2022年三亚落日教案.docx

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1、2022年三亚落日教案三亚落日教案作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。来参考自己须要的教案吧！下面是我整理的三亚落日教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三亚落日教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的感情。教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比方和拟人手法的好处。教学过程：第一课时一、导人新课，激发爱好今日，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出

2、的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、自渎课文三、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)或联系上下文理解下列词浯：奇妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，留意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是平舌音。(2)了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，奇妙绝伦：美

3、妙到了极点。收敛：(光线等)减弱或消逝、3指名分自然段朗读课文，老师相机正音。4默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)5、学生划分段落。四、精读训练1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。探讨沟通。(板书：真有诗意)你是怎么理解真有诗意的?(有涛情画意，能止人产生特别美妙的想象)2指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好真有诗意、奇妙绝伦、一点也不逊色等词句，(要求读出宠爱、赞美之情)(3)范读、齐读。五、指导书写其次课时一、导入新课1、上节课，我们把自己想象成了一只逍

4、遥自在的海鸥，飞到三亚每一个漂亮的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日究竟有什么特殊之处？2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。二、品读感悟三、四自然段：（一）理清层次，整体把握：1、请观看课文精致的插图，耳朵倾听老师朗读，绽开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2、生听师朗读三、四自然段。思索。3、同座沟通。4、全班沟通：第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做欢乐的孩童。其次幅画面：太阳挨近海面时，比做大红灯笼。第三幅画面：太阳投入海面时，比做跳水员。5、自由

5、朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。（二）通过探讨喜爱的语句深化感悟：1、你最喜爱哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。2、沟通自学感受，老师相机提炼：A提问：你为什么喜爱欢乐孩童似的太阳？（抓住歪着红扑扑毫无倦态潇潇洒洒等词语感悟太阳的孩童形象。）B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。C质疑：太阳的笑颜指什么？（结合金红一色热情一片，帮助学生体会当时的壮丽场面。）D学生齐读，要读出热情的气氛。A你为什么喜爱大灯笼似的太阳？（引导学生抓住红灯笼这一形象的说法，体会太阳发生的改变。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）B出示：也许是悬（浮）得太久的原因，只见

6、它渐渐得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和形态美详细、形象地写出来。）C针对学生的回答，理解词语收敛硕大无朋的意思。D指导朗读，喜爱这一小节的可一起读。（指出要放慢语速，把太阳的改变读出来。）A你为什么喜爱跳水员似的太阳？B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员灵敏的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）C出示：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不

7、惊的美丽姿态入了水，向人们道了再见。分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）D指导朗读，要读出一种安静的美。3、小结：这三幅美丽的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（激励学生畅所欲言，表达自己对落日的宠爱之情。）三总结全文这奇妙绝伦的落日景象让人赞叹不已，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最终一节）。有时间的话，把自己宠爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。板书设计：像欢乐的孩童、三亚落日像光焰柔软的大红灯笼像轻快、灵敏的跳水运动员三亚落日教案2一、顺势导入师：同学们，你们还记得上堂课，在

8、我们学完课文其次自然段后支配的课堂作业吗“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只雪白的海鸥，你会怎样地翱翔？”老师想请我们班朗读比较精彩的黄焱同学来读一个片断。（黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热情的掌声，同学们四下张望，急迫地想知道这篇文章的作者是谁？）师（放低声音，作神奇状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有许多，这是其中的代表。（同学们的脸上都流露出兴奋之情。）二、积淀语感 小黑板出示语段：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）

9、到海面，又平稳地停住了。师：（指名读）请留意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？生1 ：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。（指着简笔图说明）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠然地停岸在半空中。生2 ：“下沉”显得很有力气，渐渐地压下来，具有不行阻挡的气概与力气。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更精确，更有力气。生3 ：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到密切，“碰”让人觉得生

10、硬。假如换用“碰”字，我好像还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词奇妙之处，每用一词都是非常讲究。给读者以无限的品尝与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。三、探究阅读师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份朝气，有了一份情意。还记得李白的送友人吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速阅读课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位挚友？生1 ：是个孩童。生2 ：是一位跳水运动员（还有同学半吐半吞

11、）。师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、特性和动作吧。读读这些语段，小组探讨探讨，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？（同学分组探讨，老师巡察，发觉同学们探讨无章可依，便刚好叫停。强调要在充足读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次探讨气氛和效果明显好转。）同学探讨后汇报生1 ：太阳像一位乡下的野小挚友，在外面疯玩了一成天，临下山时，还是野劲十足。生2 ：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点羞涩。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。生3 ：我认为此时的太阳多么像一

12、位心底和善、纯净的儿童呀，在告辞白昼的时候，还把最漂亮的色调留在人间，把世界装饰五彩缤纷，绚丽多姿。生4 ：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术超群的运动员。她的身材确定特别苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。四、心生敬畏师：明显，被落日感染的不只是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下）天 空像红灯笼三亚落日 像孩童像跳水员大 海师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！）生

13、：（女生读男生读齐读。同学读得非常投入。）美丽的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读老师事先给她的一篇习作感谢这一切。三亚落日教案3教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。3.观赏并摘抄描写落日的语句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间两课时。第一课时一、导人新课，激发爱好今日，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课

14、文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、范渎课文三、初读指导1.自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)或联系上下文理解下列词浯：奇妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜2.检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺指名读，留意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大;无

15、比，没有什么可比得上。形容无比的大，奇妙绝伦：美妙到了极点。收敛：(光线等)减弱或消逝、3.指名分自然段朗读课文，老师相机正音。4.默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落。四、精读训练1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。探讨沟通。(板书：真右诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生特别美妙的想象)2.指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“奇妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，(要求读出宠爱、赞美之情)(3)范读、齐读。

16、五、指导书写细致视察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：其次画是“、”，第七画是“-”。其次课时一、复习旧知1.听写生字词：2.齐渎第一段。二、精讲其次段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?1.(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2.集体沟通。(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者特别宠爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。沟通：“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美，“挺立俊秀

17、”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又奇丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的宠爱之情?“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?齐读其次段，渎出宠爱之情。(5)指导背诵。三、精读第三段过渡：三亚的风采奇妙而又奇丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。1.自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2.沟

18、通：(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“欢乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处?(显明生动，表达出作者的宠爱之情)想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限宠爱。(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水)投影映示：夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

19、b、指名说。(其次种写法好.用比方的方法，把夕阳的颜色美和形态美详细、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c.指导朗读其次个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?b.作者又一次把夕阳比作了什么?c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景id.指导朗读。投影映示：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。a.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、其次句话运用了比拟的方法，好在哪里?c.指名说。(把夕阳完全落下时的情景

20、写得非常细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d.想象夕阳滑落的情景，e.齐读其次句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢挤眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞许和惊羡，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)3.通读本段，找出自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。指名读，再抄下来。4、指导背诵第三段。四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着作者对这自然景观的宠爱和赞美。让我们再次观赏三亚落日的神气景观。三亚落日教案4教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读感知，

21、初步理解课文内内容。3、自主阅读，给课文分段，概括段意。课前打算挂图、课件、投影执笔人林中坤教学过程：改进方法第1教时一、激趣导题今日，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（要对学生提出倾听时的要求。）三、初读指导1、自主学习生字新词。（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）奇妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、沟通自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇

22、曳搔着醉醺醺软软（2）指名读，留意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。（3）自主沟通感爱好的词语意思，老师视状况点拨：（以下词语意思必需驾驭：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋奇妙绝伦收敛3、指名读课文，刚好订正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。四、再度课文1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后沟通，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导：重点读好：真有诗意奇妙绝伦一点

23、也不逊色（要求读出宠爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。五、写字指导六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第2教时教学目标1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。2、观赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、激趣，导入新课今日，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，奇妙绝伦的日落的景象。二、精读其次段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者特别宠爱三亚的热带风情。）（板书：热

24、带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。沟通：蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美。挺立俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又奇丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的宠爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担忧谁都想等心理描写。（4）指导朗读，读出宠爱之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采奇妙而又奇丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起观赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落

25、前与滑落时景色的不同。2、沟通：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。研读：a、哪些地方写出了太阳像个欢乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么好处？（显明生动，表达出作者的宠爱之情。）c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱。（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水投影：夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子

26、，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。四、小结五、作业朗读课文，背诵课文第3教时教学目标、1、接着精读第三段，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。教学过程：接着精读第三段读夕阳在还面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳海面蹦跳的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，

27、向人们道了再见。A、小组合作探讨：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、其次句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内沟通。选派代表，综合大家看法。B、大组沟通。（把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。4、指导背诵第三段。四、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞许？五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落

28、日的美景，包含着作者对这大自然景观的宠爱和赞美。2、播放课文录音，再次观赏三亚落日的奇妙景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感爱好的问题，查阅资料，进行课题探讨。板书设计或教后感像孩童2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员三亚落日教案5朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。1.学会本课8个生字，理解由生字组成词语的

29、意思，相识绿线条里的6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。3.抓住描写三亚及三亚落日的美丽语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发酷爱大自然的情感。一、由题导入，激发爱好老师在黑板上示范书写课题，要求学生一边视察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么?在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样?落日时是怎样的情形?二、学习字词，整体感知1.读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行订正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。2.面对全体，检查评价。先指

30、名学生读生字及生字组成的词，留意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时订正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、灵敏、原因”等词语的意思。最终，让学生说说自己初读课文之后的感受。三、分步导读，品尝诗意1.导读三亚美景。从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速阅读全文，找出描写三亚景色的其次自然段。再细读这一段，想想：假如要画一幅图，要画哪些景物，须要哪些色调?组织沟通：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、雪白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物

31、中，自己最喜爱什么景色?为什么?并指导学生读出宠爱之情。2.导读落日美景。(1)整体感知落日特点。由学生所提的其次个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“奇妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。(2)详细品尝落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样奇妙。学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织探讨：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了红色。指导学生用欢乐、活泼的语气朗读。再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面?探讨：太阳像个大红灯笼的画面。太阳顽皮地在

32、海面上蹦跳的画面。太阳轻快、灵敏入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。整体朗读第3、4自然段，读出奇妙绝伦，读出诗意。四、读全文，读写结合1.引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。2.要求学生课外欣赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。附：板书设计像欢乐的小孩 天海 金红一色三亚落日 奇妙绝伦 渐渐下沉 真有像大红灯笼 突然 轻快、灵敏 诗意悄无声息、水波不惊三亚落日教案6教学目标：学问：学习驾驭本课生字，理解由生字组成的新词。技能：能正确、流利有感情地朗读课文。实力：通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的美

33、景，观赏并摘抄描写落日的语句。情意：激发学生酷爱自然、酷爱祖国的感情。教学重点、难点：读通课文，初步感受三亚落日的美景。对策：读通课文，理清课文脉络。课前打算：投影片教学过程：一、导入1、日出的美景，我们很多同学都观赏过，但你们有没有细致视察过日落的情景呢？2、板书课题，齐读。二、初读课文1、学生轻声读课文，自学生字词。2、播放课文录音。3、检查自学效果（1）、出示词语：奇妙绝伦 风情 挺立俊秀 软软地 活泼毫无倦态 照旧 赤朱丹彤 溅出 收敛硕大无朋 光线 悄然无声 边缘 原因水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏、朗读词语、沟通词语意思：硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。赤朱丹彤：赤，红色，朱，大

34、红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。（2）、指名分自然段朗读课文。三、理清课文脉络你以为课文可以分为哪几部分？第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。其次部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。四、作业超市1、习字册描红2、朗读课文五、板书设计：富有诗意奇妙绝伦三亚落日热带风情天海合一落日美景收敛光线渐渐下沉顽皮蹦跳悄然入水三亚落日教案7三亚落日是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了酷爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地沉醉了。教学中，如何引导学生观赏这样的一篇美文，身临

35、其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品尝、推敲。特殊对遣词造句的精深微妙之处，须要老师的引导和点拨。第一段的学习我采纳通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、奇妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意?”过渡到其次段的教学。其次段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是非常有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个漂亮的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说，一切显得生疏而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细

36、软，学生都没有真实的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生干脆感受三亚的美起到了很好的协助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用漂亮的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿?有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担忧会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜爱海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去肯定会减轻一天的疲惫。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊!从学生的沟通中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜爱。那么有了这种宠爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的憧憬，把

37、握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之改变“像孩童像红灯笼像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词;又抓住“欢乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。最终，抓好对落日三个比方的理解。作者把太阳比作是“一个欢乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉停住蹦跳弹跳入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性，体会作者对三亚落日景象的

38、留恋和赞美。整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。以上就是 我共享的三亚落日反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。三亚落日教案8教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。4观赏并积累描写落日的语句。第一课时一、导人新课，激发爱好同学们，在我国的南方，有一座特别漂亮的海滨城市三亚，那里的日

39、落景象富有诗意，奇妙绝伦。今日，老师就带着大家一起去三亚观赏漂亮的落日。(板书)2 三亚落日。二、初读感知1请大家把课文打开，大声地将课文读一读。三、检查预习1同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信念吗？（1）出示词语，指名读：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出 收敛奇妙绝伦挺立俊秀玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，奇妙绝伦：美妙到了极点。收敛：(光线等)减弱或消逝。(3)多么美的词语，让我们一

40、起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1词美，景更美，让我们再来读读课文。2现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（沟通：漂亮、诗意）出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3看来，在作者真的很喜爱三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充溢诗意的漂亮好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景? (第35自然段)2课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1要看三亚落日就必需先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧

41、！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案苏教国标版12册语文教案 三亚落日。2沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者特别宠爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。沟通：A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美，B“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿态美。C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)你从哪些地方体会到作者的宠爱之情?A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。C“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮

42、，怎能不让人宠爱至极呢?让我们一起来读读其次段，读出宠爱之情。其次课时一、复习旧知1听写生字词：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2齐渎第一段。二、精读感悟过渡：三亚的风采奇妙而又奇丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。沟通：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)A、这样写有什么好处?(显明生动，表达出作者的宠爱之情)B、读出对此种景象的无限宠爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？出示：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：A：夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。B：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。A轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。B、指名说。(其次种写法好用比方的方法，把夕阳的颜色美和形态美详细、形象地写出来了)C指导朗读其次个句子。4.出示：“他好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩