2022年七年级语文说课稿4篇.docx

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1、2022年七年级语文说课稿4篇七年级语文说课稿4篇作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的七年级语文说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。七年级语文说课稿 篇1一、说教材教材分析：本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，随着现代社会人们价值观念的转变，对传统文化的看法越来越淡，于是，让学生通过课本了解传统文化，传承传统文化显得尤为重要。本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对本命年的回想的学习，使学生进一步了解民俗文化的丰富内涵

2、，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多视察，多思索，多积累，学会从生活中找寻丰富的写作材料，从而酷爱家乡，酷爱生活，酷爱父母，形成主动的人生看法，提高文化品尝和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者酷爱家乡，酷爱生活的人生看法。学生学情分析：学生刚学过沈从文的散文端午日以及中秋咏月诗词三首，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。本班学生回民占90%，没有过年的亲身体验，只是通过四周汉民生活、电视、网络等媒体来了解过年，所以，让

3、学生对本课本命年的回想提起爱好比较难。因此，在讲课时要在这方面下功夫。教学目标：1、驾驭一些字词的正确读音及书写； 2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力， 感受乡土文化，激发学生酷爱生活，酷爱家乡的情感。 3、观赏作品呈现的民风民俗图及生动传神的语言。教学重点：1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内 涵。2、品位生动传神的语言。教学难点：1、 概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵 2 、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受二、说教法学法引导学生自主学习，培育学生创新思维的实力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。教学思路设计：学生学习自主阅读为主；老师辅

4、以提问引导、讲解评价，串联全课教学。说教法 1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。 2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。说学法 1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。 2、发觉法：学生自主探究，获得学问。本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、探究的学习方式”。三、说教学过程（一）、营造氛围导入新课1、老师问：中国的传统节日都有哪些？（学生依据经验和阅历说自己的答案）那么这些传统节日中那个是过的

5、最隆重的呢？我们班以回民同学为主，很多同学确定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感爱好，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应当去了解它，相识它。通过你的四周或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢？ 学生自主回答。 2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的宠爱。本课本命年的回想就描绘了一副乡村过春节的民俗画。（二）、走进作家老师简介作者，并明确补充作者及其创作风格（三）、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题（1）本命年和春节

6、有什么样的关系？（2）处理生字词（3）文章是怎样引出春节这一话题的？（4）文章主要部分描述了人们过春节的喧闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的诞生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是作者六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的喧闹气氛，有感而发。2、字词检查浓郁 簸箕 筛子 门槛 秫秸 阖家 鬼祟（崇高） 玉米糁儿 疙瘩 鬏 磕头（嗑瓜子、瞌睡）3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色调缤纷。4、旧时过年的风俗： 炒年货 吃腊八粥 买糖果 挑绒花 杀牲畜 备糕点 送灶王爷 换门神 守岁 拜新年（四

7、）、民俗风情游1、让学生介绍自己喜爱的过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参加其中的那些活动并且说说为什么。2、从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，人们不仅仅享受过年的丰富隆重火热的气氛，期中还寄予着人们的某种期盼？你能不能在文章当中找出相关的句子，并且谈谈其中包含了人们的那种感情？3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？ 辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；展望来年，祈求好运，祝福平安华蜜；合家团聚，增进亲情，亲密邻里关系，和和美美共奔前程。（五）、小结：通过本课的学习，同学们应当了解了一些有关春节的学问。春节是中华民族的传统佳节，它能把全部的中华儿女的心，一颗颗联串起来

8、，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、家乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。希望大家能够重视这些优秀的传统文化，了解它、酷爱它并将它传承下去。（六）作业布置：1、生字词两遍2、想一想应当怎样爱护我们的传统文化。四、板书设计本命年的回想刘绍棠 ： 致力于 中国气派 民族风格 乡村题材 地方特色生字词：浓郁 簸箕 筛子 门槛 秫秸 阖家 鬼祟（崇高） 玉米糁儿 疙瘩 鬏 磕头（嗑瓜子、瞌睡）过年的习俗：炒年货 吃腊八粥买糖果挑绒花杀牲畜 备糕送灶王爷换门神守岁拜新年春节：表达人们酷爱生活 勤劳淳朴 祈求平安七年级语文说课稿 篇2我说课的内容是七年级语文

9、第一册第四单元张锋的科学诗化石吟。化石吟所在的这一单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学学问，激发学生的求知欲望。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。化石吟写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不行没，科学真是奇妙，科学家更是宏大。学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文

10、学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热忱。依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：、学问目标： 理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。 了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。、实力目标： 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。、德育目标：相识到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。为此我采纳如下教学方法：、朗读法：诗歌节奏显明，声调和谐，富有韵

11、律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。、联想想像法：亿万年前地球上奇妙的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生依据诗歌所供应的素材描绘出想象中的远古世界，并以美丽的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维实力大有裨益。、探讨点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、主动性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。教学是老师和学生的双边活动，遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组探讨

12、法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。七年级语文说课稿 篇3一说教材1教材简析：第一次真好是七年级语文上册其次单元的其次课短文两篇中的其次篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告知人们第一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩。第一次真好虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第一次”不仅带给我们簇新刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自

13、己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。2教学要求：依据新大纲和本课的特点以及提高学生语文素养的教学理论。我制定了以下教学要求：（1）学问与实力目标：相识人生第一次经验的意义；学习叙议结合的写法。（2）过程与方法目标：联系自己的实际生活体验，深化思索，反复咀嚼，领悟文章深长的意味。（3）情感，看法和价值观目标：培育学生主动进取的人生看法。3教学重难点：重点是领悟“第一次真好”的内涵。难点是培育学生主动进取的人生看法。二说教法本文是一篇略读课文，就肯定要体现略读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上以整体理解为主，不要求四平八稳。新大纲指出：“教学过程应突出学生的实践活动，

14、指导学生主动获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”我依据本课目标和内容，从学生实际动身，以“点拨法”进行教学。使学生在老师的主导作用下围绕中心问题发表自己的看法，相互沟通，相互启发，相互争议。激发他们主动去获得学问，培育健康的情感。我首先引导学生整体把握文章内容，找出关键性的词句。然后引导学生走出文本，进入广袤的生活领域，联系自己的人生阅历，体会“第一次真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。将学生由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去。最终在老师适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培育学生主动进取的人生看法。这节课最大的特点是让学生畅所欲言，使课堂充溢活力。大文学家巴尔扎克说过：“打开科学

15、的钥匙毫无疑问的是问号。”我充分敬重学生，让每一位学生都能畅所欲言，成为课堂的主子，培育学生的学习实力。详细的表现有两点：（1）学生仔细思索，自主置疑。学生对文章的第一印象是很重要的，此时学生往往会有很多疑问，那么让学生将心里的问题说出来有助于熬炼他们的思维实力和表达实力。学生提出问题后，我会在黑板上登记来，最终归纳他们的问题。学生对课文有了整体感知，自己的提问又得到老师的认可，这样有利于激发学生进一步研读的爱好。（2）老师学会倾听，就势引导。只要老师擅长引导，充分信任学生，他们就会最大程度的展示自己的潜能。法国文学家法朗士说过：“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵的新奇心的艺术，它的目的是为了

16、使这种新奇心得到满意。”新课程要求老师有新的课堂行为，老师在课堂上很重要的一点是用一切有效的.手段调动学生爱好，激励学生发展，想一切方法让学生爱说，会说，能说。在这节课上，我将建立一个对话平台，让师生对话、生生对话、生本对话。比如：当学生结合实际谈自己的第一次经验时，往往会局限于“第一次做饭、第一次洗衣”等等，思路放不开。我会提示他们如：“我与老师第一次受指责；我与父母第一次撒谎、第一次欺瞒；我与自然第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我与科学第一次试验；我与社会第一次施舍”我信任越是贴近学生的生活就越能发掘出亮点，学生只有在有话可说的前提下，才更简单理解“第一次”的内涵。我始终专心和学生、

17、文本进行沟通，敬重、关注每一个学生的反应，不断刺激、调动学生学习的主动性、主动性。我努力营造一种开放的、自由的、融洽的气氛，放飞学生特性，争取给学生一个更为宽广的空间。我认为，唯有让学生畅所欲言，才能使课堂充溢活力。三说学法依据新大钢的要求和本课的特点，我指导学生先预习扫清字词障碍，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，联系自己的生活实际进行思索，提出有价值的问题。使学生自主地思索，分析，探讨，从而解决问题。让他们从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。这样学生既学到了学问，又提高了实力。四说教学程序教学步骤：这节课我是按：“引入新课整体感知合作探究反思拓展归纳总结。”这五个步骤进行教学的

18、。1引入新课：我以谈话的方式引入新课。2整体感知：我先对预习的作业进行抽查并明确生字词答案，然后让学生自读课文，思索文章写的是什么内容。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，要诊视学生的独特感受、体验和理解。对学生阅读后的提问，我会在黑板上做记号，然后归纳他们的问题。3合作探究：我让学生以小组为单位，围绕课文内容，提出有价值的问题。语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，课堂上学生的提问可能是多角度的，那么，就以学生为主体，提到什么就探

19、讨学习什么。在此，我预设了以下几个问题：（1）文题命作“第一次真好”好在哪里？抓住关键词分析“好”的含义。（2）为什么说“第一次阅历并不肯定都开心，但簇新刺激，使人回味无穷？”试结合实际生活阅历举例说说。（3）请结合你的实际生活阅历谈谈你对“生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩。”这句话的理解？学生探讨后明确：第一次不仅带给我们簇新刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，珍重第一次，就是珍重你的生命。4反思拓展我将引导学生联系生活实际，围绕以下几个问题思索：说课/（1）既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多？（2）怎样才能有更多的第一次？（3）什么

20、样的“第一次”不能尝试？为什么？通过这个环节的探讨学习，学生会明白：只有随时留心，找寻机会，大胆尝试，创建出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能尝试的。5总结归纳我在最终激励学生谈谈本节课的收获。我认为随时总结学习中的收获是非常必要的，学生假如能在学习中养成自评的习惯，那么，他们收获的将不仅仅是学问，而是终生受益的学习方法。五板书设计板书设计是在教学过程中完成的。这里不做具体介绍。总之，要突出重点、难点。整个板书设计要构成一个统一的整体。七年级语文说课稿 篇4一、教材分析二、教学目标1、学问技能方面（1）理解文章主要内容和思路，了解人类登月的学问。（2）学习

21、本文精确严谨的语言、列数字的说明方法、比方的修辞手法等语言基础学问。（3）培育学生速读课文的实力和自主阅读的习惯。2、情感、看法与价值观方面结合今年10月我国胜利放射“嫦娥二号”探月卫星这一热点，培育学生科学探究的爱好和爱国主义的情怀。三、教学重难点1、本文的重点是理清文章思路，驾驭文章主要内容。体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、本文的难点是训练学生速读课文的实力和自主阅读的实力。四、教学对象分析初一年级学生具有思维活跃、新奇心强。具备肯定的阅读实力，但还需引导学习。留意力不够集中，思索不够深化等特点。五、教学方法的设计1、默读法与朗读法相结合。2、问答法与探讨法相结合。3、多媒

22、体教学法。六、教学环节设计运用“版块式”教学思路，将教学环节主要分为：导入、整体感知、精读和结课四版块。（一）设置情境，导入新课快速阅读要点：（1）集中留意力，默读。（2）不回视，不逐字阅读。（3）抓住关键点阅读。（二）整体感知课文，把握文章思路。时间：1969年7月地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事务：人类首次胜利登月全过程依次：时间依次高潮设计登月前打算阶段（3-4）升空飞行阶段（5-9）登月全过程（3-16) 登月胜利，完成探月任务阶段（10-13）返航阶段（14-15）总结登月过程（三）精读课文1、依据分段，结合登月过程图和多媒体的影像资料，

23、对登月的过程进一步了解，驾驭科学学问。升空飞行的步骤：检查点火升空绕地飞行飞向月球绕月飞行升空点火火箭升空飞行。2、请同学们朗读自己觉得写的较好的段落或句子，在反复朗读中体会其中的语言美和隐藏于语言中的情感看法。（1）请同学们齐读第8自然段，这一段的描写很美。请同学们找出其中写的好的句子。（飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行使）“一叶孤舟”是什么意思？（像一片树叶一样大小的孤独的小船）这里运用了什么样的修辞手法？（运用了比方的修辞手法，更加形象生动。）表现了怎样的情感价值？（在地面上高达百米的飞船在太空中却渺小如一叶孤舟，在这里表现出与浩瀚宇宙相比，人类的渺小。而人类探究月球的英勇不屈的精神也在这

24、里突出出来。）（2）“它以合适的角度进入地球大气层。”“阿波罗11号飞船精确地溅落在预定的海疆。”品尝加线字的好处在哪里？4、对本文的意义进行深化挖掘：分析阿姆斯特朗“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话的内在涵义。（四）结课延长结合我国航天事业的发展思索：航天探险活动胜利的因素有哪些？其意义何在？其中反映了怎样的航天精神？第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页