2022《奇妙的国际互联网》教学设计.docx

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1、2022奇妙的国际互联网教学设计奇异的国际互联网教学设计奇异的国际互联网教学设计1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇异”、“甚至”造句。3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们休戚相关。教学设计：一、复习检查：1.听写词语2.指明读课文二、细读课文1.第一自然段（1）指名读（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特别的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以

2、引起读者留意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）（4）齐读第一段2.学习其次、三自然段指名读这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读其次至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流淌、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？想象什么？（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有多数的线，这“线”是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明白国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，

3、“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇异啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流淌者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇异！请看书上的插图。作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？（抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天际近在咫尺这一段最终一句话写了什么？（板书“缩小地球、“

4、地球村”）作用？（点明其快捷便利）这一自然段点明白国际互联网的结构和功能，读出新颖好玩。齐读。（2）学习第三自然段指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）“无奇不有”是什么意思？朗读，留意喜悦的语气。3.学习第四自然段（1）指名读（2）“休戚相关”是什么意思？（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。三、总结全文这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇异之处。四、漫谈体会国际互联网和我们休戚相关。奇异的国际互联网教学设计2教学目标：学问与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的亲密关系。过程与方法：正

5、确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的精确、生动。情感与看法：初步体会互联网的奇妙，激发学生探究精神。教学重点、难点分析：1、朗读课文，体会语言文字的精确生动;2、了解互联网与人们生活的亲密联系。教具：教学课件教学过程：一、激发爱好，揭示主题1、课间播放flash动画音乐。2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，观赏图片，将课题补充完整，齐读课题。3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。二、检查朗读，切入课文1、师出示词语。蜘蛛 电缆 光缆悉尼 远在天际 近在咫尺查阅资料 逛商场 付款休戚相关 快捷 便利 丰富多彩(1)指名读词语。(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天际”

6、、“近在咫尺”、“休戚相关”。(3)齐读。(4)指导书写部分生字。2、词语学得这么好，信任大家课文也肯定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。三、指导朗读，沟通体会过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告知大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习其次自然段。1、带着这些问题，自由读其次自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。2、指导学生了解国际互联网的“大”。(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么其次自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢指

7、名读。师出示课文内容。(1)读出它的“快”。(2)沟通，从哪些地方可以体会出它的“快”。(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己(天际若比邻)。”(4)课文是怎么说的?指导读“虽然地球村。”(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。(6)带着独特的体验，分小组读其次自然段。4、通过其次自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且便利快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分学问，我们还应当了解的更多，因此设计了两个练习题。四、课后练习1、搜集“国际互联网”相关学问。

8、2、再读课文，与父母、同学绽开探讨“文明上网”的问题。奇异的国际互联网教学设计3教学目标：1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3. 了解国际互联网的奇异之处，相识国际互联网与我们的生活休戚相关，激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。重点难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。课时支配两课时教学打算PowerPoint课件一、扣题导入，明确中心谈话导入：由超短获奖小说网谈起，(板书)网或许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今日学习的内容却与“网”关联。先说说你们见过哪些网?1、引导大家说

9、出所知道的网：丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)绳线织成的网。蜘蛛网、电网、水网像网一样的东西。关系网、人情网比方意义上的网2、说出簇新的网国际互联网3、引向课题：奇异的国际互联网介绍的对象：国际互联网;介绍的中心：国际互联网的“奇异”。二、读题、质疑1.读好课题，读出对国际互联网的新奇与神往。2.围绕课题质疑。3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思索，去探究。三、自读、初感1.明确读书要求：读准字音、读懂词语。读顺句子、读通课文。想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇异之处的。四、检查自学效果1.读词话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 便利 无所不有 丰富多彩 天南海北

10、邮递 查阅 资料 付款 休戚相关 万水千山 足不出户 咫尺天际2.指名分段朗读课文。3.说说你认为国际互联网“奇异”在哪里?通过探讨，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇异的。板书：大、快、多4.指导学生分段。五、指导写字，课堂描红。1.你认为在写本课生字时应留意些什么?2.重点指导：题款3.课堂描红，老师巡察指导。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写课后第3题词语。板书设计18 奇异的国际互联网 互联网国际互联网奇异的国际互联网大、快、多奇异的国际互联网教学设计4教学目标：1能联系课文内容理解休戚相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。2正确、

11、流畅地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。3相识国际互联网和我们休戚相关，激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。重点和难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。教学过程：一、古诗激趣，导入新课1、古诗导入，同学们喜爱诗吗？让我们来对诗吧！（出示：海内存知己，答：天际若比邻。）还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃） 谁能说说这句诗的意思？（四海之内，假如我们是知心挚友的话，那即使你远在天际我也会觉得你就在我的身边。）2、过渡：其实，王勃所说的天际若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美妙、和善的愿望，事实上在当时是不行能真正做到天际若比邻。

12、然而随着历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真实切地感受到 （出示） 虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。3、理解句义：读句，沟通你有什么发觉？沟通要点：反义词天际、咫尺（理解）；转折关联词假如后半句再强调一下，意思就更明确了。4、揭示课题：同学们，那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？板书：奇异的国际互联网指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的新奇，读出你的憧憬。二、品读课文，整体感知，解决疑问（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（ 点出奇妙）2、让我们带

13、着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这奇妙的互联网的。3、轻读课文，找出国际互联网样子的奇妙？（相机出示片段）读了这段话，国际互联网给你最干脆的感觉是什么？ 用一个字概括呢？ 板书：大（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。（2）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么奇妙啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？（3） 这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特别含义须要强调），4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指一般的棉

14、线丝线，这些线有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。（二）品读文本找出国际互联网工作速度的奇妙1、了解互联网的结构，那么，他的奇异还表现在什么地方呢？出示：这些线上飞速流淌着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇异在什么地方？用一个字概括呢？ （快）（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。（3）沟通，媒体映示关键词语。2、为了使读者信任国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？ （补充北京寄一封信到悉尼的时间）学生沟通后出示文字，

15、媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人不可思议的。国际互联网真奇异啊！谁能把这种奇异通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇异还远不止这些呢？ 学生回答4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天际，却让人感觉近在咫尺。（1）从中你又能体会到国际互联网奇异在什么地方？（2）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。A能否作这样的改动？为什么？ （ 点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇异？）B 不仅还

16、这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天际，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇异的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网好像把一个浩大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？（2）国际互联网使我们地球人犹如生活在一个村子里，这让人感到多么奇异呀！（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？1、过渡：既然国际互联网如此奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（1）默读第三自然段，你觉得它奇异

17、在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。（2）沟通：a假如用一句话来概括，你会选哪一句？ 齐读 这一句就是本节中心句B假如用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解c假如用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多3国际互联网究竟有哪些用途呢？（1）学生朗读，（2）比较一下，你认为这几个可以中，哪一个最为奇妙？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告知我们还有很多用途？（）（6）你知道国际

18、互联网还有哪些用途吗？请用可以句式说一说国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。（7）当然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、消遣带来了极大的便利，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）四、总结全文，拓展延长。1学了这一课，用一句话谈谈你的收获？2是啊，网络构成了一个新的大千世界，应有尽有。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句，学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。然后当堂

19、沟通：奇异的国际互联网教学设计5教学目标：1相识课文中引号及某些关联词语的表达作用。2理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。3相识国际互联网和我们休戚相关，激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的具体介绍，让学生了解到国际互联网的奇异之处，相识到世界的丰富。教学过程：1、导入课题同学们，咱们大家都上过网吧？那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？2、精读课文（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？（2）读一读，体会作者在开头用

20、一个问话的好处？（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？（4）那些线原委怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生仔细读这段话让他们自由理解，然后老师并赐予指导。（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的便利）（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？（7）这个“休戚相关”如何理解？（8）最终一自然段在全文中有什么作用？【奇异的国际互联网教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页