成长的不仅仅是身体学案- 部编版道德与法治七年级下册.doc

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1、1.2成长的不仅仅是身体学案一、学案导学（一）学习目标：1、懂得培养思维能力方法；2、了解思维的独立性和批判性的表现；3、掌握开发创造潜力的方法；4、认识思维的批判性，培养批判精神；5、掌握进行青春创造的方法。（二）学习重点、难点：教学重点：对独立的理解；思维判断的培养；教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。二、先学后教-学生自主学习：（一）阅读课本，补全知识：1发展独立思维的重要性。生理发育是_的重要信号，与之相随的还有_和_方面的变化。人是能思想的高等动物，思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。2步入青春期我们的思维有什么变化？步入青春期，我们的_不断发展，对

2、问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有_，对未知的事物充满好奇。3怎样正确认识思维的独立(思维的独立要求我们如何做)？思维的独立并不等同于一味追求_，而是意味着不_，有自己独到的见解，同时接纳他人_、_的意见。4如何认识思维的批判性？在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的_。思维的_，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向_挑战。“学贵有疑”，在学习中需要_的精神和勇气。5青少年培养批判精神有什么作用(意义)？怎样培养批判精神？(1)作用(意义)：有助于我们_、_，并从不同角度去思考问题，探索_；能调动我们的经验，激发我们新的_，促使我们解

3、决问题，改进现状。(2)做法：要有_的勇气，有表达自己观点、提出_建议的能力；要考虑他人的_，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。6批判的技巧有哪些？批判既包括对_的质疑、批评，又包括对自己的_。技巧：批判只针对_，而不攻击他人。批判要具有一定的_。7青少年为什么要开发创造潜力？(1)青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的_，为我们的成长带来无限可能。(2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好_，拥有改变自己、改变世界的_。(3)青春韶华，我们要争当_、_、_的好少年，这是时代的要求。8我们应怎样进行青春的创造？(1)敢于_，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。

4、(2)关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的_。(3)创造离不开_。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过_改变自己，影响世界。（二）阅读课本，找到下列问题并标注出来：1、发展独立思维的重要性。2、步入青春期我们的思维有什么变化？3、怎样正确认识思维的独立(思维的独立要求我们如何做)？4、如何认识思维的批判性？5、青少年培养批判精神有什么作用(意义)？怎样培养批判精神？6、批判的技巧有哪些？7、青少年为什么要开发创造潜力？8、我们应怎样进行青春的创造？三、合作探究1科学思维不盲从最近，一位来自福州的8岁男孩发现，在人教版二年级下册语文课本中关于羿射九

5、日的描述中，有这样一段话：“土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了。”接下来却是：“他蹚过九十九条大河，来到东海边。”小学生纳闷了：既然“江河里的水被蒸干了”，那么后羿又怎么“蹚”过九十九条大河?小学生的妈妈答不上来，发到朋友圈求解，众人也是一头雾水。后来，人民教育出版社通过官方微博回应：这个孩子敢于质疑，能够边读边思考，提出了很好的问题。联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当，编写组将认真研究，适度修改。(1)小男孩不畏权威，敢于质疑，这体现了怎样的思维方式？该思维方式有哪些表现？(2)生活中，我们应如何向这名小男孩学习，不断培养这种思维方式？2“杂交水稻之父”、中国工程院院士袁隆平因病医治无效，于2

6、021年5月22日13时07分在长沙逝世，享年91岁。袁老一生怀揣“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，专注田畴，致力创新，在发明“三系法”籼型杂交水稻后，虽然已经功成名就，但他没有就此止步，以不断创新的精神，致力于“两系法”杂交水稻的研究，最终他带领团队成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为中国乃至世界粮食安全作出了巨大贡献。 袁老带着梦的“种子”去了远方，却将粮食的种子、创新与奋斗的“种子”留给了我们，我们青少年应该怎样做？3最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么，这才叫酷。”妈妈又说了几句

7、，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” (1)小刚所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？4材料一 时常发现身边有一些偏执而又矛盾的年轻人：看到好人好事，会阴阳怪气地说“没准是为了追名逐利”；看见街头执法，会先入为主地断定“城管没一个是好人”；见到有人走红，就要揣测一番“背后的金主是谁”他们总在怀疑，怀疑每个事件背后的动机。材料二 有人说，怀疑是一种有益的思维方式，但批判精神绝不是一句简单的“我不信”，更不是网上一些“喷子”的见谁“怼”谁，而是在丰富的知识与实践经验积累之上作出的理性判断。阅读上述材料，回答下列问题：(

8、1)为什么说“怀疑是一种有益的思维方式”？(2)批判精神绝不是一句简单的“我不信”，对此你是怎样认识的？5材料一“独立之精神，自由之思想”，这是国学大师陈寅恪的名句，也是当时清华大学的校训。他在1929年所作的王国维纪念碑铭中首先提出以“独立之精神，自由之思想”为追求的学术精神与价值取向。 材料二聂利是一个12岁的小学生。一次，他在学校学习了蜜蜂用翅膀发声的知识。回家后，他把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，而蜜蜂仍在发出声音。他便认识到教科书上的知识并不都是正确的，蜜蜂不是用翅膀发声的。 材料三“新时代好少年”赵思颖发现同学们的握笔姿势不正确，设计了“双耳握笔器”；看到妈妈的工作笔记本收纳不方

9、便，设计了“三折收纳笔记本”；发现面积小的课桌不方便同时摊放课本和笔记本，设计了“双层收纳课桌”。(1)上述三则材料分别体现了思维的哪一特点？(2)我们为什么要培养材料二中聂利的精神？(3)你认为作为青少年的我们应该如何向材料三中的赵思颖学习？四、当堂达标见课时练习五、自学反思查漏补缺 参考答案1(1)批判性思维。批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。(2)要有质疑的勇气，有表达自己观点.提出合理化建议的能力。要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。2在遵守法律和道德的前提下，要敢于打破常规，追求创新与

10、生活的丰富多彩，开创前人未走之路；要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己、影响世界。若学生从其它方面作答，只要言之有理即可酌情给分。3(1)小刚理解的“酷”是追求独特；不赞同小刚的说法。(2)小刚的说法不能体现思维的独立性。因为独立思维，并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。4(1)学贵有疑，学习中，我们需要批判的精神和勇气。思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促

11、使我们解决问题，改进现状。(2)批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。要掌握批判的技巧，包括对外部事物的质疑、批评和对自己的反思；就事论事，不攻击他人；有一定建设性，不是一味否定。5(1)材料一：思维的独立性。材料二：思维的批判性。材料三：思维的创造性。(2)批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。(3)我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。我们在遵守道德和法律的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；也要关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，我们要通过劳动改变自己，影响世界。