2022年有关七年级语文说课稿集合5篇.docx
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1、2022年有关七年级语文说课稿集合5篇有关七年级语文说课稿集合5篇作为一位杰出的教职工,总归要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写才好呢?以下是我帮大家整理的七年级语文说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。七年级语文说课稿 篇1以新课标为依据,以自主、合作、探究为主要的学习方式,以朗读贯穿始终,在师生同等互动、对话沟通的过程中,培育学生的朗读实力及赏析实力,给学生以有益的人生启示。一、说教材:在山的那一边是九年义务教化人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清爽、凝练、意味隽永,因而既是指导学生朗读的好材料,又是引导学生体会人生的典范之作。二、说目
2、标:我把本课的教学目标确定为:1、正确、流利、有感情地朗读。(意在培育学生初步的语感。)2、品尝语言,体会情感。(意在培育学生的赏析实力及审美情趣。)3、联系生活,感悟人生。(意在引导学生在熏陶感染中,逐步形成主动的人生看法。)其中目标1、2是教学重点,目标2同时又是本课的难点。以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。第一:新课标对诗歌教学提出了明确的要求:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”其次:本课所在单元要求“整体把握课文内容,专心领悟作者的写作意图,并联系自己的生活体验,思索人生,还要提高朗读实力。”第三:丰富的想象、浓烈的感情、简约的
3、语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也确定了教学的重难点。第四:对于刚踏入初中的学生来说,对于诗歌的学问知之甚少,因而只要能正确流利,有感情地朗读,能整体感知形象,初步体会作者情感即可。三、说教法:为达成目标,我打算采纳的方法有:创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。1、创设情境法,诗以情成篇,以情动人。所以在教学中,我力求酝酿一种利于调动学生思维,引起共鸣的氛围。如上课时,采纳多媒体课件播放大山绵延不绝的画面,创设情境,导入新课;范读时,以钢琴曲海边的星空配上美丽的画面,调动学生的多种感官,带给学生身临其境之感;讲析中,采纳直观形象的板书,以促进学生的理解。2、朗读指导
4、法:有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界,但对初一学生来说较难达到,因而应加强朗读指导,我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。3、诱导点拨法新课标强调,学生是学习的主子,而老师则是学生的引导者,因而诱导思维,指引迷津、宏观调控应是老师的主要任务。四、说学法:1、朗读法:通过反复朗读,理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。2、联想想象法:学会绽开联想与想象,观赏诗歌美丽的意境,精炼精确的语言,培育审美情趣。3、尝试自主、合作、探究的学习方式:对诗中意象含义的理解,对语言的品尝及情感的把握,都应在自主学习的前提下,通过合作探究达成目标。五、说教学程序:创设情境,导入新课:
5、我们从小倾听着黄河雄壮的涛声长大,看惯了滔滔河水奔涌向前的气概,却对雄伟挺立的大山充溢了憧憬。假如我们生活在大山里,每天抬头看到的只有高耸入云的大山,苍苍茫茫,绵延不断,你会想些什么呢?(课件播放大山的画面)(此环节意在设置情境,激发学生的想象)学生畅所欲言,师适时导出课题:诗人王家新从小生活在山里,他的童年,从未走出过山的世界。一片宁静的校内,一条澄澈的小溪以及多数座无言的群山,便构成了他幼小的心灵世界。面对大山,他又想了些什么呢?今日就让我们共同翻阅在山的那一边,去探寻人生的哲理。七年级语文说课稿 篇2一.说教材荷花是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以
6、及“我”沉醉在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清爽漂亮,呈现了一幅各具姿态、色调明艳,活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多,却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致,同时也表达了作者酷爱大自然的思想感情。这是一篇对学生进行审美教化的好题材,也是指导学生朗读和培育学生感悟实力、想象实力的好教材。这节课我力图运用多种方式引导学生观赏荷花那不同寻常的美。二.说教学目标本组课文以感受大自然的美妙为专题。依据本课以上特点,我制订了以下教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累美丽语言; 2.图文结合,理解课文,观赏荷花的漂亮,培育审美情趣和酷爱大自然的思想感情; 3.体会作
7、者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。依据拟定的学习目标及学生的认知规律,我确定本课的教学重点是:感受荷花漂亮的姿态,体会作者丰富的想象,培育对大自然美的体验。教学难点是:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。三、说教学方法“教学有法,但无定法,贵在得法。”为了突破重点,解决难点,达到目标,我主要采纳了以下几种教法:1.图文比照法;本文利用课文插图和荷花的课件帮助学生理解、想象。2、情境教学法,使学生感觉如临其境,易于理解。3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。四、说教学过程我是紧扣“美”字进行设计的:(一)创设情境,感知美俗话说的好,
8、“良好的开头,等于胜利的一半”,我在设计荷花一课导入时,选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式,来激发学生的爱好。接着,出示荷花图,让学生观赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课,学生的听觉、视觉、思维、想象被激发,心情一下子被调动起来,形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。师生沟通后揭题板书。(二)自主探究,找寻美本文语言美丽,在学生有所感悟的基础上初读课文,谈读后的感受,使学生整体感知荷花的美。然后再读课文,找出详细描写荷花美的句子画下来,反复诵读,并让学生在小组内沟通读后的感受。(三)汇报沟通,体验美学生通过上述两个环节,对文章的内容已经有了肯定的了解,同时也定会产生一些怀疑。在学生汇报
9、沟通详细描写荷花美的句子时,老师可随机出示图片或视频,图文结合,引导学生抓住重点词体会句子,在读中理解、感悟。通过此环节,学生更进一步体会到了荷花的美,然后有滋有味地读出美,使教学达到异曲同工的效果。如在教学描写荷叶的句子时,老师可引导学生抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”,通过看图理解,有感情朗读,想象一池荷叶长势之美,并教给学生图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢?谁来演一演?“冒”字用得好在哪里?紧接着又抓住“冒”字,通过多种形式练习有感情朗读。又如,教学描写荷花三种姿态的
10、句子时可分三步走:(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文比照,让学生感受荷花的美;(3)以“荷花是那样美,谁能读出它的美?”激发读的爱好,让学生练读、比读、评读、表演读。最终,让学生配乐朗读其次段,边读边想象画面。在感受了、体会了、读出了荷花的美后,老师还打算了贴画,要求他们在黑板上贴出荷花的美。(四)含情诵读,释放美在其次段体验美的基础上,第三、四段使美感进一步深化。老师深情引读:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。学生饱含激情,接读第三段。然后,让学生想象,除了文中写到的三种姿态,荷花还会有哪些姿态?在理解“一大幅活的画”时,我让学生结合生活实际想像一下,活的画是什么样的?学生在想象的过程中
11、,体会了一池荷花的动态美,并在表达中抒发了美,释放了美。以此为契机,老师配乐范读第四段,学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面,接下来课件展示动画,让学生想象说一说,好像听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话,还有哪些动物会来和“我”交谈,可能告知“我”一些什么?一石激起千层浪,孩子的思维将又一次被激活。这时,再让学生身临其境地朗读这部分,学生感觉自己仿佛真的成了荷花,并为自己的美所沉醉。(五)整体回顾,观赏美在学生熟读的基础上,再次让学生观赏美丽的画面,尝试自己介绍荷花的美。(六)拓展延长,深化美在这一环节,老师告知学生,从古至今,很多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇,接着,伴随一首美丽的民族音乐,老师
12、出示宋代诗人杨万里的配图古诗晓出净慈寺送林子方,并深情朗诵。之后,老师用课件展示满池荷花,让学生面对大自然描绘的漂亮画卷,说出此时最想说的话。通过这一环节的设计让学生从观赏、感受荷花的美,延长到对大自然的酷爱,让学生的感情进一步得到升华.五、课外练习1.看课外书或上网查找有关荷花的古诗。2.作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。七年级语文说课稿 篇3一、说教材爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文,本单元以成长为话题。单元目标是:1、了解他人的成长踪迹,正确对待成长中的苦与乐、得与失,胜利与失败,用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义,体会作者的思想感情。3、留意学习文章的
13、表达技巧。,爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆,对父爱的缅怀,对成长的感受,整篇文章以毕业典礼为线索,将回忆与现实交织在一起,过渡非常自然,内容丰富而不拖沓,事务交织却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”;表达技巧主要是,借物喻人,示意渲染;抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。二、说教学目标:依据本教材的结构和内容,结合七年级学生的认知结构和心理特征,制定以下教学目标:1、学问与技能:(1)了解作者林海音及她的城南旧事;(2)理清全文结构,把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容;(3)理解课文标题的双重意义和文中运用的象征手法,学习文章的拟题技巧;(4)分析
14、文中的父亲的形象。2、过程与方法:(1)有感情的朗读课文,理解文中字词的情感。(2)感知文章内容,理清文章的思路,体会人与人之间的真情。(3)初步感受文章的写作特点,学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感看法价值观:人生的道路不是一帆风顺的,要敢于追求胜利,更要擅长面对失败。让学生相识到只有这样才能真正的成熟起来。该目标的确定,关注学生的全面发展,有力于学生学问、实力、情感的全面发展,符合教化教学的规律和学生成长发展的规律,强化了德育训练和道德素养的培育。三、说教学重难点:1、教学重点:(1)理清全文结构,把握文章线索,用简洁的语言概述文章内容 。(2)分析文中的父亲的形象。2、教学难点:感知
15、文章内容,理清文章的思路,体会人与人之间的真情。为了突破难点,设置了不少学生活动,运用多种教学手段,通过与学生共同探讨的方法,边活动,边启发学生思索,并得出结论,从而使学生从感性材料的感受到理论的上升,水到渠成,符合认知规律,易接受。四、说教学法:教学方法的选择,教学手段的运用干脆关系到教学质量的凹凸,为了顺当的完成教学任务,突出教学重点,突破难点,贯彻学生的主体性,注意思维品质的原则,实行以下教学方法。1、教法:为了激发学生学习的主动性,与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法,引导学生合作探究课文。2、说学法:为了让学生从机械的学答向学问转变,从学会向会学转变,成为真
16、正的主体,这节课在指导学生的学习方法和培育实力方面实行了以下方法:探讨法、自主阅读法、总结反思法。五、说教学过程提前预习,扫清阅读的障碍,布置学生搜集关于城南旧事的资料。1、 创设情境,导入新课:老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别,学生观赏,老师归纳:爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事,这是一段童年的回忆,也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界,去找寻主子公英子走向成熟的踪迹吧!2、检查预习,沟通资料(1)由学生依据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介作者生平思想,文学作品,走近林海音 。(2)指导学生积累生字词,为学习文本扫清障碍。3、专心听读,感受文本。配乐朗读课文。让学生
17、闭上眼睛去听,头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本,使其有种美的享受,此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受,老师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度,从而有针对地指导下一阶段的教学。4、合作沟通、互动探究活动一:自读感知,整体把握。(1)文本的标题是爸爸的花儿落了,这个标题有什么含义?(2)梳理结构,划分层次。(3)作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ?文章表达了作者怎样的感情?(4)文本中哪些是写的眼前事?哪些是回忆过去的事?回忆的事情是怎样引出来的?我们可以说全文根据什么依次写的?活动二:研读赏析围绕“爸爸在我成长过程中原委
18、起了怎样的作用?”这个话题进行探讨。(1) 文本中是怎样示意爸爸已经病得很重了,可能将不久于人世?(2) 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?(3) 爸爸是个怎样的人?(学生再次有感情的朗读课文相关内容,并在课文中圈点勾画)活动三:探讨探究请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分,并探讨一下问题:(1) 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白怎样的看法和感情?对“我”的成长有什么影响?(2) 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么?(3) “我”是不是真正感到自己长大了?从哪些地方可以看得出来?活动四:品尝赏析通过引导学生赏析句子,初步使学生感受到文章的
19、写作特点(1)在细微环节的描写中体现深厚的感情和内涵,是本文最重要的写作特点。(2)在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。(3)本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。在重点探究这个环节中,由点带面,注意课堂的生成性,收放自如。设置的问题体现了层级性,即前一个问题往往是解决后面问题的跳板,由浅入深,直到水落石出。充分敬重了初中学生思维跳动性小的实际,也遵循了“按部就班”这个最基本的教学原则。5、总结反思、拓展延长(1)总结反思:主子公 英子带着悲伤告辞了童年,但此时的她已经长大了,敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告辞童年时,你将会发觉,终将有一天,“爸爸的花儿落了,而你已不再是小孩子”,你也会告辞一些人
20、、一些事、一些关怀、一些爱,当你独自面对挑战和挫折的时候,须要镇静,应用自己的志气和信念迎接将来。(2)拓展延长让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中,延长到课堂之外,延长到生活之中。利用课外的时间,让学生观看电影城南旧事。再者,写一篇关于“成长”话题的作文。六、说板书设计爸爸的花儿落了林海音胆小 英勇被动 主动懒散 勤奋依靠 独立 、七年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标竹影编排在人教版七年级语文(下)第四单元,是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧;口技中的民间传统艺术;安塞腰鼓、观舞记中的舞蹈艺术;竹影中的绘画艺术。
21、但是学习的内容并不仅限于文化艺术, 像竹影中不仅有中国画的艺术内容,更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目标是:要有意识地扩高校生学习的课堂,尽可能地引导他们在广袤的社会生活中了解相关的学问,培育相关的实力。对于文化艺术的学习和理解,也要尽可能地激励学生开阔视野,接触各种各样的文艺形式,丰富文化素养。要激励学生在学习中,初步形成自己的审美观、价值观,对文化艺术有肯定程度的相识。2、教材的教学目标和重点难点的确立依据义务教化初中语文教学大纲要求培育学生具有肯定语言感受实力、初步具有观赏文学作品的实力,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:1情感和看法目标:领悟艺术和美蕴含在童
22、稚的活动中,学会在生活中去发觉、创建艺术的美;相识到美在生活中无处不在;2学问和实力目标:体会文章表现的童真童趣;初步了解中国画和西洋画的不同特点;培育学生的口头表达实力。3过程和方法目标:在老师恰当的提升引导下,培育学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。前两点侧重实力目标,后一点侧重学习方法。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写,着重表现了天真烂漫的童真童趣,因而定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容,引导学生略微了解即可,定为教学难点。二、说教法本课主要运用诵读法,提问法和探讨法。 诵读法:教学千法读为本,从教学
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