2022年二年级数学教案(15篇).docx

《2022年二年级数学教案(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级数学教案(15篇).docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年二年级数学教案(15篇)二年级数学教案(15篇)作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的二年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级数学教案1教学目标1、使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。3、在建立长度概念的基础上，培育学生估量物体长度的意识和实力重点、难点在建立长度概念的基础上。培育学生估量物体长度的意识和实力。教学打算厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。教学过程（“厘米”这一单位在日常生

2、活中比较常用，而且较简单让学生相识。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来相识。为了培育学生视察、比较、分析、抽象的实力，在教学“厘米”这一概念时，我支配了以下几个环节：）一、复习导入。老师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？（作为测量工具测量物体的长短。）每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？（尺）为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子，为了便于沟通，尺上的刻度是统一规定的。二、合作探究、学习新知。1、相识厘米。（1）看一看。将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发觉了什么？（尺上每大格长度与

3、小方块边相等。）这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。（板书课题）（2）比一比。找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？老师出示实物图钉和手指，通过测量，学生清晰地看到并体会到1厘米的直观表象，学生练习用手势表示出1厘米的长度。（3）相识厘米尺。我们运用的这种尺每大格都有1个数字，因为这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。（让学生有一个初步的相识，同时也让学生知道：很多学问是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，老师也能够了解学生的学问储备状况。）2、用厘米尺量。（1）说一说。厘米尺上1、2、3这些数表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米）让学生依

4、据刻度表示出1厘米，2厘米的长度。总结：从0到1有1个大格表示有1厘米，从0到2有2个大格表示有2厘米（通过视察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分相识直尺，相识1厘米的长度。）（2）比一比。依据刻度比划出9厘米，10厘米，15厘米的长度。（3）量一量。取出纸条，量一量他有多长？学生活动后汇报结果和测量方法，有两类策略，老师叙述后让学生找出最优化策略。（1、把尺子“0”刻度对准纸条左端，这时纸条右端对着5，表示5厘米。2、把纸条对准刻度，看占几大格就是几厘米。）

5、分析：第2中数格子太麻烦，1要简洁。（给学生供应学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。）（4）总结用厘米尺测量物体的方法。老师要提示把尺的“0”刻度对准纸条左端。质疑：假如“0”刻度与纸条左端不对齐，会出现什么状况？右端所指数字与纸条实际长度不符合。三、练习巩固。（让学生看一看。估一估，找一找。从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。）二年级数学教案2教学内容：课本P63页第1题，练习十四的第16题教学目标：使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。使学生懂得从数学的角度提出学过的

6、数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。培育学生主动参加数学学习活动的爱好，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简洁问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。教学难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教学打算：实物投影、主题图教学过程：创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小挚友在干什么?：直奔主题，让学生在最短的时间内干脆明确学习的内容和任务。合作沟通，探求新知教学第63页主题图师：你看懂了什么?引导学生视察主题图，同桌相互说一说题意生：咱们把除法算式有规律

7、地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：(1)发下一张空白的表格纸(2)组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式(3)让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。学问应用，体验胜利学生做第64页的第1题先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的依次排列。要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。嬉戏形式做第64页第2题先让学生

8、看清加、减、乘、除的运算符号使学生初步形成百以内四则运算的口算技能学生独立完成第65页第4、6题做第65页中第5题先让学生看懂图意再让同桌两人为一组进行对口令活动使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。：用多种形式进行练习，提高学生的学习爱好，巩固学生对表内除法计算的理解与娴熟。回顾全课，总结提高这节课你有什么收获?二年级数学教案3教学内容：课本P13P15练习二教学目标：1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做打算。2、让学生有机会在不断探究和创建的气氛中培育解决问题的实力，激发学习数学的爱好。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性

9、，使不同的学生在数学学习的实力上得到不同的发展。教学重点：1、通过练习，使学生能比较娴熟的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：通过练习，使学生比较娴熟而精确的进行两位数与两位数的加法运算。教学打算：实物投影、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今日这节课我们接着来探讨，通过这节课的学习信任大家会有更大的收获。设计意图：使学生明确学习的目标。二、合作探究，巩固学问。1、完成第14页练习二第5题。老师巡察、指导。做完以后请小挚友在小组内说一说是怎

10、样计算的。2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要留意什么问题？指名回答。3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应当如何改正。4、完成第15页练习二第9题。老师巡察。指名汇报，并说明解题思路。5、完成第14页练习二第7题。细致读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。视察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

11、8、完成第15页练习二第10题。请在小组内探讨、沟通完成。老师巡察。指名汇报。设计意图：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从学问、方法上进行总结。四、随堂练习二年级数学教案4教学内容：教材第7273页的内容。教学目标：1能分辨生活中的简洁图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创建出自己喜爱的图案。2会将相同的图案拼在一起，并依据实际确定所视察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。3经验视察、操作及合作沟通的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象

12、图形运动的过程中发展学生的空间观念。4在观赏漂亮图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的奇妙，体会数学的价值。目标解析：这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关学问的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的学问，观赏并创建图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践实力。教学重点：能运用图形运动的学问设计图案。教学难点：发展学生初步的空间观念。教学打算：课件、剪刀、固体胶、手工纸等。教学过程：一、创设情境，激趣引入，设疑自探（一）呈现素材，感受数学美1课件出示

13、教材第72页的图案，学生观赏。2视察感悟，发觉规律。（二）激发爱好，揭示课题设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出漂亮的图案，今日，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）二、动手实践，解疑合探（一）视察想象，相识一个图形的运动1找基本图形（1）这些漂亮的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜爱的一幅图找一找。（2）学生反馈，老师在黑板上贴出基本图形。2体验一个图形的运动（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？（二）动手操作，理解一个图形的运动方法1小

14、组合作，动手拼摆小组先探讨选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出漂亮的图案。2汇报展示，对比分析探讨：（1）你设计的图形是怎样运动的？（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？（三）自主设计，创建漂亮的图案1提出要求，想象设计（1）提出操作的要求。在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创建一个漂亮的图案。（2）想象设计好的图案。2动手实践，尝试设计将自己设计的图案画在正方形格子纸中。3汇报沟通，激励创新（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？

15、（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？（3）赏一赏：谁设计的图案最漂亮，谁设计的图案更有新意？三、质疑再探1这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些学问？2走进生活，观赏生活中利用图形的运动设计出的漂亮图案。四、运用拓展（一）合作学习，感受一组图案的运动1相互比较，想象一组图形的运动。小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，假如把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？2小组合作，感受一组图案的运动。在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班沟通，相互观赏。（二）联系旧知，巩固有余数除法的学问1 是由（ ）组 组成的。（1）用什么方法计算？依据学生会回答老师板书：84=2（组）（2）出示学

16、具，学生摆一摆、圈一圈。29幅 ，可以组成（ ）组 。（1）学生说想法，老师板书：94=2（组）1（幅）（2）学生用学具验证。（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？315幅 ，能拼出（ ）组 ，若拼成4组，还须要再增加（ ）幅 。二年级数学教案5教学目标1、使学生直观相识长方体和正方体，初步驾驭它们的特征，会分辨这两种图形。2、初步培育学生的动手操作实力、视察比较实力和初步的概括实力。3、激发学生学习爱好，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。教学重点初步驾驭长方体和正方体的特征，会分辨这两种图形。教学难点正确分辨特别的长方体。教学过程一、导入新课。我们来看一看这些物

17、体是由哪些图形组合而成的。今日我们就来相识其中的几种图形。二、探究新知1、相识长方体。(1)直观感知。分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形态。(贴图并板书：长方体)让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。(2)建立表象。学生视察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形态有什么特点?在学生自学的基础上小组沟通，最终在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形态相同。)(3)形成概念。学生相互说一说长方体有什么特点。2、相识正方体。(1)直观感知。分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形态。(贴图并板书：正方体)让学

18、生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。(2)建立表象。学生视察手中的正方体，看一看它有什么特点?小组沟通后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。(3)形成概念。学生相互说一说正方体的特征。3、区分长方体和正方体。让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组探讨：怎样辨别长方体和正方体?三、巩固拓展。1、完成书上做一做2、到生活中去找长方体和正方体。师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗?激励学生举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。3、摆图形。(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好

19、以后展示给全班同学看。四、课堂小结。今日我们相识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)二年级数学教案6教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。教学重难点教学重点：熟记5的乘法口诀，并比较娴熟地应用口诀求积。教学难点：依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学过程：一、问题情景课件显示：小挚友划船每只船上坐5人，一共有多少人?小组合作画一张表，并算一算。船的只数 1 2 3 4 5人数 5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来探讨学编5的乘法口诀。1、四人小组

20、探讨沟通，你是怎样编出口诀的?2、生汇报老师板书;1个5是5 51=5一五得五2个5相加52=10二五得十3个5相加35=15三五十五4个5相加45=20四五二十5个5相加55=25五五二十五3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点?点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、嬉戏：翻一个数立刻说出它与5的积，比一比谁最快。5、探讨：“想一想”中的算式各用哪一句口诀?隐私：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。四、完成

21、想想做做1、第1题学生同桌相互对口诀，以嬉戏形式完成。2、第2题学生独立完成，集体汇报沟通。3、第3题学生独立完成，集体探讨订正。4、第4题学生独立完成，集体沟通订正。5、第5题老师引导学生读懂题意，独立完成，集体沟通。五、课堂总结通过今日的学习，你有什么收获呢?二年级数学教案7教学目标：1、经验以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米究竟有多长，并会估计物体的长度。2、在活动中体验测量与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好，发展学生的空间观念。教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率教具打算：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。一、创设情

22、境1、师生利用课前共同打算的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是直尺或米尺）3、用米尺测量课桌的长度。二、体验探究1、相识米，知道1米有多长。2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。3、学生在视察、沟通过程中相识米与厘米之间的关系。归纳：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。三、实践应用1、1米大约等于几枝铅笔的长度？2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。老师要与学生共同完成测量活动。

23、3、出示书中5页练习题。4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。二年级数学教案8教学目标：1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。2、使学生驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进行计算。3、并培育学生初步的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。教学重难点：6的乘法口诀，用口诀正确求积。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀?2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。(1)出示例题图

24、提问：图中的小挚友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让学生自己填写。坐的次数 1 2 3 4 5 6人数 6 12(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?依据提问依次板书：1个6 16=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，积是6)(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。依据提问依次板书：2个6 26=12 二六十二引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几?所以其次句口诀的得数比第一句多几?(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀

25、呢?请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。(7)引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按依次排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。(9)试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。(1)出示“想一想”62=( ) 65=()(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀?3、小结。今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算

26、出6和几乘积是多少，我们依据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”。(1)学生独立完成，集体沟通订正。(2)比较每组两个算式有何特点?探讨沟通。2、完成“想想做做”。(1)独立完成，集体沟通。(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”。4、完成“想想做做”。出示第5题，学生探讨沟通，独立完成，集体订正。5、完成“想想做做”。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算?四、课堂总结：通过今日的学习，你有什么收获?二年级数学教案9教学内容：第10页 例2 做一做 练习二的1、2题两位数加两位数教学目标：1、使学生进一步驾驭两位数加两位

27、数不进位加的笔算加法；2、使学生能娴熟地进行竖式计算；3、培育学生仔细、细致的学习习惯。教学重点、难点：娴熟驾驭两位数加两位数（不进位加）教具打算：主题图、投影片学具打算：小棒教学过程：一、解决情景中的问题1、老师出示主题图师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（要知道两个班共有多少人？）师：怎样列算式？学生说，老师板书：35+34=2、请学生在小组里探讨怎样计算“35+34”，可依据自己的状况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。3、请学生说明自己的想法（1）先请摆小棒的学生讲提问： 为什么把5

28、根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？（2）再请列竖式的学生讲提问： 写竖式的时候要留意什么？用竖式计算的时候要留意什么？你是从哪一位加起的？（3）请口算的学生讲提问： 你是从哪一位加起的？口算时应留意什么？二、做一做：老师用投影片出示题目指名将题做在投影片上，其他学生做在书上集体订正投影片上的题目，进行评价。同位相互检查，相互评价，三、练习：练习二 第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。第2题：笔算下面各题。学生将题目写在练习本上，同位相互检查。二年级数学教案10（教学目标）1、相识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、会用米尺测量物体的长度。3、在建立1米

29、长度观念的基础上，培育学生视察实力以及估算物体长度的意识。4、通过测量、视察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验视察、比较的数学思想和方法。5、培育学生细心、仔细的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。（重点、难点）教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米（学习过程）一、创设情境，谈话导入。师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生沟通自己的身高）大家在沟通的时候都用到了一个字“米”。今日我们就来相识米（板书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。设计意图让学生通过亲自测量

30、初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。二、探究体验。1、估计1米的实际长度。师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生依据已有阅历进行估计）。再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，（并贴上标签），再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？师：大家都想估计，那我们来做个嬉戏好吗？请两个同学把这卷绸带渐渐的拉开，其他同学仔细视察拉开的绸带，假如你觉得拉开的绸带的长够1米了，就马上喊“停”（学生活动）。启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗？怎样才知道它究竟有多长呢？（可以用尺量）那请小挚友用你们的尺量一下。（得出用厘米尺量很不便利，

31、而且也不简单得出正确的结果。这样测量你感觉怎么样？（很麻烦）师：看来同学们假如用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的方法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪慧，能想出这么多的好方法。老师这里有一个好珍宝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？设计意图从估测老师的身高入手，学生确定爱好很高，在此过程中，利用学生已有的生活阅历，估一估1米究竟有多长，既培育了学生的视察实力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。2、相识米尺。出示米尺。（1）谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就简单多了。（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么

32、不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。依据学生回答，板书：1米=100厘米。设计意图通过视察、对比、思索学生自主发觉米和厘米之间的关系。3、用米尺量。（1）谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出1米的绸带。你是怎么量的。小结：量物体的时候，肯定要从物体的一头起先，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。（课件演示）（2）提问：王老师想知道究竟身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。（学生测量后，在1米的位置贴

33、上标签。）（3）同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的1米对不对？同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下1米究竟有多长？再说说你的身高比1米多还是少？多几厘米？（4）谈话：同学们现在知道1米有多长了吗？请小挚友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。沟通。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗？（学生用手比划1米的实际长度）（5）谈话：请小挚友在教室里找一找，你的身边哪些物体长约是1米。（量一量）（6）量哪些物体的长要用米做单位？设计意图通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。三、方法

34、应用。1、提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？2、小组活动。要求：估计一下，用我们平常的步伐走1米长的路大约要走几步？（请几个同学上来走一走）提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。小组活动。组织沟通。3、小挚友现在已经知道1米的也许长度，老师站在这里，谁能上来找个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找个离老师1米的位置吗？还能找到这样的位置吗？学生纷纷站在老师

35、的身边，最终成一个半径是米的圆。设计意图数学源于生活，用于生活，在这一过程中，学生体验视察、比较的数学思想和方法。感受数学与实际生活的联系。并应用所学学问解决简洁的实际问题。四、梳理学问，总结升华提问：今日我们学习了什么？你们有哪些收获？设计意图对本节课的学习做一个简洁的回顾整理，形成基本的学问网络，整理学习思路，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。二年级数学教案11教学目标：1、学问与技能：能进一步相识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和创建力，提高学生的辨别实力和学习爱好的目的。3、情感看法与价值观：在相识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括

36、各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学学问拼摆图案。学具打算：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小挚友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后老师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小挚友们喜爱他。”（积木）2、导入：你们喜爱玩积木吗？喜爱的小挚友请举手？但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小挚友选择你最喜爱的一块积木。挑好的请举手？（设

37、计意图：从学生比较喜爱的积木引入，很简单引起学生的爱好，使孩子们能较快的进入学习状态。）二、实践活动，激发爱好1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小挚友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形态的（3）相识揭题：请看这些图形都是我们小挚友们描下来的，你们看的清晰吗？为了让大家看得更清晰，老师把他们放大到了屏幕上。你相识吗？一边相识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来相识这些图形。出示课题：

38、相识图形（4）联系实际：请小挚友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形态的？学生自由说。2、相识特点（1）视察沟通：刚才小挚友们举了很多生活中的例子，现在请你细致视察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小挚友选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，老师巡察，了解状况。（2）汇报：a：哪个小挚友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？b：哪个小挚友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）（3）比一比a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相像？（长方形和正方形）b：它俩有什么地

39、方特别相像呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）（4）折纸验证a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小挚友有好方法来验证的想法？（折纸）b：那我们就用这个小挚友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发觉了什么？（变成了长方形）你还发觉了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发觉了什么？（变成三角形，这两条边相等。）c：小结：所以正方形的4条边相等。d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。e：抽生上台边折边讲，集体表扬。（5）摆一

40、摆a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，老师适当指导。b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形态，有利于发展学生的空间观念。）三、小结回顾小挚友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今日这节课一共相识了几种图形？是哪几种？四、深化练习1、课件出示提问：（1）图上画的是什么？（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪耀。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？2、拼图（1）出示范品：你们看，这幅图

41、像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最美丽。（2）小组合作活动。（3）全班沟通汇报，老师小结。二年级数学教案12教学目标：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的相识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。2、巩固统计的学问。教学重点：进一步建立长度观念。教学难点：能精确测量，收集数据。教学打算：刻度尺（米尺、厘米尺）教学过程：一、谈话引入。1、小挚友，我们已经相识了常用的长度单位。（复习常用的长度单位。）2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。（复习刻度尺运用方法）3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体

42、。你想测量什么东西的长度呢？（依据学生回答板书）二、小组活动要求。1、小组合作选择你们感爱好的四样东西进行测量。2、组长做好记录工作。（老师巡察指导）三、小组起先活动。四、汇报、记录数据。1、把测量的数据汇报记录在黑板上。2、完成学生身高统计表。3、探讨、沟通：看统计表了解到一些什么内容？五、课堂总结。二年级数学教案13一、情景导入：1、请看，这是什么呢?2、可别小看这硬币哦，它能告知我们好玩的数学学问呢!首先我们来相识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。调皮和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个嬉戏呢。你们喜爱做嬉戏吗?3、好!请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令起先。一个同学抛，另一同学揣测并作好记录。留意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。打算好了吗?请起先!4、请各小组汇报状况。(小组汇报)5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时肯定是正