2022年桂林山水教学设计.docx

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1、2022年桂林山水教学设计桂林山水教学设计作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的桂林山水教学设计，希望能够帮助到大家。桂林山水教学设计11、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、汹涌澎湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽、危峰兀立、连绵起伏”等词语。2、阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的酷爱之情。3、理解重点句段，学习作者用美丽词句表达情意的方法。4、指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。1、重点

2、：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的酷爱之情。2、难点：学习作者用美丽词句表达情意的方法。课件一、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很闻名的自然景观，就是广西桂林。桂林的自然风光很美，老师去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片，你们想看看吗？好！那就一起来观赏桂林的自然风光吧！（出示课件）（诗讲解：桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，曲折，明净如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。）2、刚才看了这些照片，谁来说一说桂林最美的是什么？（是“山和水”）是啊！桂林的山水真的是特别美。今日，

3、就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。请把课本翻到80页。（板书课题）齐读课题二、初读课文，理清文章脉络1、请同学们带着愉悦的心情自由朗读。要求读准字音，读通课文。2、课文我们已经读完一遍，不知同学们对字词驾驭怎么样？（出示字词）我找同学读一下，假如他读对了，大家就齐读一遍，假如读错了，大家帮他订正过来。奇峰林立：排列：分布、陈设。奇妙的山峰散布陈设。危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。3、同学们字词驾驭的很好，请同学们再默读一遍课文，思索这样几个问题。（出示课件）（1）课文中的哪句话评价了桂林的山和水？（桂林

4、山水甲天下）（板书：甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，一会儿就让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水。（2）文章先写的什么？再写的什么？最终写的什么？先写“水”再写“山”最终写“山水相融”（板书：山，水）（3）课文是按什么结构写的？（总分总）三、精读课文，感悟特点及方法（一）漓江的水：1、同学们刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络，知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！2、我找同学读一下第2自然段，其他同学边听边想：漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。（板书：静，清，绿）3、作

5、者是怎样写出漓江的水别出心裁的？我找同学读一读。（课件）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（课件）大家看这三个句子是什么句？（感叹句）第2自然段是先用感叹句概括，再详细描述的表达方法写出了漓江水的特点。（板书，赞许描述）（为什么“啊”的后面不是感叹号？第一，因为该句中的感叹句并不是结束句。该句中“啊”后面运用逗号，主要是为了引出句子后进一步描述的形容分句，如引出“清得可以望见江底的沙石”，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。其次，该句是由几个连续的感叹句组成的排比句。排比句中间一般运用分号表示几个并列的句子。因此这里假如插入表示结束的感叹号是特别不适合的。）4、如此漂亮的漓江水，真让

6、人忍不住想多看几眼！透过澄澈的漓江水，你还看到了些什么呢？（小鱼、山的倒影、水草等等）能用上课文中的句式来说一说吗？拓展练习：漓江的水真清啊，清得_。（课件）5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么？（课件）（翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是假如上面有个斑，我们就称之为“瑕”。）漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。6、漓江的水就是这么美，下面请同学们自由读这一自然段，要读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。留意几个“啊”的读音。（真静啊（na）！真清啊（na）！真绿啊（y）！）（课件）6、下面我找同学分别读一读这几个句子。（课

7、件）（指名读）下面男女生分着读：女生读感叹句概括的，男生读详细描述的。（生读）7、作者既然是写漓江的水，为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么好处？（这样是采纳“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。）（二）桂林的山：1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特，那桂林的山是否也别出心裁呢？让我们把木船靠边，观赏一番桂林的山色。请同学根据学习第2自然段的方法，想一想：第3自然段写了桂林的山有什么特点？作者采纳了怎样的表达方法？同桌之间沟通一下。（奇，秀，险，先感叹概括，再详细描写）同时留意几个“啊”的读音。（真奇啊！真秀啊！真险啊！）（课件）2、同学们登过什么山呢？这座山有什

8、么特点？再来看看桂林的山，似乎从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来形容？（拔地而起）而且一座座山有连在一起吗？（没有）这个就叫做（各不相连）你们看，这些山的形态像什么？（课件）3、桂林的山真是形态各异，老师去桂林也拍到几座奇妙的山，看看你们能猜出是什么山吗？（课件）4、大家能发挥一下你的想象力，想一想桂林的山还像什么呢？（课件）（有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童）5、桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点？（奇）这个奇是惊奇吗？（奇妙，样子很少见）的确，这样的山，在别处很少见，所以说是（奇峰林立）

9、。读稀奇特的感觉来。（自由读指名读）（课件）6、除了奇峰之外在桂林还屹立着又高又陡的山峰，我们称之为（危峰兀立），在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的？（怪石嶙峋）从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点？（险）谁来读读这种山势险峻的感觉？（课件）（生读，齐读）7、除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点？（秀）“秀”可以组成哪些词表示“美”（秀丽、秀美）由此可见，“秀”就是指“美”，如此奇妙的景色，带着赞美的语气一起来读一读吧。8、信任一幅幅的美景，早已烙在你们的脑海中，你能来赞扬一番这迷人的山水吗？桂林山水！

10、四、拓展研读，加深感悟1、作者乘着木舟荡漾在漓江上，观赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞美：这样的山围围着这样的水（齐读）（课件）这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞美（齐读）2、这一段中哪一句话最能够起到总结的作用呢？（生说）这句话为什么用引号引起来呢？小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊？（假如别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的敬重。）3、观赏了如此迷人的桂林山水后，我们不由得为它的美景所折服。下面我们就看看这篇文章是怎样赞扬桂林山水

11、的！（课件）大家快速阅读这篇文章，想一想：文章是根据什么结构写的？作者采纳怎样的表达方式？写了哪些景物？重点写了哪处景物？（课件）这就是老师拍下的九马画山，大家找到九匹马了吗？（课件）在这高悬于青山上的大画布上面，保留着一幅气概宏伟的九马奔腾图，这九匹马活灵活现，谁见了都叫绝！难怪不少文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞许。（课件）宋代诗人邹浩比作天公醉时的杰作：“应时天公醉时笔，重重粉墨尚纵横”。（课件）清代诗人徐弓也曾赋诗一首：“自古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间”。（生齐读）自古以来山峦都是如画一般的漂亮，而诗人眼前出现如此真实的山，山上呈现出九匹马，连诗人都感叹到，真是人间一件奇事

12、！五、总结全文，升华情感这节课我们共同巡游了桂林山水，真是让人沉醉。古语说：“读万卷书，行万里路。”假如有一天，你也能够走进桂林的话，肯定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领会它的文化之美。最终，老师给大家布置一项作业，课后读一读这册书“选读课文”第6课秦兵马俑，感受一下秦兵马俑以其巨大的规模，威猛的场面和超群的科学、艺术水平，使游客们惊羡不已。桂林山水水静清绿山奇秀险甲天下赞许描述桂林山水教学设计2、学会列提纲背诵课文。、学会个生字，理解个词语的意思。、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写

13、的。、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。多媒体课件、实物投影仪。一、观赏录象，导入新课、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。出示课件。（桂林山水风光录象）、用一句话说说自己的感受。、揭示课题：齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样详细描写桂林山水的特点的？二、重点学习第自然段，观赏桂林水“美”、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？、依据学生的发觉，随机学习：探讨：桂林水的特点：静、清、绿。学习第句，水“美”在哪里？“从没望见过漓江这样的水”体会水的独特“美”

14、。再读第句，质疑：（估计）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）学习第句，水原委“美”再哪里？指名读，自由说：比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。桂林山水其次课时教学设计教材分析桂林山水是人教版九年义务教化六年制小学语文四年级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对这桂林山水的酷爱，当然也表达了对祖国大好河山的

15、酷爱。这篇课文语言美丽生动，抓住了桂林山水的特点，课文根据整、分、整的依次来对桂林山水进行描写的。教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。3、有感情的朗读课文23自然段，并背诵课文。教化目标：懂得自然界的宏大，培育孩子们酷爱大自然，酷爱祖国的情操。发展目标：1、驾驭详细叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。2、培育自己提出问题和自己尝试解决问题的实力。教学重点：1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。2、学会作者视察和表达桂林山水的方法和技巧，理解作者

16、的思想感情。教学难点：把握桂林山水的特点，理解作者对桂林山水的酷爱和对大自然的赞美。教学方法：问答式、多媒体课件、观赏图片教学过程：一、复习引入新课通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经相识了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵起伏” 、“峰峦宏伟”）二、学习其次段（1）欣赏漓江水的图片，仔细阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点）（特点之三“绿”。从色调和品质上突出了漓江水的特点）（2）再次仔细阅读这段，说说作者运用了

17、什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？（运用了对比、排比、比方的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象，更加突出漓江水的特点。）（3）分析这段的句式特点（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。其次句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。）（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。三、学习第三段（1）欣赏桂林山的图片，请同学们依据学习其次段的方法来学习第三段，画

18、出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰林立，形态万千”。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）（2）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。四、体会我们在学习的时候应当能够做到举一反三，其次段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完其次段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点详细描述出来。假如有不懂的地方可以提出来我

19、们一起探讨。五、板书设计静：感觉不到在流淌漓江水 清：望见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠奇：拔地而起 形态万千桂林山 秀：色调明丽 倒映水中险：危峰兀 怪石嶙峋六、课后活动1、写一篇有关自己旅游的小作文。2、桂林今年将实行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。假如被选中，你设计的标记和宣扬语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！（选做）桂林山水教学设计3桂林山水以美丽、简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光。但现实中有许多学生没见过桂林山水，于是，我

20、除了让学生在课前预习时查找有关桂林山水的图片和资料来了解桂林的山水以外，在课堂教学中我还充分发挥多媒体计算机教学的功能优势，利用它图文并茂、声像并举、形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想象情境，展示桂林山水的图片、录像、文字等进行导入、导学、导文、导读、导练是本课例信息技术与小学语文教学整合的特色与切入点。这样，充分利用现代信息技术和信息资源，激起学生学习的爱好，拓展学生思维空间，优化课堂教学，使学生有身临其境的感觉，学得轻松、好玩、高效，从而达到信息技术与小学语文教学的最佳整合。教学理念：贯彻“以生为主体，师为主导”的教学理念，注意学生在学习过程中的自主、合作、探究，通过创设

21、情境帮助学生发觉和建构文本的意义，激励学生对阅读内容作出有特性的反应。通过观赏画面和配乐品读、评读、诵读、引读、挑战读等多种形式的朗读让学生在读中感悟，体验情感，加深理解文本，发展学生的多元智能，并从中受到文学的熏陶。教学分析：桂林山水是小学语文第八册第一单元的一篇不行多得的写景佳作。作者以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了对桂林山水的宠爱和对祖国锦绣河山的赞美。文章语句精炼，层次分明，结构完整。开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，然后，用比方、排比、对比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前，给读者以剧

22、烈的艺术感受。这篇讲读课文是看图学文，课文中配有插图，但结合现实中有许多学生没见过桂林山水这一状况，所以，我在教学过程中充分利用现代信息技术和信息资源，创设多种情境，通过展示图片和文字、播放录像等让学生在了解课文的基础上给其以直观感受，进一步加深对课文的理解，领悟作者抓住特点、运用比方、排比、对比描写景物的方法。本文通俗易懂，我采纳先扶后放，扶放结合的方法。通过“感受领悟积累运用”的途径，让学生不断汲取和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的实力。本课例，我用两个教时完成，第一教时：以学习、理解课文，进行感悟、积累为主。其次教时：进行练笔、学习生字词和背诵课文为主。教学目标

23、：学问与实力：1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、汹涌澎湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽、危峰兀立、连绵起伏”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感看法价值观：感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。教学重点：通过多种形式的有感情地品读，了解作者的语言表达特点，感受课文的语言美，培育学生丰富的想象力。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用比方、排比、对比描写景物的方法。仿照课文例段，学习用相同的

24、句式写一段话。第一课时教学过程：一、图片导入，激发爱好同学们，请看！这是我国的一些闻名的风景名胜，你们能用一个四字词来形容这个地方吗？（出示图片）让我们一起来读一读感受一下它们的独特之美吧！（齐读）我们的祖国地大物博、山河壮美，老师也巡游过不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假巡游过的广西桂林（播放一张桂林旅游的照片）桂林美得我无法用语言来表达，只能拍了一些照片来作美妙的回忆。但是，作家陈淼巡游过后却写下了一篇喜闻乐见的佳作。这就是这一节课我们要学习的课文桂林山水（板书课题，齐读课题）。二、初读感知自由读课文，留意读准字音，读通顺，不会读的字词多读几遍，边读边思索：课文主要写了什么内容？

25、1、检查生字词的读音，先自由拼读，再指名读三组词语，师指导读准字音，特殊是读准“屏障、嶙峋”的读音和“骆驼”的轻声。xipnlutizhng无瑕攀登骆驼泰山屏障lnminw汹涌澎湃连绵起伏危峰兀立lulunln xn奇峰林立峰峦宏伟怪石嶙峋2、了解课文的主要内容。3、快速地阅读课文，找出哪个自然段是写山的，哪个自然段是写水的？三、细读课文，品尝文字，积累语言（一）学习其次自然段，欣赏漓江的水1、指名读课文其次自然段，请同学们边听边用笔画出描写漓江水特点的句子，并圈出关键的词语。2、学生汇报，相机品尝句子。出示句子：“漓江的水真静啊翡翠。”你能用三个字概括漓江水的特点吗？（板书：静、清、绿）它的

26、静体现在哪里？（1）出示静句子，指导学生有感情地读出它的静。漓江的水清得怎样？（2）出示清句子，指导学生有感情地读出它的清。漓江的水绿得怎样？谁能读出这种绿和美？（3）出示绿句子，齐读句子，这是个什么句？把什么比作什么？理解“无瑕”的意思。（4）把三个句子连起来美美地读一读，边读边想象和感悟。（5）拓展句子练习：出示静图片：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝水纹，静得就像是（出示：漓江的水真静啊，静得像）出示清图片：假如你站在漓江的游船上，你还可以望见什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得）出示绿图片和翡翠图片：漓江的水除了绿得像翡翠，还像什么呢？（出示：漓江的水真绿啊，绿得。）谁能仿照课

27、文的写法把我们说的这些事物用一个排比句表达出来？（出示：漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。）指导学生结合刚才的想象说好这个句子。师介绍漓江：是啊，漓江真美啊！这漂亮的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市的猫儿山，就像一条秀丽的玉带流经桂林、阳朔，全长有170多千米。从古至今有多少名人为它写下了赞美诗篇，连作家袁鹰也为它写了一首赞美的诗。3、出示浓碧（1）自由地读一读，看看这首诗写出了漓江水的什么特点？（2）男女竞赛读。男同学读第一节，女同学来读其次节，看看谁读得好。（指导学生有感情地朗读）4、师生合作有感情地朗读课文其次自然段（配乐）。5、指导学生依据板

28、书试背其次自然段，然后师生合作背诵。6、学习作者表达方法：作者把漓江的水写得让我们感觉像身临其境、亲眼所见一样，他是怎样描写的？（引导学生学习作者运用比方、排比、对比等手法把事物写得形象、生动、详细的奇妙的写作方法。相机板书：比方排比、对比）7、小结学法：作者是这样描写漓江的水，那他又是怎样描写桂林的山的呢？请同学们运用其次自然段的学习方法：读课文画句子圈关键词有感情地朗读来自学第三自然段。（二）自学第三自然段，欣赏桂林的山出示自学要求：自由读第三自然段，用波浪线画出描写桂林山特点的句子和词语，并圈出关键词。1、学生汇报，相机品尝句子。师：谁来读一读描写桂林山特点的句子？你能用三个字概括桂林山

29、的特点吗？（板书：奇、秀、险）桂林的山原委有多奇，多秀，多险呢。请看：（1）出示配有词语的图片，师引导学生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰林立、怪石嶙峋”等词语的意思，并引导读一读，体会桂林山的奇、秀、险。（2）拓展思维训练：桂林的山还有许多的形态呢，请同学们发挥想象，桂林的山还像什么？（出示桂林山图片，指导学生视察和说话）（3）出示描写桂林山的句子，运用多种形式指导有感情地朗读（自由读、指名读、齐读）。（三）小组合作学习第四自然段，欣赏山和水相辉映1、播放桂林山水的录像，师相机有感情地范读课文第四自然段。2、默读最终一段，小组合作沟通，完成填空：这样的山是指，这样的水是指，画卷是指_，画卷里有

30、。师：是啊，这条百里漓江与两旁的山相互辉映，如诗如画，说它是一幅连绵起伏的画卷真是一点也不过份。这么漂亮的画卷作者用一句诗来概括就是“舟行碧波上，人在画中游”，这就是作者的感受。3、理解“舟行碧波上，人在画中游。”的意思。4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相机引导学生了解作者首尾呼应的写作方法。5、配乐齐读课文第一自然段和最终一段，感受作者写作的奇妙和桂林山水的美。四、总结全文学习了课文，你能说说你对桂林山水的感受吗？五、作业：仿写练习，延长课外。1、利用图片激趣：是啊，学习了课文，我们就像身临其境般感受到桂林山水的美，那是因为作者生动、形象、详细的描写。其实，我们的祖国除了甲天下的桂林，红

31、叶似火的香山等，我们漂亮的家乡新兴也有许多风景美丽的地方，如：国恩寺、藏佛坑、狮子腰瀑布等都很美（出示图片，相机介绍），你们去过吗？2、出示作业：仿照课文其次、三自然段的写法，抓住景物的特点，用整齐的句式详细地描写你巡游过的一个地方，留意用上好词佳句。板书设计：2、桂林山水水：静、清、绿舟行碧波上甲天下山：奇、秀、险人在画中游其次课时教学过程：一、复习引入。二、指导学生练习仿写。1、小组内沟通自己巡游过的一个地方，仿照课文其次、三自然段的写作方法，抓住景物的特点，用整齐的句式练习说话，留意用上好词佳句。（师巡察指导）2、学生口头表达，师生共同评价。3、学生堂上练笔，师巡察指导。4、学生堂上朗读

32、、展示自己的小练笔，师生共同评价。5、师小结。三、学习生字。1、出示生字词，自由拼读。2、“开火车”读生字词，师相机正音。3、让学生指出难读的生字音。4、学生口述识字方法，比一比，谁的方法更妙。5、让学生指出易写错的生字，并指导写一写。6、提出不懂的字词，师生共同解决。7、齐读并自由识记生字词。8、小组开展生字听写竞赛。9、小结。四、指导学生有感情地朗读全文。五、指导学生背诵全文。六、总结全文。七、作业：1、写生字。2、背诵全文。桂林山水教学设计4教学目标1、学问与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2、过程与方法（1）学习文章“总分总”的叙述

33、方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。（2）让学生初步体会比方、排比、对比等修辞方法的妙处。3、情感、看法与价值观指导学生体会作者对桂林山水的宠爱、留恋与赞美之情，激发学生酷爱祖国壮美河山的思想感情。教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。教学难点：学习作者视察和表达的方法。桂林山水第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感知课文的主要内容。教学过程：一、导学（5分钟左右）（一）启发谈话同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有宽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，到处都有迷人的景色。谁情愿给大家介绍一处你印象最深的景色？（学生介

34、绍自己印象最深的景色）（二）情景导入1、今日，我们就一起来学习陈淼先生的一篇欣赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座漂亮的城市，也是世界上闻名的巡游胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们欣赏归来时都喜爱用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”2、我们来观赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）（三）出示教学目标。1、学会本课的生字新词。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感知课文的主要内容。（四）出示自学指导。1、学生自读课文

35、12遍，在读通课文的过程中自主识记生字。2、试用自己的话归纳概括课文的内容。老师发觉表现好的学生刚好表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。二、自学（一）预习生字的状况1、分形式读，指小组读齐读指到那个生字词就读那个2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要留意那个字比较简单写错（简单错在哪），小组长检查同学写的状况，并刚好订正组员写错的或写得不好的。3、指导书写：瑕、攀、泰（二）检查读的状况1、指名读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2、通过预习，你知道了什么？三、互学（不超10分钟）1、出示互学的要求，并合作完成。2、小组长逐一检查组员读生字词的状况，要每个组员过关。3、老师发觉表现好的学生

36、刚好表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。四、展示1、默读课文，想一想：（1）课文主要讲了什么？（2）漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？2、自学课文其次自然段（1）课文将_、_与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水_、_、_的特点，显示了漓江的独特之美。（2）第2自然段最终的一句照应了漓江“_”的特点。（3）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”采纳的修辞手法是_。把_比作_；用_比作_。（4）第2自然段采纳了_和_的修辞手法，详细写出了漓江水_、_、_的特点。（5）思索：作者是怎样把漓江水的特点写详细的？找出有关的句子。（二）、小组内相互沟通五、测评1、智引精练，敏捷拓展（一）整

37、体感知课文1、学生汇报自主学习内容2、感受“水”美（1）播放多媒体课件：汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生依据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）（4）句式练习A、天气真热啊，热得_。B、西湖的景色真美啊，美得_。（二）学习反思通过朗读课文，你了解了什么？你有什么感想？作业1、抄写生字新词。其次课时：一、导学：1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地

38、方的美景吗？生。师：嗯，今日我们接着学习陈淼先生的作品桂林山水。师板书桂林山水，请生齐读。2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课学问的驾驭。开火车读词语，要求：声音嘹亮，字正腔圆。生读，可随机正音。二、自学1、学生自由朗读课文，思索问题。2、老师发觉表现好的学生刚好表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。三、互学1、谈话激发合作爱好，组建合作小组学习。2、小组合作，默读课文，依据课文内容回答问题。3、有感情地朗读课文，体会桂林山水的漂亮。4、老师发觉表现好的学生刚好表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。四、展示（一）学习第1自然段1、阅读课文。师；字词读精确了

39、，才能把课文读流畅。请同学们快速阅读全文并思索：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：自不待言，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。3、师：同学们思索，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？动身前老师还有个问题，你能否把“欣赏”换个词，而句子的意思不变？预设生：观赏。师：欣赏仅限于看，我们可不能说我在欣赏音乐，应当说预设生：观赏音乐。4、师：好，动身，我们现在就去观赏桂林的山水。（二）学习第2自然段1、学生读文。师

40、：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。2、对比不同。师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来观赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。）师：大海什么样？预设生：汹涌澎湃；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气概，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水独具匠心的美。（点

41、击画面，出现“对比”。）3、漓江水特点分析。师：（播放画面5。）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最终一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发觉没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比方。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞美起来，应当怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么

42、清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌颂、洗脸等。（三）学习第3自然段1、学生自学。师：下面请依据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡察。2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。（播放画面6）谁来读文？生读。师：这一段中，作者接着采纳什么方法写桂林山的别出心裁？预设生：对比。（师点击超链接）师：（指泰山画面）泰山有什么特点？预设生：峰峦宏伟。师：（指香山画面）香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？预设生：奇、秀、险。4、联

43、系上下文理解词语。师：（播放画面7）想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。师：请看！（播放画面8）生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇（师点击超链接老人山、巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？预设生：奇峰林立，形态万千。师：我们再来观赏桂林山的秀（师点击超链接屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特点？预设生：翠绿。师：竹笋呢？预设生：色调明丽，倒映水中。师：明丽也就是？预设生：明丽。师：我们最终来感受一下桂林山的险。（师点击超链接危峰兀立。）危峰兀立什么样？生。师：怪石嶙峋呢？生。师：面对桂林山，我们无法不惊羡预设师生齐：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（留意“啊”的变音。）（四）学习第4自然段1、融文入画，由画及诗。师：（播放画面9）风