部编版三年级下册语文 14 蜜蜂 公开课课件 4.ppt

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1、14 14 蜜蜜 蜂蜂第第1 1课时课时第第2 2课时课时小蜜蜂小蜜蜂新课导入新课导入第第1 1课时课时自读课文：自读课文：l 读准字音，读顺句子，读通课文，并给读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。每个自然段标上序号。l 想一想课文讲了一件什么事？想一想课文讲了一件什么事？初读课文初读课文初读课文初读课文1 12 23 34 45 56 67 78 8大大概概 阻阻力力 包包括括 准确无准确无误误逆逆风风 沿沿途途 陌陌生生 超超常常辨别辨别 跨过跨过 检查检查 我会读我会读初读课文初读课文iizzkukuwwnnttmmchocho概概阻阻括括误误逆逆途途陌陌超超多音字多音

2、字几几jj（ ）jj（ ）几乎几乎几个几个 茶茶几几（ ）上放着）上放着几几（ ）个新茶杯。）个新茶杯。初读课文初读课文jjjj jj 小或矮的桌子。小或矮的桌子。差一点儿。苗头。差一点儿。苗头。 jj 询问数量多少。询问数量多少。表示不定的数目。表示不定的数目。 多音字多音字 尽尽（ ）管完成这项工作非常困难，但）管完成这项工作非常困难，但是我们也要是我们也要尽尽（ ）力而为。）力而为。尽尽jnjn（ ）jnjn（ ）尽管尽管尽力尽力初读课文初读课文jnjnjnjnjnjn 极，最。有极，最。有多少用多少。放在最多少用多少。放在最先。先。jnjn 完毕。全部完毕。全部用出。都、全。用出。都、

3、全。 蜜蜜我会写我会写蜂蜂 辨辨 阻阻 跨跨 括括陌陌途途误误确确查查检检初读课文初读课文 上中下上中下3 3部分同宽，结构紧凑；卧钩写在部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。横中线上，撇略长伸。初读课文初读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下宀宀mm蜜蜜 右上折文要写得舒展，右下右上折文要写得舒展，右下3 3横间距均匀，横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。初读课文初读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右虫虫fnfn蜂蜂 3 3部分均要写窄，结构紧凑。左部部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛辛”最后的

4、最后的竖变竖撇；中部的点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中竖变竖撇；中部的点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部的线上；右部的“辛辛”竖为悬针竖。竖为悬针竖。初读课文初读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左中右左中右辛辛binbin辩辩 左部左部“口口”略小，下面最后一笔是提；右部略小，下面最后一笔是提；右部“夸夸”起笔稍高，撇捺略舒展，起笔稍高，撇捺略舒展，“亏亏”两横宜短，长短不等，两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。初读课文初读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右kuku跨跨 左下包右上。左下包

5、右上。“余余”写得不宜过大，结构要紧凑；写得不宜过大，结构要紧凑；“辶辶”的横折折撇较小，捺长而平，托住的横折折撇较小，捺长而平，托住“余余”。初读课文初读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：半包围半包围辶辶tt途途【几乎几乎】【阻力阻力】【准确无误准确无误】【迷失迷失】【本能本能】表示十分接近；差不多。表示十分接近；差不多。阻碍物体运动的作用力。阻碍物体运动的作用力。正确，没有差错。正确，没有差错。弄不清（方向）；走错（道弄不清（方向）；走错（道路）。路）。人类和动物不学就会的本领。人类和动物不学就会的本领。词语解释词语解释初读课文初读课文 自读课后自读课后“资料袋资料袋”，与同

6、桌互相交流，与同桌互相交流，说一说：你从中了解到了哪些信息？说一说：你从中了解到了哪些信息？身份：身份：昆虫学家、文学家昆虫学家、文学家作品：作品：昆虫记昆虫记科学精神：科学精神：严谨、求真务实严谨、求真务实法布尔法布尔初读课文初读课文1.1.法布尔要做什么实验？法布尔要做什么实验？2.2.为什么要做这项实验？为什么要做这项实验？读第一自然段，思考：读第一自然段，思考：品读课文品读课文 听说蜜蜂有辨认方向的能力，听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论无论飞飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。无论无论总是总是 “ “无论无论总是总是”这一组关联词这一组关

7、联词说明了什么？说明了什么？说明蜜蜂辨认方向的能力非常强。说明蜜蜂辨认方向的能力非常强。品读课文品读课文1.1.法布尔要做什么实验？法布尔要做什么实验？ 验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力的实验。的实验。品读课文品读课文 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。2.2.法布尔为什么要做这项实验？法布尔为什么要做这项实验？ “ “听说听说”一词表明说法不一定真实可一词表明说法不一定真实可靠，法布尔不轻易相信，因此去靠，法布尔不轻易相信，因此去验证验证。品读课文品读

8、课文 介绍一项实验时，首先要交代介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍要介绍“实验目的实验目的”。品读课文品读课文小小 结结品读课文品读课文第第2 2课时课时 自读第二至第六自然段，想一想：自读第二至第六自然段，想一想：这项实验是分哪几步完成的？试着有条这项实验是分哪几步完成的？试着有条理地把实验过程讲给同学听。理地把实验过程讲给同学听。实验分为三步：实验分为三步：品读课文品读课文 法布尔先捉了些蜜蜂放进纸袋，让它们法布尔先捉了些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；接着走到四公里外给蜜蜂做上与外界隔绝；接着走到四公里外给蜜蜂做上记号后放飞；然后

9、检查蜂窝，记录飞回的蜜记号后放飞；然后检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数和蜜蜂飞回来所用的时间，通过实验证明蜂数和蜜蜂飞回来所用的时间，通过实验证明蜜蜂确实具有辨认方向的能力。蜜蜂确实具有辨认方向的能力。小小 结结 介绍一项实验时，重点要想清楚你介绍一项实验时，重点要想清楚你是怎么一步一步完成实验的，然后才能是怎么一步一步完成实验的，然后才能有条理地把有条理地把实验过程实验过程介绍给大家。介绍给大家。品读课文品读课文 读第二自然段，思考：你觉得法读第二自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方想得很周布尔在做实验时，哪些地方想得很周到？请做上记号。到？请做上记号。品读课文品读课文 一天，我在我家草

10、料棚的蜂窝里捉一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为什么要将蜜蜂放在纸袋里？为什么要将蜜蜂放在纸袋里？让蜜蜂不明方向。让蜜蜂不明方向。品读课文品读课文 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。做了白色记号，然后放了出来。小女儿在蜂窝旁等着：小女儿在蜂窝旁等着： 能准确记录实验结果。能准确记录实验结果。走了四公里路：走了四公里路： 使实验结果更具有说服力。使实验结果更具有说服力。做了白色记号：做了白色记号： 便于

11、与其他蜜蜂进行区别。便于与其他蜜蜂进行区别。品读课文品读课文 从以上的交流中，你能感受到法布尔从以上的交流中，你能感受到法布尔是个怎样的人？是个怎样的人？做事严谨，讲求科学做事严谨，讲求科学品读课文品读课文 法布尔在放飞了蜜蜂之后，他观察到法布尔在放飞了蜜蜂之后，他观察到了什么？又是怎么想的？了什么？又是怎么想的？ 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。概这样可以减少阻力。品读课文品读课文观察到

12、的情况观察到的情况内心的想法内心的想法蜜蜂向四面飞散蜜蜂向四面飞散好像在寻找回家的方向好像在寻找回家的方向刮起狂风刮起狂风大概这样可以减少阻力大概这样可以减少阻力蜜蜂飞得很低蜜蜂飞得很低怎么能看到遥远的家怎么能看到遥远的家品读课文品读课文 课文把法布尔在实验过程中观察到的课文把法布尔在实验过程中观察到的情况和内心的想法写了出来，从中你能感情况和内心的想法写了出来，从中你能感受到法布尔是一个怎样的人？受到法布尔是一个怎样的人？用心观察，勤于思考用心观察，勤于思考品读课文品读课文 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，好

13、像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。以减少阻力。这几个词语能否去掉，为什么？这几个词语能否去掉，为什么？ 不能，这几个词语都表示推测，如果去不能，这几个词语都表示推测，如果去掉了，表达就不准确，不严谨。掉了，表达就不准确，不严谨。品读课文品读课文 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。们确确

14、实实飞回来了。尽管尽管但但品读课文品读课文实验结果是怎样的？实验结果是怎样的？ “ “尽管尽管但但”这组关联词，表达了这组关联词，表达了作者怎样的感情？作者怎样的感情？ “ “尽管尽管但但”这组表示转折关系这组表示转折关系的关联词，表现出作者对蜜蜂认路本领的赞的关联词，表现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。叹之情。品读课文品读课文 再次默读第二至第七自然段，标记出再次默读第二至第七自然段，标记出下列词语：下列词语：左右左右 好像好像 几乎几乎 大概大概推测推测 可能可能 将近将近 大约大约至少至少 准确无误准确无误 确确实实确确实实 语言十分语言十分准确、严谨准确、严谨品读课文品读课文品读课文品

15、读课文根据提示，说说法布尔记录实验结果的过程。根据提示，说说法布尔记录实验结果的过程。法布尔放蜜蜂的时间是将近两点钟法布尔放蜜蜂的时间是将近两点钟两点四十分两点四十分傍晚时傍晚时第二天第二天最后一自然段说明了什么？最后一自然段说明了什么？ 作者实验得出的结论是蜜蜂真的有作者实验得出的结论是蜜蜂真的有一种本能，能认识回家的路，而不是靠一种本能，能认识回家的路，而不是靠记忆力。记忆力。品读课文品读课文 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我种我无法解释无法解释的本能。的本能。 作者能够坦然地说出自己无法解释蜜作者能够坦然地说出自己无法解释蜜蜂的这种本能，更进一步说明他

16、是一蜂的这种本能，更进一步说明他是一个严个严肃地肃地对待科学、实事求是的人。这是我们对待科学、实事求是的人。这是我们最应该学习的地方。最应该学习的地方。品读课文品读课文产生兴趣（产生兴趣（1 1）蜜蜂是否有辨认方向的能力蜜蜂是否有辨认方向的能力实验研究实验研究（2 27 7）捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号得出结论（得出结论（8 8）蜜蜂有辨认方向的能力蜜蜂有辨认方向的能力放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力看蜂窝看蜂窝解疑问解疑问善于观察善于观察求真务实求真务实蜜蜂蜜蜂结构梳理结构梳理课堂小结课堂小结 本文的作者是法国的昆虫学家法布尔，本文的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认课文

17、以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。实的科学态度。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的？蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的？ 生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用蜂通常是利用太阳太阳作为罗盘进行导航的，他作为罗盘进行导航的，他指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。告诉其他蜜蜂如何

18、到达它发现的花源地。拓展一拓展一返回返回拓展延伸拓展延伸蜂蜂【唐唐】罗隐罗隐不论平地与山尖，不论平地与山尖，无限风光尽被占。无限风光尽被占。采得百花成蜜后，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？为谁辛苦为谁甜？拓展二拓展二返回返回拓展延伸拓展延伸 zhnzhn ququ ww ww mm fnfn（ ） （ ） binbin rnrn mm shnshn jinjin chch（ ） （ ） （ ）准确无误准确无误蜜蜂蜜蜂辨认辨认一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。陌生陌生检查检查随堂练习随堂练习 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了

19、家。五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。景物，但它们确确实实飞回来了。二、课内阅读。二、课内阅读。随堂练习随堂练习 读画读画“_”的句子，运用文段中的词的句子，运用文段中的词语填空。语填空。 “ “_、 _ _”这两个词表现这两个词表现了蜜蜂回家的一些困难。了蜜蜂回家的一些困难。“ “ _”一词强调了蜜蜂真的飞回来了，体现了作一词强调了蜜蜂真的飞回来了，体现了作者对蜜蜂高超的认路本领的赞叹。者对蜜蜂高超的认路本领的赞叹。逆风逆风陌生陌生确确实实确确实实随堂练习随堂练习三、课外阅读。三、课外阅

20、读。知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。 译文：译文：知道就是知道，不知道就是不知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。知道，这样才是真正的智慧。随堂练习随堂练习课后习题参考答案课后习题参考答案默读课文。把下面的图表补充完整。默读课文。把下面的图表补充完整。实验目的实验目的实验过程实验过程实验结论实验结论验证蜜蜂验证蜜蜂是否有辨是否有辨认方向的认方向的能力能力捉蜜蜂，放入纸袋；捉蜜蜂，放入纸袋；带到四公里外，做记号，带到四公里外，做记号，放飞蜜蜂。放飞蜜蜂。记录飞回的蜜蜂的数量记录飞回的蜜蜂的数量和时间和时间蜜蜂确确实实有辨认蜜蜂确确实实有辨认方向的能力

21、，但靠的方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，不是超常的记忆力，而是一种而是一种“我我”无法无法解释的本能解释的本能课后习题参考答案课后习题参考答案读一读，注意加点的部分，说说你从中体会读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流。同学交流。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。好像在寻找回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。样可以减少阻力。它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还它们两点四十分回到蜂窝

22、里，肚皮下面还沾着花粉呢。沾着花粉呢。课后习题参考答案课后习题参考答案课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：（参考答案：（1 1）第一句中，）第一句中，“二十只左二十只左右右” ” 表示蜜蜂的数量是不准确的，作者也只表示蜜蜂的数量是不准确的，作者也只是估计；是估计；“好像好像”表示猜测，作者并不能确定表示猜测，作者并不能确定蜜蜂是否在寻找回家的路。（蜜蜂是否在寻找回家的路。（2 2）第二句中）第二句中“大概大概”也表示猜测，作者并不确定蜜蜂低飞也表示猜测，作者并不确定蜜蜂低飞的原因。（的原因。（3 3）第三句中，）第三句中，“两点四十分两点四十分”是是课后习题参考答案课后习题参考答案一个

23、准确的数字，说明作者做实验的认真和严一个准确的数字，说明作者做实验的认真和严谨，他让女儿把蜜蜂飞回来的时间记录得详细谨，他让女儿把蜜蜂飞回来的时间记录得详细精准，可见作者对实验的态度是一丝不苟的。精准，可见作者对实验的态度是一丝不苟的。这些词语让我们感受到了课文语言的准确性，这些词语让我们感受到了课文语言的准确性，同时也表现了作者求真务实的科学态度。同时也表现了作者求真务实的科学态度。课后习题参考答案课后习题参考答案 课文中能够体现出作者的语言表述十分严课文中能够体现出作者的语言表述十分严谨、客观的词句还有：谨、客观的词句还有：这样，二十只左右的这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 通过查找资料，了解更多关于蜜蜂的知通过查找资料，了解更多关于蜜蜂的知识，选择最感兴趣的写下来。识，选择最感兴趣的写下来。课后作业课后作业蜜蜂小知识：蜜蜂小知识：_