2022火烧云教学设计 .docx

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1、2022火烧云教学设计 火烧云教学设计 15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我整理的火烧云教学设计 ，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。火烧云教学设计 1教学目标：1。通过学生的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端。激发学生爱美、爱自然的感情。2。学习作者视察和积累材料的方法。3。有感情的朗读课文，熟读成诵。教学重点：1。评点中了解火烧云的特点。2。了解作者视察事物和积累材料的方法。教具打算：多媒体课件一、整体入手

2、，捕获重点。1。回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形态）2。指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。语言活泼，充溢了对火烧云的宠爱。3。过渡二、师生互动，精读精评。1。自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点？你是怎么体会出来的？2。探讨，沟通：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。生评：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色改变快：一会儿一会儿一会

3、儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。生评：形态多：马、狗、狮子生评：形态改变快：一会儿、挤眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变。3。小结火烧云的颜色和形态改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五花八门、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。1。火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，

4、它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）2。是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：细致视察，发挥想象，留意积累3。让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。4。齐读。（屏显动画，音乐伴奏）四、迁移运用，内化情感。1。同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画）2。在视察的基础上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。火烧云教学设计 2【教学要求】、理解课文内

5、容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。、学会本课个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。、学习作者抓住事物的特点和改变进行视察,留意积累材料的方法。、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。、朗读课文，背诵课文。【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的，学习作者视察事物、积累材料的方法。【教学方法】情景教学法，导读法。【教学媒体】多媒体课件。【课前打算】学生在课前自己视察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程】一、初步感知，感受课文的意境、出示课件：让学生初步感知火烧云。、老师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上

6、眼睛去感受文中火烧云的美。二、回忆课文内容、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形态）、课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快。（板书：多、快）三、抓住重点，深化理解课文内容、让学生用自己喜爱的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的漂亮图画。） 课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。） 学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。 霞光这么美，我们应当带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气） 有感情指导朗读，

7、语气要轻愉快泼：这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。现在我们来看看云彩变成什么样子了。、学习第自然段： 齐读课文。 四人小组合作学习:出示课件提问：天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。这句话中的“烧”字可不行以用“红”字来代替？ 与文题照应。 “烧”字表动态，给人以动感，而“红”字只能表示静态。 假如用“红”和“红彤彤”重复。 和后面“着了火”呼应：现在孩子们应当相识到我们祖国文字的博大精深了吧，一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，你火一样红，又像熊熊燃烧的火焰一样，给人一种动态改变的感受。 有感情朗读，细致品尝作者用词的精确性

8、。、学习第自然段： 指名有感情的朗读的课文。 读了这篇课文你发觉了些什么？（个“一会儿”说明火烧云颜色改变快。红彤彤、金灿灿说明颜色改变多。） 这里有些描写颜色的词我们原来没有学过，比如：葡萄灰、梨黄、茄子紫，你们能不能分别用“像一样的 色。”这句话描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。） 天空还有些说也说不出、见也没见过的颜色，孩子们能不能用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式的词来说一些颜色呢？（苹果绿，桃红，玫瑰紫，石榴红，杏黄，秋叶黄，黄瓜绿，草莓红，橘黄，橄榄绿，柠檬黄） 指名学生有感情朗读：留意语调的轻快流畅。

9、让其它学生评价。、学习、自然段： 作者描绘火烧云的颜色美丽，她描绘火烧云形态就更好玩了，你们先看看课文插图，这幅插图中的火烧云的形态像什么动物？（像一只跪着的马） 课文把火烧云的形态想象成各种动物，孩子们想知道她把云想象成哪些动物吗？ 请你们学习、自然段：出示课件：、读课文、自然段。、选你喜爱的自然段，找出这一段话中能够说明火烧云形态改变快的词，用你自己喜爱的符号标注下来，在小组内沟通。、在四人小组内读一读，读出赞美的语气。 检查学生学习状况。、学习自然段： 齐读最终一段。 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会作者逼真地写出了视察火烧云时的真实感受。四、总结、扩展、学习了这么美丽的文章

10、，你能用一个词来概括火烧云的美吗？（老师随机板书。）、作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表看法）学习写作的方法： 平常留意留心视察事物。 擅长积累好词佳句（背诵也是积累的一个好方法）。 描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。、学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？（火烧云真是太漂亮啦！火烧云不但绚丽多彩，而且变化莫测。我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。）、火烧云的形态远远不只课文中描述的这些，现在请孩子们发挥自己的想象力，想象云的形态还有会像些什么动物或植物，它们是怎样出现的，怎样改变的，怎样消逝的。请向大家说一说。【板书设计】改变多、快霞光 五花八门火烧云

11、 颜色 改变多端火烧云教学设计 3一、教学目标：1、相识11个生字，会写11个生字，积累不同构词方法描写颜色的好词佳句。2、正确流利，有感情的朗读课文。3、了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇妙，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。二、教学重点：体会作者运用联想的方法描写火烧云的颜色和形态改变。三、教学难点：学习作者视察事物和积累材料的方法。四、教学时间：2课时五、教学过程：第1课时（一）解题引入，明内容1、齐读课题。用“烧”字组词。2、用自己的语言说说什么叫“火烧云”。3、播放课件：展示火烧云图片。火烧云ppt课件1.ppt（二）走进文本，抓特点1、听读课文，要求：读准字音，可小声跟读，读顺。课文情景

12、朗读（四）火烧云.flv2、默读课文，你觉得火烧云怎么样？一句话回答。3、探讨沟通：作者为我们呈现出了火烧云的什么特点呢？（颜色多、形态多）（三）走进文本，谈理解1、再读课文，理出层次。（1）学生接读课文、思索：作者是按什么依次写的？（2）沟通理清层次：发生发展改变消逝2、学习火烧云“发生”部分（第一自然段）（1）指名朗读课文，播放配乐画面。（2）默读课文，感受霞光的漂亮和奇妙。（3）想想作者是运用怎么样的语言为我们展示这奇妙画卷的？3、学习火烧云“改变”的部分（第26自然段）（1）看看作者是怎么样描写火烧云颜色改变的？画出描写颜色的词语，透过这些词语，你看到了什么？（2）火烧云的颜色千变万化

13、，形态更是奇妙莫测。画出描写火烧云改变的句子，再详细说说作者怎么把火烧云写活的。（3）仿照课文4、5、6自然段，也用比方句的方法把自己想象出的火烧云形态改变说一说。4、学习火烧云“消逝”部分（第7自然段）火烧云消逝了，你的眼前、心里留下了什么？（四）走出文本、促发展小结：生活中，大自然里还有很多这样奇妙的美景，只要你专心，你能听到花开的声音，你能看到雪花飘落的韵律。所以生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，让我们留心视察身边的事物，去发觉生活中的点点滴滴的漂亮。（五）板书设计：霞光 映红万物总述整体渲染天空 像着了火火烧云 自然奇观颜色 丰富多彩分述 详细描写形态 变化万千六、课后反思本篇课

14、文的语言精确，生动，描写出火烧云的颜色和形态的改变莫测。教学过程中力图通过读，以及想象让学生感受到火烧云的美，通过想象、说话，引读等方式，体现学生的主体地位，营造开放的课堂环境，收到预期效果。不足之处在于大部分学生缺少这方面的生活阅历，建议同学们平常生活中养成视察四周景物的好习惯。火烧云教学设计 4教学目标1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。2学习作者视察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。2学习作者视察事物和积累材料的方法。教学时间1课时教学过程一、创

15、设情境，激发学习爱好老师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好。二、感知课文内容，引导主动参加1师提问：课文是按什么依次火烧云的？2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师

16、：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培育语感四、想想说说，课外延长1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。火烧云教学设计思路火烧云是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形态的改变，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境美

17、丽，给人以美的熏陶，是培育学生审美实力的上乘之作。教学时，我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培育学生审美、爱美的高尚情操。一、 抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思索：1、火烧云的霞光有哪些奇异的地方？2、人们的心情怎样？3什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、 抓住一个“多”字，领会色调美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁明丽，改变万千，教学时，启发学生思索：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么

18、地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色调？三、 抓住一个“快“字，体会形态美课文的第4-7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷改变。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的奇妙改变。四、 抓住一个“变“字深悟情感美课文始终在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色调美，再到姿态美，而这三种美都是美在改变中，有静态美，有动态美，从而抒发作者酷爱大自然，酷爱生活的美妙情感。最终，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美妙情感。火烧云教学设计 5其次课时一、复习导入。课文是按什么依次写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理

19、解感悟。（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。）“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。）2、 人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了改变，天上又有什么改变呢？读句子，谈理解。“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这句话点出了“火烧

20、云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。4、作者是怎样视察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地视察事物。）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。（二）学习火烧云的改变1、默读课文其次部分，思索：火烧云的什么在改变？引导学生从整体入手，相识到颜色和形态发生改变。2、自读第3自然段。思索：火烧云颜色改变有什么特点？学生会通过读课文说出颜色改变快而多。你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变，瞬息万变。“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的改变多。“半紫半

21、黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。）你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。指导朗读后尝试背诵。3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。自学第4至6自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。课文是怎样细致描写火烧云的形态改变的？你从中学到了什么？你认为还会出现什么形态呢？它是怎么改变的？又是怎么消逝的？仿照课文第4、5、6自然段 ，把自己想象的内容说给大家听，看谁说得最精彩。指导

22、朗读、背诵。（三）学习火烧云下去了1、齐读、思索：什么是“恍恍惚惚”？为什么会这样？2、火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜）3、指导朗读、背诵。三、总结全文，布置作业。1、作者是怎样视察火烧云的？（引导学生探讨，学习作者视察事物的体会。 ）2、视察云彩颜色和形态的改变，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。火烧云教学设计 6平定县试验小学老师冯丽琴教学目的：1.在品读中了解火烧云随时间依次改变发生颜色、形态改变的特点。2.读写结合训练点：通过学习课文，运用丰富的想象力、积累文中好词好句学会描写景物改变的写作方法。教学重点：了解火烧云颜色、形态的改变，以此作为仿写点。教学过程：一、品读火

23、烧云颜色改变的自然段。1.请同学们自由快速读第3自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色，并圈出表示颜色的词语。2.指名说出找到的颜色词语。(课件配图）3.火烧云有这么多的颜色，你想用哪些四字词来形容呢？4.既然颜色这么美，我们能把它读美吗？（小组内读，派代表赛读）5.这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件）填一填：这地方的火烧云改变极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。6.火烧云的颜色除了改变多，还有什么特点呢？视察句子，找一找体现这个特点的词语。（颜色改变快

24、，找出一会儿.一会儿.一会儿.的排比句式) 7.天空仅仅是这些颜色吗？你还见过有哪些颜色？课件出示：说一说红通通黄澄澄半紫半黄半金半红茄子紫萝卜红过渡：火烧云的颜色是如此的色调斑斓，瞬息万变，那么它的形态改变又有什么特点呢？二、品读火烧云形态改变的段落1.小组合作学习第4-6自然段。组内相互说说你喜爱哪一个句子？为什么？你看出了火烧云形态改变的什么特点？2.小组长汇报。师小结：火烧云形态改变多，有时候是马，有时候是狗，有时候是狮子，而且呈现出不同的形态。真是好玩！师：火烧云已经改变这么多了，会不会还有更多的改变呢？生：火烧云这么会变，变成小绵羊多好。生：也有变成花、草、树木师：火烧云形态改变这

25、么多，你能用知道的词语概括出火烧云形态改变吗？生：改变多端、绚丽多姿、改变莫测、千变万化、千姿百态、瞬息万变 3.师提问：你们积累的词语可真多！火烧云除了形态多变，你还看出有哪些特点吗？生：改变快！找一找体现改变快的词语并用直线画出来。（体现改变快的词语：一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转瞬）4.你还能说说形容时间改变快的词语吗？（一瞬间、一刹那、霎时）5.带感情朗读课文。师：火烧云颜色、形态的改变如此奇妙，我们带有感情地再去读一读吧！过渡：火烧云不仅颜色多样漂亮，形态也丰富多变，大家一起把这漂亮的景色恒久留住吧！三、仿写练习1.课件出示提示：根据时间改变的依次，运用本课积累的好词，抓住火

26、烧云颜色、形态改变的特点仿写一段话。用一用：红通通黄澄澄半紫半黄半金半红茄子紫萝卜红一会儿两三秒钟突然接着一转瞬一瞬间一刹那霎时2.展示你的小作品。火烧云教学设计 7第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1出示自学提纲。（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容1听配

27、乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学状况（反馈）1指读课文。（正音）2按提纲沟通：什么是火烧云？课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。（23段）讲火烧云颜色的改变。（47段）讲火烧云形态的改变。五、小结课文详细描绘了火烧云颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。其次课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课

28、文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。出示自学提纲1课文集中写了火烧云改变的哪两方面？2逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？二、指名读全文，回忆课文内容1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）2课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形态）三、抓住重点，深化理解课文内容1快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快）2指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火

29、烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。（2）课文哪里写了火烧云的改变多、改变快？是怎样写的？读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。（3）用一个词语概括火烧云霞光的改变多、改变快。不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门改变异样（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变”部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班沟通，解决重点、难点。课文哪些地方写

30、了火烧云颜色的改变多、改变快？是怎样写的？探讨后全班汇报沟通：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”火烧云教学设计 8教学目标：、相识5个生字。、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：1了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。2学习作者视察事物和积累材料的方法。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激发学习爱好老师运用多媒体件，出示配上美丽音乐的火烧云图片

31、供学生观赏，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。（学生可以参看练习册：早晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本事最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。早晨太阳从东方升起，

32、或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。火烧云可以预料天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天假如出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，其次天准是个好天气。）二、感知课文内容，引导主动参加1、自己读课文，要求：读准生字的音。读后抽生认字正音，留意多音字“模”和ABB形式词语的读法。2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。3师提问：课文是按什么依次写火烧云的？（是

33、根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。4师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。火烧云的霞光有哪些奇异的地方？人们的心情怎样？为什么用“烧”而不用“红”？5师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！6学生自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。圈出表示颜色的词。指名说出天空中有哪些颜色，说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷）既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）除了这些颜色外，你还能想

34、像出有哪些颜色？这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件练习题）指导学生感情朗读此段并比照图片练习题试着背诵。7师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是变化莫测的，让我们也一起去看一看吧！分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？沟通，小组派代表竞赛谁读得好。这么多的形态，你也想用哪个词来概括？这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。三、指导朗读，培育语感四、想想说说，课外延长1师：学习了这篇课文，你肯定被

35、火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2是啊，作者留心视察，抓住景物的特点，按依次描写，才让我们观赏到了稍纵即逝而又漂亮奇妙的火烧云，让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇妙的景物，如岷江晨雾，云亭紫烟，蔗林落日等等，大家要去细致视察视察，像作者一样做生活的有心人，发觉自然界的美，观赏它赞美它，并把它以日记随笔的形式让下来，积累和丰富自己的习作材料。附：板书上来了：霞光遍照（奇）颜色：多样火烧云 烧起来 （快）变化莫测形态：奇异下去了：恍恍惚惚火烧云作业设计一、读准字音：紫檀色 笑盈盈 猛烈 庙门恍恍惚惚 模糊 一模一样 红彤彤 金灿灿 威猛蹲着揉眼睛训练目的：巩固

36、二类字，为读懂课文作铺垫二、填空：这地方的火烧云改变极多，一会儿（ ）的，一会儿（ ）的，一会儿（ ），一会儿（ ）。葡萄（ ）、梨（ ）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。我能说出的颜色还有：训练目的：巩固课文，体会火烧云的色调美，帮助背诵课文，拓展想象。三、课后视察一处奇妙的景物并写下来。训练目的：拓展课堂，培育学生的视察实力，发觉美的实力。火烧云教学设计 9教学要求1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。2.学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点通过语言文字的学习

37、，了解火烧云颜色和形态的改变。教学打算课件、多媒体设备教学过程谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。 的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，主动发表 激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。 课上参加一 、导入新课 热忱。同学们，你们观赏过早晨或傍晚的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随作者一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮景色吧！（出课件）二、检查朗读 通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知三、自主学习 课文 。A.请同学们再把课文仔细地读一遍，

38、看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后 文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的生沟通，师巡察。） 习惯。C. 谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的改变，真美！你们还有什么收获？ 刚好的确定（2）知道了火烧云的颜色依据学生的 与激励增加回答板书：颜色、形态 学生的信念四、朗读体会 与主动性。（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形态来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部

39、分读读。（指名读） 解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳学生看屏幕读） 的综合实力生：颜色多。板书：多 。并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？ 朗读课文。师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 依据对颜色的生：改变快。板书：变、快 学习让学生自B.天空中的火烧云不断改变它的颜色，那会 学形态这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏 分，目的是一下。（播放课件） 培育学生思师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读

40、 和逻辑性。-指读-范读-体会读-齐读）（二）形态A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、改变快，那么它的形态有什么特点呢？老师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。师：谁来谈火烧云的形态有什么特点？怎样体会到的？师：作者对火烧云形态的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读）师：火烧云形态改变可真奇异，一会儿像狗， 发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的.想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思五、课堂质疑 维的火花，谁还有什么不明白的地方？（小组或集体探讨解 培育学生的决） 自办法识和（机动课时）这节课同学们通过

41、读的确体会到火 创新精神。烧云的颜色、形态那么多，改变又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。六、课堂总结：我们跟随作者观赏了火烧云漂亮壮丽的景色，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，恒久的记在心中吧！附板书设计：火烧云颜色 多变形态 快教学要求1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。2.学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变。教学打算课件、多媒体设备教学过程谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前

42、谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。 的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，主动发表 激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。 课上参加一 、导入新课 热忱。同学们，你们观赏过早晨或傍晚的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随作者一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮景色吧！（出课件）二、检查朗读 通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知三、自主学习 课文 。A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后 文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的生沟通，师巡察。） 习惯。C. 谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的改变，真美！你们还有什么收获？ 刚好的确定（2）知道了火烧云的颜色依据学生的 与激励增加回答板书：颜色、形态 学生的信念四、朗读体会 与主动性。（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形态来谈，很好！谁再把描