2022年数学教学计划(集锦15篇).docx

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1、2022年数学教学计划(集锦15篇)数学教学安排光阴快速，一挤眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候起先写安排了。你所接触过的安排都是什么样子的呢？下面是我收集整理的数学教学安排，希望能够帮助到大家。数学教学安排1一、班级状况简要分析大一学生活泼天真，因为刚入学。他们大多思维活跃，学习数学爱好深厚，学习习惯良好。也有少数学生实力差，简单分心，但求知欲很强。所以老师要分层次耐性的赐予指导，让每个学生都能顺当完成这学期的学习任务。二、教学目标1.学问和技能：体验从实际状况中抽象数字的过程，知道20以内的数字，学会读写；初步了解20以内数的构成，了解符号的含义，会用符号或语言来描述20以内加

2、减的估计。结合详细状况，初步了解加减的含义；在探究了一位数加法和对应减法的口算方法后，我可以娴熟地计算一位数加一位数和对应减法；20以内学会加减估计。知道钟面，整点时间和钟面上的也许时间。结合详细状况了解上、下、前、后、左、右，有初步的方位概念。通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱体、球体，相识这些物体对应的图形，通过实际活动体验这些物体的一些特征，就能正确识别这些物体。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计图和简洁统计表，通过实践学习简洁分类，体会和体验数据采集和统计的过程，完成相应的图表。依据统计数据回答简洁问题，能够与同行沟通。2.数学思维：从数学思维的角度学习视察事物的方法

3、，如数物体的数量，比较事物的数量，比较简洁的长度、大小、重量等。在形成数字概念的过程中发展思维实力，如在理解20以内的数字时，通过比较和排列找到数字之间的联系，在学习“分别和组合”时，发展学生有序的思维、分析和推理实力，在“识别钟表”时，进行比较、综合和推断。3.问题解决：在老师的指导下，从日常生活和实际状况中发觉并提出简洁的数学问题，能够应用已有的学问、阅历和方法解决问题；简洁的几何可以简洁分类，一些物体的相对位置可以联系状况来描述；在老师的组织下，我们可以收集有效的信息，分类整理，用简洁的统计方法表达问题解决的结果。体验和同桌一起解决问题的过程，能够和同龄人沟通想法。4.情感和看法：在学习

4、数学的过程中，我初步感受到了数学和日常生活的亲密关系，我和我的身边和数字很亲近学有关的某些事物产生新奇心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的主动性。能在老师和同学的激励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。三、教学重点与难点1、会读写20以内的数2、娴熟地驾驭10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。4、20以内的退位减法。四、渗透教化1、进行学习目的性教化和学习习惯的培育。2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教化。五、教学措施1、教者要仔细学习新课程标准，

5、勇于创新，坚持教学“六仔细”。2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。3、不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。4、对思维活跃、学习实力强的学生要拓宽学问面。5、重视学困生的补课工作。数学教学安排2课程标准的总体目标中提出，要让学生经验将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。小学数学教学中，解决问题的教学占有重要地位。如何教好这部分学问，下面谈谈我的一些做法和体会。一、培育学生的审题习惯。细致地审题，弄明白题意，是精确解答应用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生依据解题要求找出题中干脆条件和间接条

6、件，构建起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思索，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。为了培育儿童细致审题的习惯，我常把一些简单混淆的题目同时出现，让学生分析计算。例如：图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册？图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科技书多少册？题中3000册为共有数，题中3000册是一种的，因此计算方法不相同。常常进行此类练习，就简单养成仔细审题的习惯。二、教给学生分析应用题常用的推理方法。在解题过程中，学生往往

7、习惯于仿照老师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题动身进行分析，首先考虑，为了解题须要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：甲车一次运煤300千克，乙车比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克？指导学生口述，要求两车一次共运煤多少千克？依据题意必需知道哪两个条件（甲车运的和乙车运的）？题中列出的条件哪个是已知的（甲车运的），哪个是未知的（乙车运的），应先求什么（乙车运的300+50=350）？然后再求什么（两车一共

8、用煤多少千克，300+350=650）？综合法是从应用题的已知条件动身，通过分析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道甲车运煤300千克，乙车比甲车多用50千克，可以求出乙车运煤重量（300+50=350），有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克？（300+350=650）。通过上面题的两种解法可以看出，不论是用分析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是思索方向，已知条件是解题的依据。三、对易混淆的问题进行对比分析。对一些有联系而又简单混淆的应用题可引导学生进行对比分析，例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学生

9、往往简单混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法；二是分不清计算时需不须要加括号。因此，可支配下列一组题进行对比教学。果园里有梨树120棵，苹果树占梨树的1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，占苹果树的1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，苹果树比梨树少1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，比苹果树少1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，苹果树比梨树多1/3，有苹果棵多少棵？果园里有梨树120棵，比苹果树多1/3，有苹果树多少棵？两数相比较，以后面的数为标准数，前面的数为比较数，即与谁相比谁为标准数（通常设标准数为1）。已知一个数，求它的几分之几是多少与已知一个数

10、的几分几之是多少，求这个数。这两类应用题的相同点是：都知道比较数占标准数的几分之几；不同点是：前者是已知标准数求比较数，后者是已知比较数求标准数。题、都是苹果树与梨树相比较，梨树的棵数为标准数，苹果树的棵数为比较数，梨树的棵数已经知道，因此，它们属于前类用乘法。题、都是梨树与苹果树相比较，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵树为比较数，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵数为比较数，苹果树的棵数题目中都不知道，因此，它属于后类用除法。题、中比较数占标准数的几分之几已经知道，计算时不用“括号”，题、中比较数占标准数的几分之几不知道，需由1加几分之几和1减几分之几求得，因此计算时需加“括号”。四、让学生理解典

11、型应用题中的数量关系。在教学中还应将重点放在数量关系的理解之上：1、要求学生驾驭常见的数量关系。如：速度、时间、路程、单价、数量、总价、工效、时间、工作总量等，这些数量之间的各种关系，并要求能娴熟地加以运用，让学生依据这样数量关系对应用题加以归类，导出行程、工程等应用题。2、培育学生的综合实力，要求学生在解题中，抓住题中的关键点（俗称中间问题）。例如：某人驾车5小时行300千米，照这样计算，从甲地到乙地有240千米，此人驾车几小时可以到达？此题在教学中就要留意让学生抓住不变量（速度），要抓住不变量就必需充分理解，照这样计算的含义就是速度不变，从而找到解题的关键。这样两步计算的应用题，在解题中要

12、用到两个数量关系式，并将之正确运用，就须要学生综合实力的提高。五、要引导学生自编应用题。让学生了解应用题的结构，重视自编应用题的教学，是提高解题实力的重要环节。在低年级进行简洁应用题教学时，就让学生了解一道应用题总题由已知条件和所求问题两部分组成，因此，可进行填空练习。如：（1）学校实行运动会有女运动员153人，男运动员比女运动员多37人，_？（补问题）（2）学校实行运动会，有女运动员153人，_，一共有多少人？（补合适条件）在高年级要引导学生自编应用题，通过自编，使学生相识和驾驭各类应用题的结构特点。如：1、按指定算式编题：如按算式2401/3=？编一道应用题。2、把一种应用题改编成另一种形

13、式的应用题：如我班有45名学生，女生占2/5，女生有多少人？把它改编成一道已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。3、指定题目类型编题，如编道反比例应用题。指导学生自编应用题，应让学生结合实际，编写他们自己所熟识的事物。以上是对小学数学应用题教学的一些浅显相识，在实际教学中，不论何种类型的应用题要留意让学生的思维实力得到充分发展，让学生养成良好的思维习惯和学习习惯，以让学生在今后漫长的学习生涯中能自觉地去驾驭更多、更广的数学学问，为学生今后的学习打下较为坚实的学习基础。数学教学安排3本学期我担当学校理科教研工作、任四年级组组长、代四（7）班数学课。我必需扎扎实实地搞好学校的教研工作，做到

14、一周一教研，搞好师徒结对工作；抓好本组队伍建设，使各项工作走在学校前列；搞好教学工作，使不一样的孩子得到不一样的发展，每一个孩子都限度地发挥自我的潜能。现安排如下：一、学情分析本学年，我接着担当四（7）班数学老师，经过一年的相处，大部分学生对数学比较感爱好，彼此关系融洽，同学们学习看法较端正。四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本驾驭了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。

15、大部分学生学习习惯好，喜爱学习数学，对所学学问驾驭较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。可是学生的心理特征及思维发展也不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。二、教材分析这一册教材包括下头一些资料：相识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、运算律、方向与位置、可能性等教学资料。1.第一单元“相识更大的数”。本单元是在第一学段学生相识万以内数的基础上，进一步相识亿以内的数在实际生活中的意义，驾驭大数读写的方法，相识近似数及其作用。2.其次单元“线与角”。本单元学习的资料主要有：直线、线段、射线的相识，平行线与垂线的相识，平角、周角的相识，以及用量角

16、器量角与画角。3.第三单元“乘法”。本单元学习的资料主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，相识计算器以及运用计算器探究一些数学规律。4.第四单元“运算律”。本单元学习的资料主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法安排律。5.第五单元“方向与位置”。本单元学习的主要资料有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简洁的路途图。驾驭依据方向（随意方向）和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，相识四周的环境。6.第六单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节资料。本单元学习的资料主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。7.第七单元“生

17、活中的负数”。本单元主要是使学生相识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活阅历。8.第八单元“可能性”。本单元学习的主要资料有：感受简洁的随机事务、感受可能性有大有小。在这一单元中，学生学习事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。明白事务发生的可能性有大有小。三、教学目标1.学生将经验收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；相识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；驾驭万、亿为单位表示大数的方法；

18、相识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不一样的方法进行估计；驾驭计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经验探究商的改变规律的过程，初步驾驭探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。4.经验交换律和结合律的探究过程，理解并驾驭这两个运算定律，并能将其

19、应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培育学生依据实际情景选择运算定律进行简便运算的意识和本领。5.学生能相识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。6.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，明白两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。7.学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。8.初步感受到事务的发生随机性，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。明白事务发生的可能性有大有小。四、教学措施1.

20、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2.加强直观演示和实践操作，引导学生进取参加学问的构成过程，感受胜利的体验。3.引导学生揭示学问间的联系，探究规律。4.激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5.注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6.注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7.遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8.加强导优辅差工作，异样是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、课时支配一、相识更大的数7课时二、线与角7课时三、乘法7课时整理与复习3

21、课时四、运算律8课时五、方向与位置3课时六、除法11课时七、生活中的负数2课时数学好玩2课时八、可能性2课时总复习5课时数学教学安排4一、教材分析通过数学活动培育幼儿的相识实力，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，视察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、达到解决问题的实力。学前班数学教化的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问，以及简洁的测量活动等。二、教学目的要求1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际阅历，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作

22、并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能精确的进行加减运算。2、在活动中培育幼儿的多种实力，视察力、想象力、思维力以及语言表达实力。三、教学重难点1、能理解数字的意义并能精确计算。2、能对四周的事物有肯定的空间想象实力。3、能在老师的引导下，能提出简洁的数学问题，为今后的学习打基础。四、学生基本状况分析由于环境、教化条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表现出爱好、实力等方面的不同，这就形成了儿童的特性差异。因此依据幼儿的年龄和特性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的实力，带领幼儿仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。五

23、、教学进度周次内容1、物体的分类学习分类区分上下、远近2、区分前后，左右相识1和很多分组嬉戏3、比较大小、长短、高矮比较轻重、厚薄、粗细4、学习排序相识2和35、相识长方形、正方形相识4和56、相识梯形、三角形相识圆形和椭圆形7、填图形图形变换相识68、相识7和8复习8以内的数9、相识9和10，相识110的数序，10、学习150的数数。相识011、学习110的倒数，数字的用处12、学习2的组成及加，减法13、学习编应用题2的加减14、学习3的组成，及加法，口编应用题15、学习3的减法和口头减法16、学习4的组成及加减。17、学习4的应用题。18、复习分类、图形等学问19、复习2、3、4的加法及

24、口编应用题20、总复习六、综合实践支配自己动手制作三角形，椭圆形，梯形等。七、教学措施儿童的学习是一种主动主动的活动，能依据自己的爱好和须要来对四周环境中的事物进行视察、操作，同时绽开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学学问与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过嬉戏的方法培育和爱护幼儿对数学学习的爱好，并创建和供应肯定的条件帮助幼儿合理地运用其驾驭的数学学问，将其转化为相识事物的实力。数学教学安排5大班数学教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历，驾驭粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问相

25、识事物的实力，为入小学学习打好必要的基础。一、教材分析通过数学活动培育幼儿的相识实力，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，视察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、达到解决问题的实力。大班数学教化的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问。二、学生基本状况分析由于环境、教化条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表现出爱好、实力等方面的不同，这就形成了儿童的特性差异。因此依据幼儿的年龄和特性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿

26、的实力，带领幼儿仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。三、学期目标1. 教幼儿学习110的数数、顺数、倒数。2. 正确的方法书写110的数字。3. 教幼儿学习20以内的加减，正确快速地驾驭20以内的数的加减运算及组成。4. 幼儿学习分实物或图形，并区分物体的高矮、远近5. 教幼儿相识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能快速地区分。6. 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区分左右，会向左、向右移动。7. 培育幼儿能清晰讲解并描述活动的过程和结果。8. 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思索问题，能通过视察、比较，类推、迁移等方法解决简洁

27、的数学问题。9. 培育幼儿主动主动的进行数学活动，学会快速思索。四、教学措施儿童的学习是一种主动主动的活动，能依据自己的爱好和须要来对四周环境中的事物进行视察、操作，同时绽开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学学问与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过嬉戏的方法培育和爱护幼儿对数学学习的爱好，并创建和供应肯定的条件帮助幼儿合理地运用其驾驭的数学学问，将其转化为相识事物的实力。数学教学安排6一、指导思想学前班数学教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历，驾驭粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问相

28、识事物的实力，为入小学学习打好必要的基础。二、基本状况分析1、学生基本状况分析在过去的半年里，通过老师耐性细致的教学和辅导，大多数孩子能在老师的引导下仔细开展数学活动，基本驾驭了对数字的理解，并能精确的进行加减运算，能看图提出一些简洁的数学问题。对数学活动有了肯定的爱好爱好，这为他们今后的学习打好了坚实的基础。2、教材分析这一册教材包括下面一些内容：按数群计数，5的组成，6和7的组成，5的加减，6的加减，数的记录，制作统计表，单数和双数，7的加减。8的组成和加减，测量，9的组成和加减，相识长方体和正方体，相识球体和圆柱体。二等分和四等分，10的组成和加减、相识时钟、相识人民币等结合生动详细的情

29、境，通过视察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有减弱对数可分可合的相识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与依次、形态、大小。分类与统计都重视对过程的经验。三、教学目标：1、结合详细情境相识10以内数的意义，会认、会读写010的数。体会基数与序数的含义，经验比大小、高矮、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。2、驾驭10以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的亲密联系。3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。4、相识物体的位置、依次

30、、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培育学生的空间想象实力。5、学会简洁分类、统计，获得一些初步的数学实践活动阅历。四、教学重难点：1、相识10以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。五、教学措施：1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。3、培育学生良好的学习习

31、惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问四、教学目的要求六、教学支配第一、二周按群数计算、复习3和4的组成与加减法第三周学习5的组成及加减运算第四周学习6的组成及加减运算第五周数的记录和统计，单双数的相识第六周学习7的组成及加减运算第七周学习8的组成及加减运算第八周测量、相识正方体和长方体第九周学习9的组成及加减运算第十周

32、相识球体和圆柱体、变与不变第十一周 二等分和四等分、复习8和9的组成和加减第十二周 学习10的组成和加减第十三周 相识时钟、相识日历第十四周 复习分类、复习排序和序数第十五周 复习形体、区分形体数学教学安排7一、学生状况分析一年级学生，是一群刚刚进入校内的孩子，在他们的脑海里，对校内充溢着新奇，更对学问充溢着欲望。由于受年龄和学问的限制，他们上课的表现会特别好动，作为老师我采纳包涵，热忱的看法去面对他们的问题。由于102班学生中有一半是外地生，有些孩子没上过幼儿园，对一些常规性的行为了解的还比较少，对一些简洁的数学学问也少有知晓，因此，对他们的日经常规和初步学问的教授会比较有难度。在这些孩子接

33、触学问的最初，尽已所能为培育孩子的学习爱好打下坚实的基础，并把培育他们的学习实力放在重要位置。二、教学内容这一册内容包括以下内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。除了认数

34、和计算以外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。三、 教学目标1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算是中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”“”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆

35、柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、教材的编排特点1、依据标准调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。（1）调整原“打算课”的内容，增加了“比一比”、“分类”、两个单元（2）充溢“相识图形”的内容。（3）增加了“相识钟表”，联系学生的实际生活内容和实际操作的内容。2、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。（1）留意以学生的已有阅历为

36、基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。（3）支配了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应了素材。（4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。（5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德。3、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。书和计算的学问是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，是紧密联系着的。认数是计算的前提，计算又有助

37、于加深对数的相识。对初入学的儿童来说，实行逐步扩大数的范围，同时结合数的相识学习一些基本的计算，比较简单理解，也有利于巩固所学的计算。4、重视学生对数的概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。数概念的建立，对儿童学习数学是特别重要的，是进一步学习的重要基础。5、计算教学体现酸法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。计算教学是本册的重点教学内容之一，教材的编排仍旧采纳现行教材的基本结构，特殊是20以内进位加法仍旧采纳先出9加几，然后出8、7、6加几的编排方式，以便突出“凑十”的计算规律，使学生能够把已经驾驭的计算方法迁移到新的状况中去。算法多样化的详细措施（1）例题中

38、呈现多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进行计算。（2）留意体现因题而异可以采纳不同的算法。6、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。数和形反映了客观事物的两个不同的方面，它们都是数学探讨的对象。图形和空间的学问在日常生活和成产中有着广泛的应用，也是进一步学习的基础。数与形不是各自孤立的，它们是紧密联系着的。人们接触客观事物，往往同时接触到数与形。试验教材从这一册起，仍实行数与形的相识齐头并进的原则编排，加强相互联系和相互协作。本册教材在15各数的相识和加减法之后，支配“相识物体和图形”单元，让学生通过视察、操作等活动了解自己四周环境中物体的形态，直观相识常见的立体图形和平面图形，感受这

39、些图形的一些简洁特征。7、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。学习数学是为了能用它解决问题，培育学生用数学解决问题的实力是数学教学最重要的目的之一。为此，本册教材留意结合计算的教学，支配应用数学解决问题的内容，试图通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。教材对这部分内容的设计，首先，留意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富的生动好玩的资源。其次，留意培育学生从生活中存在着很多数学问题；题目中往往只明显出现一个问题和条件，另一个条件须要学生自己

40、去找寻；使学生初步体会一个数学问题是怎么样提出来的，是如何解决的。第三，创设启发学生独立思索、自主发觉的问题情境，让学生通过视察操作、探讨沟通，探究解决问题的方法。8、支配实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系。留意应用意识和实践实力的培育，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不仅要使学生理解驾驭数学学问，培育数学实力，而且应当尽量让学生了解数学学问的来源和用途。基于这一观点，让学生参加肯定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探究过程中应用数学，就成为培育应用意识和实践实力的有效措施。同时，从儿童相识的发生、发展规律来看，儿童是通过活动在其心理结构和四周的环境之间的相互作用中购

41、建学问的。主动主动的活动是儿童获得学问，发展实力的重要途径。为此，这册教材分别在第六单元和第九单元之后支配了实践活动：“数学乐园”、“我们的校内”9、体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰富的资源。（1） 努力体现自主探究、合作沟通的学习方式。（2） 尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息，（3） 许多插图供应的情境具有连续性或故事情节，为设计、运用多媒体课件等教学协助手段创设生动的情境供应了便利。五、教学中须要打算的教具和学具1、 实物图画卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于号）、图形卡片2、 口算联系卡片3、 20以内加法和0以内减法的计算圆盘。4、 数的组

42、成卡片5、 计数器6、 绒板7、 钟面8、 方木块9、 小棒10、数位表数学教学安排8一、本班学生数学学习状况分析班级学生47名，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去，小学一年级数学下学期教学工作安排。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好长久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验胜利所获得的乐趣。(二)教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，

43、相识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观相识，简洁的统计，数学实践活动。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。三、本学期教学的主要目的要求(一)学问和技能方面1、经验从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步相识计数单位一、十和百，初步

44、相识数位和数位依次，初步理解100以内数的组成，驾驭数序，会比较两个数的大小。2、经验探究两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。3、在现实情境中，相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。4、经验视察常见平面图形的过程，直观相识这些图形，能正确识别这些图形。5、初步感受形与体的联系，初步感受直线图形与曲线图形的不同。6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。7、经验收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的统计表。

45、8、能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进行简洁的分析、推断和推理。(二)数学思索方面1、在认数过程中初步发展思维实力。如相识计数单位和数位依次时，学习从详细现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、推断、推理等思维活动；在整理数的依次时发觉百数表的一些规律等。2、在探究并驾驭100以内加、减口算方法时，培育思维的精确性；在口算练习中初步培育思维的灵敏性；在算法多样化中初步培育思维敏捷性。3、在相识乘法的过程中，初步体会一般与特别的关系；在学习乘法口诀的过程中初步培育学习策略，发展推理实力。4、在相识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培育空间观念。5、在解决问题的过程中能进行有条理的思索，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步推断。如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。