关系。我有硬硬的嘴巴。”对啊，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用（贴嘴巴图）不一会

16、儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的？这个动作就叫“拱”。板书：拱喜爱小野猪的小挚友再读一遍，可边说边演，评议。3、树坑挖好了，其次个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。（1）没有箩筐运肥料怎么办？(贴箩筐图)（2）这时谁想出了方法？小袋鼠有个皮口袋，皮口袋长在哪儿呢？（贴皮口袋图）（3）它怎么说、怎么做？它是怎么运肥料的呢？谁来演一演？原来小袋鼠是跳着走的，同学们的学问真丰富。指导读。男女生赛读，评议。4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。用“先然后最终”说说小伙伴们是怎么种

17、树的？指名说，齐说什么叫培上泥土？指名做动作示范。5、小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发觉了什么困难？（指名说）没有水桶怎么浇水呢？（贴水桶图）自由读第五自然段，说说你读懂了什么？小象用它的长鼻子解决了问题什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，肯定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不简单呀！指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。你喜爱小象吗？为什么？演一演小象。6、小树最终栽好啦！出示挂图2，这些小伙伴兴奋吗？从图中哪里能看出来呢？他们都是笑脸，而且还蹦蹦跳跳的，一边蹦一边跳，就是又跳又笑，三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，最终把小树种好了，心

18、里特殊快乐。我们也一起为他们兴奋兴奋吧，齐读第五小节。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”因此老师必需为学生创建和供应详细生动、可借联想的学习背景。在这一教学环节中，我借助生动，直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征，并将其与栽树的工具进行比较，使学生明白，三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。三、总结归纳学了这篇课文你们懂得什么道理呢？指名说三个小伙伴不仅使出自己最大的本事，还那么主动主动，相互协作，一同把树栽好，都很可爱。我们班的小挚友也很聪慧，只要你们同心协力也肯定能把事情做好。通过以上环节的教学，学生已经对课文有了肯定的理解，课文所包含的道理也呼之欲出，

19、在这个时候让学生将学生自己的理解畅所欲言，老师只要稍加总结点拨，课文的难点也就化于无形之中了。四、表演你喜爱哪个小伙伴？读到你喜爱的小伙伴就站起来演一演。选三个学生上台表演，其他同学读课文其他部分。三个小伙伴说课稿4教材简析三个小伙伴是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。学生

20、分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读，感受阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。教学目标九年义务教化阶段的语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下

21、教学目标：1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学打算依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。教学策略1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟

22、法：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法教学流程一、创设情境，激发爱好。出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查同学识字状况。二、自由选择，自主阅读。1、三个小伙伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。2、在小组内沟通。三、感情

23、朗读，品尝语言。先说说自身最喜爱谁，然后读出相关段落。伴同学的沟通引导同学学习文本。1、其次自然段：引导同学理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。自这里可以比较句式：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。让同学在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。2、第三自然段：在知道同学朗读时可以让同学有意挺起肚子，做出费劲的样子，来回走。3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让同学伸出手臂仿照象的动作。同学沟通完每一段，都可以让同学比较一下句式，实行各种形式的读，让同学感受小动物的心灵。4引读2、3、4自然段，同学通过朗读，扮演，品尝重点词句，去感受小动物的

24、可爱。5、学习最终一段后，让同学用“又又”的句式说一句话。6、分角色读课文。四、情境扮演，体验情感。1、在小组内分角色扮演。2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自身喜爱的角色，扮演故事。3、扮演后，师生同评议。五、引导评论，深化情感。1、 小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？2、小组探讨。3、老师小结：团结力气大4、敬爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？5、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？六、指导写字。范写“栽”、“浇”七、阅读实践，学问拓展。1、同学们你喜爱这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好挚友听听。2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。三个小伙伴挖树坑？ 小野猪（图） 嘴巴拱运肥料？ 小袋鼠（图） 口袋运浇水？ 小象 （图） 鼻子吸团结起来力气大第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页