2022年二年级语文说课稿集锦五篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿集锦五篇二年级语文说课稿集锦五篇作为一名静默奉献的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我帮大家整理的二年级语文说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二年级语文说课稿 篇1一、说教材我说课的内容是人教版二年级语文下册其次单元第六课千人糕。本学期共支配了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而千人糕就是属于“爱心篇”的其次课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤俭节约的习惯。二、说学情通过一年半的语文学习，二年

2、级学生已经相识了肯定量的生字，积累了一些词汇，语言实力得到了肯定的发展，培育了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培育，学习爱好有待于引导、激发。三、说教学目标教学目标我分三部分来说，学问目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；实力目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培育学生勤俭节约的习惯。四、说重、难点依据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯。五、说教法本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、图

3、片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，达到事半功倍的效果。六、说学法在本课内容的学习中，朗读部分学生通过播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采纳学生自主学习的方式进行。七、说教学过程爱好是最好的老师，让学生在抓气球嬉戏中复习第一课时学习的生字，达到巩固生字，激发学生学习爱好的目的。低年级学生喜爱听故事，我采纳多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟识课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话，培育学生对课文内容的概括实力和对学问的自主探究实力。采纳激励、表扬等方法让学生结合自

4、己的相识和阅历，大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真实感受到语文就在身边，从而更乐意学习语文学问，学习语文教学生做人的道理。最终，以播放儿童歌曲的方式结束本节课，让学生体验到语文学习是一件轻松而欢乐的事!八、说板书设计板书设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线，最终点明中心：“一块平平经常的糕，经过许多人的劳动，才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华，打到培育学生勤俭节约的习惯。我的说课到此结束。感谢大家！二年级语文说课稿 篇2各位领导、各位老师你们好！今日我说课的内容是：人教版小学语文第三册识字二。下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个

5、方面进行说课。一、说教材1、本节课的教材分析。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。2、教学目标：1相识本课的生字词。2正确、流畅地朗读课文，积累词语。3留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。3、教学重点、难点：1教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。2教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精确运用。4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着支配小组探讨。最终支配巩固练习。目的是培育学生的识字

6、实力，和感悟词句的意思。三、说教学过程：在本节课的教学中支配了六个教学环节。第一环节：谈话引入课题。其次环节：学习课文。第三环节：巩固练习。第四环节：玩嬉戏。第五环节：总结。第六环节：布置课外作业。这个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。下面我就从这六个环节详细说说这节课的教学设想。（一）谈话引入课题。师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告知老师，你在课余生活里最喜爱干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同

7、学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。（这样通过谈话导入，来激发学生的学习爱好。）（二）学习课文。1、出示自学提纲，让学生自学。在学习课文时，老师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培育学生的自学实力，又可以让学生初步感知课文的内容。）2、检查自学状况。自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着老师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后老师又把卡片张贴在黑板上。（这样老师既可以大面积地

8、检测学生的认读状况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）3、分析字形在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，老师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组探讨，探讨完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过沟通、合作，从而得到互补，培育学生的合作探究的实力。4、学习词语。在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师问：“读了这些词语后，你有什么发觉？”（这样设计，其目的是调动学生的学习爱好，在思索中找出答案。）随着学生的回答，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让学生感悟表示动作的词语的

9、精确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生精确地运用表示动作的词，老师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在学问方面得到延长。5、小结、质疑。在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑。（这样让学生有一个学问反馈的空间，把不懂的问题提出来。）四、巩固练习为了让学生更好地相识生字词，老师又设计一个复习巩固练习。在练习中，老师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配

10、一个扩词练习（其目的是让学生可以得到学问延长）。这节课，为了让学生读写相结合，老师又指导学生书写比较难记易错的字“琴”。五、嬉戏在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩“欢乐传真”的嬉戏时，老师让几名学生到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习爱好之外，又可以让学生直观地感悟出如何精确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。六、总结老师总结时问：“今日我们学习了什么？”先让学生说，老师再来归纳这节课的学问，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结果，加以嘉奖。七、课外

11、作业为了让学生课后去复习功课，老师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）八、说板书因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。板书：1、部件分析法。棋、弹、钢、琴、胡、戏。识字方法。2、熟字换偏旁。喂、鸽、养、航、模3、熟字加、减偏旁。练书法、画图画、下象棋弹钢琴、拉二胡、唱京戏栽花草、喂鸽子、养金鱼做航模、学电脑、观天气二年级语文说课稿 篇3画风是人教版小学语文试验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课支配在“专心思索，勇于创

12、建”这一单元之中。依据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将画风其次课时的教学目标确定为：复习巩固7个生字，会写4个上下结构的生字，能分角色有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小挚友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。有自己尝试画风的爱好。设定“在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小挚友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。”为教学重点；指导学生完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。依据教材和我班学生已有的相识水平，让学生

13、用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。真正实现“教是为了不教”的目的。（一）复习旧知识字是读写的基础，新课标教材对此非常重视。为进一步巩固对生字的识记，我通过出示三个小挚友名字，让学生与他们打招呼。让学生在趣味盎然的“打招呼，交挚友”过程中巩固了生字。在活跃的气氛中让学生巩固旧知。（二）深化理解，进行口头表达训练。通过复习旧知引入新课后，让学生分小组用自己喜爱的方法去读课文，在读的过程中找出这三个小挚友是怎样画风的句子。在学生特性化阅读的基础之上，老师指导学生进行理解三个小挚友的创意，并且指导朗读课文。

14、在此过程中我采纳学生边汇报我边出示图片、句子的方式和学生的思维进行碰撞和沟通。并以此为契机，让学生以“是风，风把_吹_了。”这样的句式训练学生的口头表达实力。朗朗上口的句式让学生觉得特别好玩。最终让学生悟出三个小挚友为什么能画出风来？你自己最喜爱哪个小挚友？学生感悟到遇到困难要擅长视察、勤于思索这个道理。（三）动手画风、写风在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育学生的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特殊是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感爱好，喜爱明丽的色调，喜爱每天拿着笔描描画画。因此，我让学生找到生活中的风后再动手画风。或许，孩子们的笔

15、法不那么高超，色调也不肯定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。在说自己是怎么画风的基础之上，学着课文的样子来写一段话。（四）指导写字写字是一节课中必不行少的环节。在这节课中，我教写了剩下的四个上下结构的生字。并让学生自己来说一说书写这四个字因留意的地方，体现学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情。二年级语文说课稿 篇4一、说教材动手做做看选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小挚友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不肯定

16、都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教化专题是“专心思索，勇于创建”。动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践实力的生动教材。二、说学情、喜爱阅读，对阅读有爱好。、学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜爱的格言警句等三、说学习目标及重、难点依据新课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时

17、教学目标是：、学问目标：理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。知道什么是名人名言，有收集名言的爱好。、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能比较仔细地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。、情感目标：感受动手做的乐趣，相识动手做的意义。唤起学生擅长思索、注意实践、不迷信权威的意识。确立重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。四、说教法、学法基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思索、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式

18、的教学评价促进学生的发展。五、说教学流程依据以上分析，我设计了如下教学流程：、情境导入，设身体验、学习课文，深化探究、角色朗读，深化感悟、总结评价，回味升华、布置作业，积累延长下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程：（一）情境导入，设身体验动手做做看既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今日我们来接着学习第13课动手做做看，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节约了时间，而且呼应课题。接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小挚友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，老师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小挚友的年龄相仿，有着

19、相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。（二）学习课文，深化探究情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么？在哪见过？”在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一

20、个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小挚友不同的表现着手。其次大环节（、自然段）抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用探讨、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。（三）角色朗读，深化感悟课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理

21、解、观赏和评价实力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实实力目标。（四）总结评价，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，展示其在角色朗读中的特性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，促进学习爱好的可持续发展。（五）布置作业，积累延长1.收集背诵科学家的名言；2.阅读故事小马过河、两个铁球同时落地和其他科学家故事；3.动手做做自己曾经猜想而未经证明的小试验。六、说板书本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清楚。既概括本课要点，又便于学

22、生理解记忆，进而协助教序，提高学习效率。13、动手做做看伊琳娜：生气哄骗动手做了做。伊琳娜：笑了不是哄骗明白一个道理。（科学家的话也不肯定都是对的，要动手做做看。）二年级语文说课稿 篇5各位领导、老师：大家好!今日说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课赠汪伦这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。一、说教材(一)教材的内容及地位赠汪伦这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白巡游泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了挚友之间深厚的情意。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的

23、极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。(二)教学目标：依据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：1、通过突破生字词，理解古诗的大意。2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。3、引导学生懂得珍惜友情。(三)教学重难点体会诗人感情，有感情朗。二、说教法为了达成以上的教学目标，整个教学过程采纳谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培育语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的支配三个层次读，达到教学目标：“初读课

24、文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着挚友之间美妙真挚的友情。三、说学法为了培育学生朗读诗歌的实力，教给学生整体理解诗歌的方法，我实行多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意细读详细理解诗情精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培育学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的实力。四、说教学程序(一) 复习导入，巩固旧知1、抽查背诵上节课所学的古诗回乡偶书(这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。)2、提问：有谁学过或读过李白的诗?(用学生所熟识的学问进行导入，可以消退学生的

25、生疏感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新学问的学习，让新旧学问连贯起来，使学问系统化。赠汪伦这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。)(二) 讲授新课1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。2、初读课文，整体感知先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁?(从整体上初步感知古诗内容，培育学生的理解实力。)3、细读课文，理解感悟(1)指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李

26、白的吗?(2)齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。(3)再齐读一遍古诗。(细读课文，让学生体会诗中的感情思想。)4、精读课文，情感内化师生合作探究学习，想象情景，依据诗句描写的景物，说说此画面。(让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。)(三) 读背感悟，体会感情1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。(老师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生供应可借鉴和仿照的“声音形象”。)2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。3、熟读古诗，然

27、后背诵古诗(让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。)(四)古诗新唱，升华感情观赏并学唱儿歌赠汪伦，让学生在美丽好听的音乐中升华感情。(五)作业布置1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、收集其他古人离别诗句。(引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展学问面。)(六)板书设计赠汪伦(唐)李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 水深桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 情更深(板书的内容是诗歌加上“水深情更深”简洁明白，将无形的情意化为有形，使学生便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。)第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页