2022看云识天气教学设计.docx

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1、2022看云识天气教学设计看云识天气教学设计15篇作为一名教学工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的看云识天气教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。看云识天气教学设计1教学目标：1. 学问与实力。(1)能说出本文说明的内容和特点;(2)能阐述本文说明的方法及效果。2.过程与方法。(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。3.情感看法与价值观。(1)能感受云的姿态美和光彩美;(2)能体会文中蕴含的科学精神。教学重点：能说出本文

2、内容的特点及效果教学过程：一、初次“看云”，激趣导入。在我们的生活中，有很多大自然现象，人们常常会通过视察它们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。假如再细致一点，我们会收获更多好玩的发觉。今日，让我们一起学习看云识天气，看一看关于云的现象吧!(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)二、再次“看云”，初读对象。支配学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经验从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最终用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、精确、全面(三个要求逐级提升)。时间：1

3、0分钟左右。每人先独立完成后，再绽开小组沟通，相互评判，得出小组的最佳答案，老师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。最终，老师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，老师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。(设计意图：提高学生概括文章内容的实力。)三、三次“看云”，再读依次。要求学生梳理文章的说明依次，并判定其所属的类别，在起先之前，老师先介绍说明依次的三大类：时间依次、空间依次和逻辑依次。要求简洁、精确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。每人先独

4、立完成后，再绽开小组沟通，相互评判，得出小组的最佳答案，老师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。最终，老师也说说自己的基本看法：本文是逻辑依次。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。(设计意图：让学生了解说明文的几种说明依次，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)四、四次“看云”，精读方法。老师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子详细说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、精确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。然后

5、小组沟通，相互评判和完善，之后老师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。最终，老师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比方成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼好玩。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清晰，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了很多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的学问。完成以上学习任务后，深化一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比方，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹

6、灯亮了，远远望去，”时间：3分钟左右。然后小组沟通，相互评判和完善，之后老师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。最终老师也说说自己的基本解答像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪烁的群星，像柔软的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥(设计意图：运用归纳法驾驭本文的说明方法。)五、五次看云，细读语言。要求学生再次细读课文，品尝赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语精确概括说明文语言的特点。要求简洁、精确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。每人先独立完成后，再绽开小组沟通，相互评判，得出小组的最佳答案，老师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基

7、本共识。最终老师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“经常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词假如删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最终两句：“但是，天气改变异样困难，看云识天气终归有肯定的限度。要精确驾驭天气改变的状况，还得依靠天气预报。”假如删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是精确和严密。(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)六、六次“看云”，回顾总结。下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获精确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。

8、时间2分钟左右。每人独立完成后，在小组内相互沟通，并相互评判，然后老师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。最终，老师也说说自己的总结，接着激励学生的学习。今日的学习内容是看云识天气，详细来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明白什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的依次、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有很多好玩的现象，希望大家多多视察，尝试用说明文的方式，书写喜爱的一种现象。(设计意图：提高学生自我总结的实力，体现归纳法学习。)七、举荐阅读。语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，须

9、要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的水，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互沟通，相互促进。看云识天气教学设计2学习目标：重点：1、理清文章的结构思路，学习文章的结构方法。2、精确把握文章的学问要点，训练阅读文章提取信息的实力。难点：3、品尝生动形象的描写，培育细致视察、细致描写的意识和实力。学习过程：课前预习一、通读课文，标注意点词语并小组内沟通，完成下列练习题。（10分钟）z sh yng ling mng lng t峰峦、态万千、覆盖、一间、轻纱、匀整、顷刻间、崩、充满、圆弧、谚语二、朗读课文一遍，同桌轮读一遍，比一比谁读的娴熟，

10、精确，订正读错的地方。（10分钟）三、阅读课文，完成下列问题。（25分钟）1、看云识天气的最基本的阅历是什么？2、从文中你了解到哪几种云，了解了关于这种云哪些学问内容，与天气有什么关系？你还了解到云的哪些光彩现象，它们与天气有什么关系？依据这些内容，填写下列表格。云名云的形态改变高度天气征兆卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云云的光彩产生和分布状况特征天气征兆课堂学习一、感知内容（15分钟）1、沟通预习环节中两个思索题。2、语言训练，请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：、充分利用描写云彩的语言材料；、让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：“嘿！大家好，我常

11、丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”三、理清思路（5分钟）文章可以分为几部分，怎么划分，每一部分告知我们什么，各部分之间有什么关系？（提示：依据上面两个内容所在的段落。要求：最好能用示意图的形式，让人一目了然。）四、品尝语言，本文语言既形象生动又严谨精确，下列句子或词语分别属于不同的特点，试着谈谈你的理解。（10分钟）1、这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光和影依旧很清楚。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块

12、雪白的绫纱。2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。加点词语能不能去掉，为什么？像这种特点的句子和词语文章中还有，比一比谁找的多找的好，小组内沟通。五、当堂训练（10分钟）阅读课文第一自然段，回答下列问题。1、文段中能说明看云与识天气之间关系的句子是xxxxx。“它们有的像羽毛还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”照应了一词，“它们有时把天空点缀的很漂亮一霎间又是乌云密布，大雨倾盆，”照应了一词，可以看出这一段的结构方式是。2、这段文字的主要表达方式是，运用了、的修辞手法，这样写的作用是。六、积累与拓展（5分钟）本文引用了许多关于天气的谚语，这些都是劳动

13、人民才智的结晶，请你登记来，其实在现实生活中，不仅看云可以识天气，动物、植物、某种现象都可以帮助我们识别天气，并且已形成谚语广为流传，你能写出几条吗？教后记看云识天气教学设计3【教学目标】、学问目标：学习本文层次美、语言美。、实力目标：培育视察实力和对美的感受实力。、情感目标：培育良好的视察习惯和科学精神。【教学重点】感受文章的语言之美。【教学难点】云层、光彩的种类繁多，改变困难，难于区分。【教学设想】运用“奇妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。【课时】一课时。【教学过程】一、第一个教学

14、板块：导入，检查预习（分钟）、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够精确知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。、点出常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻快 绫纱 鳞波倒塌 充满 征兆四字雅词：姿态万千 改变无常 白云朵朵 阳光绚丽 乌云密布大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵起伏

15、群峰争奇 耸入天顶谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。二、其次个教学板块：朗读，整体感知（分钟）、导读：将课文分成五块，老师指导学生朗读（采纳不同的方式齐读、杂读）。、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）三、第三个教学板块：演读，理清层次（分钟）、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料； 让别人明白你将会带来怎样的天气老师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看

16、我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”、比照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。、学生发言，先各自预演，后课堂沟通。（边演边完善板书）、小结：通过自我介绍，我们相识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟识了？四、第四个教学板块：说读，品尝语言（分钟）、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）、语言之美，有的是运用了某种修辞，有的是运用某种句式，有的是运用了美丽的词语，有的是运用了某种表达方式，有的是运用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有许多美点，小到一个词语、句子

17、，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。五、第五个教学板块：寻读，课外延升（分钟）、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？、学生活动：

18、学生自由讲解并描述。、学生收寻并积累识天气的方法。看云识天气教学设计4学习目标1、学问与实力目标：领悟运用比方的妙处。2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。3、情感看法与价值观目标：培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。教学过程一、创设情景、激情导入导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气

19、的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气出示学习目标。检查预习生字状况二、初读课文、整体感知听读课文，思索：a.云和天气究竟有怎样的关系?b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。对于设计得好的同学要提出表扬。三、深化感悟，鉴赏创新本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找

20、出有关语句吗?学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，改变无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、 5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段起先写“云的光彩同天气的关系”，最终一段总结全文。在文章内部，作者也是根据肯定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，

21、并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a.学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法)对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比方等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像四、拓展延长小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语

22、、俗语、诗词及文章片断等五、课堂小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。六、布置作业留心自然界的各种现象，写一则视察日记。看云识天气教学设计5【教学目标】、学问和实力：能依据云的改变，较为精确的推断天气状况，驾驭一些地理学问；能精确分析比方句，了解本体和喻体之间的相像点，体会其形象生动的特点。、过程与方法：运用多媒

23、体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性相识，更好地理解课文。、情感、看法与价值观：关注天气改变，关注大自然，培育学生细心视察身边事物、环境、社会的习惯。【教学重点】快速阅读课文，能精确搜集到云的改变与天气改变之间的关系。【教学难点】如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理学问，又能上出语文味。【教学流程】一、师生谈话入题师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑嬉戏；逛街；看电视，等等。）师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，许多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有

24、时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的改变，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经验和感受吗？（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）引：小时候，并不知道这改变多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面对回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的观赏吧？）那么，今日，让我们抬起头来，去视察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的相识。）二、快速阅读课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后依次在文中划出来参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（依据云的光彩）晕

25、、华、虹、霞。三、锁定细读范围（段）设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气状况。参考答案：晴天云简表云名云的形态改变高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散米左右较薄阳光温柔高积云像草原上的洁白的羊群，扁球状，排列整齐米左右较薄天晴雨雪冰雹云层改变简表云名改变过程形态位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推动像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云快速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨

26、冰雹云的光彩简表光名产生和分布状况色调天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里四、出示图片，依据所学的学问推断天气状况（分析课本前的插图）例：第一幅图片表明是积云，标记是：云的形态像团团棉花，预示天气晴好。其次幅图片表明是高积云，标记是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。第三幅图片表明是卷云，标记是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着，预示天气晴好。第四幅图片表明是晚霞，标记

27、是：从黑黑的云幕上可知（推断晚霞的一个最干脆的方法是依据视察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几每天气晴朗（晚霞行千里。）五、探究沟通课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，改变无常。为了突出云的这一特点，作者用了许多与我们的现实生活联系亲密的事物加以比方，请你把这些比方句找出来，读一读，并用你喜爱的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感爱好的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感爱好的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜爱这个句子的理由；等等。）（设计这道题目的目的：“新课标”其次部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第点明确指出：对课文的

28、和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第点又指出，观赏文学作品，能说出自己的体验，能品尝作品中富于表现力的语言。看云识天气虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比方句，而这一修辞手法也是文学作品经常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样特性化的阅读，加深对说明对象的印象，又敬重学生的阅读特性，达到品尝语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理学问的课文回来到语文课堂上来。）（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以老师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必需明确，老师热忱洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习

29、热忱，都能使更多的学生主动思索，他们的回答将会绽现出才智的光线和显明的特性。）六、从网上下载有关“云”的精致图片，让学生选择其中的一幅图片，绽开想象的翅膀，用比方句的形式，描述云的形态及色调七、作业课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）看云识天气教学设计6【教学目标】、阅读了解课文中关于云和天气的科学学问；、揣摩比方句的好处，学会运用比方、排比的修辞来描绘景物；、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。【教学建议】、复习巩固比方这种修辞，积累课文中的比方句；、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性相识；、强调练习学生的阅读概括实力，教学时不必强调文体；【教学步骤】一

30、、导入新课同学们了解天气状况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气改变的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何依据天上的云彩来推断天气状况呢？二、阅读第一段，老师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步相识云的种类三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本阅历是什么、学生列好后，老师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。、结构提纲示例如下：云的形态与天气的关系：先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。总写薄云和厚云与天气的关系详细介绍 薄云与天气的关系厚云与天气的关系云的光彩与天气的关系总结看云识天气的

31、作用和限度、看云识天气的基本阅历是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，经常是阴雨风雪的预兆。”问：去掉句中的“往往”和“经常”可否？（让学生体会本文语言的精确性）。四、小组合作，精读段用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气状况。老师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要依次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给学生肯定的空间。、列好后老师投影学生设计的表格，其他学生补充或订正。、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气状况。（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生驾驭云的种类，

32、从而更加清晰地理解课文。）、比照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。、老师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有肯定的合理说明依次总分。为了将事物事理说明得更加清晰，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。五、体会比方的妙处作者为什么能把深邃的科学学问解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比方句。、找出文中的比方句，把它们改成平常说明的句子，比较体会用比方的妙处。、用另外的比方描绘文中的云的形态。、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。 夜幕四合，四周的群山，像 远处的霓虹灯亮了，像六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗

33、语、成语等进行沟通，增加生活常识七、布置作业依据课文中所学的学问，课余时间试着看云识天气，并将视察的状况用文字记录下来。看云识天气教学设计7一、教学目标1、注意视察事物的条理性（条分缕析）2、体会说明语言的精确性（生动形象）3、强调留心视察的重要性（时时到处）二、教学重点在快速阅读中概括课文内容要点三、教学难点理解驾驭云的名称四、教学设想这是一篇介绍云彩学问的科普文。学生常常看得多，但细致视察探讨少。设想应用多媒体手段，通过学生的阅读、研讨和老师的释疑解惑，来实现教学目标。五、教学时间一课时六、教学步骤、 导入新课1、请一同学推断当天的天气，依据什么？2、从天气引伸到云彩，那么，如何依据云彩来

34、推断天气呢？3、出示有关云彩的.课件，看云识天气、 课题探究云和天气、云的改变和天气改变、看云和识天气、 感知课文1、天上的云是怎样的呢？姿态万千（形态） 改变无穷（特征）2、描绘云彩的目的又是什么呢？天上挂什么样的云，就将出现什么样的天气“招牌”、“标记”3、探讨：此段的结构形式怎样？中心句是哪一句？总分总 最终一句4、本段说明的语言特别生动形象，表现在哪些地方？不仅形象详细，而且有动态特点用词特别精确5、学生仿说天上的月亮像像像看云识天气教学设计8【教学目标】学问实力目标、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。、领悟运用比方这一修辞手法的妙处。、初步学习说明文的基础学问。情感目标

35、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。【教学重点】把握课文主要内容，理清写作思路，初步驾驭说明方法。【教学流程】导入新课整体感知研讨探究巩固练习【教学时间】二课时。第一课时教学目标学问实力目标：、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。、初步学习说明文的基础学问。情感目标：培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，初步驾驭说明方法。一、导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种好玩的天气现象。天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我

36、们来学习一篇科学小品文看云识天气。、出示学习目标。、说明文：说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。二、整体感知、检查预习生字状况：峰峦 一霎那 点缀 绫纱充满 晕头转向 月晕 倒塌、依据释义写出词语：一会儿，形容时间极短。 （峰峦）事情显露出来的迹象。 （预兆）灵巧美丽。 （轻快）（烟尘、雾气、水等）充溢、布满。 （充满）即将出现的迹象。 （征兆）崩裂而倒塌。 （倒塌）、默读课文，思索： 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？明确：云就像是天气的招牌，打比方。 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度

37、改变的句子。明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？做练习册其次题。形态改变天气征兆产生分布状况及色调天气征兆、说明方法：分类说明法是把事物根据肯定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清晰，而且会使说明的条理更清晰。说明依次：逻辑依次。其次课时教学目标学问实力目标：、语言训练。、初步学习并运用说明文的基础学问。情感目标：培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点语言训练，初步驾驭说明方法一、研讨探究、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对

38、云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？学生齐读第一段，完成练习册第题。老师讲解：记叙文中，比方是一种修辞手法；说明文中，运用比方来说明事物，叫比方说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶好玩味。二、语言训练、学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。、仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：远处的霓红灯亮了，夜幕四合，四周的群山三、老师小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象

39、，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。四、拓展延长、三级讲练课外阅读。、积累沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。五、布置作业留心自然界的各种现象，写一则视察日记。看云识天气教学设计9【教学目标】、情感看法目标：引导学生细心视察自然界中的万事万物，激发了解、探讨、探究自然的爱好。、学问和实力目标：培育学生搜集处理信息的实力，归纳概括学问要点的实力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。、过程和方法目标： 培育学生概括内容要点的实力。 培育学生的口头表达实力。 培育学生拓展思维，积累的实力

40、。【教学过程】第一课时一、导入当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今日我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！二、谁是信息高手（整体感知）老师朗读课文，请同学们专注地听，登记你听到的要点。全班沟通。三、自读课文，相识云让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（漂亮）哪些语句让你有了这一印象？（品尝语言）先小组沟通，之后全班沟通。请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得漂亮以外，应当相

41、识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为推断依据的句子。大家发觉了吗？作为推断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比方）看来比方的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们相识事物。作者真不愧为描摹高手！四、拓展让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组依据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就胜利了！备注：每组一次，共四次。其次课时一、导入上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们确定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我经常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我

42、带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发觉大家因为缺电少水而惦念我了。我好兴奋，别担忧，我会常来看你们的！二、相识云和天气的关系同学们，你最情愿成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，依据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么情愿成为这种云或这种云的光彩？动手写一写。全班沟通，学生点评。出示云的图片。现在再看这些云，你应当不止相识它们，确定还能获得些天气状况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。三、拓展瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们很多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组沟通，组长做好记录并代表小组发言。四、老师寄语大自然充溢无穷的奇妙，

43、它是一本无字的书，等待我们用才智来解读，希望同学们能养成细心视察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边， 让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！五、作业搜集民间流传的关于天气的谚语。看云识天气教学设计10教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。领悟运用比方的妙处。培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。课前打算学生搜集有关云和天气的.谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明依次，因此显得层次清楚，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计一、导入 新课，检查预习：师：今日我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正值拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是依据自然现象?蜘蛛织蛛网来预料天气的状况。除此