2022年小学科学教学心得体会15篇.docx

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1、2022年小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会15篇当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我帮大家整理的小学科学教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学科学教学心得体会1试验的目的是培育学生的动脑思索实力、动手操作实力和通过视察分析试验现象做出科学表述总结的实力。从教小学科学课程的第一天起，试验培育的目的就时时记心里。便起先从教科学（以前叫自然）的我，或者领悟实力太差，或者教学技巧不足，直到最近两年才真正领悟了试验教学的魅力，才明白试验的课堂同样是以学生为主体。自从教以来，对待工作肯定是勤奋负责，

2、我所教的科学可以说年年在镇里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多时间的结晶。同时我心里也明白，无怨无悔的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢？仔细谛视自己，我发觉，自己完全把自己当成了“保姆”，孩子们已经不小了，他们完全有实力探讨完成试验操作，而我却始终做着越俎代庖的“傻事”。我想，很多年轻的老师肯定和我一样犯过同样的错误：生怕学生想不到，生怕学生做不好，生怕学生不会视察和分析，课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的强调。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟！事实上你所操作的只是你的想法，孩子们未必和你想的一样。而你所强调的，仅仅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你会发觉，尽管操作中

3、你强调了好多次，可孩子们操作时仍旧会出错。因为，你没有把他们“放在眼里”。就拿这节怎样使杠杆尺平衡的试验教学来说吧。学生操作前，我把试验步骤讲解，重点部分强调，之后边演示边强调。学生起先试验了，我却发觉有好多同学还是把螺钉方向装反了，（我没有指责而是静静在一旁观看）不过学生发觉这样杠杆尺转动不敏捷后自己又调了过来。还有我演示的时候只在左右边的一个挂钩上挂钩码，而学生则给我展示了左右多个挂钩上挂钩码杠杆尺平衡的状况。从而将试验进一步深化，经过反复试验，学生总结出杠杆平衡的规律有两种状况：一种是支点到阻力点的距离乘以钩码数=支点到动力点的距离乘以钩码数；另一种是支点到一个阻力点的距离乘以钩码数+支

4、点到另一个阻力点的距离乘以钩码数=支点到一个动力点的距离乘以钩码数+支点到另一个动力点的距离乘以钩码数这节试验过后，好多同学都爱追着问我老师哪天还上试验课啊？并不是每个孩子都能谨记你强调的操作，然后就能娴熟地对试验进行操作。但是，这并不重要，要紧的是他知道怎么做。这节课他才是主子公，他应当有实力对错的操作进行推断与改正，应当有实力对试验操作进行自主探讨，应当有实力对试验的现象发表自己的见解。试验课，把主动权交给学生，自己力争做个优秀的引导者，让绝大多数学生都主动参加到试验的探讨中，信任他们也会感受到试验操作中探讨问题的吸引力。牢记“学生是课堂的主体”，这样学生的主动参加意识强了，对于有科学探讨

5、价值的试验课堂，大多数孩子都会发自内心地喜爱上。对于老师来说，课也会上得轻松，所谓“一箭双雕”啊。小学科学教学心得体会2在市教研室、校领导的关切支持下，我有幸参与了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学实行的我市第三界小学科学教学年会。来自全市的优秀小学科学老师代表峄城区底阁镇甘沟小学参与这一盛会。会议共支配了三项内容：1.进行小学科学优质课展示，研讨课堂教学。2.进行优秀课堂评课。3.科学优秀教案阅历沟通。科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证，这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。科学教化，一个沉重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状

6、常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的接受式学习，取代了自主式探究。学生的科学爱好何来？这是我们急需解决的问题，急待变更的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中学生探究活动的实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次探讨活动的主题。作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的机会。我倍加珍惜，仔细听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。综合两天来的听课和学习状况，现总结如下：一、教学过程精致。从每一位老师的教学过程来看，老师都做了细心

7、的打算。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。老师能依据学生的学问水平，认知实力设计教学的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。二、重科学探究。科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计试验、自主解决问题，从而培育学生的擅长独立思索的思维习惯和思维实力。在所展示的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生创建自主探究的平台，引导学生联系生活阅历和已有学问，在足够的时间和空间中进行探讨。老师课前也做了足够的打算，为学生供应了所需的试验材料，可见对学生动手实力的重视。三、重学问的传授与实力的培育相结合。薛城区临山小学的陈文老师

8、执教的地球上有什么为例：他的教学设计以学生生活为基础，以学生探究基本方法为支撑，采纳“生活情景提出问题试验探究说明问题”的教学模式。透过与生活休戚相关的教学情景，驱动学生的新奇心，引导学生在对生活现象的视察和生活的阅历的反思中发觉问题，培育学生解决问题的思路、方法和实力。最终再利用所获得的学问和方法，解决类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，发展学生的思维品质。其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、探讨与沟通的方法等在课堂教学中都有所体现。四、过程扎实有效。这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂竞赛中能做到扎扎实实，不走过场，足见老师的课堂教学素养和教学意识在提高。看到

9、学生们在老师的引导下仔细细致、反复地视察、分析、记录信息数据，将探究活动进行究竟，真是难能珍贵呀！五、借助多媒体，丰富了学生的认知。如：滕州市北关小学张英老师执教的斜面。课起先放映怎样搬运物体。再比如山亭区北庄中心校的陈静老师执教的苹果为什么回落地，在上课起先时播放了一段关于牛顿思索苹果落地的视频，让生调动各种感官初步知道地球引力的发觉情形，引发起探究苹果落地是怎么回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不行缺少的协助手段，倍受师生的青睐。值得我学习的地方还有许多，但同时也有不足之处。如：老师所采纳的试验都是课本上供应的，可自己创新设计试验，这样会更出彩。再比如：出现了不少拖堂现象，究其缘由是老师指

10、导的过多，过细，唯恐试验失败，其实在试验失败中发觉问题，此时的指导更具有实效性。如何更有效的发挥课堂四非常钟的作用，更好的提高课堂效率。随着课改的不断深化，信任都会得到解决。让我们共同期盼科学教学更加绚丽辉煌的明天！小学科学教学心得体会320xx年4月17日21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学实行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了食物中的养分（四下）、食物链和食物网（五上）、用显微镜视察身边的生命世界（三）（六下）中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“试

11、验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进看法”、“理论考试”等内容。两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣扬，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是费尽心机，接着在键盘上打出一段段文字。一、电子白板不能不学的绝技这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在食物网和食物链一课中，他领先运用电子白板技术，借助屏

12、幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的爱好被激发，效果非常明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但白璧微瑕，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙运用可谓功不行没。写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教化技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影运用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一挚友说她已经通过自学驾驭了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。二、试验

13、操作规范离我有多远这次评比“试验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平常教学，因为材料打算的困难和专业学问储备不足，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先老师自己要会做，而且是规范的操作，试验中可能出现的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学老师组织学生进行试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当的详细和规范，以后要向他们多学习！三、专家点评被说出来的隐私在课堂上，

14、常常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声回答：“做试验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！确定有很多老师会这样认为。是的，科学试验是检验揣测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都须要做？对此，浙江教化学院徐月明副教授的观点是：“不是全部的试验都须要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，老师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦

15、恼和困惑，而现在，我到试验进行取舍的时候最终有靠山了。百度了一下，科学试验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地限制或干预探讨对象，使某种事务或现象在有利于视察的条件下发生或重演，正确地运用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不肯定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高很多。看来，在条件允许下，多做试验还是很须要的。四、简约课堂永无止境的追求和在萧山实行的省小学科学教化学会活动比，本次

16、观摩课在教学时间的限制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑连接”、“协助媒介好用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。上个星期，最终收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我肯定会抽空好好地品尝，弥补心中的缺憾。小学科学教学心得体会4国家科学课程标准中提出：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过视察、试验、制作等活动进行探究

17、。因此老师必需细心设计教学活动，充分发挥试验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生主动主动参加到试验活动中去，亲自感知试验所产生的各种现象和改变，通过仔细视察、仔细试验，培育学生的探究实力。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得：一、设计新奇的试验，培育科学探究爱好。爱好是最好的老师，通过试验培育学习科学的爱好，正是学生主动的进行探究活动的基础。假如在科学试验教学中，能利用和爱护学生的这种新奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的爱好和酷爱，引导学生像科学家那样去探究大自然的隐私。二、充分利用演示试验，培育学生探究潜能。教学中有些内容不便于直观讲解，特殊是一些抽象的学问，就须要老师一

18、边演示一边讲解。演示试验，是老师在传授学问的过程中，依据不同的教材内容，老师运用直观教具，演示给全体学生的试验，使学生的受到教化，提高科学教学的实效性，潜移默化中培育了探究的潜在实力。三、创建条件开展分组试验，培育学生探究实力。学生课堂分组试验是培育学生试验技能的重要环节。通过学生试验，学生能更细致地视察和探讨一些自然现象，验证一些规律，熟识一些简洁仪器的运用和性能。为此，在指导学生分组时试验时，我都提出明确的要求，讲清晰试验的目的和探讨的问题，交代仪器的名称以及运用方法，并供应材料超市供学生自由选材，为学生分组试验创建良好的条件。四、多种渠道开展试验，培育学生探究习惯。学生要开展除课堂试验以

19、外的多种形式是的科学试验，试验内容一般是指那些简洁易做的，取材简单的，没有危急的，或是长期坚持的，用一些简洁的器材可以独立完成的试验，课外试验和学生生活关系更为亲密，更能培育学生的独立试验实力和探究实力，继而将其培育成习惯。科学课试验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的新奇心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学探讨任务前，会提出问题，会制定一个周到的安排，会付诸探讨活动；他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去谛视。这些起步教化对于学生、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。小学科学教学心得体会5学生进行科学探究必定要借助肯定的探究材料，这是实现儿童科学探

20、究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供视察、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟识的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。供应学生科学的试验仪器有的时候也是特别有必要的，但是试验室的仪器简单使学生肯定的生疏感，同时也不利于学生课后接着进行科学探究。在教学中，我尽量采纳贴近学生生活的试验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老师们进行科学探究试验的好材料。比如教学科学教材声音的产生的时候，不是用特地的试验器材音叉，而是供应给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种方法使它们发出

21、声音来。学生依据自己的生活阅历会想出各种各样的方法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。又如，在教学科学教材温度计的隐私试验的时候，我供应给学生的试验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透亮塑料管，而不是试验室的烧瓶和玻璃管，试验的效果同样很志向。教学中假如一味运用特地的试验器材会制约了学生课外的科学探究活动。供应学生随处可见的生活化的试验材料，有爱好的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。如在教学科学教材好玩的浮沉现象一课时，我就为学生供应了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生揣测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放

22、一堆。学生探究得兴趣盎然。小学科学教学心得体会6现代教化技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的爱好，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，老师的作用不行小视。1、老师角色、观念的变更现代教化技术引入科学教化，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用实力。但是，它在给科学教化带来契机的同时，也对科学教化提出了挑战，对老师提出了更新更高的要求。老师要适应这种要求，就必需更新教化观念，要仔细探讨新世纪人才的素养要求，刚好对每个学生进行成才设计。现代教化技术探讨和实践的对象是“学习过程”。这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而

23、真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参加的学习主体，学生是现代教化技术发展的最大受益者。教化应当较少地致力于传递和储存学问，而应更努力地寻求获得学问的方法。老师应当花更多的精力去分析探讨学习者的特点，预料和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创建一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为胜利的学习者。这就要求老师树立大教化观念，集中精力去从事那些有效果的和创建性的活动，既要做引路人，又要做学生的挚友。而现代教化技术正为增加师生互动、突出学生主体供应了条件。2、老师要不断更新自己的学问，努力驾驭现代教化技术的理论与操作技能。现代教化技术引

24、入课堂教学，使老师与学生处在相同的环境中。这为老师创建了一个熟识但更具挑战性的环境。因此老师必需不断学习，努力驾驭和运用教化技术的理论、手段、方法和技巧，并深化探讨、沟通开展电化教学的心得体会，相互举荐和供应软件资料，多渠道收集，或通过简洁的辑纳编制新的软件教材。3、媒体课件要适时适地适用妙用。毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的朝气，为进一步提高教化教学质量供应了新的空间，但老师必需明确这样一个观点应科学、合理、奇妙地运用多媒体。并不是全部的内容都适合用现代教化技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不行完全代替老师的演示试验和学生试验，假如忽视学生的思维发展过程，那么任何

25、的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让多媒体协助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“协助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采纳现代先进的教学手段，是现代科学教化的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。小学科学教学心得体会7随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教化的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学？如何提高小学科学教学质量？如何优化小学科学课堂教学质量？尤为值得探讨和探讨。这学期我担当小学五年级的科学教学工作，依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的

26、教学阅历，我在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。学生具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。二、科学学习要以探究为核心。科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生驾驭探究的基本方法，用

27、科学思维方式获得学问，这是科学探究过程中培育学生科学思维实力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的实力基础上，向学生供应充分的科学探究机会。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。三、科学课要培育学生良好的学习习惯。要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学看法，刚好地记录视察到的现象，能长期坚持视察记录

28、，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。四、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对老师的学问要求很高，因此老师要刚好补充学问储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的看法和价值观，这样科学教学质量会更高。老师应从教学的打算、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时老师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为驾驭相关的教学策略，以便于自己面对详细的情景做出相应的决策，获得最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学

29、素养，做好小学生的科学启蒙教化。小学科学教学心得体会811月3日，x县小学科学教学能手阅历汇报沟通在xx小学实行，这一次的汇报沟通包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经验。这一次的汇报沟通，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。从五位老师的身上，我真正看到人没有随随意便胜利的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到胜利的顶点。这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自身没有精彩的优点，一般话不算好，长的不是很美丽，但是他有一颗主动向上的心态，仔细干事情的实力，所以今日她胜利了，胜利当上了韩店镇中心小学

30、的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的状况下，仍旧坚持不断地学习。这是我们应当学习的。下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。第一节是xx老师，xx老师长的很清秀，很文雅，这也使她的课，看起来很安静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很安静，但是在这种安静的状态下，孩子们始终在思索。它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。其次节是xx老师的，徐老师始终是我最佩服的一位老师。徐老师的课充分体现了以孩子们的思维

31、为中心，老师充分进行引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的逻辑思维模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们主动动脑，主动参加，老师与学生形成了一种特别和谐的互动，这种互动似乎是在简洁的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是特别高效的，看起来也是比较轻松的。更使我感动的是，徐老师最终一个环节加上育人，能让孩子们由声音的学问联想到盲人，进而激发孩子们长大后肯定要探讨某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要探讨，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。第三节是xx老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够达到人

32、体的哪一站，绽开了课堂，很实在，学生听起来简洁易懂。第四节是xx老师的，xx老师年轻美丽，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜爱黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把原来很难的东西处理的简洁化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。第四节是xx老师的，xx老师文雅、美丽。一看就是个细心的人，所以我特殊佩服她在生活中能够去视察某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注意让学生视察，注意让学生通过自己的视察和思索得出结论。五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注意学生，

33、注意学生的亲身体验，让学生经过自己的揣测、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的.教学中，我肯定朝五位老师的方向努力，阅读大量的书籍，仔细钻研教材，来提高自己的课堂，做到尽善尽美。小学科学教学心得体会9科学是一门以试验为基础的综合学科。科学试验经常以独特的魅力，吸引着学生步入奇异的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。它对于培育学生的动口、动手、动脑实力，培育学生的科学探究实力，都具有其他教学手段不行替代的作用。试验材料的选择是重要的环节应当依据实际状况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，缘由是学生了解和熟识这花而且简单收集。选择具好玩味性的试验材料笔者在教学

34、“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。选择具有代表性的材料代表性的材料不仅确定了学生试验的有效性，而且可以提高老师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为探讨对象。在试验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，老师应指导学生充分视察这两种动物。为了达到“充分”的目的，笔者打算了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前进。充分利用试验培育学生探究实力，才能提高学生学习

35、科学爱好。“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、充溢生命的活力许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好小学科学课？以下谈谈运用科学教材以来的几点思索。一、科学课教学要以探究为核心科学是一门生气勃勃的学问，科学课程标准中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。1、培育学生科学探究的意识，让学生敢于探究爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的起先，也是学生探究爱好的所在。

36、因此老师应在这两方面多下功夫：一是要主动地激励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设肯定的情景，开展多样化活动，给学生供应一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着爱护学生的求知欲动身，容许出错，切不行加以讪笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。2、结合学生现实生活，使学生乐于探究每一位科学老师都应有这个相识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活四周广袤的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教化资源，将

37、学生的探究活动置于广袤的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。3、正确引导和训练，使学生擅长探究对学生而言，探究的方法是最重要的。老师要结合详细的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比如：在视察中探究、在试验中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教化学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，老师应进行适时的引导，主动倾听学生的看法，激励学生找寻解决问题的方法，避开学生遇难而退。二、科学课教学要强化试验教学科学课程必需给学生供应充分的科学探究机会。在这一点上，由于试验在科学教学中的地位和试验本身的特点，它要求我们必需强化试验教

38、学。这主要是因为：1、试验能激发学生的学习爱好小学生对试验最感爱好，这种爱好，往往成为他们学习的干脆动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。爱好爱好和求知欲是儿童获得学问、技能和发展实力的前提，也是获得学问、技能和发展实力的结果。在视察与试验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形态、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的凹凸、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奇妙，感知其中的奇妙，来满意他们的爱好。学生天生就新奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝合力，所以试验是激发学生学习爱好，调动他们的主动性、主动性和创建性

39、的重要方法和有效途径。2、试验能促进学生实力的提高学习科学，必需有肯定的试验实力。包括试验设计、试验操作、试验视察记录、整理记录资料等方面的实力。这些实力是不行能仅靠老师的讲解来获得，而必需在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过试验才能培育学生的试验实力。通过设计试验，分析结果等能熬炼和培育想象实力和分析实力；在探讨缘由、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维实力、归纳实力、分析实力；在实际操作中，还能培育组织实力、实践操作实力、解决问题的实力等。因此，只有通过试验，才能更好地培育和发展学生学科学、用科学的实力。3、试验能使学生有效地驾驭学问我们知道：试验具有重复性，它能在相同

40、的条件下进行多次的反复，供学生反复视察；能使学生快速驾驭前人已相识到的真理，以最有效的方式去驾驭自然基础学问。因此，让学生进入试验环境，在老师的引导下，通过试验，让学生亲自实践，主动去探究新学问，获得新学问，无疑是使学生坚固驾驭学问的有效途径。三、科学教学要加强与现代教化技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革。现代教化技术与学科课程的事例成为学校现代教化技术应用的必定趋势。作为科学这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。1、现代信息技术供应的学习方式，有利于开展因材施教，体现教化的

41、公允、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习爱好，体现学生的认知主体作用。2、现代教化技术本身就是技术创新的产物，信息技术供应了极为丰富的信息资源和时时更新的各类学问，它给学生的参加供应了广袤的空间，任学生自由遨游在学问的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培育想像、激发想像、激励参加、启发创建、指导实践。3、以计算机为核心的现代教化技术与学科课程的整合可以为新型教学模式供应志向的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充溢，形象更生动，能干脆刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激

42、发学生的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。比如：一位老师在教学眼睛的科学一课，用计算机动画来演示晶状体的调整过程，让学生直观清晰地看到了人的眼睛，看不同距离物体时肌肉、晶状体的改变过程，有效地弥补了试验不足。这样，把看不见、摸不着的枯燥学问生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，很多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，作为一个一线的科学课老师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培育下一代“基本科学素养”的重要任务。实践证明多媒体教学可以培育学生

43、的自我建构实力，来自各方面的不同的学问和信息往往集中在一起；学生须要通过对这些学问和信息的整合，发觉和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教化技术让学生体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深化探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课老师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新实力。假如老师具备了肯定的创新实力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习爱好，使他们自主参加学习过程，培育学生的创新精神是实施素养教化的重要内涵，对于老师来说，最重要的是要更新教化观念，更新教学方法，留意培育学生

44、自行探究、求知的创新精神，为我国社会发展培育优秀的人才。小学科学教学心得体会10近十年来，教化教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。本学期我有幸从事科学教学工作，通过这一段时间的亲身实践和总结反思，在此，我浅谈自己工作的点滴体会：一、培育学生爱好，从入门抓起。爱好是最好的老师，这一点都不错，我在教学中不难发觉，学生有爱好的东西，他们驾驭起来快而坚固，因此，在教学中我注意培育学生的爱好。二、采纳开放试验教学，着重培育学生学习的实力。科学来源于生活，实践于社会，指导于生活，科学学科的每一个概念和规律、结论都是通过试验得出。在科学教学中我注意把学生引入试验活动，让他们自己动手，去视察，记录，

45、分析，归纳，从而获得新的学问。三、创设情境，学以致用。科学探究是学生参加式的自主性学习活动。在教学中我突破传统教室的课桌布局，让学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们沟通合作，教学声音的产生与传播利用这种方法取得了良好的成效 。教化是恒久没有终点的路，教化须要一代又一代人的阅历积累，改革创新，为了下一代人的健康成长，让我们携手共进，把教化事业做得更加美妙！小学科学教学心得体会11小学科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识，天文地理，物理化学等多方面的学问。现在一些专职的老师反映，自己的学问满意不了学生的需求，而兼职的老师更是感到不知怎么讲。我以前是教数学的，说实话，上数

46、学课，没感觉有什么学问点能把自己难住了，上课也比较顺手。自从改教科学后，发觉自己缺少的东西太多了。只好边教边学。随着课程改革的不断深化和全面开展，培育学生的创新精神和实践实力已越来越被人们重视。科学课教学的重点也从传授自然科学学问转移到科学的探究方法和实力上，使学生获得终身学习的实力。如：科学试验须要材料，而有些材料比较不好找，假如只是老师做演示试验或由老师供应材料，我觉得学生的参加程度和爱好会大降低，于是我就尽量让学生用随处可见的生活化的试验材料。比如在教学科学教材好玩的浮沉现象一课时，我就为学生供应了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生揣测哪些物

47、体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。学生探究得兴趣盎然。科学课程标准中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，学生经验了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、观赏者的身份参加到学生的探究活动中。在科学探究过程中，既做到关注学生科学探讨的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在探讨活动中培育学生的科学素养。（即培育学生严谨的科学看法）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生相互享受各自探讨的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注学问与技能的理解和驾驭和科学探究的过程体验，更关注他们情感与看法的形成和发展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否主动主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发觉问题、解决问题和实践操作实力的评价。小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我信任作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充溢自我、提高自我、完善自我，为教化事业贡献一份力气。小学科学教学心得体会12科学课程标准中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，学生