2022年初中生如何训练自己的想象力.docx

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1、2022年初中生如何训练自己的想象力 ： 初中生怎样训练才能培育出想象力呢日本管理大师大前研一在其著作新企业战略一书中总结了三种方法。 第一，训练方法是有肯定模式的，先驾驭这种模式，然后花一段时间有意识地将之化为己有，做到这点，最好的方法就是不断给自己提问：是这样吗这意味着什么发展下去是什么样的呢 其次，频繁接触那些具有想象力并能带来启示的人，汲取各种信息。与人沟通，获得启示，开发思路，尽量多地去创建这种机会。 第三，给自己设问：换成自己的话，该怎么做在现实的商业环境中，我们常常看到原来发展很好的企业，在近十年内出现了停滞不前的状态，这与企业的领导者有特别大的关系。因为一项事业缺乏想象力，经常

2、会令企业陷入价格战和相互拆台的尴尬境地。 领导者须要训练自己的想象力，而且要留意避开为保全现有事业而苦战恶斗，否则新的构想便无从谈起。同时不要忽视整体，只看局部。但凡有想象力的人都不会被局部所羁绊，换句话说，在他脑海里瞬间出现的是一个整体，他能依靠灵感或想象力，在一瞬间抓住整体 初中生想象力训练方法： 一、 扩大幼儿视野，丰富学生感性学问和生活阅历 想象虽然是新形象的形成过程，然而这种新形象的产生也是在过去已有的记忆表象基础上加工而成的，也就是说，想象的内容是否新奇，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，而原有表象丰富与否又取决于感性学问和生活阅历的的多少。 因此，学问和阅历的积累

3、，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去仿照，去视察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性学问，丰富生活阅历，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。 有一次我带领我班小挚友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小挚友不禁大声喊：老师，我真想采下一片白云。我问为什么啊我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊! 我抬头望去，这片片白云蓬松、松软，多象一块棉花糖!看来这个小挚友肯定常常吃棉花糖。 而另一个小挚友则说：那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊，原来这个小挚友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特殊清楚。可

4、见，幼儿的感性学问和生活阅历，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经验不同，想象的内容也有区分。 二、 充分利用文学艺术活动发展学生的想象 幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培育。 首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，须要经过分析综合的困难过程，这一过程和语言思维的关系是特别亲密的，通过言语，幼儿得到间接学问，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。 在教学活动中，学习故事，诗歌等可以丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛的联想。比如在学习故事小鼹鼠要回家时，小鼹鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么办呐 老师可以通过诱导启发式的提

5、问，开拓幼儿的想象，幼儿会争先恐后为小鼹鼠想方法，有的说小鼹鼠可以找警察叔叔啊有的说小鼹鼠可以拔打110啊 有的则说，搭辆出租车吧，有的则说，雷锋叔叔就爱送迷路的孩子回家幼儿各抒己见，绽开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的发展。 其次，美术活动更为幼儿的想象插上志向的翅膀。特殊是意愿画，可以自由自在的发挥幼儿的想象力，构思稀奇特、新奇的作品。教学过程中老师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创建的火花，激励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创建出优秀的作品来。 要评价幼儿的美术作品，也不能以成人的眼光，更不能以象不象为标准。即使幼儿画的四不象，也要与幼儿沟通，知道幼儿所想，

6、有一次我们画意愿画梦，有个小挚友画上了月亮还有星星，并且画得月亮有个大缺口。 说月亮不象月亮， 说星星又没有棱角，我就问：你怎么把月亮画成这样子啊能告知老师是为什么吗小挚友受到激励，表达了自己的想象：我奶奶说，天狗吃月亮，这不是从这儿咬了一口。小挚友边说边得意的指着缺口。我茅塞顿开，刚好表扬了这个幼儿，并用稚趣的故事讲解并描述了月食的形成过程。 再次，音乐舞蹈活动也是培育幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创建性思维去表达艺术形象。 比如，音乐观赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思索，当老师播放心情激扬的进行曲时，孩子

7、们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很宁静，有的说：老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊在美丽的音乐中，幼儿的心情兴奋开心，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿供应了想象的空间，培育了幼儿的想象力。 三、 嬉戏可以推动学生的想象，使其处于活跃状态。 在嬉戏过程中，幼儿可以通过扮演各种角色，发展嬉戏情节，绽开自己的想象。 比如，在开火车的嬉戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着笛笛嘟嘟边唱着儿歌：一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜到站了，你瞧，幼儿已经置身于自己的想象中去了，俨然就是

8、一名列车员。幼儿园应当常常开展这样的嬉戏活动，把幼儿的思维和想象充分调动起来，在轻轻松松的嬉戏氛围中，想象力得到充分的发展。 四、 玩具在学生想象中的作用也不行忽视。 玩具为幼儿的想象活动供应了物质基础，能引起大脑皮层旧的短暂联系的复活和接通，使想象处于主动状态。玩具简单再现过去的阅历，使幼儿触景生情，从而绽开各种联想，启发幼儿去创建，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。 比如幼儿抱着布娃娃 做嬉戏时，会把自己想象成爸爸或者妈妈还会自言自语的说娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉等，这些好玩的嬉戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。 五、 创建条件，让孩子们异想天开。

9、给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教化往往很死板，干脆告知幼儿天是蓝的，太阳是圆的。 这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素养教化，正是开发幼儿的创建性思维，培育孩子的创建性想象。歌德的妈妈就很注意孩子想象力的培育，歌德小时侯，妈妈给他讲解并描述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的将来，或许正是基于这种想象力的培育，最终使歌德成为世界上闻名大作家。 可见，幼儿想象力的培育不仅很重要，还关系到孩子今后的发展。因此，在实际工作中，我们要创建各种条件，让孩子们异想天开，充分发挥其想象力。 身为一名幼儿老师，不仅要熟识幼儿想象发展的生理机制，更重要的是在工作中去培育幼儿的想象力，这正是素养教化的基本要求。愿各幼儿教化的探讨机构和一线的幼儿老师们，携起手来，共同探讨幼儿想象力培育的最佳途径。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页