部编版四年级上册语文 -习作：推荐一个好地方 公开课课件 3.ppt

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1、一、阅读中学习方法一、阅读中学习方法 (一一)漓江漓江 桂林的漓江是一条美丽的江。桂林的漓江是一条美丽的江。 春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝着漓江笑呢！下，正朝着漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船、五颜六色的游泳圈，真是色泳。江面上有红色的小船、五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。秋天的漓江更加美丽。岸边的一片片香

2、蕉林虽然枯秋天的漓江更加美丽。岸边的一片片香蕉林虽然枯黄了，可是香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映黄了，可是香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。在美丽的漓江里，真是美不胜收。冬天的漓江也很美。虽然没有春天那么生机勃勃，冬天的漓江也很美。虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、伏波山山、伏波山使桂林的山水永远那么清秀、隽美。使桂林的山水永远那么清秀、隽美。(有删改有

3、删改)1这篇文章的结构方式是这篇文章的结构方式是()A分分总总 B总总分分C总总分分总总2短文按短文按()顺序描写了漓江美丽的景色。顺序描写了漓江美丽的景色。A时间时间 B空间空间 C事情的发展事情的发展CA3漓江一年四季的景色各有特点，选用短文中的词语概漓江一年四季的景色各有特点，选用短文中的词语概括其特点。括其特点。春天：春天：_ 夏天：夏天：_秋天：秋天：_ 冬天：冬天：_4圈出短文中描写颜色的词语，这些词语突出了漓江的圈出短文中描写颜色的词语，这些词语突出了漓江的_。嫩绿嫩绿 红色红色 五颜六色五颜六色 色彩斑斓色彩斑斓 枯黄枯黄 翠绿翠绿生机勃勃生机勃勃热闹非凡热闹非凡丰硕诱人丰硕诱

4、人纯洁，安静纯洁，安静颜色美颜色美5找出短文中的拟人句画上找出短文中的拟人句画上“”。春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝着漓江笑呢！朝着漓江笑呢！漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、伏波山伏波山这句话把这句话把_比作比作_，写出了漓江，写出了漓江的的_和和_。漓江漓江翠绿的带子翠绿的带子颜色颜色形状形状7读了短文，你是不是被漓江的美景吸引了呢？请为漓读了短文，你是不是被漓江的美景吸引了呢？

5、请为漓江设计一条宣传标语。江设计一条宣传标语。_示例：漓江之景美如画！示例：漓江之景美如画！(二二)可爱的山村可爱的山村前年夏天，爸爸妈妈的工作调动了，我跟着他们来前年夏天，爸爸妈妈的工作调动了，我跟着他们来到山村。到山村。搬到山村的第二天，我就去爬山。那山可高了，山搬到山村的第二天，我就去爬山。那山可高了，山雾像围在它腰上的围裙，站在山顶，就像站在了云彩雾像围在它腰上的围裙，站在山顶，就像站在了云彩里。漫山遍野，绿树成荫，要是两个人离开六七步，就里。漫山遍野，绿树成荫，要是两个人离开六七步，就只能听见声音，看不见人影。有时候会突然蹿出一只野只能听见声音，看不见人影。有时候会突然蹿出一只野兔，

6、还没等我移动脚步，野兔就飞一般地跑了。还有不兔，还没等我移动脚步，野兔就飞一般地跑了。还有不知名的山雀，冷不防从脚底知名的山雀，冷不防从脚底“腾腾”地飞起来，吓我一地飞起来，吓我一跳。山村的景色多迷人啊！跳。山村的景色多迷人啊！ 山村的景色好，人也好。有一次，我学山村孩子去山村的景色好，人也好。有一次，我学山村孩子去放羊，可是我刚把羊赶出羊圈，羊一下子就跑散了。我放羊，可是我刚把羊赶出羊圈，羊一下子就跑散了。我使劲喊：使劲喊：“回来，回来回来，回来”可是没有一只羊听我的，这可是没有一只羊听我的，这可把我急坏了。和我一起来的小朋友说：可把我急坏了。和我一起来的小朋友说：“你别喊了！你别喊了！”他

7、边说边冲羊群跑去，他边说边冲羊群跑去，“咩咩咩咩”地叫了几声，真是奇地叫了几声，真是奇怪，只见那些羊乖乖地回来了。从这件事中，我认识到怪，只见那些羊乖乖地回来了。从这件事中，我认识到了山村生活中也是有许多学问的，向山村的劳动人民学了山村生活中也是有许多学问的，向山村的劳动人民学习，能够学到很多的知识。习，能够学到很多的知识。 两年过去了，我听爸爸说，他工作又要调动了，可两年过去了，我听爸爸说，他工作又要调动了，可是我舍不得离开山村。是我舍不得离开山村。1用用“/”将短文分为三个部分，并写出每部分的主要内将短文分为三个部分，并写出每部分的主要内容。容。前年夏天前年夏天我跟着他们来到山村。我跟着他

8、们来到山村。/搬到山村的第搬到山村的第二天二天能够学到很多的知识。能够学到很多的知识。/两年过去了两年过去了可可是我舍不得离开山村。是我舍不得离开山村。(1)_(2)_(3)_“我我”跟着爸爸妈妈来到山村。跟着爸爸妈妈来到山村。“我我”看到的山村美景和学到的知识。看到的山村美景和学到的知识。“我我”舍不得离开山村。舍不得离开山村。2第二自然段的中心句是第二自然段的中心句是_。第二自然段中有一句话，既写了实物，又运用了联第二自然段中有一句话，既写了实物，又运用了联想，请用想，请用“”画出来。画出来。那山可高了，山雾像围在它腰上的围裙，站在山顶，那山可高了，山雾像围在它腰上的围裙，站在山顶，就像站

9、在了云彩里。就像站在了云彩里。山村的景色多迷人啊！山村的景色多迷人啊！3“山村的景色好，人也好。山村的景色好，人也好。”这句话在文中起这句话在文中起_ _的作用，被称为的作用，被称为_。承上承上过渡句过渡句启下启下4第三自然段写了一件什么事？作者从中明白了一个什第三自然段写了一件什么事？作者从中明白了一个什么道理？么道理？_5作者从哪些方面写出了山村的作者从哪些方面写出了山村的“可爱可爱”？_ “我我”学山村孩子去放羊的事。作者从中明白了山学山村孩子去放羊的事。作者从中明白了山村生活中也是有许多学问的，向山村的劳动人民学村生活中也是有许多学问的，向山村的劳动人民学习，能够学到很多的知识。习，能

10、够学到很多的知识。景色好和人也好两方面。景色好和人也好两方面。1相同点：相同点：(1)两篇短文都是先描写两篇短文都是先描写_，然后抒发，然后抒发_ _之情。之情。二、分析方法二、分析方法景物景物对景物对景物的喜爱的喜爱(2)作者在描写景物时都善于运用四字词语，如文段作者在描写景物时都善于运用四字词语，如文段(一一)中的中的_、_等和文段等和文段(二二)中的中的_、_等都生动地写出了景物等都生动地写出了景物的特点。的特点。色彩斑斓色彩斑斓生机勃勃生机勃勃漫山遍野漫山遍野绿树成荫绿树成荫(1)文段文段(一一)主要是写景的，而文段主要是写景的，而文段(二二)既有写景又有既有写景又有_。(2)文段文段

11、(一一)是按是按_顺序来写的，文段顺序来写的，文段(二二)是按内容是按内容的不同类别的顺序来写的。的不同类别的顺序来写的。2不同点：不同点：叙事叙事时间时间(3)文段文段(一一)语句生动，运用了多种语句生动，运用了多种_手法，文段手法，文段(二二)注重动物的注重动物的_描写和人物的描写和人物的_描描写，情景交融，写出了山村让人回味的美。写，情景交融，写出了山村让人回味的美。修辞修辞动作动作语言语言1审题：选择正确说法审题：选择正确说法()(多选多选)A推荐的地方必须是在全国有名气的，不然就没有推荐的地方必须是在全国有名气的，不然就没有推荐的价值和意义。推荐的价值和意义。B推荐的地方只要有吸引人

12、之处，有自己的特点，推荐的地方只要有吸引人之处，有自己的特点，具有游玩的意义就可以了。具有游玩的意义就可以了。C推荐的地方一定要体现一个推荐的地方一定要体现一个“好好”字。字。三、习作指导三、习作指导BC2立意：判断正误，对的打立意：判断正误，对的打“”，错的打，错的打“”。(1)推荐的地方美丽，有很多特产。推荐的地方美丽，有很多特产。()(2)推荐的地方给我们带来很多的快乐，让我们兴奋不推荐的地方给我们带来很多的快乐，让我们兴奋不已。已。()(3)偏僻的、交通不便利的农村最好不要推荐，这样会偏僻的、交通不便利的农村最好不要推荐，这样会给大家带来麻烦。给大家带来麻烦。()3选材：将相应的答案填

13、在横线上，只填序号。选材：将相应的答案填在横线上，只填序号。美丽的风景美丽的风景 历史意义历史意义风土人情风土人情 美味特产美味特产结构布局结构布局 玩乐设施玩乐设施建筑风格建筑风格 学习氛围学习氛围介绍学校图书馆：介绍学校图书馆：_介绍游乐场：介绍游乐场：_介绍名胜古迹：介绍名胜古迹：_4语言训练：照样子，仿写句子。语言训练：照样子，仿写句子。 图书馆像一个世外桃源，能让人在里面如痴如图书馆像一个世外桃源，能让人在里面如痴如醉；图书馆像一位醉；图书馆像一位_的老师，不但给人的老师，不但给人丰富的知识，而且陶冶人的情操；图书馆是人与人之丰富的知识，而且陶冶人的情操；图书馆是人与人之间互相沟通的纽带，人们可以通过它间互相沟通的纽带，人们可以通过它_，由陌生人成为朋友；图书馆是充满着诗意的、涌动着由陌生人成为朋友；图书馆是充满着诗意的、涌动着灵性的地方，让我们灵性的地方，让我们_！循循善诱循循善诱沟通思想沟通思想收获知识，获得成长收获知识，获得成长