2022老舍《猫》说课稿.docx
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1、2022老舍猫说课稿老舍猫说课稿学习老舍先生的猫,教会学生体会作者对猫的感情,从而爱惜小动物,那你会怎么打算说课稿呢?下面是我给大家带来老舍猫说课稿,供大家阅读与借鉴。老舍猫说课稿篇一:猫是九年义务教化六年制小学语文第八册其次组共有四篇课文,本组教材包括两篇精读课文,两篇略读课文。课文内容由“情”编织,既有动物之间的感情,又有人与动物之间的感情。须要执教者充分利用本组课文内容的趣味性,激发学生的学习爱好,指导自主学习。因此,在学习这组课文时,要指导学生接着运用“从内容中体会思想”的方法,在整体感知课文的基础上,读懂重点句、段理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情。下面我从说教材、说教法、说学
2、法、说教学程序、说板书五方面来说说猫这一课。一、说教材猫这篇课文是老舍先生写的一篇散文,作者通过平常自己的细致视察家里的猫,采纳直抒胸臆或间接体现的手法,抓住猫长大后的怪异性格和小时候的调皮,到处留露出对猫的宠爱之情。本文是这一单元的其次篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的支配。我确定了以下教学目标:1、认知目标主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱,学习作者真实详细的表达方法,体会课文蕴含的感情。2、实力目标主要是:学习作者细致视察,抓住特点的方法,培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。依据教材编排的特点,我确定本文教学
3、的重点是:理解作者抓住猫的什么特点来描写的。难点是:从而学习作者并养成留心视察四周事物的好习惯;从描写中体会作者对猫的宠爱之情。教具打算:幻灯片、二、说教法为完成本课的教学目标:突破重点,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。三、说学法加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了肯定的学习实力,因此,与上述教法相协作,要引导学生驾驭:读思议读的学习方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即依据老师提出的问题仔细思索,从深层次上进一步相识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和沟通,检验读和思
4、的效果;再通过反复诵读(个别读,男女生读,小组分句,段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领悟,达到提兴奋趣的效果。四、说教学程序探讨教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理支配教学程序,则是教学胜利的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:1、导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了肯定的了解,这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文,请同学们留意听老师是怎样有感情的朗读课文的,思索文中写了什么时候得猫?都在那几个自然段?这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。生答后,要他们自己默读课文,说说每个自
5、然段都介绍了猫的哪些特点?拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生在深一步的理清课文思路,并驾驭学习方法,激发学生对课文的爱好。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的?学生发言时,进行板书。并刚好赐予确定,树立他们的自信念。2、深化理解,感情学文每段中都有总述,有分写,分写是围绕总述来写的,生动且详细。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写详细的。这部分可分为三个环节:拿笔划出描写这一特点的相关句子,有感情的朗读这些句子,师引导。引导感受作者的情感。依据教材的训练重点及学生存在问题,投影思索题:“说它醇厚吧,它的确有时候很乖。”“说它贪玩吧,可它听到老鼠的一点响动,又是那么尽职。”让学
6、生带着问题,有感情的朗读这两句话,体会感受。引导生假设假如猫就是你,作者就是你们的爸爸或妈妈,你能从这些句子中感受到什么?生答后,小结:在作者心理和笔下,家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子,这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲解并描述自己的孩子字里行间都透出了宠爱之情。3、自主合作,探究性学习这部分又分为两个环节:抓住特点,重点深究。以小组为单位,每组可分一段,自学后三段,投影思索题:(1)说说你们都读懂了什么?(2)或者说你们都喜爱那些句子?每组派代表答后,再分小组探讨,还有那些不明白的地方,提出来,依据生提的问题,投影练习题:比较下面句子,说说表达效果又和不同,情感有何不同?能举出一些例子体
7、会体会吗?(1)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。(2)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几个小脚印。我先出示习题,生答时换成彩图,让学生看着彩图更干脆的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀!尽管小猫踩脏了稿纸,但作者的宠爱之情仍跃然纸上。其次句直说“彩印几个脚印”,其中的厌烦之意不难领悟。感情朗读后,再举些例子,出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。4、训练朗读猫这篇课文内容浅显,又充溢生活情趣,放手让学生不断的朗读,通过探讨沟通,理解内容时,切实体会作者是怎样真实详细描写猫的怪异性格和小时候的调皮,理解作者对猫的宠爱。朗读时,为了显示条理清晰
8、,表现猫性格特点的词要读的重些,朗读时表现猫调皮的部分,语气略带俏皮。5、总结深化结束语渗透作者的写作方法,我是这样设计的:我们在写小动物的时候,一般都是先写外形,再写习性,而这篇文章却先抓住了猫的性格特点,再详细生动地描写的。另外,作者先写长大的猫,再回忆小时候的猫的调皮,可爱,就像父母在谈自己孩子的事情一样,使我们从字里行间无时不感到猫的怪异可爱和老舍先生对猫的宠爱。6、说写结合要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜爱的小动物吗?运用本课抓住特点,真实体的描写的写作方法,介绍自己熟识的小动物,留意要表达出你对它的宠爱之情。布置作业:写一篇视察日记。五、说板书这次的板书我要求学生自己填写,已达
9、到创新。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心,知道选材。因此,我的板书力求体现这些,以达到事半功倍的效果。老舍猫说课稿篇二:各位评委老师:大家好!今日我说课的题目是郑振铎的猫。我的说课分为六个板块:说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程。一,说教材猫是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事,情感也在不断改变:由最初的酸辛,到后来的悲愤,直到最终的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓道来,留给人深深的思索。学习这篇散文,学生不仅可以了解作者三次养猫的经验,而且能够感悟“怜悯弱小,善待生命”的情感。二,说学情这篇文章故事性强,情节跌宕
10、起伏,三起三落,简单调动学生的学习爱好,为本文的学习创建了良好的条件。另外,经过几年的语文积累,七年级下学期的学生们已经有了肯定的阅读素养和观赏实力,记叙类散文学习起来也不是很困难。三,说目标结合课文特点,依据以上分析和课程标准的要求,我确定了本课的教学目标:1,学问与实力(1)识记文中重点字词的字音及字形。(2)品尝文中关键词句,分析其作用,从而更深地体会家人对三只猫的感情。(3)感悟“怜悯弱小,善待生命”的主题。2,过程与方法(1)课前预习,让学生自主解决生字词。(2)引导学生通过朗读课文整体感知内容,了解三只猫的不同。(3)研读课文,品尝文中关键词句。(4)小组合作,探讨,探究,感悟主题
11、。3,情感,看法与价值观激发学生的爱心,培育关爱动物,善待生命的情感。四,说教法本节课我主要采纳的教学方法有这些:1、朗读指导法:指导学生朗读重要的句子和段落,从中体会家人对三只猫的感情。2,点拨法:依据学生须要,适时地启发思维,教给学生方法,发展实力。五,说学法1、圈点勾画法。培育学生的学习习惯,提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的学习习惯。2、自主、合作、探究法。学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思索、探讨、释疑中达到解决问题的目的。六,说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片,提问学生看到这些图片的感受?很自然地导入新课,引导学生去探寻作者养猫的经验和感受。这个导入的
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