2022年班级管理工作总结.docx

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1、2022班级管理工作总结良好的班集体不仅能使学生心情开心，以轻松、主动、充溢激情地投入到学习生活中还使学生不断进取、主动、主动健康的成长。所以班级管理是特别重要的。下面是我为你整理的班级管理工作总结，欢迎阅读。班级管理工作总结篇一：x年学年度，我很荣幸担当初二年级四班的班主任。在去年的学年里，我班学生通过主动向上，奋勉图强地努力，并取得了优异地成果，这些都与学生不断地努力及与他们协作我的工作休戚相关。作为班主任的基本任务就全面贯彻党的教化方针，根据德、智、体全面发展的基本要求，实施对学生健康的教化管理及培育爱好实力，使得每一位学生都能健康欢乐的成长并主动乐观地全面发展。归根结底，本着对学生的良

2、好教化，努力培育赤诚、严格、活跃、奋进的班集体做出以下几个方面的工作：一、做好学生的思想工作，培育学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培育德、智、体全面发展的人才。1、思想道德教化班主任对学生的思想教化在教化领域尤为重要，首先老师就要有一颗宽容的心，然后对学生，对班级进行思想道德教化，这也是老师的主要任务。在关切爱惜学生的同时，还要对他们进行思想道德教化，使得他们做到爱祖国，树立远大的目标与志向，并增加集体观念，家庭观念，培育高尚的情操，形成主动向上，乐观开朗，朝气蓬勃的新一代接班人理念。做好学生的思想工作需从两方面着手，一方面要重视班会，开好班会，另一方面则是要重视与学生的思想沟通，多与

3、学生沟通。初二的学生正是青春朦胧的时期，在思想与观念上都会有模糊的时候，许多学生处于白日做梦，躁动担心地状态，当他无心学习的时候，要进行细心地劝导，不能盲从损害学生的自尊心，假如一刀溅血不但会导致学生的叛逆还会使得反感，导致厌学重上加重，所以利用好班级的时间，回避一些单调无聊的话题，切实为学生考虑，澄清学生模糊的意识，提高学生的思想境界。开班会也不肯定要很长时间，假如出现问题了，刚好利用一些零碎的时间，比如课间或者放学前的十几分钟，大家一起分析下事务或者是某某同学的行为，对事不对人，进行警惕性的引导，往往能影响班风与学风，从而歼灭学生的一些不良思想。2、重视思想沟通学生须要面对面地细心劝导与心

4、理询问。以学生的特性与性格而进行教化，与学生促膝而谈，为他们排忧解难，成为学生的知己，就会赢得越来越多的学生敬重与信任。3、量化管理古往今来，严师出高徒，假如给了学生太多自由，也会导致学生无所事事的思想。无规则不成方圆，这也是其中的道理，老师赐予学生的散漫在某些程度上也会导致学生叛逆，因为信任会使得学生为所欲为。而我们要把对学生的量化做为规范学生，约束学生不良行为的守则。早到校、两操、打扫除、校各项活动的参与都仔细组织，严格要求，决不马虎，严谨仔细、一丝不苟，至使学生以习惯成自然，并根据学校日常行为规范表的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮番做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优

5、评先的重要条件，同时更是学生直观了解自己的途径，像一面镜子反馈每个人的信息，这样有利于强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素养。二、加强班级管理，培育优秀的学风、班风，深化全面地了解学生，重视班委班风建设。初二年纪，正是身体发育的时候，许多学生会有对身体、思想改变的重要改变阶段感到怀疑，随着课时和学问困难程度的加重，简单产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对学习失去信念。因此，在此特别阶段间思想工作显得更加困难和重要。想要组织一个胜利的班级，就要要选择一些得才兼备、责任心强、乐意为同学服务的学生担当班干部，再进行培育和教化，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优

6、良的班风。因此，我的班级管理工作从以下三方面进行实施：三、主动抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，成功者去。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。然而学习比较差的学生历来是班主任最难的工作，却又是影响整体教化质量的重要环节。每个学生都享有受教化、受熬炼的基本权利，关注差生是敬重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先以正确的看法对待他们，深化调查摸底，搞清他们所以成为差生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心挚友、最可靠的挚友；刚好对后进生加强心理疏导，帮助他们消退或减轻种种心理担忧，让他们相识到自己的价值；同时，我还创建条

7、件和机会让后他们表现优点和特长，刚好夸赞他们，刚好使他们品尝到胜利的快乐和喜悦。对于屡教不改的学生，细心劝导，并组织“一帮一”活动，做为老师，就有责任理解学生并敬重和真心用爱来感染他们，才可能消解冰冻。的确，老师的关切、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有胜利的转机。四、主动组织活动，凝合团体力气在西北边疆长大的学生，大部分都是来自农村，所以在这块上很是欣慰，每次组织活动，大家都主动向上，那种军垦地区的精神就呈现在了学生们身上，虽然有些

8、家境比较好的学生每次去参与组织活动的时候，总是特别落后，但是我依旧激励大家，现在讲究的是团体精神，要携手劳作才会产生价值。于是，每次我都将他们分成组，然后由组来完成任务，干得不好的，勤快能干的就帮助他们一起干。时常我也会把那些不太会劳动的学生进行细心地劝道，教会他们要学会劳动，学会自理生活。每次组织完活动，也会让学生们写下活动感受，从中体会到人生哲理。凝合团体，实质也就是要团结一心，奋勉图强，这不仅仅包含一个班级那么简洁，从小养成酷爱劳动的习惯，凝合团体的力气，更是对以后走入工作岗位的事业上有更重要的帮助，甚至乃至一个国家的发展都离不开团体力气。总而言之，一个言谈举止都在学生眼里的班主任，不但

9、要以自我为风范，还要主动乐观地施展教化理念，不断与时俱进，变更教学思路，与时代接轨。而我们的班级，在不断地努力变更中，信任肯定会有突飞猛进地骄人成果。当然我要吸取的教化管理学问还有许多，还须要不断地改善与进步，也特别感谢校内领导与同事对我的指引与帮助，我还会一如既往地拼搏在教化事业上，使得我的班级，我们的学校蒸蒸日上、增加辉煌！班级管理工作总结篇二：本学期我接着担当八年三班班主任，现将半年来班级工作做一具体总结。一、制定严格的班纪班规，严格制度，形成良好的班风。中学生在校学习、生活的环境还是学校班级，而班上的人际环境、心理环境、学习环境是否对学生的健康发展有利，关键是班纪班规、班风和班貌建设是

10、否良好。严格管理班级，加分、扣分公开、明确责任，找寻差距，确定努力方向。做到班荣我荣、班耻我耻。在管理班级的整个过程中，我得出了一条阅历是；管理制度要严格，执行要有始有终，这就叫“有规则，成方圆”。二、关切、爱惜每一个学生，真正的做到对一个学生关切。老师都喜爱各方面全面发展的学生，这是人之常情；而要喜爱后进生，特殊是不听话的学生，在感情上的确较难。作为一位从事教化事业的工作者，特殊是班主任，不应当卑视、抛弃后进生，而是须要更多的爱心和热忱做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习状况、家庭状况进行深化的了解，发觉其闪光点，寻求突破口，常常、反复做工作，使每一个学生都

11、能抬起头来走路。在这项工作中，我注意情感沟通，以心换心，设身处地，用师爱暖和被冷落的心。同时从一点一滴的小事起先，培育他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，主动激励他们在思想上的每一个进步。最终，为巩固他们的进步，我在每个后进生的四周，支配一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期沟通，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。三、注意多方位联系，形成教化网络。在班集体的建设中，我也注意纵向和横向的联系，调动一切主动因素，形成教化的整体网络，使班级建设稳步前进。班主任工作须要得到各科任老师

12、的协作。我主动定期向各科老师了解学生的学习状况，以便驾驭学生的主要动向，同时，也便于科任老师了解具体状况。做到常常沟通，共同协作，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。从接手班主任工作起先，我与学生家长就建立起联系制度，有的实行电话沟通，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭状况，以便“对症下药”；更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同协商对孩子的教化问题，变更一些家长的片面观点和不正确的育人观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互协作，而不是班主任唱“独角戏”。四、言传身教，以情激情。老师的工作对象是学生，老师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学

13、生。因此，老师必需“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就顺手捡起；要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教化学生时，我实行的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，还须要我不断的探究新方法、改进新措施。在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深化到学生当中，真正的关切、爱惜学生，为实现全方位的教化和管理而不断探究，扎扎实实做好各项工作，为争创文明班级而努力。班级管理工作总结篇三：想到学校教化、班级管理，每每感到激烈。或喜或忧、酸甜苦辣，令人回

14、味无穷。不同时期的班与班有差异、同一班级学生间的思想又有差异。众多的差异，均要求班主任必需苦心探讨、分析现状、制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。每当自己的一片真情、一番苦心，有时在学生身上得不到回报时，班主任是以严厉的指责或指责学生不行理喻了结，还是更多地作些思索？有位教化家说：没有不合格的学生，只有不合格的老师。很有哲理。学生中存在的各种问题：厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等，总有导制它产生的缘由。归根究竟也是老师和班主任的失职或无能。假如一个班主任一百零一分一百零一地献出真情爱心，对学生晓之以理、动之以情，那么我坚信这个班级肯定会成会一个班风正、学风浓的班集体。1、摸清班情、对症下药

15、班主任工作是多方面的。新接一个班级，从何抓起？古人云：知己知彼，一百零一战一百零一胜。当然我们这里说的“胜”，并不是把学生作为对手，而是做好学生工作。班主任必需深化到学生中去，仔细了解、探讨学生，驾驭班级的详细状况，有针对性地开展工作。今年我中途接手了一个五年一贯制大专二年级的班级。这个班的整体班风差、缺乏班集体的凝合力、大部分学生厌学、迟到现象严峻、上课纪律散乱、住宿生不听从宿舍管理，甚至出现顶撞老师对于这样一个班，我反复琢磨，如何尽快解决这些问题？心急吃不得热粥，凡事欲速则不达。要在一、二周内解决这么多的问题，这是很难办到的。但我在思索，要不要在短期内实行措施立即见效，解决某些不良表象呢？

16、考虑一再，我没有采纳高压措施以换取短期的守纪假象。采纳高压措施不能从根本上解决问题，这好比患了阑尾炎而腹部剧痛的病人，医生给他服止痛药，只能消退表面病疼，实质是加重病人的病情一样。第一节班会，我特意放在曾召开APEC会议的周庄舫上与学生沟通对话，形成了班级建设的八字方针：团结、欢乐、向上、自律。八个字，四个方面。我用古人折筷子的例子，阐明白团结的作用团结就是力气。但“团结”的说法，并不能真正打动学生的心。目前这个班的学生最关切的是能否欢乐地生活。“欢乐”能最贴近每一个学生的心。我就跟学生谈了对欢乐的理解，欢乐的产生，以及学生应当如何做才能真正得到欢乐。学校生活应当是丰富多彩的，我不失时机地激励

17、学生找寻欢乐、享受欢乐。第一节班会课是胜利的，师生间的距离拉近了。我的目的是要让学生感到新班主任并不行怕，可以亲近。假如一起先就让学生觉得班主任很可怕、很难接近，那班级工作必定失败。班主任在学生的心目中应当既是可敬可畏的，也是可亲可近的。依据班级的现状，我把班级管理工作的重点放在与学生的谈心上。尤其是几个比较活跃的学生，跟他们反复交谈、正面引导、分析利弊、以理服人，消退了学生与班主任的对抗心情。渐渐地一系列的现象在悄然变更：男生的床被叠了，讲台上的学生座位表不再有人“描绘”了，教室里听不到翻盖课桌的乒乒乓乓的声响了。这一切，都不是在老师或学生的监督下变更的。班会课上我有意不谈条条框框的纪律制度

18、，只是对他们说：十年多的在校生活信任大家都知道哪些该做，哪些不该做。关于“自律”的含义和意义，我则用了许多的时间讲解。陶行知先生的教化思想：教是为了不教。管也是为了不管。 教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大胜利。优秀的班主任绝非是一个始终徘徊在教室门口站岗督查忠于职守的“警察”。2、宽严适度、刚柔相济古今很多教化家认为，老师必需对学生严格管理、严格要求。有道是：严是爱、松是害。但“严”不能认为是严厉、严酷，缺乏人情。老师不同于法官，对待学生的过失和错误，不能象法官那样依法办事、铁面无私。要讲究方式、方法和策略。通过一个违纪事务，唤醒和挽救了一个学生，我们也不能单纯地认为

19、这个事务是件坏事。我常跟学生讲：人无完人，谁无过错，我不怕你们犯错误，关键的是犯了错误以后，对待错误的看法，不能重复出现同样的问题。春秋时候，一百零一家争鸣、一百零一花齐放。儒家推崇的是以德治国宽，而法家则主见以法治国严，形成了儒法争斗。其实，育人与治国也有相像之处，不能搞单一。过严的管理，简单造成学生特性压抑、自卑感重、胆小怕事、处事实力差，或者造成学生逆反心理，导制师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，又不利于班级工作的进一步发展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。在实际工作中，当学生犯了错误，我经常先听听他对这个事情的看法，让他自己找出不对的地

20、方，以及产生的根源。大多数学生往往在老师教化之前，已经相识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候假如老师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。许多学生在犯错误之后，对老师的慈祥和宽厚的看法，会比实行任何方法更有教化效果。当然学生须要老师的耐性教化，也须要制定合理的规章制度来约束学生的不良行为，也不行能只有表扬、没有指责。关键在于班主任要敏捷运用各种教化手段，做到宽严适度、刚柔相济。3、堵导结合、以导为主在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，班主任往往实行“堵”的方式较多，制订严厉的惩处措施以限制学生的越轨行为。比如对住宿生的夜不归宿现象的处理等等。实行“堵”的方式，削减犯错误的可能性，在肯定的环境

21、和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生成长。但仅仅靠“堵”是难于奏效的。过多地应用“堵”的方式有两点不利：一是简单使学生成为工作的“对立面”，增加教化阻力；二是从长远来看，不利于增加学生的反抗力与社会适应实力。少数班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采纳“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，一时期内表面上班级或许“安然无恙”，但事实上潜藏的问题却不少。因此，“堵”必需与“导”结合起来，以“导”为主，“导”字领先。通过主动引导，让学生明辨是非与自我管理的实力。如何做好“导”的工作，我在实践中做到“四多四少”：（一）多民主、少强制。比如关于戴首饰的问题，就让学生谈利

22、弊。探讨结果戴首饰利少弊多，就自然不必强求学生不戴首饰了。（二）多激励、少指责。每次班会，都要先总结表扬好的现象和有进步的同学。即使指责，也尽量只讲事不点名。因为人人都有自尊心，要擅长用好学生的自尊心，激发学生的自信念和上进心。通过 发扬优点来克服缺点。要从英雄模范、先进人物的事迹激励学生主动向上，而千万不能一味地指责和惩罚。（三）多引导、少说教。在引导上要留意贴近实际，贴近学生本人。从心理学角度来思索，学生最关切的不是父母、老师与集体，而是自己。要告知学生，自己的行为与本人的关系。班主任不单要告知学生什么是对什么是错，还要告知学生为什么，并详细指导学生怎么去做。当然有时候要让学生自己去悟、去

23、思索。有节班会课上，我就让学生谈谈什么是自由？许多学生谈了自己的观点，有正确的、也有错误的。最终得出了：自由并不是情愿做什么就做什么。自由是做法律和纪律所许可的一切事情的权利；假如一个学生能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。（四）多用情、少用气。有时候对学生的过错，班主任心中的确很恼火。但应当时时提示自己冷静，不能怒气冲天、横加训斥。要站在学生的角度想想，要理解学生的内心、分析事发的缘由。以情感人、心平气和地对待犯错误的学生。象对待某些学生常常迟到、上课睡觉等问题，采纳先谈心。谈心不见效，也不急于发火。当视察一段时间后，再进行谈心，尽量倾听他对这种现象的想

24、法与看法。功到自然成。俗话说：“一句话能说得人笑，也可以说得人跳。”方式有别，其效果迥然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只能是手段，以“导”为主，辅之以“堵”，才能达到最佳教化效果。我认为接手一个新班级，能否在短期内尽快理顺关系，胜利带班，很重要的方面就是要摸清班情、对症下药；管理中宽严适度、刚柔相济以及堵导结合、以导为主。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页