2022年班主任工作随笔_班主任工作随笔日志.docx

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1、2022班主任工作随笔_班主任工作随笔日志每个班主任都有责任管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是老师职业道德和班主任工作性质所确定的。如何做好班主任的工作呢?下面就是我给大家整理的班主任工作随笔，希望大家喜爱。班主任工作随笔篇1一、学会限制好心情心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够刚好的察觉并受到示意。班主任应当用怎样的心情影响自己的学生呢?我觉得班主任的心情应当是主动的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人兴奋的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会颤抖

2、;难过地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任肯定要留意自己的言行，时时到处为学生树立主动正确的一面。身为班主任的我有时也会限制不住自己的心情，间或也会因为学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是常常提示自己不应当这样子处理，应当还有更好的解决方法。于是我总结出了一条阅历：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严峻不行宽恕的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的指责学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持醒悟，让心情复原安静，当理智劝服自己的时候，再去处理学生的错误。二、学会和学

3、生商议班主任工作是一项须要极富耐性和细心的工作，工作中难免会出现简洁干脆的一些做法，身为班主任应尽量削减和避开这种做法。指责甚至是惩处并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。许多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人歼灭的一尘不染的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们面对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨老师的指责，不知道为什么明明做了一件特别好玩的事儿竟被老师痛斥一顿孩子们很苦痛，班主任们很上火。我想告知大家的是

4、，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子相识到错误并消化汲取改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，常常把自己的责任推的一尘不染，都是别人的错。我问张同学怎么回事?张同学立即反对道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任，我们来探讨一下谁的责任更大一些。认为王同学责任大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学责任大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一

5、个暖瓶。张同学没再多说什么，我告知张同学假如你认为老师处理的不公允可以和你的爸爸妈妈接着探讨。三、特殊的你给你特殊的爱做班主任的会都会遇到一些性格显明的学生，有的脾气特殊急躁，有的特殊不爱说话，有的思想早熟，有的特殊自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教化环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必需关注到那些特殊的学生，对于特殊的学生我们要赐予特殊的管理方法，赐予特殊的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特殊的学生。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特殊不爱讲话的同学要常常给他制造机会，

6、让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要刚好的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特殊自私的同学老师要常常地进行点拨，多让他参加到集体活动中来，在活动中了解自己，相识他人，体会和他人相处的欢乐。班主任工作随笔篇2：谈谈班主任的责任心文/郝永启每个班主任都有责任管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是老师职业道德和班主任工作性质所确定的。可以说，班主任从早到晚都是我们的管理时间，晨读、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学成果要抓、活动竞赛要争，总之，不管事情的大小，班主任都必需四平八稳。班级就像一个小社会，这就使班主任成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工

7、作是一门艺术，要做好这项工作既要有热忱更要有方法。因此，班主任必需有剧烈的责任心，这干脆关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。一、班主任工作须要剧烈的责任心1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得胜利的一种珍贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创建性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至将来的影响，是任何一位一般任课老师无法企及的。正因为这项工作的重要性，须要班主任具有科学的工作方法、较强的管理实力和较高的教化艺术水平。班主任工作须要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，

8、要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深!班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时到处引导学生，关切帮助每一位学生。2、班主任的责任心增加班级荣誉感和凝合力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，仔细落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够快速刚好、精确无误，畅通无阻地传达到班级，并主动带领全班同学，通过各种组织和教化手段，使学校各项工作得到很好的落

9、实，并取得良好的成果，增加了班级荣誉感和凝合力。3、班主任责任心特殊体现在微小和琐碎之处。作为班主任，肯定要抱着一颗责任心，常常深化学生，做深化细致的调查探讨工作，了解关切每一位学生，把握每一位学生，刚好驾驭学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教化和引导，帮助学生们树立各种正确的观念可以说班主任的责任心要时时有，事事有，到处有。班主任应当爱岗敬业、酷爱教化、酷爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培育学生具有良好的思想品质，仔细备课、上课、仔细批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关切爱惜全体学生，敬重学生的人格，同等公正对待每一个学生。

10、假如在工作中不留意方法，那么这样的责任心很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就须要我们正确看待班主任工作的责任心。二、班主任责任心在班级管理中升华1、关切爱惜，严格要求关切爱惜学生是班主任老师的职责。爱的力气是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱惜他们，生活上关切他们，学习上帮助他们。但在爱的同时又要留意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教化来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者亲密结合。在敬重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教化。学生思想品德教化要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露

11、出来的问题，抓住不放，刚好进行教化，即可产生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸坏，我就抓住这件事情，刚好对学生进行教化，砸玻璃的学生不仅承认了错误，还买了新玻璃交给了老师。教化是培育人的活动，老师和学生只是分工的不同，而没有凹凸、贵贱等级之分。2、坚持不懈的引导和培育班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的引导和培育上，体现在不遗余力地培育学生的自管实力上。一个优秀班集体的形成，须要班主任的引导和培育。例如：我们在班会上不断地向学生讲志向、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教化应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种主动向上的风气，这样，良好的班风

12、也渐渐形成。又如，在我们学校的量化管理中，要是今日班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找我说：我们明明打扫得很干净，不知道为何还扣分?这时你怎么回答?你要是说：这说明我们还做得不够，扣分都是有依据的，我们应找出缘由，才能做得更好!这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：唉!值日的老师和学生都是乱记的啦，这些都是形式啊，我们学好功课就好了，不要管太多了!这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理睬产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表现在对班级事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。班主任不但要言传，还要身教。中小学生的仿

13、照性，可塑性较强，老师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，老师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生不迟到、不旷课，我自己也绝不迟到、旷课;要求学生参与课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面;要求学生听课坐端正，我自己也留意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。3、走班级自主管理之路班级管理是学校管理的重要组成部分，在长期的班主任工作中，我主动探究班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即由学生自主管理班级。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有

14、了当班干部的机会，调动了学生自我管理的主动性，我也从事务摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。实行班级自主管理后，我感到轻松多了。过去，我要看、管、盯、压，每天忙的不亦乐乎，自己累得够呛，学生还不买账。而在新的管理模式下，学生们的主动性、责任心、义务感及创建性得以激发，给了学生一种发展特性、培育实力、敢于实践、展示才能的机会，班级形成了人人有事做，事事有人管的风气，我再也不用那么操劳了。大家责任感强了，参加班级事务的主动性提高了。有的同学，以前总和老师、班干部作对，不服管，自己当上干部后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，协作其他同学的工作了;有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，

15、现在变得有集体感了，会关切人了。对于班干部，我采纳轮值制度，每天一个人值日，负责全面管理，并写好管理日记，培育他们的自我管理实力。主题班会，有些也让班干部轮换主持，使他们都能得到熬炼。在客观上都有着肯定的管理实力，我交给他们适合的工作，让他们成为桥梁，使学生相互影响，相互帮助，取长补短，共同提高。他们长期相处一起，教化作用比老师更大。这比班主任强制的一帮一还强得多。教化家苏霍姆林斯基说：只有激发学生进行自我教化的教化才是真正的教化。因此，只有培育学生的自我教化的实力，才是组织好班集体的可持续发展的措施。4、下苦功夫，转变后进生学生的思想品德和学习成果总是有好的、一般的、较差的区分。班主任的过硬

16、本事，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有个别问题学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我以极大的热忱和爱心去做他们的思想工作，取得了成效。例如，我班的某个同学，反应迟钝，成果特殊差，作业不能按时完成，甚至一些学生都不情愿和他坐一起，长期以来他始终受到冷落，但我发觉这位同学特殊爱劳动，常常主动地打扫教室、摆放桌椅，班里的脏活重活他总是抢着干，这不正是孩子身上珍贵的闪光点吗?于是，我多次在班会上给他激励与表扬，发动同学们帮助他，还抽出工作之余的时间辅导他学习，同时加强了与其家长的联系，取得他们的支持，他的自信念渐渐增加，成果也有了较大进步，不在是大家眼中的差生了。班主任

17、工作是很有挑战性的工作，须要忘我的热忱和高度的责任心，也须要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的老师，我们应当把热忱与科学的管理融入到工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美妙的记忆。班主任工作随笔篇3：班主任与学生谈话的八种方式找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教化的常用方式。胜利的谈话，会使学生受到启发、激励、教化，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆;反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、心情波动，导致事与愿违。所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事务和问题，采纳敏捷多样的的谈话方式对学生进行有的放

18、矢、对症下药的教化。一、谈心式。这种谈话方式是在自由自在中进行，消退师生之间的隔阂，增加师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、开诚布公，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心照不宣。这种方式一般适用于了解学生状况和班级状况时运用。二、激励式。这是一种对自信念不足学生较为适合的谈话方式。自卑、自信念不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要擅长视察和了解，发觉他们的闪光点，利用其点滴进步，激励他们树立信念，信任自我，明确目标，更上一层楼，信任我能行!三、引导式。这种谈话的方式突出老师的引诱启上，动之以情，晓之以理，班主任要擅长利用名人事迹、警句名言，四周的好人好事等榜样力气来引

19、导、诱发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。四、劝慰式。这种方式适用于学习成果突然下降或者无故犯错的学生。他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，简单背上思想包袱。这时，班主任要刚好通过个别谈话的方式来帮助其分析缘由、进行心理疏导和劝慰，让他们在班主任的暖和和爱心的呵护下树立信念，迎头赶上或改正不足。五、渐进式。有些错误，学生事后虽然懊悔，生怕让老师和同学知道后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等)，这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开

20、宗明义、干脆入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。当然，班主任肯定要做好善后工作，不要曝光、不要扩大，以免引发更大后果。六、激将式。对于好胜心强、而自我相识评价过高的学生，在学习上表现出浮躁自满、不踏实的学生可以实行这种方式效果更好。班主任在谈话中通过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。七、直入式。对于辨别是非实力较强成果较好的同学来说，他们一般不喜爱老师谈话拖泥带水、旁敲侧击奢侈时间的谈话。所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开宗明义，一下子触及要害，尽量压缩谈话时间。八、预约式。这种谈话方式是班主任事先通知学生，让其在谈话前有

21、足够的思想打算，使其在回想近期表现的基础上，自我反省，自查不足，让谈话更为有的放矢，班主任不过是进行点拨和启迪作用，但是能让学生达到自我教化的目的。班主任工作随笔篇4我是一名一般的老师，也是一名班主任。和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪耀，我都是步履匆忙的劳碌着。担当班主任工作以来，我时时都能感受到学生赐予我的欢乐和充溢。尤其是这一年来，我更是用老师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱;用一颗真诚的心，赢得了家长的理解和支持。学教沟通园一、让每一位学生融入集体学教沟通园假如一个班集体的班风涣散，班集体就会缺乏吸引每个同学的凝合力，缺乏主动上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。学教沟通园1、

22、制定班规，班级目标。俗话说：没有规则，不成方圆。第一次班会课，我就让同学们比照学校的校规一点一点发觉自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体的班级共同目标，提出了一(六)班是我家，争创优秀班级靠大家的班级口号。学教沟通园2、培训班委，委以重任。让大家推选有威信、仔细负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作实力等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，把每人的照片贴在墙上，接受同学们监督，管理上要求他们不断创新。学教沟

23、通园3、让学生制定自我发展的目标。学教沟通园我让每个学生写出他们的座右铭，贴在课桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭，激励自我不断进龋另外还让大家依据自身的学习状况制定学习进步的目标。每周定期召开一次班委会，每周让学生自我评价一次。让学生在自我教化和自我评价中融入集体。二、借助集体的力气，使每一个学生不断成长每个学生的成长，都离不开老师和家长的引导与教化，更离不开集体的教化和同化作用，集体的力气能使每个同学相识到个人与集体的荣辱休戚相关。在集体活动中让学生体验欢乐，增加班级的凝合力。本学期，学校开展了丰富多彩的活动，每一次活动不仅给了学生熬炼的机会，更是一次对学生进行思想教

24、化的极好的机会。因此我抓住每一次活动的契机培育学生的集体荣誉感。拔河竞赛中，全体参赛同学奋勇拼搏，取得了优异的成果。一二九歌咏竞赛中，全班同学精神饱满，歌声响亮，获得了一等奖。在阳光体育冬季长跑竞赛中我们班又获得了全校第一的好成果，并且在每一次的抽测评比中，始终保持第一。学教沟通园就是这样，一次次活动使同学们渐渐觉悟、渐渐成长，把集体的荣辱与自己联系在一起，增加了集体荣誉感，也增加了班集体的凝合力。没有活动就没有教化，在每一次活动中我和学生们一起体验着、品尝着、成长着。三、营造浓郁的班级氛围，使每一个学生的精神品行得到提升暖和的集体暖和每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块

25、土壤，作为班主任，就要营造一个、暖和有着浓郁集体氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中健康成长，使每一个同学的精神品行得到提升。第一天走进一(六)班，我就告知同学们：一(6)班是我家，争创先进靠大家。我领先把自己当作家里的一员：见到班里地上的废纸屑马上捡起来，拖布倒了我立刻扶好;大扫除和他们一起登高爬低的擦玻璃，冬每天再冷也和同学一起跑操;班中钥匙丢了我掏钱配上;不论是卫生、做操、纪律，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我仔细查找缘由，加一分我马上表扬。我用行动感染、教化学生，用老师的人格魅力给他们巨大的教化和影响，让他们感受到班集体是一个家。慢慢的大家也都爱上了这个家，学习、卫生、做事样

26、样一呼一百零一应，班级渐渐形成了爱家的班风。让每一面墙壁会说话：转变学生旧有的行为习惯，最重要的是提升每一个同学精神素养，内化学生的精神品行。为了时刻警醒同学们规范自身的行为，我充分利用班级教室四面的墙壁，贴上班级口号、班级目标以及老师寄语，名人名言和警句，让每一面墙壁会说话。在墙上，我贴上了敬，静，竞，净四个大字，还在前面贴上了今日，你努力了吗?等富有激励性的标语。为学生打下良好精神素养的底子，奠定良好行为习惯的基矗细心设计主题教化活动：一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务，一味用制度去压效果确定很差，甚至适得其反，我将很大一部分精力用在对学生引导上，利用班会时间细心设计主题教化

27、活动。通过这些主题教化活动，来激发学生们的学习动力，收到了良好的效果。做学生精神的关怀者：中学时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期，作为班主任，我始终坚持用爱、敬重和理解塑造每一个学生，时刻提示自己在班级管理中坚持、同等的与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。在心与心的沟通中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感;在理解和期盼中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。作为一名老师，作为一名班主任，从早到晚我始终生活在学生中间，。一年多来，不知道多少次累的嗓子哑了却仍旧站立在讲台上;不知道自己多少次走在空荡荡的回家的路上，已是夜深人静。我想，或许这就是一名老师对教化事业的忠诚吧。在今后的从教生涯中，我会加倍努力，不断学习，不断进取，争取把班主任工作做得更好。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页