2022荷叶圆圆教案.docx

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1、2022荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的荷叶圆圆教案，仅供参考，欢迎大家阅读。荷叶圆圆教案1【教材分析】荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。【设计理念】语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受

2、、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、齐读课题。2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方?4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗? 齐背古诗小池设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地

3、感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小挚友的风采!展示什么呢?第一、展示我们小挚友读课文的水平;其次 、展示我们小挚友写字的水平。有信念吗?2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把句子(生回答：读通);最终把意思(生回答：读懂)。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?出示问题： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴? 它们分别把荷叶当作了什么?生自读

4、课文，小组探讨。3、指名回答问题： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴?依据学生的回答贴图。 小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。 小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再贴卡片。 四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。三、感情朗读，体会感

5、悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好!荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，

6、让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢?生回答：它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜爱小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台 你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗?现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗?那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友想

7、来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。四、拓展延长圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗?出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提

8、高人文素养，并对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯穿。五、指导书写小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?出示叶和机，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么?现在我们看看叶，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。出示机，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔?范写，学生描红，作业展示，评议。设计意图：让学生通过视察字型驾驭汉字的结构，养成写英雄字的习惯。六、作业画画写写：荷叶是我的设计意图：在学生讲解并描述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培育学生的写话实力与爱好，避开学生将来对作文产生畏惧心理。荷叶圆圆教案

9、2教学目标：1、图文结合，理解词句的意思，享受充溢童趣的夏天，人教语文第一册第14课荷叶圆圆评优课教案。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、会认12个生字，学会6个生字。教学重难点：学会本课生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学打算：远程教化资源、青蛙、水珠、蜻蜓、小鱼儿图片。教学过程：一、猜谜语，引新课。同学们，我们一起来猜个谜语。池中有个小姑娘，从小生在水中心。绿色圆裙随风摆，露珠把它当摇床。（荷叶）你们见过荷叶吗？什么样的？谁来画一画？今日我们一起来学习14课荷叶圆圆（板书课题）二、初读文，学生字1、同学们，请细致视察图，你在图片上看到了什么？想到了什么？说说看。2、荷叶圆圆

10、的，荷叶绿绿的，多美呀！我们一起去读读这篇课文吧。（播放课件）3、小露珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，这是什么缘由呢？自己去读读课文吧！遇到不相识的字读读拼音，请教请教老师、同学，小学一年级语文教案人教语文第一册第14课荷叶圆圆评优课教案。4、生字都会读了吗？来闯关吧，谁敢来？（播放课件）5、今日，我们还要学会写这几个字，你能用最简洁的方法记住它吗？（播放课件）课间嬉戏：猜字谜没尾巴的大羊（美）是几根木头（机）不是几根木头（朵）十张嘴巴在旁边（叶）找要歪戴帽（我）走的头顶变太阳（是）三、再读文，细感悟1、小挚友们读了课文说说你最喜爱课文中的那一部份，为什么？（依据

11、学生回答进行板书并提相应的问题。）小水珠怎么把荷叶当作了摇篮？（摇篮）小蜻蜓为什么把荷叶当作了停机坪？（停机坪）小青蛙在荷叶上唱什么呢？（歌台）小鱼儿在荷叶伞下干什么？（凉伞）（依据学生朗读状况指导朗读。）2、荷叶圆圆的，绿绿的。它的挚友真喜爱它，你情愿做荷叶的挚友吗？我们一起来表演表演吧。（分角色表演）3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做挚友，荷叶真欢乐呀，还有谁会和它做挚友呢？他们会说些什么呢？你会说些什么呢？四、探究学，读开去我们一起去看看古代的人是怎样赞美荷叶的。板书设计：露珠（图）摇篮蜻蜓（图）停机坪青蛙（图）歌台鱼儿（图）凉伞荷叶圆圆教案3【教学目标】1、相识“荷、珠”等12个

12、生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。【信息资料】生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。【课时】两课时。【教学过程】第一课时一、切入举偶1、演示课件，播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、

13、启发谈话：老师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。二、对话平台自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌沟通读：有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。三、识字(利用已有识字阅历，培育自主识字实力)1、同桌拿诞生字卡：抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的?和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。四、探讨(联系学生生活阅历，使学生感受

14、夏天的美妙)1、读文思索：你读懂了什么?都有谁喜爱荷叶?2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶?引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平)在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。六、练习(摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力)每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。语文学习是一个积累的过程，

15、每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。七、写字(从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好)1、认读“是、朵、关”三个字：学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。荷叶圆圆教案4【教学内容】新课标人教版其次册第14课。【学习目标】1、相识荷、珠等12个生字，会写朵、机。2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，感受充溢童趣的夏天。3、正确、流利、有感情地朗读。【教学重、难点】1、生字的识记。2、有感情地朗读课文。【课前打算】小动物头

16、饰、词语卡片、课件。【教学过程】一、图画导入，创建意境1、指名背诵小池。2、出示课件：视察图画，说说你看到了什么?3、相机揭示课题，板书课题。二、初读课文，读准字音1、自由读课文。2、出示课件，认读生字。3、嬉戏巩固生字。三、朗读课文，感悟文章1、出示课件、听课文朗读，想一想：课文介绍了哪几个小伙伴?指名说。2、邀上好伙伴读一读课文。3、读自己喜爱的段落：指名读，师生合作读。4、分角色朗读。四、指导写字五、拓展说一说：荷叶是我的。荷叶圆圆教案5一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜

17、爱荷叶。让我们一起在这篇轻愉快泼的文章里，去感受充溢童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识，知道夏天是燥热的，知了在树上唱歌，荷花绽开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。三、教学目标1、相识本课

18、的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。2、朗读感悟课文。四、教学重难点重点：识字与写字。难点：理解课文，有感情地朗读课文。五、教学打算：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1.小挚友们，夏天即将到来，今日钟老师就带领大家走进漂亮的夏天，去池塘边看一看。（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2.现在让我们走近一点，看一看。你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今日要学习的课文题目就是荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形态，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形态可爱，颜色也很美呢。谁能把你

19、看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。）2这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？（二）初读课文（10min）1小挚友们，你们喜爱这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜爱，还有谁也喜爱呢？不焦急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗读课文，留意读准字音，读通句子。（1）沟通识字。课文都读完了，那字音你能读准吗？出示：摇篮、停机坪。你知道什么是摇篮吗？停机坪是什么呢？这样读词语似乎有点儿无聊，那我们来进行一个闯关嬉戏吧。每一关有三个难度，闯关的小挚友假如读错、或者没有读准字音，那么就闯关失败。出示词语：翅膀 绽开翅膀 绽开透亮的翅

20、膀歌颂 放声歌颂 呱呱地放声歌颂亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨着亮晶晶的眼睛很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花开火车读词语。（三）再读课文，初步感悟(25min)1.恭喜大家闯关胜利。词语难不倒你们，我想课文也肯定难不倒你们了。现在，老师请同学们把词语带进课文中，放声朗读课文，边读边动笔找一找，圈出都有哪些小伙伴喜爱荷叶。完成的同学请举手，最先完成任务的同学老师请他把小伙伴们请到黑板上来。（贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）练习句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜爱荷叶。2那，小伙伴们为什么喜爱荷叶呢？请同学们在课文中找寻答案，用横线把答案画出来。小水珠为什么喜爱荷叶？（荷叶是我的摇篮

21、）。那你能读一读这一自然段吗？“躺”：身字旁，从身到身字旁，字变窄了，撇没有超过竖勾。小蜻蜓为什么喜爱荷叶呢？（荷叶是我的停机坪）。谁能带上动作来读一读这个自然段？女生们起立，带着你们透亮的翅膀一起来读一读。小青蛙为什么喜爱荷叶呢？（荷叶是我的歌台）。这次请男生一起来读一读这一段，假如能带上动作就更好啦。那小鱼儿为什么喜爱荷叶呢？（荷叶是我的凉伞）。这一段比较长，难度比较大，哪位同学觉得自己能够读好这一段？谁情愿再来试一试？还有谁觉得自己可以读得比他更好？（点名读）。出示长句，断句，再齐读。3.课文读好了，我请一个小挚友上来总结一下小伙伴们喜爱荷叶的缘由。（贴一贴）。这时呀，又来了一个小伙伴，

22、你们瞧，他是谁？（出示乌龟）当他看到荷叶之后，会把荷叶当成什么呢？（出示句子：小乌龟说：“荷叶是我的_。”小乌龟_。）（四）写字。看了美美的荷叶，读了美美的课文，接下来我们就来美美地写几个字。亮，“几”字写得扁宽，横勾写在横中线上。（一点一横长，口字在中心，秃宝盖挂腰上，几字在下方）机，木字旁撇变为点，“几”的撇在横中线上。朵，“几”横折弯没有勾。“木”横在横中线上，竖在竖中线上。（五）读儿歌总结。小水珠，亮晶晶，摇篮里面躺一躺。小蜻蜓，池上飞，停机坪上展翅膀。小青蛙，嘴巴大，歌台上面放声唱。小鱼儿，嘻嘻笑，凉伞底下捧水花。荷叶圆圆教案6教材分析荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版

23、）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一

24、答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。语文课程标准还提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。课前打算课件一组 大荷叶一片 生字卡片 动物图片等教学时间：其次教时学习目标1巩固12个生字,会写生字“美”。2能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。3在美丽的童话意境中绽开想象，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。教学流程一、揭示课题。1老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面）2（画面定

25、格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？3出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。4. 这节课我们接着学习 荷叶圆圆。出示课题，学生齐读。二、巩固生字词。1.课件出示：荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。2. 出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。3.咱们玩个嬉戏，我指你说。齐读生字。三、再读课文，理清思路。1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你望见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。2.他们把荷叶姐姐当成

26、什么？请你自己去读读课文。3.沟通。假如你会贴的话，就证明你读懂课文了。（1） “凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字 “停机坪”呢？帖字 “歌台”呢？帖字（2） 四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ 这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？ （贴卡片）4.看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。四、朗读、感悟课文。1.这4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。2.学生自由朗读。3. 谁来介绍小水

27、珠？谁再来介绍自己喜爱的小伙伴？随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 围绕摇篮绽开想象，抓住“舒适”。指导朗读小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。抓住“欢乐”。指导朗读小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。抓住“骄傲”。指导朗读小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 说一说小小鱼儿的凉伞怎样。五、师生合作，表演课文。1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们情愿和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐

28、姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？（1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙伴中选择一位，小组赶快商议一下，给你十秒种。汇报结果。（2）假如想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演竞赛，最终推选一位最佳选手上来演一演。2.生反复读，表演，师指导。3.随生选择表演。例：表演小水珠：（1）小挚友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你舒适吗？（2）表演读（舒适的表情）评价。（3）指名演，水珠组演。表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飞累了吧，

29、到我这里来歇歇。（2）指名演，评价。（3）女生齐演。表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（2）唱得好听吗？（3）男生大声来演表演小鱼：（1）夏天的太阳火辣辣的，小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（2）指名表演。说说你自己认为胜利的地方。（3）齐读。看谁表情好。六、扩展看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么快乐，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”跟读。看到这样的景色，诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”看到这样的情景，你想到了什么字？“美”（出示）七、指导写字 “美”。1.这个字

30、怎样才能写得美观呢？2.范写。3.生练习。八、作业漂亮的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？九、总结荷叶姐姐不仅带给小伙伴许多欢乐，也肯定给小挚友带来了欢乐。让我们一起感谢她：荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆圆教案7学习目标：1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道 “躺 、绽开” 等词语的意思。3.学习并仿照“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。学习重点：借助插图、联系生活实际了解课文

31、中词语的意思;仿照 “荷叶圆圆的，绿 绿的”的句式说话。学习过程：第一课时板块一、情境导入，揭示课题。今日，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。 (出示 PPT 图片)师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话： “ 荷叶圆圆的，绿绿的。 ”板块二、初读课文，由浅入深师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了很多好挚友，有哪些呢?请小朋 友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟识的生字宝宝多读几遍，用学 过的方法记住它们。一些调皮的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可肯定要努力 认准它们啊!PPT 出示图和词语。接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家

32、能相识它们吗?我们来试试 读一读词语吧!PPT太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小挚友玩了。我们一起来叫叫它们的 名字吧!板块三、表演配动作，学写生字。赶快读读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。读了课文，你最想跟哪个小伙伴交挚友呢?把它读给同桌听。假如能配上 动作就更好了!全班沟通，指名表演，提示学生关于动作的词。配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。今日我们相识了荷叶的四个小挚友，请你连一连语文书后面的其次题。全班沟通。师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机 坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。学习“台、朵、鱼”

33、 。台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽 下窄。朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要伸展。“鱼”：田字上宽下窄，最终一笔长横要长且有力。其次课时板块一、复习导入同学们，我们上节课已经相识了许多好挚友，今日他们又来了，我们来开 火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!小挚友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语挚友呢? (开火车认读词 语)大家依据这些词语做一做动作好吗? (“绽开” “躺着” “歌颂”)上节课，大家读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多有 趣的事。今日就让我们一起去共享他们的欢乐吧!板块二、感受课文语言的美丽齐读“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 。

34、仿写“ 苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、头发”等。学生畅说自己喜爱的小伙伴。1.小水珠。(1) 你想当一滴小水珠吗?为什么呢?(2) 我们一起来读一读这一段。 (生齐读) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 ( 生：眨着亮晶晶的眼睛。 )(3) 你们也眨眨自己的眼睛吧! (生：挤眼睛)(4) 亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是 亮晶晶的?(5) 指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒适、多快乐呀 !小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿? (老师出示摇篮图) 就像躺在摇篮里，摇啊 摇，真舒适。( 让学生闭目想象) 谁能把小水珠舒适、欢乐的心情读出来? (指名 读

35、、齐读)2.小蜻蜓。(1) 哪位同学还有自己喜爱的段落，先读给大家听一听。(2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗? “停机坪”是干什么的 地方?(3) 你平常见过小蜻蜓透亮的翅膀吗?给大家说一说。(4) 你们还见过什么东西是透亮的?(5) 同桌读，竞赛读，表演读。3.小青蛙。(1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，他可有些不服气呢，瞧， 他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢! (出示课件)(2)谁喜爱描写“ 小青蛙” 的这一段课文，给大家读读。4.小鱼儿。(1) 同学们都有自己喜爱的段落，老师也有。我最喜爱描写小鱼儿的段落， 我觉得小鱼儿特殊聪慧，把荷叶当成凉伞。我来读一读这

36、一段。(2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语? (笑嘻嘻)(3) 指名读小鱼儿兴奋的样子。板块三、回来整体，拓展延长1.荷叶成了小动物们最好的挚友，他们在一起游戏，成了荷塘里最漂亮的 一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的欢乐吧 !2.读完课文后，把你喜爱的那一段背一背。3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小挚友们想一想，还有那些伙 伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是 _的 _。板块四、总结提升，学写生字荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快;荷叶是阳光下跳 动的绿色音符，谱写了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的

37、夏天，还有更多的美妙 景物等着我们去视察、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小挚友，让我们共 同盼望夏日早日到来吧!这节课我们还要学写 4 个生字。我们再来相识相识它们，为它们找找伙伴 吧!(组词、视察写法)机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。放：左右等宽，反文旁的第一笔和其次笔不要太长，捺要伸展。亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中 第三横最长。荷叶圆圆教案8学习目标：1、相识本课12个生字，让学生用自己喜爱的方法识字，激发学生对祖国文字的酷爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

38、2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。教学重点：识字、写字、感情朗读。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学打算：课件，生字卡片、头饰教学时间：二课时第一课时课时目标：正确流利有感情的朗读课文 ，在语境中相识12个生字。感受阅读的爱好。教学过程：一、 激趣导入，创设情境小挚友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么改变？请大家看（课件）你们望见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）二、初读课文，感知大

39、意。1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些好玩的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课荷叶圆圆。（巡察发觉学生读得较困难的词语板书，练读。）2、你觉得课文哪儿写得特殊有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。3、课文哪些地方写得特殊有意思，谁情愿读给大家听一听。4、在朗读中，我们已经发觉原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。5、谁情愿上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）哦，我明白啦，原来小水

40、珠把荷叶当作（生说）；小蜻蜓把荷叶当作 小青蛙把荷叶当作 小鱼儿把荷叶当作 他们正在荷叶当中做好玩的嬉戏呢！三、感悟理解，重点指导读好第三小节。1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒适！多快乐啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。2、看到小挚友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！四、感知理解3-5小节，读好课文。小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。1、喜爱小蜻蜓的同学就去读读小

41、蜻蜓这节、喜爱小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜爱小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？2、学生练习。3、反馈指导。1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀多像飞机停在停机坪上）2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小挚友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。3、轻松了一下，让我们接着我们的竞赛，喜爱小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发觉，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。五、齐读课文。荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水

42、珠、小蜻蜓、小鱼儿带来欢乐，也给我们带来了欢乐，现在，让我们一起欢乐的读读课文。六、初步驾驭生字，在语境中读好生字。看，在读课文时，我们已经不知不觉地相识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。短文：夏季的早晨早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，绽开透亮的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！板书设计14荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机

43、坪 歌台 凉伞其次课时课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。教学过程：一、复习巩固生字。抽读生字卡片。老师引导学生做识字嬉戏。（老师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生快速做出这个字的动作。）二、指导背诵课文。这节课我们接着学习荷叶圆圆。请小挚友们伸出手指，和大挚友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针，要写直。学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜爱荷叶？你觉得那样小动物最好玩，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）1、指名表演读。2、分组表演读（喜爱同一小节的同学为一小组，各组小挚友要合作干好两件事：一、小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特殊是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，打算向别的小组表演的小挚友提问，看谁问的最有水平，当一位擅长提问的记者。）3、学生沟通表演评议。（在提问中学生接着巩固生字。）4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）四、快乐写字，写