2022年有关骨干教师示范课活动总结4篇.docx

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1、2022年有关骨干教师示范课活动总结4篇有关骨干老师示范课活动总结4篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，不如我们来制定一份总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？下面是我为大家整理的骨干老师示范课活动总结4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。骨干老师示范课活动总结 篇1为期一周的骨干老师示范课活动按安排进行，并取得圆满胜利。通过本次活动，充分发挥了骨干老师的带领作用，较好的提高了任科老师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的骨干老师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合实际的新教法，给我校教学质量提高工作起到了模

2、范作用。听课活动结束后学校组织召开了老师研讨会，首先讲课老师进行说课，再让每位听课老师研讨参与本次活动的收获和体会，参与听课学习的每位老师表示自己收获很大。并通过本次活动在老师队伍中树立了新的教学理念，沟通各个年级教学之间的差异，进一步探讨了教学先进阅历，较好的调动了任课老师教研教改的主动性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。一、骨干老师的引领辐射作用得到了充分的发挥1、几位授课老师高度重视这次活动，对自己的课做了细心的打算。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去打算教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的缘由之一。2、新课程理念在授课时得到了很好的落

3、实。这几位老师的课堂，充溢着朝气和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于学问传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。使学生对学问重点的理解、难点的把握很有效果。3、提高了课堂的实效性。几位老师的课件设计和制作很有功底，对本节的学问传授起到了有效的协助和补充作用。骨干老师驾驭课堂的实力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。二、听课老师在听评课中得到了收获和启迪1、老师们听课的主动性很高，当堂无课老师主动参加。大家仔细听、细致记，比照自己的教学找差距。2、教学研讨活动让老师们的相识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干老师介绍自己的教学设

4、计思想，反思自己的教学行为；听课老师点评骨干老师的教学，学习骨干老师的教学方法。3、教学体会相识深刻，无论是授课老师还是听课老师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和相识，真情实感，收获颇丰。三、不足和缺点1、老师的参加面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。2、部分老师的研讨存在着走形式、走过场的现象。骨干老师示范课活动总结 篇2第一轮教研活动“省级骨干老师示范课”活动按安排进行，并取得圆满胜利。通过本次活动，充分发挥了骨干老师的带领作用，较好的提高了任科老师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的骨干老师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合实际的新教法，给我

5、校教学质量提高工作起到了模范作用。听课活动结束后学校组织召开了老师研讨会，首先讲课老师进行说课，再让每位听课老师研讨参与本次活动的收获和体会，参与听课学习的每位老师表示自己收获很大。并通过本次活动在老师队伍中树立了新的教学理念，沟通各个年级教学之间的差异，进一步探讨了教学先进阅历，较好的调动了任课老师教研教改的主动性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。一、骨干老师的引领辐射作用得到了充分的发挥1、几位授课老师高度重视这次活动，对自己的课做了细心的打算。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去打算教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的缘由之一。2、新课程

6、理念在授课时得到了很好的落实。这几位老师的课堂，充溢着朝气和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于学问传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。使学生对学问重点的理解、难点的把握很有效果。3、提高了课堂的实效性。几位老师的课件设计和制作很有功底，对本节的学问传授起到了有效的协助和补充作用。骨干老师驾驭课堂的实力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向45分钟要效益的。二、听课老师在听评课中得到了收获和启迪1、老师们听课的主动性很高，当堂无课老师主动参加。大家仔细听、细致记，比照自己的教学找差距。2、教学研讨活动让老师们的相识从感性上升到理性。在研讨会上

7、，骨干老师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课老师点评骨干老师的教学，学习骨干老师的教学方法。3、教学体会相识深刻，无论是授课老师还是听课老师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和相识，真情实感，收获颇丰。三、不足和缺点1、老师的参加面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。2、部分老师的研讨存在着走形式、走过场的现象。骨干老师示范课活动总结 篇3活动目的：一、深化“自主合作 分层达标”课题探讨成果，打造有效课堂，促进老师专业发展，提升校本教研水平。二、以“骨干示范”带动“青年新秀”。三、加强校际沟通合作，互助、共赢发展。活动综述：XX年10月14-17日，本次活动历时三天

8、，共有十个学科参加，我校与孔子中学的老师们为我们呈送了二十节精彩纷呈的课堂。活动分说课、上课观课、评课反思三个阶段，累计听课达到221人次。活动特色一、“自主合作 分层达标”的课题精神深化人心。情境导入：数学课的数学生活化导入；政治的生活现场导入，敬重认知规律，注意爱好引领。自主合作：数学的探究式自主学习，英语的任务性自主学习，语文课结合注释，自主疏通文意。沟通展示：英语课孩子们走上讲台表演展示，充分调动了学生的主动性；音乐课上孩子们创作的歌词劳动号子，注意给孩子们创建的机会。点拨提升：魏云娟老师创作了一首诗对苏轼进行点评，给学生以诗意的享受；英语课上的思维导图，再现了课堂的重点内容。当堂达标

9、：地理课上通过选择自测和综合分析来满意不同层次学生的需求，当堂达标，巩固所学。二、“模式”与“特性”完备结合。“一校一模，一科多模，一模多法”三级建模开展颇见成效。模式不是桎梏，不是圈子，而是章法、套路，模式的构建有利于规范教学，提高教学效率，令我们欣喜地是在此次活动中，我们见到了学科模式下的特性张扬。一个学校教研成熟的标记就是他有自己的一套模式，许多时候我们担忧，模式化和特性的冲突，但在许多老师的课上，虽然没有模式的烙印，却始终贯彻课堂模式的精髓。三、一个人台前，一群人台后。老师也是作家，一节课就是一件作品，一堂精致绝伦的课不再是一个人的作品而是集体才智的结晶。集体备课不仅仅体现的是一种团队

10、协作精神，也不仅仅是集百家之长避一己之短，它更是一种氛围，一种风气，一种气度，一种胸怀。王义发老师在评课座谈中说道，他上了一节“大家”的课。四、目标引领，回扣目标。目标是引领，是方向，也是课堂评价的参照标准。此次活动中，许多老师呈现了较强的目标意识，能做到备课定准目标，课堂清楚展示目标，设计紧紧围绕目标，评价步步回扣目标，目标意识为构建有效课堂奠定了坚实的基础。五、能上、能评多面手。此次活动中涌现了一批素养高，发展全面的优秀老师。他们不仅能上课，还能评课。其站位高端，具有极强的专业功底和较高的理论素养，在评课中提出的问题引发了老师们的思索和主动探讨，为此次活动增加了靓丽的色调。六、活动的不足。

11、1、活动的制定，特殊是活动后效部分制定的不详尽，如未明确规定要求本学科组老师必需参与活动，并做考勤公示，造成部分学科参与人员较少，没有将活动效果发挥到最大。2、活动支配不周密，服务不细致：带队老师没有提前电话通知；未刚好将孔子中学讲课老师名单转发给各位学科主任；第一天没有想到支配特地的老师负责摄影；活动后没有刚好关注相关功能室的卫生打扫等。七、课堂是缺憾的艺术。1、课题精神：对自主与合作的关系的理解还不深化，小组合作还流于形式。合作的前提是自主，自主的目的是为了更好的合作。2、角色定位：老师导演，学生演员的角色意识不明确，老师一言堂，学生秀仍旧存在。3、课堂评价：课堂评价的主体多元化，真正的主

12、体该是学生，而学生常处于被老师评价地位，评价方式多用数字量化，忽视语言性、激励性、赏识性评价。4、分层教学与达标：分层达标，分层的依据是什么？是否符合学生实际状况，是否有科学性？达标检测如何体现梯度，以满意不同层次学生的需求？5、课堂资源：能充分利用多媒体资源来调动学生的主动性，却忽视了传统的教学协助手段-黑板；能充分挖掘课本外资源，却忽视了教材本身的图片，文字等资源；能充分利用课件资源，但忽视了课堂中生成的也是最珍贵的学生资源。课堂资源的利用，传统与现代，课内与课外，预设与生成的关系还应当做深化的思索。八今后的努力方向。加强服务意识，端正工作看法，明确岗位责任。在做中学，通过反思和积累，努力

13、做到严谨细致，争取不犯同样的错误。加强沟通沟通，用真诚和努力获得领导和同事们的帮助、理解和支持。骨干老师示范课活动总结 篇4一、开课状况：1、总体状况：（1）主题：“淬炼课堂艺术，探究魅力教学”。（2）时间：本次示范课从4月6日起先，到23日落下帷幕，历时第七、八、九周三周。（3）批次：分为三个批次，其中第七周为教研组长、区学科带头人，第八周为南京市优秀青年老师，第九周为市学科带头人和特级老师。共计开设示范课35节。2、突出亮点：本次活动规模大，参加度高，效果好，氛围深厚。全部授课骨干老师都能课前细心打算，课上仔细组织教学，许多课都充分体现了“以学生为主体”、“生命化课堂”等种种新课程改革的本

14、质特征，和我校“培育学生带得走的实力”这一教学核心价值观，课堂教学水平高，业务实力过硬，效率高，理念新，总体可谓精彩纷呈。试举如下：有的课以老师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如：特级老师张建杰老师的课侧重于语言分析，与学生探讨语言的精确性。他引领、启发学生阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如，极具大家风范；周茜老师组织学生参加探究活动，还特殊留意引导学生沿着科学的逻辑思维路途，从供应的材料中主动学习、发觉问题，进行分析、推想和探究，最终得出符合逻辑的结论盛云生老师的全反射从以前的课内容动身，引导学生抽丝破茧，自主探究出全反射的规律，娓娓道来，学生在活跃的思索中完成一次学习和探究的历程，堪

15、称概念教学的经典。有的课注意师生互动的奇妙预设与随机生成相结合。如梅岚老师的课能体现文学的魅力，引导学生对文本由浅入深进行分析，课堂生动自如；刘梅老师开设的是机械能守恒一课，带领学生一路解决问题“过山车”，在精致的试验设计和严谨的逻辑推理中学生完成一次“大型”课的学习，有的课在教学情境的创设上细心设计。如陆晓燕老师贴近学生的日常生活，从学生身边入手，分析学校“鉴池“的水质状况，提出“鉴池“水污染的来源，贴近生活，学生主动性被充分调动；王磊老师整课以周杰伦的胜利经验设计探究一步步自然而然解析了如何实现文化的创新。始终是在轻松的氛围下进行，学生的主动性很高，时而探讨，时而思索，围绕在老师的引导下实

16、现了教学的目标。有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。如任江竹老师开设的Project学生活动展示课添加赏读环节；整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采；孙进老师的课，把课堂还给学生，由学生上讲台讲课，为学生搭建一个个展示自我的平台，充分张扬了学生的特性，让课堂充溢了生命活力，课堂气氛特别活跃，且对问题的设计细心奇妙，暗藏玄机，层层铺垫，条分缕析，从而起到引导学生最终水到渠成、心照不宣的驾驭学问与实力；蒋勇老师利用学生对转基因食品的新奇，组织开展课堂辩论，学习的热忱、学习的潜能得以充分的发挥和挖掘，学生运用现代化手段搜集信息、分析信息的实力、表达实力以及协作意识都有了很

17、大的提高。有的课精彩流露于对课堂细微环节的精雕细琢。如闫颖老师开设的阅读课运用了国外英语课堂上常用的拼图教学法，并用话剧表演协作学生辩论，使课堂充溢朝气、妙趣横生；赵光辉老师的课清楚光明，注意精讲多思多练，离散型随机变量的均值内容虽简洁，但起点不低，要求高，课堂节奏把握非常精准。有的课则胜在整体一挥而就、气韵浑成。如张鹏丽老师的课，以课本为导航，总领全课，对高三学生的文言复习指导性极强，课堂强调基础训练，务实、高效；瞿田东老师的课大气磅礴，站得高，气韵浑成；柏秀琴老师的高三复习课学问结构体系严密，先列举阶段，再分析缘由，最终是影响，且面对高考，例题典型，条理清楚，语言简洁，点到即止，体现高三教

18、学特点；任云老师采纳分组协作式学习，使学生之间保持融洽的关系、相互合作的看法，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的实力，培育与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。有的课挑战一直少人问津的高难度课型。如肖长苏老师开设写作讲评课，让学生在评析、赏析作文的过程中提高综合实力；陈金秀老师开设的是高三二轮复习中最难以突破的电学试验复习，电学试验设计千丝万缕，问题涉及面特别广，历来为开课老师所回避，但陈老师直面困难，引导学生带着解决思路解决困难的电学试验设计。可以说，本次示范课活动是一次对课堂教学的系统性探究。二、听课状况：本次活动胜利营造了全体老师“聚焦课堂”的浓郁氛围，掀起了一次又一次的听课热

19、潮，许多老师特殊是很多青年老师主动听课、跨学科听课，甚至经常会出现部分老师由于教室里听课老师人数多坐不下而站在外面听课的场面。1、教研组听课状况绝大部分教研组都主动动员，仔细组织。教研组总人数节数人均节数语文22663数学261184.5英语18894.9物理11625.6化学9535.9生物6254.2政治9394.3历史11726.5地理7263.7音、美、信息8354.4体育7131.9听课总节数：598节。每节示范课平均都有近20人听课，最多一节达到54人次。人均听课节数最多的：历史组。其次是化学组、物理组。人均听课4节以上的：历史、化学、物理、英语、数学、音美信息、政治、生物。2、青

20、年老师听课状况本次大赛要求30周岁以下的青年老师主动参加听课，每人听课节数不少于8节，统计结果如下：节数老师10节以上15马王丽13来 平 刘 薇11顾淋丽 李成香 吴志强 唐保东10梁 敏 金 韬 徐雯馥 贾银田 贾春芳9节樊金玲 梅 悦 陈亚芳 王 琴8节陈丽娟 王 磊 吕 璐 朱 丽 张 晶 刘进全 谢晨明 胡景月 李 芳 夏晏娟 吴明菊 孙云木 倪 娜 姜黎明 郭 超8节以下7节朱 凌 焦雪红 李发志 倪 菲 乜 静6节杨长乐4节张 蕾3节蒋 虹 诸雯莉 王 薇2节戴晓蒙1节杨 阳（生病）三、启示反思：本次示范课活动虽已完备落幕，但带来了深远的影响。其一，是对开课骨干老师自身的检阅和提

21、升。教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位开课老师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的示范课，仍旧是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台，通过示范课将自身的教学水平推向更高的层次。其二，是对全体老师课堂教学较好的示范和引领。应当说本次示范课或总体水平较高，具有较强的示范、探讨作用，经常使听课老师觉得受益匪浅。为今后的教学活动拓展了思路，供应了阅历，也增进了老师之间的沟通和相互学习。不少老师都感慨，这样的活动应当常常开展，甚至应当随时开展。其三，胜利营造了全体老师“聚焦课堂”的浓郁氛围。掀起了一次又一次的听课热潮，许多老师特殊是很多青年老师主动听课、跨学科听课，甚至经常会出现部分老师

22、由于教室里听课老师人数多坐不下而站在外面听课的场面。也应当看到，本次示范课并非每节课都是完备无缺，不行否认，许多课的整体构架思路还可以更精妙更自然，课堂细微环节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高，个别课堂也存在低效或谬误之处。魅力教学仍旧是我们必需不断追求、不断挑战的境界。希望每位开课的骨干老师、听课老师以至于全体老师都能仔细总结，潜心反思，深度沟通，进一步提升我校的课堂教学艺术。各位老师，本次示范课活动已经落下帷幕，我们信任，本次活动已经取得了预期的影响，我们更信任，本次活动肯定会在我校对课堂教学的持续探究实践中和课堂教学质量与教学绩效的不断提升中得到更为充分的体现。最终，感谢每一位开课的老师，也感谢全体老师的支持与参加！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页