2022跷跷板教案.docx

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1、2022跷跷板教案跷跷板教案作为一名教学工作者，编写教案是必不行少的，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的跷跷板教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。跷跷板教案1活动目标：1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱改变。2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。3.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.能依据音乐的速度，变换动作速度。活动打算：1.大鼓。2.音乐磁带。活动过程：一、一上一下翘起来。1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一

2、下翘动。2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可在强拍上击鼓。二、跷跷板。1.老师演唱歌曲。2.师：歌曲中唱了什么？小挚友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？3.幼儿再次观赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。4.幼儿相互沟通自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应当默契协作，站立者用力一拉，蹲着应当顺势立起，于此同时，站立者下蹲）三、翘呀，翘呀，跷跷板。1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱改变，老师在重拍处击鼓协作。2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的改变。3.轻声哼唱歌曲几

3、遍。4.引导幼儿思索：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。活动反思：跷跷板是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的栩栩如生。跷跷板这首歌曲简洁易学，我把重点定为让幼儿学会唱跷跷板这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的改变。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的嬉戏。通过观赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿特别投入，最终的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。不足之处：

4、整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是特别清楚。须要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以干脆让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地驾驭三拍子强弱弱的改变。2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺当地开展。3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最终的表演活动。4.在演唱的时候可以采纳多种唱法，提高幼儿对于歌曲的爱好。跷跷板教案2活动目标：练习一个跟着一个走，培育幼儿排队走步的实力。活动打算：每个幼儿一条布条。嬉戏前在场地上画两条相距1015米的平行线为河岸。导入活动:一、老师：“老师跟小挚友们玩一个嬉

5、戏，好不好?”“好！”老师扮演老鼠妈妈，小挚友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。二、 把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。三、 说明嬉戏规则：老师扮演老鼠妈妈，小挚友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。过河时，小老鼠肯定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。四、 排队往回走。（同样的规则和要求）五、 结束活动。跷跷板教案3第一单元 常见的力一、教科书说明：本课主要以学生

6、的生活阅历玩跷跷板为切入点，进一步相识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的爱好。二、教学目标：1.能用视察、体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性说明；能通过视察、试验等方式相识杠杆尺的平衡原理。2.擅长在嬉戏中发觉问题.提出问题；关切人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通；3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动打算支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。三、教学过程：（一）嬉戏导入：演示“蜡烛跷跷板”试验。谈话：这是一个好玩的“蜡烛跷跷板”嬉戏，请同学们细致视察，看谁的发觉多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。师：你在生活中玩过类似的嬉戏吗？他为什么一会儿跷起

7、来一会儿有落下来呢？（二）探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片请同学们细致视察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生沟通）同学们发觉了很多好玩的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的方法活动二：探究使跷跷板平衡的方法1.探讨探究方案（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活阅历揣测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。（2）学生探讨后组织汇报。（3）老师小结：同学们的预料都有可能，但还不是结果，要知道这些预料是不是正确，还要验证，请同学们依据自己的预料，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。（4）学生小组探讨，制定方案。 学

8、生汇报沟通。2.进行探究试验（1）老师引导学生探究：同学们已经做好了试验的打算工作， 现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发觉多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位进行试验，老师参加学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。3.沟通试验状况即发觉活动三：找生活中的平衡现象师:在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生沟通：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奇妙。四、拓展活动：师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来干什么？ 学生沟通。出示关于平衡的小玩具，激励学生在课

9、下做一些有创意的玩具。创设情景视察小挚友玩跷跷板的情境，你能发觉那些好玩的问题？跷跷板教案4老师播放教学资料【玩跷跷板】师：看过这段视频后，你们有什么发觉吗？有哪些不同的地方吗？师：我们这节课就来探讨一下跷跷板平衡的隐私。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。生：在什么状况下跷跷板才能平衡呢？为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生探讨的爱好，充分调动起学生提出问题的热忱。一个问题的提出是科学探究的前奏是深化绽开科学探究活动的关键所在。猜想假设：师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？师小结：同学们，这些只是我们大家的揣

10、测有可能对也有可能不对，所以我们要想方法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？制定方案：师：怎样做试验呢？师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家打算的材料，来探讨制定一下你们的探讨方案。师:谁先来说一说？师：你说的这个小跷跷板实际应当叫杠杆尺。师：除了这些你们认为还应当留意什么？师：你们认为应当怎样记录好呢？（学生整理设计、探讨记录方案）实施探究：师：大家已经做好了试验的打算工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发觉多，谁的记录详实？通过刚才的试验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发觉？师：谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。师：组内沟通一

11、下吧！师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。师：你们还有什么发觉吗？师：你上前来给大家演示一下好吗？师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？展示沟通：师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？师：谁能来说一说？师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。【走钢丝】师生沟通：你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？（老师出示天平，介绍天平，学生亲自操作天平的运用。生：两边一样重能平衡。生：两边位置一样平衡。生：做试验。（齐）（学生小组探

12、讨、设计方案、汇报）生：制作小跷跷板来做试验。生：用杠杆尺和钩码、尺子来完成试验。生：平安。生:做好记录。学生试验，老师巡察，发觉问题，刚好解决。（学生汇报沟通）生：左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。生：我发觉左右距离不一样数量不一样也可以平衡。（学生演示）生：找到了。生：1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。2.我发觉左右距离不一样数量不一样也可以平衡跷跷板教案5设计意图综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的欢乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟识，因此创编动作有肯定的阅历基础。活动目标1、感受三拍子旋律的强弱改变，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。2、在创

13、编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。教具打算大鼓，音乐磁带。活动流程：一、玩一上一下跷起来并观赏音乐。1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可以在强拍时击鼓。二、学习歌曲跷跷板1、老师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。老师在重拍处敲鼓协作。3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摇摆、双脚移动等)感受三拍子的改变。4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。三、翘呀

14、，翘呀，跷跷板。1、幼儿自由结伴创编表演动作。2、幼儿相互沟通自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?3、引导幼儿思索：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。跷跷板教案6活动目标：1、在操作中比较2-3种物体的轻重。2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动打算：1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。2、形态不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。3、幼儿已有运

15、用天平的阅历。活动过程：一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。2、老师引导幼儿视察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。4、引导幼儿视察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。嬉戏那组找得又对又快。三、指导幼儿完成幼儿用书第39页推断推理中给一样重的打勾和跷跷板的练习。活动反思：幼儿，对与数的概念理解难驾驭，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来

16、寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作实力还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手实力。跷跷板教案7【活动目标】1、感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”对比产生的情趣美。2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行儿歌朗诵与表演。【活动重点】感知并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美和情趣美。【活动难点】分辨并区分红色直箭头和绿色弯箭头，理解这两种不同箭头小图标的含义。【活动打算】1、阅历打算：曾有过玩跷跷板的生活阅历。2、物质打算：PPT教学课件；幼儿座位布置成半圆型。【活动过程】一、回忆生活阅历

17、，感知跷跷板的嬉戏乐趣。师：孩子们，你们有谁玩过跷跷板？跷跷板是怎么玩的呢？二、尝试念诵儿歌，理解儿歌的内容。1、老师完整念诵儿歌跷跷板，幼儿感知儿歌的内容。师：今日，老师带来了一段儿歌，名字叫跷跷板，我们一起来观赏一下，然后告知大家，你听到了什么内容？好吗？指导重点：分辨“向上、向下”的小箭头标记。2、老师分段念诵儿歌第一段，集体感知并理解第一段儿歌内容。师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。指导重点：分辨图谱标记“鱼儿游游到河底”。3、老师分段念诵儿歌其次段，集体感知并理解其次段儿歌内容。师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树

18、梢。指导重点：分辨图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。指导重点：尝试运用“手臂伸展、侧身摇摆、下蹲和起立”等身体动作，匹配老师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度，合拍表现儿歌的内容和情境。【活动延长】1、尝试将跷跷板的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，进行复习和巩固练习，帮助幼儿驾驭念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。2、在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础之上，老师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲，并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”的头饰进行分组表演，有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美实力和歌颂表演实力。跷跷板教案8设计意图：创设开放性的教学情景，给小挚友充分的时间和空间回忆

19、体验生活中的科学，让每一个小挚友在玩跷跷板这个好玩情境中探究学问，真正做到“在做中学、在玩中学”，获得丰富的学问，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小挚友体验胜利的快乐。活动目标：1、依据音的凹凸改变做相应的动作。2、感受嬉戏的趣味性及跟同伴一起嬉戏的欢乐。3、感受诵读童带来的欢乐，从而爱上诵读，爱上音乐。4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动重难点：重点：依据仪的凹凸改变做动作。难点：同伴间的默契合作。活动打算：音乐磁带。活动过程一、谈话，引出活动小挚友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你仿照一下怎么玩的

20、？二、引导幼儿倾听音乐，听出音的凹凸改变。1、播放音乐，提示幼儿留意倾听。2、你听出来音有什么不同吗？三、老师讲解嬉戏玩法。1、老师引导幼儿说一说。音高的时候应当是什么状态？音低的时候呢？2、音高的时候应当是跷跷板一头高，音低的时候应当是这一头又变低了。3、老师和幼儿合作示范嬉戏玩法。四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人协作要默契。提示幼儿，最终一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，相互拥抱。五、幼儿自由玩嬉戏。嬉戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。活动延长：回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”

21、嬉戏。教学反思：小挚友头脑并非是一张白纸，他们常常玩跷跷板具有肯定的生活阅历和学问基础，在科学学习时，可以依据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预料，激发了学生探究、实践、验证的欲望。跷跷板这首童谣采纳“三字式”结构，节奏明愉快泼。内容从儿童心性动身，读起来朗朗上口。诵读时可以采纳多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受嬉戏的欢乐。跷跷板教案9活动目标1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。2、初步感知高和低。活动打算挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。活动过程一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？二、老师出示大图，引

22、导幼儿视察后提问：图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？三、老师出示自制跷跷板，边摆布跷跷板边示范念儿歌。师：今日老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今日跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小挚友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高凹凸低真奇异。”这首儿歌有一个好听的名字叫跷跷板，小挚友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）四、学念儿歌。1、老师示范朗诵后提问：师：儿歌叫什么名字？2、老师边摆布跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。师：现在请小挚友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小挚友小声的跟着老

23、师念，听听谁的声音最好听。3、老师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？4、幼儿边仿照老师的动作边大声念儿歌。师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。五、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。师：请小挚友们找一个好挚友，两个两个一起上来做跷跷板的嬉戏吧，做嬉戏的时候我们要一边做一边念儿

24、歌。六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。师：老师今日也带来了许多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做嬉戏，请小挚友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。活动延长刚才老师教给小挚友玩跷跷板的嬉戏，现在请小挚友和老师一起出去外面玩跷跷板的嬉戏吧。跷跷板教案10活动目标1、能细致视察图片，较完整的讲解并描述图中小动物玩跷跷板的经过。2、学习词语：高兴奋兴；丰富词汇：抛。3、懂得同伴之间要相互共享的道理。活动打算1、物质打算：教化挂图4张，小图书每人1本2、学问阅历打算：幼儿有玩跷跷板的阅历活动过程一、谈话引入，激发幼儿爱好师：小挚友玩过跷跷板吗？玩得快乐吗？过度：今日，我们要看一个故事，一个关于

25、跷跷板的故事。二、引导幼儿视察、理解，讲解并描述图片内容1、出示图四，干脆引入提问：图上有谁？他们的心情怎么样？小白兔为什么哭？2、出示图一，学习词语：高兴奋兴（1）提问小白兔和小灰兔在做什么？（学习词语“高兴奋兴”）小熊望见了，他会想什么？怎么做？（2）个别幼儿讲解并描述图一。3、出示图二、三（1）提问小熊是怎么做的？（丰富词汇“抛”）为什么小兔会被抛到半空中？（2）幼儿集体讲解并描述图二、三。4、揭示小兔哭的缘由提问：结果怎么样？三、幼儿自由讲解并描述，师提讲解并描述要求1、运用所学词汇，按依次完整讲解并描述图片。2、与同伴轻声共享讲解并描述故事。四、个别幼儿讲解并描述，师幼评价、补充。重

26、点引导幼儿按依次完整讲解并描述图片，并为故事命名。五、探讨：在哪几幅图中小熊做得不对？假如你是小熊，想要加入同伴的嬉戏，你会怎么说、怎么做？跷跷板教案11第一单元 常见的力一、教科书说明：本课主要以学生的生活阅历玩跷跷板为切入点，进一步相识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的爱好。二、教学目标：1.能用视察、体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性说明；能通过视察、试验等方式相识杠杆尺的平衡原理。2.擅长在嬉戏中发觉问题.提出问题；关切人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通；3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。活动打算支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。三、教学过

27、程：（一）嬉戏导入：演示“蜡烛跷跷板”试验。谈话：这是一个好玩的“蜡烛跷跷板”嬉戏，请同学们细致视察，看谁的发觉多？学生：他的左右两端不断地跷起来。师：你在生活中玩过类似的嬉戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？（二）探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片请同学们细致视察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购得时间，然后组织学生沟通）同学们发觉了很多好玩的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的方法活动二：探究使跷跷板平衡的方法1.探讨探究方案（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活阅历揣测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2）学生探讨后组织汇报。（3

28、）老师小结：同学们的预料都有可能，但还不是结果，要知道这些预料是不是正确，还要验证，请同学们依据自己的预料，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。（4）学生小组探讨，制定方案。学生汇报沟通。2.进行探究试验（1）老师引导学生探究：同学们已经做好了试验的打算工作，现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发觉多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位进行试验，老师参加学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。3.沟通试验状况即发觉活动三：找生活中的平衡现象师:在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生沟通：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能

29、用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奇妙。四、拓展活动：师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来干什么？学生沟通。出示关于平衡的小玩具，激励学生在课下做一些有创意的玩具。跷跷板教案12设计意图在进行“动物王国”主题活动中，我们发觉幼儿由于前期阅历的缺失。经常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的阅历，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理推断物体问的轻重关系。尝试在嬉戏情境中，引领幼儿主动地探究，欢乐地学习。自主地成长。活动目标1在嬉戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重

30、。2运用记录表分析推理和推断物体间的轻重关系。3培育合作意识、分析视察实力，体验参加活动的乐趣。活动打算学问阅历打算：幼儿事先玩过跷跷板嬉戏。物质材料打算：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。老师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、展示板。幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，便利幼儿改错)，幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。

31、活动过程一、谈话导入，激趣引题1老师出示天平跷跷板：最近，我们班的小挚友迷上了玩天平跷跷板。这么好玩的玩具，不但吸引了我们小挚友，也吸引了很多小动物。看，谁来了?(跳跳虎来了)2老师引导语：跳跳虎可喜爱玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么改变?为什么会这样?二、操作探究：怎样让跷跷板两边一样平1沟通探讨。老师引导语：有什么方法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西)老师：跳跳虎找来了很多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?2老师请一幼儿在跷跷板的另一头渐渐放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻

32、放)3点数硬币个数。老师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗?刚才这位小挚友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一数。4老师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。老师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数1分小组合作探究。老师引导语：很多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的嬉戏。在你面前来了哪些小动物，你相识它们吗?假如把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头须要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小挚友想不想试一试?老师提出详细要求：A三个小挚友一组，商议一下，一个做记录员，记录操作

33、结果，另两个是操作员。B一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。C当天平跷跷板平衡的时候，三位小挚友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。2幼儿分小组探究并记录，老师重点指导幼儿数清晰硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。四、分析记录表，比较三个动物的轻重1视察分析记录表。老师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你这样认为呢?老师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，

34、这个方法真好。2用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。老师引导语：请你们也细致看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“”。3幼儿分组操作，老师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。五、运用记录表。推理推断跷跷板两头动物的轻重关系1视察分析跷跷板图片。老师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，假如在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?为什么?(轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。)2推理小动物在跷跷板两头的位子。老师手指示范用记录单：这

35、里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。细致看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢?还有小挚友有不同的想法吗?3老师依据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小挚友的想法吗?为什么?4幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。老师引导语：请细致看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。(老师巡回指导提示同一小组的小挚友可以相互检查一下同伴的操作卡。)5集体沟通探讨。老师引导语：你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗?为什么?老师小结

36、：依据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用1引出问题。老师引导语：小挚友刚才在操作的时候有没有遇到问题?遇到了什么问题?幼儿：表格上的三个小动物轻重都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的嬉戏呢?2探讨沟通。老师手指示范用记录表：假如让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样?为什么?老师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢?老师适时追问：假如我们在小老虎这一头加硬币，请你细致看看记录表，猜猜看，你认为须要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡?你为什么这样认为?幼儿：加一个硬币就可以了，因为5减4等于1

37、，它们俩相差一个硬币的重量。3老师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。老师小结：从记录表上我们发觉它们只相差一个硬币的重量，所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了，真好玩。4引出问题。老师引导语：刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡，假如不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗?老师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小挚友想一想，另一头假如不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢?为什么呢?幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，因为5加4等于9，正好和跳跳虎一样重，天平跷跷板两边就会一样平了。5幼儿再次用天平跷跷板验证揣测并记录。延长活动老师引导语：在你的记录表里也有三个小动物，假如也让它们玩一玩让跷跷板变平

38、衡的嬉戏，你会怎么做呢?我们在区角嬉戏的时候再来试一试好吗?附：老师示范用记录表比一比谁轻谁重动物名称硬币个数跷跷板教案13设计意图：跷跷板一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元常见的力的第三课。“嬉戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参加的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发觉入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想方法找平衡”。使学生在动手中找寻杠杆平衡的规律。探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；教学目标：1、能用视察、体验和已有学问阅历对杠杆尺平衡作出假设性说明；能通过视察、试验等方式相识杠杆尺平衡规律。2、学会在嬉戏中合作沟通，擅长提出和发觉问题；关切人们运用

39、杠杆原理的技术成果，乐于用学到的学问改善生活。3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。教学打算：1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。教学过程：（一）创设情境 导入新课1、观看资料-玩跷跷板师：看过这段资料后，你们有什么发觉吗？有哪些不同的地方吗？2、学生沟通汇报。3、师：我们这节课就来探讨跷跷板平衡的隐私。（板书：跷跷板）（二）制定安排，试验探究1、师：请看，这是一个特别的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，细致视察杠杆尺，大家有什么发觉？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第

40、3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样 。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，假如胜利了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想探讨平衡的隐私，仅靠一种玩法是不行的，须要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？学生自由发言，照实验中要做好记录，老师予以激励。3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使

41、桌上的杠杆尺平衡，留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。起先做吧。（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不得，下面让我们以自己喜爱的方法沟通一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法好玩，我们就把它贴在黑板上。（学生在实物投影前介绍，老师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂

42、两个的吗？” “谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行激励性评价，如“你的想法真奇异，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺困难呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）5、师：同学们，细致视察这6幅平衡图，你们有什么发觉？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（学生汇报）师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力动力臂=阻力阻力臂，平衡。6、师：假如一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）（师生探讨分析其次类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）（三）联系生活，学问应用师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用非常广泛，你们了解多少？学

43、生自由沟通，如人们利用平衡现象独创了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。（五）总结评价，拓展活动1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今日表现怎样？2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来干什么？ （学生沟通。）师：（出示关于平衡的小玩具）请同学们课下发挥你的聪慧才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新奇。系列资料第3课跷跷板教学设计脚本样稿教学流程 素材说明（一）创设情境 导入新课须要课件或图片“玩跷跷板”（二）制定方案 试验探究1、提出活动指向：“结合自己的生活阅历揣测一下，怎样才能使保持平衡？”2、学生预料。以小组为单位探讨，制定探讨方案。3、进行探究试验。沟通试验状况及发觉。4、总结杠杆尺平衡的规律。 出示杠杆尺、钩码、试验记录单等（三）联系生活，学问应用：沟通生活中的平衡现象。有关天平的资料和生活中平衡的图片，如走钢丝。（一） 自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。 出示 “蜡烛跷跷板”。（五）总结评价 拓展活动