部编版四年级上册语文 14普罗米修斯课件（42页).ppt

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1、普罗米修斯14第一课时课 前 导 入我们已经学过了很多中国的神话故事，我们已经学过了很多中国的神话故事，古希腊也流传着许多动人的神话故事，那古希腊也流传着许多动人的神话故事，那么里面的人物你认识几个呢？你能说出他么里面的人物你认识几个呢？你能说出他们的名字来吗们的名字来吗? ?太阳神：阿波罗太阳神：阿波罗众神领袖：宙斯众神领袖：宙斯火神：赫淮斯托斯火神：赫淮斯托斯大力神：赫拉克勒斯大力神：赫拉克勒斯 希腊神话希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作。主要包括神的口头流传，是古希腊人的集体创作。主要包括神的故事和英雄传说两部分，散见于荷马

2、史诗、赫故事和英雄传说两部分，散见于荷马史诗、赫西奥德的神谱及后来的文学、历史等著作中，西奥德的神谱及后来的文学、历史等著作中，因而同一个神话人物或故事情节，在不同的作家笔因而同一个神话人物或故事情节，在不同的作家笔下往往会有出入，甚至有矛盾之处。现在常见的希下往往会有出入，甚至有矛盾之处。现在常见的希腊神话都是后人根据古籍创编的。腊神话都是后人根据古籍创编的。知 识 链 接普罗米修斯普罗米修斯 希腊神话中造福人类的神。希腊神话中造福人类的神。他创造了人，并且教给人类知识和各种技能他创造了人，并且教给人类知识和各种技能, ,同时同时, ,他向众神之王宙斯及其对人类统治霸权他向众神之王宙斯及其对

3、人类统治霸权发起了挑战。在欧洲文艺作品中发起了挑战。在欧洲文艺作品中, ,他一直是个他一直是个勇于抗拒强暴、不惜为人类的幸福牺牲一切勇于抗拒强暴、不惜为人类的幸福牺牲一切的英雄形象的英雄形象, ,具有为人类谋利益、不畏强权、具有为人类谋利益、不畏强权、勇于牺牲的精神。勇于牺牲的精神。整 体 感 知自由读课文，读准字音，读通句子自由读课文，读准字音，读通句子。边。边读边思考：读边思考： 课文是按照什么顺序来写的？主要写了哪课文是按照什么顺序来写的？主要写了哪些故事情节？些故事情节？ 为课文划分层次并概括每一部分的主要内为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。容。事情发展事情发展的顺序的顺序取火取

4、火受罚受罚获救获救第二部分第二部分（3 38 8自然段自然段）第一部分第一部分（1 12 2自然段自然段）第三部分第三部分（第第9 9自然段自然段）普罗米修斯不忍看到人类没普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间。带到人间。（故事的起因）（故事的起因）拿取火种的普罗米修斯受到拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝、宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝、绝不屈服。绝不屈服。（故事的经过）（故事的经过）大力神赫拉克勒斯解救了普大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。罗米修斯，他终于获得了自由。（故事的结果）（故事的结果）悲悲惨惨

5、盗盗取取驱驱寒取暖寒取暖气急气急败败坏坏惩惩罚罚吩咐吩咐归归还还饶饶恕恕坚坚定定押押送送斯斯文文词 语 熟 读sscncndodoqqchngchngfnfn ffbibihunhunshshjinjinyy驰驰过过chch遭遭受受屈屈服服凶凶恶恶鹫鹫鹰鹰啄啄食食肝脏肝脏挽挽弓搭箭弓搭箭砸砸碎碎zozoqq jijizhuzhugngn zngzngwnwnzz锁链锁链susu linlin愤愤愤不平愤不平fnfn我会写bibi悲悲cncn惨惨shushu兽兽pipi佩佩jinjin坚坚wiwi违违kngkng抗抗hunhun环环susu锁锁jj既既hnhn狠狠zhzh著著fnfn愤愤huhu

6、获获书 写 指 导bibi悲“非非”两竖左短右长，横画富两竖左短右长，横画富于变化。于变化。pipi佩左右高低差不多。右边起笔为左右高低差不多。右边起笔为竖撇。竖撇。fnfn愤“忄忄”竖直而稳；竖直而稳；“贲贲”注意注意上部笔画穿插，下部上部笔画穿插，下部“贝贝”的的末末笔点稍长。笔点稍长。归 纳 总 结1.1. 理解课文主要内容，为课文划分层次理解课文主要内容，为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。并概括每一部分的主要内容。2.2. 熟读熟读“悲惨悲惨”、“盗取盗取”等词语，会等词语，会写写“悲、惨悲、惨”等等 14 14 个字，会写个字，会写“人人间、悲惨间、悲惨”等词语。等词语。普罗米

7、修斯14第二课时读第读第1 12 2自然段，了解普罗米修自然段，了解普罗米修斯取火的原因、取火的方法及火给人斯取火的原因、取火的方法及火给人们带来的改变，初步感知普罗米修斯们带来的改变，初步感知普罗米修斯的形象，同时体会故事中神奇的想象。的形象，同时体会故事中神奇的想象。课 文 详 解u很久很久以前，地面上没有火，人们只好很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。一个长夜。u自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛

8、兽猛兽悲惨安宁人类生活的改变人类生活的改变 看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去命危险，到天上去“盗盗”取火种。取火种。取火原因取火原因你从中感受到了普罗米修斯怎样的品质？普罗米修斯不忍看到人类受苦，便决定冒着普罗米修斯不忍看到人类受苦，便决定冒着生命危险去生命危险去“盗盗”取火种，这体现了他取火种，这体现了他善良、勇敢、一心为民造福的美好品质。造福的美好品质。取火方法取火方法 有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星

9、，带到人间。的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。表现了普罗米修斯对人表现了普罗米修斯对人类的类的同情和奉献精神。精神。冒着生命危险冒着生命危险爱妙解课文妙解课文读第读第3 38 8自然段，了解普罗米自然段，了解普罗米修斯受罚的经过，具体感知人物形修斯受罚的经过，具体感知人物形象，并体会故事中神奇的想象。象，并体会故事中神奇的想象。 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。读下面的句子，感知人物形象。读下面的句子，感知人

10、物形象。霸道、专制、冷酷无情 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。我一定请求他饶恕你。”从火神的语言中我们可以知道，普罗米修从火神的语言中我们可以知道，普罗米修斯斯“盗盗”取火种之举是正义的，也是勇敢的，取火种之举是正义的，也是勇敢的，可见火神是可见火神是善良而富有正义感的。的。 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类为人类造福，有什么错造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种决

11、不会承认错误，更不会归还火种！ 尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。不畏强暴、为民造福冷酷无情的宙斯是怎样惩罚普罗米修斯冷酷无情的宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？的？读第读第6767自然段，找出描述普罗米修斯自然段，找出描述普罗米修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句。被折磨得惨不忍睹的画面的语句。l 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。被锁悬崖被锁悬崖通过这一系列细致的描写，表现出

12、了普通过这一系列细致的描写，表现出了普罗米修斯所受的惩罚之重。罗米修斯所受的惩罚之重。l 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。鹫鹰啄食肝脏鹫鹰啄食肝脏为了人类能够过上有火的生活，过上健为了人类能够过上有火的生活，过上健康、温暖、安宁的生活，他甘愿忍

13、受这样的康、温暖、安宁的生活，他甘愿忍受这样的苦痛。这一切都因为他对人类深深的爱！苦痛。这一切都因为他对人类深深的爱！承受着这样的痛苦，他叫屈过、求饶过、承受着这样的痛苦，他叫屈过、求饶过、哭喊过吗？大家觉得是怎样的信念支撑着他？哭喊过吗？大家觉得是怎样的信念支撑着他？长久遭受惩罚长久遭受惩罚l 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。可怕的悬崖上。用一句话交代了普罗米修斯遭受惩罚的用一句话交代了普罗米修斯遭受惩罚的时间之长。时间之长。读第读第9 9自然段普罗米修斯的获救，自然段普罗米修斯的获救，体会大力神的形象。体会大力神的形象。有一天，著名的大力士

14、赫拉克勒斯经过有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯普罗米修斯这位敢于从天上这位敢于从天上“盗盗”取火种的英雄，终于取火种的英雄，终于获得了自由。获得了自由。正义、勇敢、敢作敢为回顾课文，说说这几位神给你留下了怎样回顾课文，说说这几位神给你留下了怎样的印象？的印象？人物形象普罗米普罗米修斯修斯一位真正的英雄，无私奉献，坚一位真正的英雄，无私奉献，坚持正义，不畏强权，为人类的幸持正义，不畏

15、强权，为人类的幸福着想。福着想。冷酷无情，心狠手辣，作为冷酷无情，心狠手辣，作为众神领袖，太霸道，太残忍。众神领袖，太霸道，太残忍。宙宙斯斯人物形象一位有正义感的神，但他很软弱，一位有正义感的神，但他很软弱，不敢违抗强权。不敢违抗强权。他不仅力气大，还有正义感，他不仅力气大，还有正义感，神勇无敌，敢作敢为。神勇无敌，敢作敢为。火神火神大力神大力神赫拉克赫拉克勒斯勒斯本文讲述了人类因为没有火，生活非常悲本文讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里太阳神阿波罗那里“盗盗”取火种，遭受了宙斯取火种，遭受了宙斯残酷

16、的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事，颂扬了普罗米修救护，终于获得自由的故事，颂扬了普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神。斯为民造福、不惜牺牲自己的精神。主 旨 归 纳勇取火种勇取火种 忍受折磨忍受折磨重获自由重获自由宙斯惩罚宙斯惩罚大力士相救大力士相救普罗米修斯普罗米修斯造福人类造福人类风吹雨淋风吹雨淋鹫鹰啄食肝脏鹫鹰啄食肝脏手脚被锁手脚被锁射死鹫鹰射死鹫鹰砸碎锁链砸碎锁链勇敢坚毅勇敢坚毅不畏强暴不畏强暴为民造福为民造福层 次 梳 理朗读指导：朗读指导：在朗读描写人类没有火的句子时，要语气在朗读描写人类没有火的句子时，要语气深

17、沉，语调低缓，读出人类生活的悲惨；在朗读普罗米修深沉，语调低缓，读出人类生活的悲惨；在朗读普罗米修斯斯“盗盗”取火种及受到惩罚的句子时，要读出他的身体、取火种及受到惩罚的句子时，要读出他的身体、内心承受的痛苦以及他勇敢、坚定、不屈不挠的精神；在内心承受的痛苦以及他勇敢、坚定、不屈不挠的精神；在朗读众神的名字时，因为有的名字比较长，读起来很拗口，朗读众神的名字时，因为有的名字比较长，读起来很拗口，所以要多读几遍，将其读通顺，读流畅。所以要多读几遍，将其读通顺，读流畅。朗读课文，注意读好众神的名字。朗读课文，注意读好众神的名字。课后习题解答 参考答案：参考答案：很久以前，地面上没有火，人们只好吃很

18、久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中生活。普罗米修斯同情人类，生的东西，在无边的黑暗中生活。普罗米修斯同情人类，于是冒着生命危险从太阳神那里于是冒着生命危险从太阳神那里“盗盗”取了火种，为人取了火种，为人类带去了光明和温暖。宙斯知道这件事后，决定惩罚普类带去了光明和温暖。宙斯知道这件事后，决定惩罚普罗米修斯。面对惩罚，普罗米修斯拒绝了火神赫淮斯托罗米修斯。面对惩罚，普罗米修斯拒绝了火神赫淮斯托按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯米修斯“盗盗”火的故事。火的故事。斯提出的向宙斯承认错误、归还火种的建议，斯提出的向宙斯承认错误、归还

19、火种的建议，因此他被绑因此他被绑在了高加索山上，日夜遭受着风吹雨淋、鹫鹰啄食肝脏的在了高加索山上，日夜遭受着风吹雨淋、鹫鹰啄食肝脏的痛苦。许多年后，大力士赫拉克勒斯从高加索山经过，看痛苦。许多年后，大力士赫拉克勒斯从高加索山经过，看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中不平，便挽弓搭箭射死到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中不平，便挽弓搭箭射死了鹫鹰，砸碎了锁链。普罗米修斯终于获得了自由。了鹫鹰，砸碎了锁链。普罗米修斯终于获得了自由。参考答案：参考答案：普罗米修斯面对火神的劝说作出坚普罗米修斯面对火神的劝说作出坚定回答的情节触动了我。明明认错就可免受惩罚，定回答的情节触动了我。明明认错就可免受惩罚，可普罗米

20、修斯却断然拒绝了，他的这种坚定和勇敢可普罗米修斯却断然拒绝了，他的这种坚定和勇敢无畏触动了我。无畏触动了我。故事中哪个情节触动了你？和同学交流。故事中哪个情节触动了你？和同学交流。具体内容略，详见教材具体内容略，详见教材P53P53。阅读指导：这段话是根据袁珂的神话选译百题阅读指导：这段话是根据袁珂的神话选译百题相关内容改写的，讲的是燧明国里叫燧木的火树曲盘起相关内容改写的，讲的是燧明国里叫燧木的火树曲盘起来有一万顷地那么大，能够发出火光，圣人受到启发，来有一万顷地那么大，能够发出火光，圣人受到启发，模仿鸟类啄木，用木棍钻火，果然钻出了火。我们在阅模仿鸟类啄木，用木棍钻火，果然钻出了火。我们在阅读时，可以先说说故事中的神奇之处，再回顾课文中描读时，可以先说说故事中的神奇之处，再回顾课文中描写的取火过程，两者进行比较，进而感受取火方式的不写的取火过程，两者进行比较，进而感受取火方式的不一样以及两个故事不同的神奇。一样以及两个故事不同的神奇。阅 读 链 接