2022年教学计划模板汇编5篇.docx

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1、2022年教学计划模板汇编5篇教学安排模板汇编5篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又将起先支配今后的教学工作了，是不是须要好好写一份教学安排呢？教学安排怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是我细心整理的教学安排5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学安排 篇1诗是激情的流露，诗是童心的专利。诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现。从古诗词歌赋中吸取养料，让学生通过吟诵提升文化素养。开展古诗词吟诵不仅能够提高孩子的语言表达实力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生无趣的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。 引领他们闲逛经典诗歌的长廊，发觉美，观赏

2、美。提倡学生在自主阅读，尽情吟诵中，追求真知的乐趣，提高学习的质量，激发文学的爱好。 教学目标：1、相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，弘扬祖国的优秀文化，培育学生爱美的情趣。2、初步驾驭一些诗律等简洁结构以及古体诗的对仗、压韵等。 3、驾驭几种古诗吟诵的方法：琅琅出声诵读法（望庐山瀑布）、低声慢吟诵读法（静夜思）、观赏入境诵读法（游子吟）。4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳闻目睹的过程中，接受传统文化的熏陶。5、会赏析、吟诵肯定数量的经典古诗词。6、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己，主动培育学习古诗的乐趣和愿望。详细措施（一）、普及推广1、针对各年级学生的年龄特点，选取适

3、合的古诗词编辑成各年级古诗教学用书，利用课前两分钟和读报课时间开展“古诗词吟诵教学活动”。1）一、二年级可采纳“读故事学古诗”（主要为五言律诗）。因为故事中的一些句子是与诗句一一对应的，这些句子又恰好是诗句的最好的说明。让学生在轻松的过程中理解古诗，达到熟读成诵。2、在每班的黑板一角上，开拓“古诗角”，由值日生上课之前带领同学吟诵，要求学生每周背一首，并且抄写在自己的摘抄本上，让古诗词的吟诵声充溢校内。3、利用每周四的红领巾广播，进行经典诗词的赏析和诵读。 4、利用各班的校本课时间，进行经典古诗吟诵，并且通过写、画、唱、演、吟等形式表现古诗。（二）、培训提升1、学生每人一个古诗作品本，一、二年

4、级学生以吟诵为主，适当画一画2、老师依据教学实际写好教学设计，充分调动学生主动性，利用多媒体优化教学。3、校本老师主动出外学习，并且通过讲座、听课、网络等途径，增加教学和教研实力。4、培训后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。老师利用“半吟半唱”伴顺手语的方法来进行尝试教学，帮助学生领会诗境的美，陶冶情操。（三）、成果展示1、实行 “古诗词吟诵”大赛，让古诗词的吟诵声充溢校内。 2、充分利用校内内走廊、橱窗等一切可利用的资源，展示学生优秀作品。3、利用校内文化墙的视觉感染效果，引导学生学古诗，诵古诗，创建一种浓浓的诗词诵读氛围。教学安排 篇2一、指导思想：以实行党的教化方针，办好人民满足的教化为宗

5、旨。以科学发展观为指导，以全国青少年校内足球活动实施方案为依据，以增加学生体质，丰富学校体育活动，营造校内足球氛围，提升学校特色文化，培育青少年拼博进取、团结协作的精神为动身点和落脚点。通过校内足球活动开展，大力普及足球学问和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以体强身，提高健康水平;以体辅德，提高道德素养;以体增智，提高文化素养;以体益美，提高审美实力;以体促教，提高教学品尝”的特色办学模式，以一育促诸育，全面推动素养教化工作的发展，培育全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。二、工作方针：坚持学校领导班子成员全员参加，教育处，政教处、总务处、大队部、共青团及各年级组等部

6、门通力合作。学校每位领导及老师都要高度重视，主动参加，充分发挥学校现有的资源优势，学校将主动投入人力、物力、财力，完善管理考评嘉奖机制，为开展校内足球特色试验活动创选必要条件，共同为校内足球活动的开展供应保障。三、成立机构，明确职责：(一)成立校内足球活动工作领导小组组 长：(校长)副组长：(副校长)(副校长)成 员：班主任、体育老师、科任老师。领导小组下设办公室，办公室主任。(二)职责分工：学校各分管年级领导、教育处、总务处、政教处、少先队大队部、工会、各年级科组等要亲密协作，相互协调，共同做好校内足球工作的组织和活动开展。1、校长：负责校内足球活动开展总体工作规划和组织立项“校内足球特色课

7、题”探讨申报工作。(邹英帮助)2、主任：负责与各级学生校内足球活动领导小组对接协调，负责组织校内各年级足球活动及竞赛。对各年级开展校内足球活动工作进行年度考核和评估，负责校际每学期校内竞赛(包括校际之间联赛规程编制和竞赛组织选调裁判、成果发布、运动员名册和训练老师名册登记、活动过程资料收集及校内足球活动开展平安教化与管理)、(科任老师)3、大队辅导员：负责开展校内足球活动宣扬动员，召开动员大会，发动报名参加，编印宣扬资料，出版校内足球活动宣扬栏、指导制作绘画书法、收集校内足球文化相关资料、宣扬报道。负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校内足球活动和竞赛;负责参赛

8、运动员的学籍及注册管理;负责制定校内足球教学大纲和教材。(科任老师)4、总务处：负责学校校内足球活动的配套经费，编制好每学期校内足球活动经费预算，列入每学期学校教化经费预算，编制开展校内足球活动工作绩效考核嘉奖机制及嘉奖经费标准，配备完善开展活动相关器材。四、实施步聚：(一)3月份成立海城区高德小学校内足球活动工作领导小组，召开领导小组成员会议，制订校内足球活动实施方案，学校创建足球特色项目规划和立项申报省级“校内足球特色教化”试验课题。(二)3月中旬，召开全校校内足球活动动员布置会，组织学校领导、学校足球教练学习青少年校内足球相关文件，组建成立班级校内足球工作领导小组和足球队。(三)3月底邀

9、请市体育局足球专家到校指导培训裁判员、教练员。(四)4月上旬，全面启动校内足球训练活动。(五)5月份开展20xx年春季学期学生校内足球班际竞赛。(六)6月份开展20xx年春季学期学生校内足球(李老师)片校际竞赛。五、校内足球活动的详细内容(一)网络建设建立校内足球活动网页，介绍我校开展校内足球活动状况，宣扬学校校内足球活动的详细做法，同时，通过国旗下讲话、宣扬橱窗、版报、书画作品，召开家长会等介绍足球的相关学问和技巧，引导更多的学生关留意足球，参加校内足球活动。(二)营造深厚的校内足球文化氛围。将足球的基本动作和技能分解成具有消遣性和趣味性的足球消遣嬉戏项目，渗透体育教学内容，让学生在消遣中健

10、身，在健身中驾驭足球基本技能和技巧。开展校内足球艺术展演，足球学问竞赛，足球绘画作品展，校内足球活动板报评比等营造深厚的校内文化氛围。以足球运动为主题，充分发挥学生的想象力和调动学生的创建性，开展丰富多彩的足球趣味活动和足球沟通活动，营造深厚的校内足球活动氛围。(三)校内足球活动详细内容1、学校校内足球活动课时由教育处统筹支配落实。2、学校成立三至六年级班际足球队(男女队)，以班级为单位共38个(男女队)其中三年级(男女队)各5个，四年级(男女队)各5个，五年级(男女队)各5个，六年级(男女队)各4个;成立校际代表队8个。其中三年级组(男女队)各1个，四年级组(男女队)各1个，五年级组(男女队

11、)各1个，六年级组(男女队)各1个。学校组织班级，年级开展校内足球活动，以沟通、磋商技术、激励推动学生广泛参加校内足球活动为主，不注意名次和竞赛成果。3、组建校内足球队参与城区和市级校内足球各年龄梯队联赛。六、校内足球竞赛1、校内足球活动竞赛分为小学三年级组(7人制)，四年级组(7人制)，五年级组(7人制)，六年级组(7人制)。各班级足球队员由该班主任、科任老师动员选拔组成。学校三至六年级代表队由负责校内足球队的领导及教练从各年级足球队员筛选组成。2、校内足球活动时间支配：从20xx年3月起先至20xx年，利用5年时间，坚持每年进行两次班级际竞赛，进行一次高德片学校校际间竞赛活动，每月实行以班

12、为单位的校内足球联赛，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参加，逐步形成校内足球传统活动。3、对参与足球活动或竞赛的学生进行县一级以上医院的体检，有健康证明报告。七、开展校内足球活动详细要求(一)设立由主管体育工作副校长牵头的足球活动管理机构，制订详细工作安排。(二)完善和改进开展足球活动的场地条件，建立健全相应配套设施。(三)常常组织担当足球训练的老师及教练员参与各级培训。(四)调整体育课，加大足球教学在教学内容中的比例，保证在校学生每周有2小时以上足球活动时间，确保全校不小于50%的学生参与校内足球活动。五、组织开展校内班级间和年级间足球竞赛和活动。由分管领导与教育处支配落实。八、参与校

13、内足球活动级数量1、班级队：三年级5个班，每班男女队员各10人，四年级5个班，每班男女队员各10人，五年级5个班，每班男女队员各10人，六年级4个班，每班男女队员各10人。2、学校代表队：三年级(男女队)各15人，四年级(男女队)各15人，五年级(男女队)各15人，六年级(男女队)各15人。九、活动经费(一)经费来源1、学校按国家下拨人均公用经费总数5%，比例资金配套开展校内足球活动。2、争取各级体育部门及当地政府拨出资金支持。3、争取企业和社会团体的资助。(二)经费管理1、建立校内足球活动经费运用独立帐目，确保专款专用。2、严格执行财务管理制度，公开透亮经费收支行为，接受群众监督。(三)经费

14、用途用于赛事组织，器材和装备购置、老师及教练员和裁判员的培训，场地建设、宣扬推广、考核和嘉奖以及相关工作。十、激励措施(一)激励、嘉奖方法1、为激励开展创建校内足球特色活动主动性、针对校内足球活动开展状况进行年度激励，建立嘉奖方法，实行挂牌、表彰及适当的物质嘉奖等多种方式，对于贡献突出的班主任、体育老师和相关人员赐予嘉奖。2、对坚持参加校内足球训练的优秀学生在升入高一级学校时，本校将主动向市级优质学校举荐录用就读。(二)监督制度学校组织的校内足球活动和竞赛，由学校校内足球活动领导小组办公室监督，主要以照片、秩序册、运动员名册、成果册等实物为依据，实行定期检查与不定期抽查的形式监督校内足球活动开

15、展状况。教学安排 篇3一、教材简析月亮的心愿是一年级下册其次单元中的最终一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，情愿从力所能及的小事做起，学会爱护家里的每一个人。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心情感改变为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参与了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。培育学生产生孝敬父

16、母，关爱他人的愿望和行动。二、学习目标1相识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。2有感情地朗读课文。3在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。三、教学重难点：除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。四、设计理念语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，老师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和发展的主体，教学要敬重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析

17、。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、沟通学习，在轻松开心的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。五、教后反思。杨老师执教月亮的心愿的这节课较好地落实了语文课程标准的精神。在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习爱好。老师充分信任学生，擅长适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，激励学生主动参加，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情改变为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生特性化的行为，

18、不应以老师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。采纳合作沟通探究的学习方式，注意了学生语文综合素养和良好学习习惯的培育。学生认字写字，听说读演，延长拓展，视察力、思维实力、口头表达实力以及合作沟通的实力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。教学安排 篇4教学内容 古诗两首共几课时 3课时第几课时 第一课时课型 新授教学目标1、学习其次首古诗，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课五个生字，相识两个多音字，并正确美观地书写。3、体会诗句中词语的意思。4、通过朗读古诗，体会对农夫的怜悯，感受农夫的辛苦，教化学生疼惜粮食，懂得粮食的来之不易。教学重

19、难点重点：识字写字，有感情地朗读和背诵课文。难点：感受劳动人民的辛勤劳作，懂得珍惜粮食。教学资源1、有关课文插图、课文。2、描写劳动人民耕耘和丰收场面的古诗、儿歌。3、补充阅读江上渔者。4、视察农夫的劳动场面。预习设计1、读熟课文。2、不看生字能正确书空。3、想想古诗的意思。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习背诵1.指名背诵锄禾。2.齐读锄禾。二、初读古诗，学习生字词1边听边记，弄懂诗题的意思。2.听读、跟读古诗。3.读读画画。4.借助拼音自学生字。5.在老师的指导下读准字音。6.用巧方法识记字形。形近字组词。7.朗读古诗。三、精读古诗，体会情感1.学生看图说话，还可以充分发挥想象

20、，说详细。2.小组合作学习，通过探讨，查字典，请教老师等方法弄懂整首诗的意思。春天种下了不少的种子，到了秋天，收了许很多多的粮食。没有哪里有荒着不长庄稼的地了，可是种田的人还是要饿死。3.学生想象描述两幅迥然不同的画面。4.学生绽开探讨。5.边听边想象。6.说出自己的所思所想，发泄不满，表达对农夫的怜悯。四、赏读古诗，读熟成诵1.学生尝试朗读。2.边听边想，大胆说出自己的观点。3.学生练读。4.大胆读给全班同学听。5.学习背诵古诗。五、本课小结一、复习检查1背诵古诗。2朗读古诗。二、初读古诗，学习生字词1.释题：悯农学生拼读，老师领读。“悯”是怜悯、怜悯的意思。“农”是农夫。“悯农”就是指觉得

21、农夫可怜，值得怜悯。农夫有什么地方值得人们怜悯呢？2.师范读、领读古诗。3.学生借助自读古诗，画诞生字。要求把每一个字都读正确。4.出示生字卡片，同桌小挚友合作拼读生字，你听我读，帮助订正字音。5.指名认读。正音：“种”读“zhng”；“子”读“z”，分别组词。6.识记字形。字形辨析：夫、天，并组词。7.指名朗读全诗。齐读，要求读得正确连贯。三、精读古诗，体会情感1.出示课文插图。瞧，这幅图上画的是什么情景？2.分小组学习古诗，联系刚才视察到的说说这首诗的也许意思，中间有不能解决的字、词可查字典或举手问老师。师讲解：“粟”指“小米”；“闲田”指荒着的不长庄稼的地；“无”指“没有”；“犹”指还。

22、3.想象：秋天是一幅怎样的一幅景象？“农夫犹饿死”又是怎样的一幅景象？4.质疑：为什么丰收了农夫还饿死呢？5.师简介古时候农夫凄惨的生活，激起学生剧烈的爱憎情感。6.听了老师的介绍，你有什么话要说吗?四、赏读古诗，读熟成诵1.师：想把你对农夫的怜悯读出来吗？学生尝试朗读。指名朗读，指导朗读。2.老师范读，指导朗读。3.学生自由练读。4.指名读，配乐齐读。5.尝试背诵。作业设计完成习字册上五个生字。一课一练二、三。一课一练五，背背江上渔者，说说大意。教学安排 篇5新的一学期即将拉开帷幕，为了有效教学，特制定如下安排：一、指导思想在学校教学工作安排的指领下，在教育处的指导下，依据孩子的实际状况及身

23、心发展的特点，努力全面贯彻教化方针，突出以人位本的教学理念，借助因材施教、多媒体教学环境，按部就班地矫正智障孩子的缺陷，尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能，争取让每个孩子在原有的基础上都能有所进步。二、孩子状况分析本学期，我班共有8个孩子。依据孩子的实际状况和发展程度，可以分为A、B、C三类孩子：A类孩子：权xx、解xx、季xx。他们对学习充溢爱好，且有较强的理解实力、言语表达实力及书写实力，较为细致的视察实力，逻辑思维发展的可能性及空间较大。B类孩子：徐x、尹xx、姜xx。他们对图片识别的正确率很高，但对文字的辨别实力有待加强，但书写实力较差，有待加强。C类孩子：朱xx、庄x。患有自

24、闭症和稍微多动症，对文化学问学习爱好低，基本不会书写，留意力更多地集中在动画上。三、教材分析本学期，培五运用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。本册教材共有八个单元、16课，每课的课文篇幅明显长了，对听、说、读、写的要求更高了，且有65个生字，声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务。四、教学目标1、通过教学，丰富孩子的生字、词汇量。2、通过多种形式的朗读方式，训练孩子的语言实力，以达到语音训练与语言文字训练相结合。3、通过书写生字、词，发展孩子的书写实力。4、学会视察的方法，培育孩子的视察实力，并能通过视察引导孩子叙述自己所见所闻。5、训练孩子倾听实力，并能通过所听到的指令进行说话

25、练习。6、采纳多种方式朗读课文，理解课文的内容。五、教学主要措施1、采纳嬉戏教学法，提倡孩子在玩中学，在学中成长。2、多运用教具协助教学，进行直观教学。3、依据个别话教化安排，实施分层次教学，因材施教。4、充分发挥孩子语言天赋，在教学中贯彻养成教化。5、注意培育听说实力。6、充分利用多媒体环境教学，使孩子的认知从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页