综合实践活动课程实施计划工作计划.docx

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1、综合实践活动课程实施计划工作计划 周次 主要内容 参加实施人 1 参与市综合实践活动开学工作会； 制定并下发综合实践活动校级工作打算； 张卫华 2 教研组成员例会； 各班制定综合实践活动实施打算； 综合实践活动主题研讨会，下发主题推举表； 征集综合实践活动优秀案例； 教研组成员及部分学生代表 3 各班确定活动的主题偶发性、即兴生成活动另作支配并着手设计； 各班任科教师 4 支配教师外出听课并作听课汇报； 待定 5 举行题为“综合实践对转变学生学习方式和生活方式的学习沙龙活动； 上交综合实践活动优秀案例； 薛金妹 6 迎接市教研室的常规调研； 全体任科教师 7 三年级综合实践活动“集体备课； 朱

2、俊毅 8 三年级综合实践活动观摩活动 三1班朱俊毅 9 四年级综合实践活动“集体备课； 待定 10 四年级综合实践活动观摩活动 待定 11 五年级综合实践活动“集体备课； 陈静茹 12 五年级综合实践活动观摩活动 五3班陈静茹 14 六年级综合实践活动“集体备课； 吴粉珍 15 六年级综合实践活动观摩活动； 六4班吴粉珍 16 综合实践活动观摩周； 待定 17 各班综合实践活动成果展示周； 三至六年级各班 18 课题研讨活动，围绕课题谈谈活动中的得失，并形成书面材料； 课题组成员 19 上交各类案例，论文及学生活动体验文章； 各任科教师 20 编辑校优秀案例集，论文集，学生习作集； 张卫华 2

3、1 学期工作总结； 各类材料的收集与整理工作； 综合实践活动课程实施打算 F132.cOM更多工作打算小编推举 小学综合实践活动课程实施打算 一、指导思想 仔细学习和贯彻国家综合实践活动指导纲要，以本地区的自然、历史、人文为讨论背景，以学生的直接阅历或试验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，关心学生学习、把握和运用现代教育技术，注重培育学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素养的提升，形成区域办学特色而不懈努力。 二、课程目标 一总体目标： 充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源，亲密联系学生生活实际，有组织、有打

4、算、有步骤地开展学科整合，学生实践，进展学生的创新能力、实践能力以及良好的独特品质。 二具体目标： 1、亲近四周的自然环境，结合学科课程的学习，有效进行学科学问的整合与沟通，教育和引导学生以科学进展观统领全局，走进自然、主动实践，喜爱自然，爱护自然，初步形成自觉爱护和合理开发四周自然环境的意识和能力。 2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会见识和行为辨析能力，初步养成服务社会意识和对社会负责的看法。 3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的习惯。初步具有认识自我、进展自我的主动的、科学的人生观。 4、激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究问题的能力。 三、课程设置及课时支

5、配 根据九年制义务教育课程打算试验稿的规定，综合实践活动是小学3-6年级的一门必修课程，每周平均3课时。根据综合实践活动指导纲要及小学综合实践活动学习指导的精神，结合我校教学的实际，综合实践活动全校自小学三年级开始设置每周固定1课时，依据需要每周可加2课时的“1+2课时设置。四、具体工作及措施一师资建设由于我校师资力量薄弱，由班主任老师兼任综合实践活动课教师。1、加强教师培训教师培训是综合实践活动有效实施的关键，学校要十分重视通过各种形式开展教师培训工作。通过培训促进教师教育观念转变同时，要鼓舞、支持教师去讨论综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力。2、留意开发利用多种教育资

6、源学校要因地制宜、因时制宜，充分开发和利用各种教育资源包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源，落实课程打算的要求。要主动创造条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。学校还要留意进展校外指导教师队伍，构建起指导学生综合实践活动的人才资源库。二综合实践活动的评价在实施综合实践活动指导过程中要用新的评价理念与评价方式。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主见采纳“自我参照标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进“自我反思性评价，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的独特化的表现进行评定、进行鉴赏。1、评价理念a、整体观综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和

7、评价进行统整，使它们融合为一个有机整体、贯穿到活动进行中去。b、多元化综合实践活动评价强调多元价值取向和多元标准，确定学生与世界交往的多元方式。c、过程性综合实践活动评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的作业应当揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅仅是针对他们得出的结论。2、评价方式综合实践活动评价方式多种多样。在具体操作中，“档案袋评定和“协商研讨式评定等方法被认为是特别有效的评价方法。教师在运用这些方法时要留意用文字说明学生活动令人满意或需要改良的地方。总之，教师要鼓舞每个学生建立自己的综合实践档案，以便使学生深入的了解和确定自己的能力，并能与其他人共享自我探

8、究的体会及进步的喜悦五、组织机构学校成立以校长为中心的综合实践领导小组，在教育处、教研组的领导下开展工作。该活动具体由实践活动指导老师负责日常工作，各任课老师协同协作，确保活动正常有序地进行。六、活动支配19月：制订本学期综合实践活动课程实施打算，组织教师学习国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要和与综合实践活动相关的一些案例，激发学生参加综合实践活动的热情，召开家长会取得家长对综合实践活动的支持。210月：指导学生确立讨论主题，开展综合实践活动。311月：进行阶段性成果展示。412月：四、五、六年级各推出一节讨论课，大家谈体会。5关于下学期综合实践活动课开展研讨会 学校综合实践活动课程实施

9、打算 一、综合实践活动课程实施背景及理论根据 一实施的背景： 综合实践活动课程是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，注重对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对学生进展价值的实践性课程。它是九年制义务教育课程打算所规定的小学3-6年级的一门必修课程。新课程实施以来，课程的价值取向已由以学问为中心转移到了学生的全面进展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。我们在对部分学校的调查中发觉：在偌大的校内里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校内景点的布置，但缺少能让学生自主探

10、究、观看体验、动手实践的资源中心和活动基地。在新课程实施的大背景下，建立校内实践基地，开展实践体验活动，既是促进国家课程打算的全面落实，构建符合素养教育要求的综合实践活动课程体系，也是开展生命教育的有效途径。基于此，学校依据周边经济、文化等社区资源，充分考虑学生独特化、全面化、可持续进展的需要，确定建设一个有效的转变学生的学习方式，促进学生主动进展的校内种植实践活动基地，研发综合实践基地活动手册，以表达学校的办学特色。 二实施的理论根据： 1、教育家米尔曾经说：“全部现存的好东西都是创造的果实。 华中师大教授杨再隋说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情

11、境，把教学活动还原为儿童的生命活动。综合实践活动课程属于国家课程，是学校必需开设的一门必修课程。综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校开发的三级管理课程。综合实践活动面向每一个学生的独特进展，敬重每一个学生进展的特别需要，其课程的目标和内容具有开放性；随着每一个活动的不断展开，新的目标也随着过程取向改变而不断生成，新的主题不断生成，学生会在这个进程中，认识和体验不断加深、创造性的火花不断迸发。 2、当今教育改革的新趋势主动开发并合理利用校内外各种课程资源，培育学生的综合素养。综合实践活动反映了学生独特进展的内在需要，表达了科技进展与社会进步的客观要求。每一个学生的独特进展都具有独特性、具体

12、性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的进展不仅仅是通过书本学问的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生独特的充分进展创造了空间。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本学问和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中进展。当今社会迅猛进展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参加、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。结合学校实际和周边环境的优势，开发校内实践基地，可以为新课程提供丰富的课程资源，为学校实施素养教育提供工作抓手，通过此抓手到达培育学生的科学素

13、养乃至提高学生全面素养的目标。 3、如今世界各地都在重视劳动技术教育，尤其是联邦德国。他们有句名言，“我们的学生考试考不过你们，我们的学生做的产品特地卖给你们。可见德国人十分重视学生的劳动技术并特别有成就。他们的学生的劳动技术在学校就得到了应有的重视，学生的劳动素养特别高。我们的学校在传授学问、培育能力适应高考方面做的许多，恰恰遗忘了 “不劳动者不得食的千年古训。导致小学生不会做家务，不会自我服务，在考上大学就是胜利的背景下，“劳动最荣耀已经是口号、摆设。今日的教育已不能仅满足于课堂，应当要让学生走出课堂，走进生活，把宽阔的生活空间作为师生共同生长的天地。伴随着新课程的实施，一项全新的课程已开

14、始显露其勃勃生机，那就是新课程改革中所设立的综合实践活动课程。 4、心理学、教育学理论。有讨论说明：人的生活习惯和技能，3岁前形成50%；6岁时形成30%；其余20%是20岁前形成的。儿童和少年精力旺盛，接受新奇事物快，可塑性强。假如他们从小就受到良好的实践教育，则对于他们以后的学习与生活能力将有深远的影响。 二、综合实践活动课程实施目标与内容 一课程实施的总目标 整体规划综合实践活动课程的内容序列,形成学校、家庭与社会优势互补,资源共享的教育实施体系。通过学校综合实践活动基地的开发和讨论，进一步优化综合实践活动课程结构，丰富新课程资源。“综合实践活动基地的开拓、各学科讨论性学习的渗透延长、信

15、息技术的学习利用、社区服务的开展，有效地培育学生学科学、用科学、爱科学和主动探究、勇于创新的精神，进一步提升他们的创造性思维和实践技能，培育学生亲近土地、喜爱大自然、关爱社会的思想感情，切实加强和推动学校的素养教育工作。 二课程实施的具体目标和内容 1、综合实践活动校内基地课程讨论的实施目标和内容 1通过综合实践活动基地的开发，引导学生了解关于种植方面的学问，认识并学会使用各种劳开工具进行简洁的劳动实践，体验劳动的欢乐。 2通过综合实践活动基地的开发，丰富植物类课程资源，引导学生在合作探究、实践体验中加深对自然的认识。同时通过花卉类植物的种植活动，绿化和美化校内，发挥环境育人的功能。 与本篇

16、【学校综合实践活动课程实施打算】 内容有关的：【返回 教学工作打算 栏目列表】 综合实践活动课程实施打算范本 以下是小编为大家整理的关于综合实践活动课程实施打算范本的文章，盼望大家能够喜爱！更多工作打算资源请搜寻工作打算频道与你共享！ 一、指导思想 以素养教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，主动落实基础教育课程改革纲要试行中的有关目标，依据市教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推动学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的珍贵阅历。结合本校的特色，加强学科间的整合，主动构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新

17、精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。 二、时间支配 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的支配上，我们采纳弹性课时制，即“2+1的模式。课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间依据需要敏捷支配，教师组织学生全员参加，准时对班级或小组的活动状况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有讨论价值的问题，这时，教师要

18、具有敏锐的捕捉信息的能力，关心学生提炼加工使之成为综合实践活动的讨论课题，每一个教师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培育学生对各类读物和阅读活动的剧烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采纳室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他

19、们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用讨论的目光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和讨论习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以关心学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，关心学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信念，赏识别人，让孩子发觉别人长处，学会与别人合作，进展学生合作过程中的人际沟通能力。 3、与社会热点问题相结合 如今的学生不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，盼望得

20、到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有独特化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。 2022年综合实践活动课程实施打算 一、指导思想以素养教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，主动落实基础教育课程改革纲要试行中的有关目标，依据市教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推动学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的珍贵阅历。结合本校的特色，加强学科间的整合，主动

21、构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。二、时间支配由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的支配上，我们采纳弹性课时制，即“2+1的模式。课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间依据需要敏捷支配，教师组织学生全员参加，准时对班级或小组的活动状况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。三、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在

22、学科教学中，学生会由本学科生成很多具有讨论价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，关心学生提炼加工使之成为综合实践活动的讨论课题，每一个教师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培育学生对各类读物和阅读活动的剧烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采纳室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习

23、的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用讨论的目光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和讨论习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以关心学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，关心学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信念，赏识别人，让孩子发觉别人长处，学会与别人合作，进展学生合作过程中的人际沟通能力。3、与社会热点问题相结合如今的学生不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公

24、众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，盼望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有独特化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。学校综合实践活动课程实施工作打算范文 一、综合实践活动课程实施背景及理论根据 一实施的背景： 综合实践活动课程是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，注重对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对学生进展价值的实践性课程。它是九年制义务教育课程打算所规定的

25、小学3-6年级的一门必修课程。新课程实施以来，课程的价值取向已由以学问为中心转移到了学生的全面进展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。我们在对部分学校的调查中发觉：在偌大的校内里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校内景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观看体验、动手实践的资源中心和活动基地。在新课程实施的大背景下，建立校内实践基地，开展实践体验活动，既是促进国家课程打算的全面落实，构建符合素养教育要求的综合实践活动课程体系，也是开展生命教育的有效途径。基于此，学校依据周边经济、

26、文化等社区资源，充分考虑学生独特化、全面化、可持续进展的需要，确定建设一个有效的转变学生的学习方式，促进学生主动进展的校内种植实践活动基地，研发综合实践基地活动手册，以表达学校的办学特色。 二实施的理论根据： 1、教育家米尔曾经说：“全部现存的好东西都是创造的果实。 华中师大教授杨再隋说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。综合实践活动课程属于国家课程，是学校必需开设的一门必修课程。综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校开发的三级管理课程。综合实践活动面向每一个学生的独特进展，敬重每一个学生进展的特别需要，其课程的

27、目标和内容具有开放性；随着每一个活动的不断展开，新的目标也随着过程取向改变而不断生成，新的主题不断生成，学生会在这个进程中，认识和体验不断加深、创造性的火花不断迸发。 2、当今教育改革的新趋势主动开发并合理利用校内外各种课程资源，培育学生的综合素养。综合实践活动反映了学生独特进展的内在需要，表达了科技进展与社会进步的客观要求。每一个学生的独特进展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的进展不仅仅是通过书本学问的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生独特的充分进展创造了空间。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本学问和课堂教学的时空局限，

28、引导学生在社会生活中学习，在实践中进展。当今社会迅猛进展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参加、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。结合学校实际和周边环境的优势，开发校内实践基地，可以为新课程提供丰富的课程资源，为学校实施素养教育提供工作抓手，通过此抓手到达培育学生的科学素养乃至提高学生全面素养的目标。 3、如今世界各地都在重视劳动技术教育，尤其是联邦德国。他们有句名言，“我们的学生考试考不过你们，我们的学生做的产品特地卖给你们。可见德国人十分重视学生的劳动技术并特别有成就。他们的学生的劳动技术在学校就

29、得到了应有的重视，学生的劳动素养特别高。我们的学校在传授学问、培育能力适应高考方面做的许多，恰恰遗忘了 “不劳动者不得食的千年古训。导致小学生不会做家务，不会自我服务，在考上大学就是胜利的背景下，“劳动最荣耀已经是口号、摆设。今日的教育已不能仅满足于课堂，应当要让学生走出课堂，走进生活，把宽阔的生活空间作为师生共同生长的天地。伴随着新课程的实施，一项全新的课程已开始显露其勃勃生机，那就是新课程改革中所设立的综合实践活动课程。 4、心理学、教育学理论。有讨论说明：人的生活习惯和技能，3岁前形成50%；6岁时形成30%；其余20%是20岁前形成的。儿童和少年精力旺盛，接受新奇事物快，可塑性强。假如

30、他们从小就受到良好的实践教育，则对于他们以后的学习与生活能力将有深远的影响。 二、综合实践活动课程实施目标与内容 一课程实施的总目标 整体规划综合实践活动课程的内容序列,形成学校、家庭与社会优势互补,资源共享的教育实施体系。通过学校综合实践活动基地的开发和讨论，进一步优化综合实践活动课程结构，丰富新课程资源。“综合实践活动基地的开拓、各学科讨论性学习的渗透延长、信息技术的学习利用、社区服务的开展，有效地培育学生学科学、用科学、爱科学和主动探究、勇于创新的精神，进一步提升他们的创造性思维和实践技能，培育学生亲近土地、喜爱大自然、关爱社会的思想感情，切实加强和推动学校的素养教育工作。 二课程实施的

31、具体目标和内容 1、综合实践活动校内基地课程讨论的实施目标和内容 1通过综合实践活动基地的开发，引导学生了解关于种植方面的学问，认识并学会使用各种劳开工具进行简洁的劳动实践，体验劳动的欢乐。 2通过综合实践活动基地的开发，丰富植物类课程资源，引导学生在合作探究、实践体验中加深对自然的认识。同时通过花卉类植物的种植活动，绿化和美化校内，发挥环境育人的功能。 与本篇 【学校综合实践活动课程实施打算】 内容有关的：【返回 教学工作打算 栏目列表】 高中综合实践活动课程工作打算 一、工作思路 继续坚持以基础教育课程改革为中心，围绕课程改革的推动和教学质量的提升这一工作重心开展工作，坚持科学进展的工作原

32、则，在扎实有效的教研工作中一如既往地强化“讨论、指导、管理、服务的工作职能，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。 继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的讨论，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，逐步探究信息技术与学科整合的教学讨论，全面推动这门课程在全校范围内的有序开展和全面探究。 主动挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的教育特色。 二、教学内容及课时支配 根据省、市文件精神，结合我校实际支配如下： 1、高一年级劳动与技术课以劳动与技术课本为根据设计教学，也可开发

33、自编教材或综合实践活动主题，需将方案报学校教科室备案。每周一课时。 2、高二、高三年级劳动与技术以综合实践活动为主、劳动与技术课本为辅设计教学。每周一课时。 三、主要工作 一主动落实课程常规，夯实课程实施基础 1理性分析我校的实际状况，引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的讨论，落实课程打算。 2开展形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的进展。 3完善教研组建设，优化师资配置的方式。主动推动学校特色资源和优势资源的建设，提高学校课程实施的能力和水平。 4广泛征集学校在课程建设中形成的优秀阅历，并组织相关的评比活动教师案例、课堂指导设计、打算总结等

34、，渐渐丰富我校高中综合实践活动实施策略。 6继续开展教学实践周活动。 7主动探究信息技术与学科整合的教学讨论 二组织多项教研活动，提升课程理解水平 1继续开展“再学习课改理念，再反思课改行为以及“课堂教学有效性为主体的研讨活动。进一步学习贯彻教育部一般高中课程方案(试验)、一般高中综合实践活动实施与管理等文件精神，提高对课程改革必要性、重要性和艰难性的认识，熟识相关学段的课程信息，如课程的产生背景、课程性质、课程内容、课程基本理念、课程管理、课程评价等等，提高教师的问题意识和专业水平，始终保持与新课程同行。 2引导参加综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的养成，主动

35、探究信息技术与学科整合的教学讨论，提高教师应对新课程改革的适应能力。 3坚持每月一次的教研活动和不定期举办的主题沙龙研讨，营造良好的学术气氛，为参加综合实践活动教学的教师提供沟通和研讨的平台。 4引导教师进行综合实践活动案例分析，增添对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更加科学地指导自己的教学工作。 5继续组织高中教师亲密关注高中综合实践活动课程实施状况。 三主动开展讨论工作，提高课程实施能力 1进一步稳固综合实践活动课程的讨论团队，开展课题讨论式的课程试验，紧紧围绕影响课程健康持续进展的关键性问题进行行动讨论，积累可行性阅历，为整体推动课程进展提供参考根据。 2加强信息技术与课程整合等重

36、点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校依据自身进展需要有选择地创建课程与教学特色。 4加强对综合实践活动的评价讨论，进一步完善学生的学业评价体系。 5关注高中课程改革的进展状况。 小学综合实践活动课程教研工作打算 小学综合实践活动课程教研工作打算 一、指导思想以新课程标准为指南，以提升综合实践活动课堂教学质量为动力，根据实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，主动有效地开展教学讨论活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能，改良教学行为，促进教师专业教育教学水平的进展和提高。本学期继续加强综合实践活动的理论学习与研讨，力争在操作层面上探究新路子，为学生的进展，也为学校的进展，

37、作出我们应有的奉献。二、工作目标：1、提高教师的自身修养，加强综合实践活动的理论学习与研讨，使得每一个教师概念清，思路明。要培育全面的学生首先要有全面的教师。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。教师只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染学生。紧紧围绕“全面创建学习型教师主题，以综合实践课题农村小学综合实践活动课程资源的开发为中心，鼓舞教师多阅读教育教学理论等方面的书籍，并主动撰写教育教学论文和案例，努力提升教育教学理论的层次和高度，争取在各级教育教学报刊上公开发表论文，全面提高教师的理论水平。本期我们将从这里出发。2、规范综合实践活动的管理，加大教研力度，从内容入手，试解决实施过程中的“瓶颈问题。

38、加强教师间的沟通，深化课堂教学改革，进一步提高教师教学质量长期以来综合实践活动专职教师的课时多、活动多，平常教师间沟通的时间太少，外出学习的时间更少。充分用学校内的教师资源，加强教师与教师之间的沟通，对提高教师的教育教学质量，能取得事半功倍的效果。“自主、合作、探究的学习方式是新课程主动提倡的学习方式，它有利于学生能动性的发挥和独特的张扬。这将是我们这学期一个重要沟通活动内容。三、教研活动内容的支配1、加强理论学习与研讨，强化课程意识走进新课程，实施新课程，必需澄清认识，提高每一个教师执行新课程标准的自觉性。只有正确认识综合实践活动，才会重视该课程，使之“合法化，才会在实施过程中一路绿灯，把活

39、动真正落实。本学期在学好纲要的基础上，组织教师重新学习综合实践活动课程的设计与实施。不仅使教师知道综合实践活动是什么，为什么要实施这一课程，而且知道怎么办，如何去做。让他们成为综合实践活动的“门内汉，成为学生活动真正的引导者、组织者、参加者、领导者、协调者和评价者。因此，理论学习的时间要保证，方式方法要转变。实施新课程，师资培训当务之急。为了能发挥综合实践活动的最大效能，表达它的价值，自本学期起，立足“以点促面式校本培训。在条件答应下，尽可能多地让教师走出去学习观摩，然后发挥他们的辐射功能。此外，请专家或胜利学校来校为教师作专题讲座。教师通过培训，明确了责职。这样，实施新课程的重担就不会只落在

40、一个人身上或少数人身上，从而摆脱其他人有劲使不出的尴尬局面。2、加大课题讨论力度，解决实际问题首先，从份利用我们的优势，结合我们的地方优势开展好镇江市级课题农村小学综合实践活动课程资源的开发的讨论工作，并有针对性地讨论新课程实施过程中的各种问题及探究解决方法。其次，针对综合实践活动实施现状提出问题，明确讨论方向。综观我校综合实践活动现状，不难发觉“学生自主进行活动这一灵魂的缺失。这脱离了学生生活，缺乏学生自主的活动只能与综合实践活动相趋甚远，有违综合实践活动的初衷。这是综合实践活动不能深入开展的根本性缘由。为了实现综合实践活动课程的价值，让学生在活动中能真正动起来，解决综合实践活动的内容问题应

41、为当前的首要任务。我们在小学中、高年级进行相关的讨论，探究农村小学综合实践活动中课程资源。通过进行相关的讨论，在实践中，转变教师的教育观念，宣扬课程改革思想，培育一批从事综合实践活动教学的老师，提高小学生的综合能力，为推动素养教育，全面提高教学质量打好基础。在理论上，探究综合实践活动与小学各学科的整合，小学综合实践活动师资培训，以及为课程改革信息的收集与分析等提供阅历和程式。再次，加强课题讨论的过程管理。对于课题讨论，往往只重结果而轻过程，加上对结果的“果没有正确的界定，使得造假之风兴起。平常不闻不问，到时加班加点，讨论也就只能停留在纸上，而不能真正解决实( 际问题。如今，面对综合实践活动的讨

42、论，从教师的理论学习、打算的制定、总结的撰写、学生活动的记录等等，我们要抱着严谨的看法，重视讨论的过程，做到事无俱细。3、提供优质的课程资源，保障综合实践活动的实施任何课程都需要在肯定的环境中运行，才能得以较好地实施。课程资源这是课程实施的条件，如时间和空间、人力、物力、管理制 小学综合实践活动课程教研工作打算第2页 度等等。不同的课程需要不同的实施保障条件，综合实践活动课程的实施便需要超越教室、超越课堂、走出校内，走入自然和社会，在指导教师的引导下自主地展开活动过程。因此，实施综合实践活动必需以优质的课程资源作后盾。如学生活动基地确实立，就必需是学校、家庭、社区、社会共同协作产生，而不能把它

43、推给教师或学生个人。对综合实践活动，学校、家庭、社区、社会要形成共识。4、做好综合实践活动与校本课程的连接校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参加学校课程打算的制定、实施和评价活动。开发校本课程，有助于提高教师独立推断和参加课程开发的主动性、创造性；有助于亲密课程专家与学科教师之间的联系；有助于凸现学校特色，进展学生特长。综合实践活动与之有着异曲同工之效，因此，综合实践活动应很好地结合校本课程。否则，综合实践活动有可能落入个别教师依靠自己狭隘的阅历指导学生活动，其结果往往过于封闭、缺乏沟通。所以，每一个参加新课程的教师都

44、必需了解校本课程。四、活动支配二月：、理论学习，成立教研小组、课题方案、活动打算的制定三月：、前阶段活动小结、学校综合实践活动课程实施状况检查校、优秀论文、活动案例评比四月：、中心组活动校、现场观摩活动及评析活动月：年级五月：、优秀活动设计及组织实施评比、学生活动成果沟通六月：、课题阶段成果汇报、各年级整理资料，写好活动总结、汇总活动成果，上报沟通材料 综合实践活动课程教学打算 篇一：初中综合实践活动课教学打算 初中综合实践教学教研打算 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为根据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强

45、的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中进展。 二、教学目标 1 生活实践目标强调学生在真实生活的实践能力，关心学生表现自我和验证学科学习内容。 2 人生体验目标重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发觉人生的意义。 3 个别进展目标在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别进展的学习机会。 4 学科整合目标运用校内外的多种资源，整合学科学问。 三、工作思路： 一加强课程研讨，整合资源优势 探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的讨论性学习相结合的专题讨论，共同探讨课程的有效实施，整合各校优势，实现资源共享，在协作和沟通中相互沟通，相互沟通，相互 学习，共同促进，共同进展，共同提高教学质量，共同提高各校师生讨论和实施本学科的能力， 二关注师生需求、促进师生进展 鼓舞教师主动参加课题讨论，把课题试验作为综合实践活动课程资源加以开发，主动参与市级、镇级组织小学综合实践活动课程优秀论文评选，优秀