2022年梯形面积的计算说课稿.docx
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1、2022年梯形面积的计算说课稿梯形面积的计算说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。说课稿应当怎么写才好呢?下面是我收集整理的梯形面积的计算说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。梯形面积的计算说课稿1一、教材:1、说课内容:五年制小学课本第八册第三章第3节。数学网更多小学数学说课稿2、教材简析:梯形的面积计算是在梯的相识基础上进行教学的是以后学习图形面积计算的基础。3、教学目标:(1)理解的基础上驾驭面积的计算公式,能够正确计算梯形的面积。(2)通过做图视察比较,发展学生的空间观念,培育学生的分析、综合、抽象、概括实力
2、。4、教学重难点:重点:梯形面积公式。难点:娴熟正确的进行应用。5、教具:课件、小黑板学具:两个三角形,两个梯形。二、教学:在这堂课中设计过程中,我采纳目标教学,在本课教学中,我采纳以下教学方法。1、讲解法:在本课教学中,梯形面积的计算对学生来说是生疏的,我通过学习(三角形及平行四边形的面积推导过程)进行梯形面积计算的教学,提高学生的推导实力。2、引导发觉法:运用边讲边提问的方法组织教学,引导学生层层深化,在主动获得新知。3、探讨法:由梯形面积的计算,公式是本节课的教学重点,娴熟驾驭是本节课的难点,为了突出重点突破难点,又使学生能将本节课的新学的学问进行消化汲取,我采纳了探讨法、操作法,通过探
3、讨相互学习,体现学生的主体作用,调动了学生的学习爱好。4、练习法:通过各种形式分角度练习,不仅激发了学生的学习爱好,而且保证了学问的巩固和技能的形成。三、学法:1、在老师的引导下,运用学问迁移的规律学习学问,让学生初步理解数学学问之间的内在联系。2、通过老师的启发讲解,提问教会学生视察区分相像事物之间的规律,通过对问题的分析、培育、总结、归纳、概括实力,通过不同形式的练习培育学生的推断力、应变实力。四、教学过程:1、复习铺垫,又促迁移:围绕本课的教学目标,我们在教学中支配以下几个过程。一、前提测评:师:用两个完全一样的梯形可以拼成一个什么图形?生:平行四边形为了唤起学生的旧学问,促进迁移,上课
4、一起先出示拼一拼和平行四边形面积的计算。师:平行四边形的面积公式是什么?生:平行四边形的面积=底高计算平行四边形的面积(出示课件1)师:看,老师把平行四边形分成两个完全一样的什么图形?生:分成两个完全一样的梯形。师:今日这节课我们就来学习梯形面积的计算。板书:梯形的面积设计意图这样支配教学,既复习了旧学问,又为学新学问打下了基础。2、引导发觉,归纳总结。(1)通过学生自己动手拼一拼,和学生视察知道一个平行四边形可以分成两个完全一样的梯形,这样把梯形面积的计算转化成以学过的平行四边形面积的计算。(2)老师让学生视察课件和自己拼的平行四边形,学生绽开探讨沟通:两个完全一样的梯形面积与拼成的平行四边
5、形的面积有什么关系?两个完全一样的梯形的上底、下底和高与拼成平行四边形的底和高有什么关系?总结梯形面积公式。学生回答师板书:梯形的面积=(上底+下底)高2,老师说明假如用a表示梯形上底,b表示下底,h表示高,那么字母公式应怎样写?学生回答,师出示例题理解横截面积,指名说出题目告知我们什么了?你是怎样想的?学生回答集体练习订正。(3)为了巩固梯形面积的计算,做“做一做”,学生练习集体订正,这样有利于学生娴熟驾驭公式。设计意图本环节教学目的在于学生通过探讨沟通和利用以前学过的学问总结梯形面积的公式,从而在理解梯形公式的推导过程的基础上进行熟记,正确求出面积。3、多种形式练习。1、做一做:(课件)2
6、、下面是河堤坝的横截面图,它的面积是多少?(课件)3、求下面梯形的面积:(只列算式,不计算)(1)上底是1.8分米,下底是4.6分米,高是3分米。(2)上底是32厘米,下底是47厘米,高是14厘米。(3)上底是4.2分米,下底是3.6分米,高是5分米。(4)上底是18米,下底是26米,高是8.4米。4、选择:(将正确的答案的序号填在括号里)(1)求下图的面积,正确的算式是( )(课件)A、(1315)72B、(1315)42C、(47)132D、(47)152(2)一块梯形草地,上底为75米,比下底短20米,高为25米,计算它的面积的正确算式是( )A、(7520)252B、(752575)2
7、52C、(752575)202D、(752075)2525、梯形的面积是120cm2,假如高是6cm,那么它的上底、下底之和是( )cm。6、梯形的面积是70dm2,上底为8dm,高为4dm,则梯形的下底是( )dm。7、求下面梯形的面积:(学生自己探讨)(课件)设计意图本环节要达到的教学目的:(1)熟记梯形面积计算公式,并能进行实际应用。(2)养成仔细做题,正确书写作图的良好习惯。梯形面积的计算说课稿2敬重的各位领导、各位评委:大家好!今日我说课的内容是梯形面积的计算。我将从以下几个方面进行说课:1、说教材2、说教学策略及教法3、说学法4、说教学程序5、说板书设计。一、说教材1、教学内容:人
8、教版六年制小学数学第九册88页的内容梯形面积的计算。2、教材简析:梯形面积的计算是在学习了平行四边形、三角形面积的基础上教学的。学生学好这部分内容,既发展了空间观念,又培育了运用旧学问解决新问题的实力,更为今后学习几何学问奠定了基础。3、教学目标:(1)学问教学:驾驭梯形面积公式,理解推导过程。(2)实力训练:通过操作、视察、比较,发展学生的空间观念,培育学生的创新意识和实践实力。(3)素养培育:渗透旋转和平移的思想,让学生在拼剪中感受数学学问的内在美,培育团队合作意识。4、教学重点:理解梯形面积公式,驾驭计算方法。5、教学难点:通过图形的转化推导面积公式。6、教学关键:借助图形之间的转化,沟
9、通学问间的联系,合理运用多媒体,促进学生独立推导出面积公式。7、教具打算:电教多媒体、实物投影。学具打算:各种梯形卡片若干、小刀、胶水。二、说教学策略及教法这节课主要本着“以学生发展为本,以活动为主线,以创新为主导”的思想。主要教法有引导法、直观演示法和探讨法等。在教学策略上,把梯形面积公式的推导化为学生“拼、剪、画、说“的活动,通过小组活动、操作实践等手段借助多媒体的演示,帮助学生理解学问点,使抽象的学问变得直观形象,给学生一个创新的空间。变“讲堂”为“学堂”,从而从根本上打破传统的教学方法,建构一种新型的现代教化模式。三、说学法在教学中注意指导学生的自主学习,把学习的钥匙交给学生,在传授学
10、问的同时,授以科学的思维方法,这节课学生主要采纳以下两种学法进行探究学习:1、小组合作学习的方法,运用这种方法,便于培育学生的参加合作精神。例如,让学生寻求梯形面积的计算方法,看谁想出的方法多,学生在组内合作沟通,相互可以得到启发,共同理清思路。2、迁移尝试法:在教学过程中引导学生仿照平行四边形、三角形的面积公式的推导,运用转化的方法推出梯形面积计算公式。学生在仿照、迁移、推导的过程中,学会学习、学会思索,真正成为学习的主子。四、说教学程序本节课属于几何学问中公式推导教学。依据内容特点和学生学习数学的心理特点,教学程序可分为五大环节:第一环节:创设情境导入,联系学生熟识的例子,创设一个能激起学
11、生认知冲突的问题情境,让学生计算一个上底3厘米、下底5厘米,高4厘米的梯形彩纸的面积。这时大多数学生会手足无措,就在学生产生认知冲突时导入课题:“同学们,这就是我们今日要探讨的内容梯形面积的计算”。细心设计好这个开端,很自然地把学生带入新知的学习环节。这样既激发了学生探究新知的欲望,又使学生明确了探究目标与方向。其次环节:搭建脚手架,激活思维。这一环节主要是针对学生求梯形面积时遇到的困难而设计的。这样一来就为学生解决新问题做了认知上的铺垫。这一环节共分两步进行:第一步操作铺垫;其次步再现旧知。操作铺垫是先让学生将两个完全一样的梯形随意摆成各种各样的图形,然后再要求学生摆成一个学过的图形:如长方
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- 2022 梯形 面积 计算 说课稿
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