2022年秋天图画教学设计.docx

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1、2022年秋天图画教学设计秋天图画教学设计作为一名教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的秋天图画教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。秋天图画教学设计1教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。重难点：识字，朗读背诵课文，联系有感情地朗读。教学过程：一、谈话导入，创设情境1、导语：小挚友，之前我们学习很多有关

2、秋天的四字词语，你能说一说吗？(生答)。2、课件出示有关秋天四字词语的图片，让学生结合图片相对应的说出词语。3、过渡：秋天的景色美不美?我们今日要学的文章也很美，小挚友们想读一读吗?相机板书秋天的图画。二、初读课文，认读生字1、课件出示带拼音的生字，留意读准字音。（多种形式朗读）2、读一读，认一认。（1）先让学生来竞赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。（2）学生拼小红花，相识词语。(出示布景：一个花芯，还须要许多花瓣才可以拼成一朵小红花)师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣，你们想拼一拼吗?不过呀，要拼好这个小红花可不简单，必需付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语，谁把词

3、语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花，最终这个小红花就属于你了。3、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，数一数课文一共有几句话。4、电脑范读课文，学生找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。5、过渡：小挚友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。三、精读课文，观赏秋天1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小挚友听。2、学习练读3、检查、观赏、指导朗读，并用不同颜色的字体标注词语搭配。(学生读一句，课件出示相应句子和画面)课件演示：出示第一句话及山野画面。(提示：你喜爱不喜爱秋

4、天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，协作图片并一个景物一个景物的来讲解。(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)课件演示：出示第三句话(提示：这是个什么句子?谁会读?)课件演示：先出示大雁飞行的画面，再出示第四句话。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气。)4、想一想：勤劳的人们指哪些人。5、师生协作读。小挚友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(看课件上的图和文，师生协作读)6、这么美的景色不光要留在小挚友的眼睛里，更要深深地印在小挚友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。四、练习训练

5、，歌颂秋天1、此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么？2、这真是一幅漂亮的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这漂亮的季节里，你还想做些什么?(学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱)3、男女生竞赛读课文。五、板书设计黑板中间写出“秋天的图画”几个字。秋天图画教学设计2一、说话入境，绘画导入秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗?1、先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上视察到的秋天景象。2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3、就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧!二、初读课文，整体感知学习小组合作学习

6、;画画生字，把生字读精确;想想生字，把生字认一认;读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1、用自己喜爱的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生观赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色调不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4、有感情地朗

7、读课文，读中感悟“劳动创建了美”。5、用喜爱的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好挚友背)四、各展所长，赞美秋天1、启发谈话：小挚友，你眼中的秋天美吗?你喜爱它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?2、自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌颂组：唱秋天五、识记生字，书写生字(略)秋天图画教学设计3授课对象：小学二年级学生授课时间：10分钟授课课型：新课（第一课时）教学目标1、学问目标：相识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。2、实力目标：正确流畅地朗读课文。3、情感目标：培育学生对美的感受力，让学生宠爱秋天，

8、酷爱秋天。教学重难点1、学问目标：相识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。2、实力目标：正确流畅地朗读课文。教具打算多媒体课件课文录音生字卡片教学过程一、看图导入创设情景1、小挚友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特殊喜爱秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个漂亮的丰收季节。今日，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2、看图说说是谁告知我们秋天来啦？怎么告知的？对，它们告知小挚友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3、指名读并齐读课题。二、初读课文认读生字秋天很美，我们今日要学习的这篇课文也很美。

9、小挚友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小挚友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不相识的字怎么办？想想方法。（请书中的红苹果帮忙；问四周的小挚友；查字典。）1、自由朗读课文。用自己喜爱的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。2、听课文录音。说说山野里都有些什么。3、相识生字。同学们，有一天大雄去了生字王国相识了六位好挚友，可是当他其次次去的时候竟然把他那六位好挚友的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的六个好挚友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想方法，帮他把好挚友们都记住了，好吗？我们一起来看看生字王国里的这六位挚友究竟是谁。“图

10、”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里出现了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）；“梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里出现了这个字；“笼”“浪”“粱”“燃”分组探讨，汇报探讨结果。我们的小挚友真聪慧，我想啊，靠着大家的才智，我想大雄肯定把生字王国的这六位好挚友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。三、再读课文加强理解赛读，分组读。齐读真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？学生雀跃回答：想去秋游想去摘果子想去爬山想拾几片落叶做书签说得真好，今日的课上到这里，明天将接着学习。秋天图画教学设计41、

11、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个漂亮的、收获的季节。1、本课要求相识的字2、正确、流利、有感情地朗读课文二课时。集中识字、表演朗读课文放大图片、“苹果”卡片第一课时1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。3、初步感悟秋天的美妙。1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟秋天的美妙。合作识字，自主、合作朗读。一、谈话导入1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你视察到秋天有哪些美景？2、这么漂亮的秋

12、天，它真是一幅漂亮的图画，现在让我们一起去观赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画二、初读课文1、让学生自己读课文，找出自己不相识的字 。2、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、老师检查读书状况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，感受秋天的漂亮。4、竞赛读，看谁读得美。5、学生选

13、读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。6、看着画面用自己的话说说秋天。五、集中识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读状况。其次课时1、引导朗读课文，并能娴熟地背诵课文。2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）一、朗读感悟1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。2、相互展示读，你读我听，我读你听，相互学习。3、说说秋天的漂亮。二、朗读成诵引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采纳带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经相识的生字。2

14、、“摘苹果”嬉戏，让学生把自己相识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小挚友汇报自己收获。四、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写）学生边写边告知旁边的小挚友自己的发觉。（轻轻地说）五、探讨沟通：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？六、总结：秋天的图画很美，但创建这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。七、作业：用自己喜爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天教后反思：秋天的图画是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读

15、者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创建这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培育孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注意培育学生良好的视察实力和想像力。注意调动学生综合学习的积 极性，激发了学生的学习的爱好，培育学生的阅读爱好。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜爱读书，他们在课下熟读课文，圈诞生字，勾诞生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能相识这字，他们还主动地用各种方法去识字。秋天图画教学设计5一、教学目标1、会认“宜、层、尽、染、叠”等

16、11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美3、培育积累词语、收集词语的爱好和习惯。二、教学打算学生打算：字典老师打算：多媒体课件三、教学时间：两课时第一课时四、教学过程：（一）激趣导入，板书课题孩子们，今日我们一起来学习二年级第一课，识字1伸出小手指跟老师一 起板书课题。（二）初读感知，自主识字1、借助字典，自读词语。2、检查自主识字状况：（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。（2）沟通难认难读的生字。预设一：染借助拼音学习生字，订正学生发音，学生当小老师领读。预设二：爽引导学生通过分析字形识记生字。预设三：叠通过演示汉字演化过程

17、，理解字义，认读生字。（3）巩固认读生字。指名读齐读同桌相互嬉戏抢读提示：第一、二行分别留意前、后鼻韵母读清晰。（三）理解词语，感受秋色之美1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？2、学生沟通。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。4、 观赏着这些漂亮的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，信任你肯定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏 春华秋实）6、这

18、么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋季节）孩子们看，金秋季节有这么多漂亮的景色呢！（出示词语：金秋季节，天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮丽）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋季节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，信任你肯定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先相互读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！（四）理解词语，感受秋天的丰收1、学生读词语，提出质疑。刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？2、

19、出示学生不理解的词语，采纳不同方法引导学生理解词语。预设一：叠翠流金（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（绿色）（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）景色美让我们感到开心，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）（五）指导写字1、出示要写的字，沟通。2、老师示范写，学生视察。3、学生写字，先描红，再

20、认仔细真写两遍。提示写字姿态。（古筝配乐）（六）总结拓展秋天是漂亮的，让我们尽情享受秋天带给我们的漂亮和丰收的喜悦吧！课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来沟通！秋天图画教学设计6一、学习目标1会认8个生字；会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天的漂亮。二、教学过程（一）质疑导入新课师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，万紫千红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片凉爽。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩

21、子们也可以大快朵颐地堆雪人、打雪仗。（课件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。师：对，你们都是擅长视察的好孩子。学会视察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅漂亮的图画。（课件展示课题秋天的图画）今日，我们就走入大自然，去看看像图画一样漂亮的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）师：你读得声音嘹亮，字音精确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？孩子们

22、连续读几遍。（二）小组合作认读生字留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。淘气生字宝宝们也兴奋地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪慧的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读精确，点击生字，显示拼音，留意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。（三）词语认读留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。师：词语宝宝们也想挑战大家，大家情愿接受挑战吗？展示

23、词语，请孩子们认读。课件展示，留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。反复请孩子练习轻声的正确读法。告知孩子们，生字宝宝有时要变声哟！（四）初读课文1孩子们选出自己喜爱的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌订正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。老师检查读书状况，指导学生读正确。2质疑，秋天来了，哪里有漂亮的图画？孩子们自由探讨。孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。（课件展示，漂亮的山野。）为什么说，山野就是漂亮的图画呢？（孩子们自由发言，老师适时点拨。）和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色

24、丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色就像一幅漂亮的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形态，就像画一样看到这漂亮、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“兴奋，喜悦”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。”读出“喜悦”之情。（五）细品课文1研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃朝气，体会“秋天的图画”色调的漂亮。看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。秋天是个收获

25、的季节，那山野里还有什么成熟了呢？课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。2读读说说。指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的喧闹，喜悦。反复朗读这几个句子，相识动词、描写颜色的词语；相识比拟句。（六）升华、拓展1大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来观赏观赏漂亮的秋天。（课件播放漂亮的秋天景象。）质疑：谁使秋天这样漂亮？（指导朗读疑问句。）孩子们自由探讨。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”（指

26、导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）2（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的宠爱之情。梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅漂亮的图画。”3指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和色调。（2）在朗读中感悟秋天的美妙，体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感。（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。4在充分朗读感悟的基础上，再朗读

27、课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去相识和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的缘由。自己试着编几句描写秋的小诗。（七）我会写在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。1说一说这些字的结构、组成，视察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）2学生练习写，并在生字旁边为其组词。3老师巡察，个别指导。4实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。（八）我能行1诵读自己喜爱的关于秋天的小诗。2摘抄描写秋天的好词佳句。3描绘你心中的秋天，配上美丽的小诗。4制作秋天

28、的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。三、板书设计秋天的图画梨树 挂 灯笼苹果 露 脸颊秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘高粱 举 火把秋天图画教学设计7秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮?”的设问，使我们对创建这一切的勤劳的人们宠爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有肯定的相识，但这种相识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此老师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合

29、起来引导学生用自己喜爱的方式来表现秋天，培育学生的思维实力和语文实践实力。1、学问目标：会认8个生字，会写8个字。3、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的观赏实力。3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生酷爱秋天、酷爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。秋天的图画是一幅色调明丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的

30、基础上反复体会。学生刚刚升入二年级，朗读、理解实力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书爱好，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种

31、形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。1、多媒体课件： 教学起先，创设氛围。 演示课文内容及相应景色。2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。一、课前导入，创设情境1、导语：小挚友，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?2、课件演示秋天的景色。3、看到了些什么?二、初读课文，认读生字1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话?2、检查读书状况。(指名读、分组读。)三、精读课文，观赏秋天1、再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读?2、学生练读。3、检查、观赏、指

32、导朗读：(学生读一句，课件出示相应句子和画面。) 课件演示，出示第一句话及山野画面。 课件演示，出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。 课件演示，出示第三句话。 课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。4、师生协作读。5、学生背诵。四、扩展课文，歌颂秋天1、画秋天。2、学生上黑板贴画。五、品尝秋天的果实六、版面设计黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，四周贴上同学们画的画。七、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一个送给秋天的礼物。秋天图画教学设计8秋天的图画是人教社课标版二年级上册第课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。我和我的徒弟朱明雅

33、老师是这样寻求科学的设计过程的：沈旭林（以下简称“沈”）：新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话基础上层开的。”朱明雅（以下简称“朱”）：那么应当在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成人字南飞”、“是入画了漂亮的秋天”等等意思。朱：应当激励学生说出自己的独特感受，但是假如有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？沈：也应予以确定，但还需老师引导，比如可以这样引导：“秋天的确是，我们今日学的课文是漂亮的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。”朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景

34、来描绘秋天的美妙与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有爱好地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色调美金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美梨子、苹果、稻子、高粱。描写美“挂、露、翻、举”描绘出秋天景色的勃勃朝气，一种作者的宠爱之情流露其中。这是我们老师自己的“深化”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应当找一个恰当的载体。朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。沈：对，这样的设计的确能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感

35、受到秋天的色调漂亮时，老师还要学生用朗读把自己的感受表达出来留意对文中色调词的强调；当学生说感受到作者描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟朗读时留意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比方物的强调朱：特性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的机会，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。沈：是啊！语文教学在许多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠老师讲运用了比方、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚

36、刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写得势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出回答，它们排成一个大大的人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，回答你能知道什么？朱：奇妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，回答句子中隐含着的“秋天大雁排成人字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简洁化。真是环环相扣，一语两得。沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要发

37、展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践机会。当学生有了真实感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充溢人文味，而且这时的读学生的露受是真实的，实现文本价值的效率就高。朱：更多的语言实践机会是不是还要学生写写？如最终句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不须要达到运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的机会。把我们设计此文的研讨过程记录下来，信任大家能悟到阅读教学的

38、一点灵性！秋天图画教学设计9课题1、秋天的图画课型 阅读教学目标：1、会认8个生字。2、会写生字8个，相识草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。2重点驾驭“三点水”和“火字旁”写法3宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的漂亮景象。教时数2教具打算生字词卡片，投影、苹果等教具分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美

39、和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。其次课时1复习巩固生字，会写生字4个，相识草字头和宝盖头。2宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天的漂亮景象。教学过程教学过程第一课时一、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。二、创设情境，激发爱好：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？3、出示课题，齐读。三、初读感知：1、说说秋天的图画是怎样的。2、学生

40、自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1）组长支配活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。沟通记忆生字的好方法。2）组长检查后给组员记成果：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组沟通：小组擂台赛小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。四、再读理解：1、自由读读喜爱的句子。2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家打算了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起

41、”四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起火？这是怎么回事？启发学生体会比方句。师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”1、今日老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等）4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）其次课时一、复习生字。干脆出示课后“我会

42、认”中的生字让学生认读。不会的可“我会认”中的生字让学生认读。不会的通过“苹果”里的.拼音向别人请教。二、再读课文。1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美感情。2、学生自由读，想象秋天的图画。3、竞赛读，看谁读得美。4、看着画面，用自己的话说说秋天，再试着背诵。5、同座合作背诵。四、指导写字，同上。6、三、扩展活动。你爱秋天吗？你喜爱用什么方法来表现秋天的美？探讨、沟通。设计意图秋天图画教学设计10一、教材简说：秋天的图画是一幅色调明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天

43、来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来观赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样漂亮?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?二、教学目标：1.会认8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3.喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。三、教学过程：(一)揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。(二)小组合作认读生字干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。(三)识字写字本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再依据学生驾驭的状况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。